教育部参赛_环境亮起“黄牌”_冯勇刚

环境亮起‚黄牌‛（教学设计）
一、教学背景：
现代教育应坚持以人为本,以学生为主体,教师是组织者、帮助者、参与者。

《历史与社会》课堂教学所倡导的自主---合作---探究的教学思想，旨在使学生从积极主动的体验学习中获取知识，通过学习实现知识的升华，更好地培养学生综合分析问题、解决问题的能力，并结合十七大关于生态文明建设的重要论述、国务院《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》、《中小学环境教育实施指南（试行）》、《中小学生环境教育专题教育大纲》、和《历史与社会》新课程标准，进一步增强学生的环保意识和可持续发展意识，并落实于日常的行为中。

二、教学课题：
九年级人教版《历史与社会》第二单元的第二课第三目。

三、教材分析
环境问题，是社会关注的热点问题，也是近年来中考的热点考点之一。

《环境亮起‚黄牌‛》是选自人教版《历史与社会》九年级教材第二单元的第二课《直面中国的人口、资源与环境》，这一课主要分析中国的环境问题，分析人类因生产、生活过程中改造和利用环境而给人类自身发展带来的一些环境问题，比如水土流失、荒漠化、大气污染、水体污染等。

让学生在认知中国环境问题表现、危害及原因的基础上去思索社会应该如何发展，同时启迪学生认识到年轻一代在环境保护方面的社会责任。

四、教学目标：
1、知识与能力方面：
综合运用各种多媒体资料（视频、音频、flash、漫画、文字、数据等），了解我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题，及由此给社会带来的危害，树立环境忧患意识和可持续发展意识。

在教学中注意培养学生学以致用的能力，让学生主动参与，学会学习，通过讨论、活动、实践探究，培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力。

2、过程与方法方面：
教师通过构建‚创设情境——问题生成——主动探究——巩固交流——反馈延伸‛的课堂教学模式，综合运用讨论法、启发法、合作探究法、分析归纳法等教学方法，着力培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，要求学生了解我国存在的环境污染和生态破坏等环境问题，初步学习用历史的观点看待环境问题，用联系的观点认识环境问题的危害，从本质上体会环境问题的实质就是发展问题，学会利用多媒体中图片、数据和资料分析问题和解决问题，达到知识的灵活运用和融会贯通。

3、情感、态度与价值观方面：
通过教学，让学生体会环境问题给社会带来的危害，自觉履行依法保护环境的义务，并从身边的小事做起，做一名环保小卫士，进一步树立环境保护意识和可持续发展意识。

五、学法指导：阅读探究，合作学习
六、教学重点和难点
1．重点：我国的环境问题的表现、环境问题的危害。

2．难点：把环保意识落实于实际行动。

七、教学方法：情景教学法、合作探究法、分析归纳法
八、教学媒体：多媒体课件
九、教学过程设计：
十、教学反思：
对于九年级学生来说，环境问题并不陌生。

因为前面的学习内容已经接触过，所以对环境问题也已经有所了解。

但是要正确的从理论上去认识‚环境问题的分类、成因及其危害‛，却有一定的困难。

因为学生的学习任务比较重，平时可能较少参加有关环保方面的活动。

所以课堂教学设计更加注重鼓励学生从自己做起，从身边做起去保护环境。

针对新课程改革的理念，以及目前的学生普遍缺乏合作意识的现状，我在课前将学生进行了分组，尽量鼓励学生进行讨论式的合作学习，培养学生与人沟通、与人交流的能力。

教师巧设问题情境，师生在情境中发现问题、分析问题、解决问题。

通过师生互动，充分调动学生的积极性，使他们主动参与，使学生在学习中逐步提高环境保护意识和可持续发展的意识。

在教学过程中，我恰到好处地运用了多媒体课件，利用多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象，改变了以教师为中心的模式，让学生成为阅读、思考、分析的主体，让学生在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高学习能力，同时多媒体增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，提高了学习效率，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。

本节课16张PPT，（大多数的资料都来源于网络，感谢百度为我们教学带来的便利！）各有其用，用得其所，收到了良好的教学效果。

设计者：浙江省海盐县武原中学冯勇刚。