2019年部编人教版语文二年级下册优质课教案雨后春笋 1.
小学语文《雨后春笋》教案示范
小学语文教学是培养孩子语言表达能力、阅读能力、文化素养以及人文关怀的重要途径。
在小学语文教学中，教案的设计尤为重要。
今天，我们将为大家介绍一份值得学习的小学语文教案示范——《雨后春笋》教案示范。
一、教学目标1.借助课文，学生能初步理解“雨透风干燥”的自然现象。
2.通过学习课文，培养学生感受自然、尊爱自然、保护自然的情感。
3.通过学习课文，培养学生的听、说、读、写等综合技能，提高语文水平。
二、教学重点和难点1.重点：培养学生对“雨后春笋”自然现象的理解和感受，尤其是呈现春笋徐徐发芽、干燥湿润交替的情况。
2.难点：节选内容丰满地呈现出春笋的成长过程，让学生深入体验春笋在自然中的生命力。
三、教学准备1.制作春笋成长标签、春笋成长展板等教具。
2.收集与自然有关的图片、视频、音频等素材。
四、教学过程1.引入（5分钟）播放一个关于植物生长的视频，提问：“自然中有哪些生命在不断地生长呢？”学生便可想到雨后春笋了。
2.预读（10分钟）老师从课文中抽取一些文字巧妙地组织成小诗或小段落，让学生先理解其中的隐喻、夸张和排比等修辞手法，再感受其中的自然情境。
例如：雨落后，春笋徐徐发芽；阳光照耀，一片生机盎然。
学生在小组中交流理解，并通过老师的分析，让其引领学生初步理解课文。
3.阅读理解（20分钟）通过展板、卡片等教具，让学生带着问题去阅读课文，理解作者的描述、语言特点、意境描写。
以学生自己制作的春笋成长标签为线索，让学生逐段分析，先分组，再全班交流总结所述内容。
要求学生注意收集、归纳、概括文本信息，积极思考。
4.语言运用（45分钟）学生根据所收集到的信息，将其自己的思维进行联想，写下一段自己的篇章，以此来理解、表达“春笋”生长过程中的自然现象与自然关系。
要求学生注意用词、语法的准确，句式的多样性，语言的表达能力和想象力。
5.拓展实践（20分钟）学生参观校园内植物的成长变化，尤其寻找学校附近的春笋，领略春笋的精神面貌。
并在学校室外聚焦一组春笋，观察环境变化对其成长的影响。
活动丰富的小学语文教案：《雨后春笋》
《雨后春笋》是一篇脍炙人口的小学语文教材文章，也是一篇具有深刻启示的故事。
在小学语文教学中，如何增加学生的学习兴趣，做到情境启发，生动丰富的教学模式，是一直探讨的问题。
本篇文章将结合教学实践，从文本分析、教学目标、教学步骤、教学方法、教学手段等方面，阐述如何设计一节活动丰富的小学语文课程。
一、文本分析《雨后春笋》故事发生在一个四季如夏的小镇上，重点讲述了一个在生活中态度要坚定，勇于面对困难，不怕挫折的小女孩芸芸。
故事情节精彩，内容深刻，充满童趣，既能启示孩子，又符合小学生的认知特点。
在课堂中，老师可以通过情境调研、读懂文章的主旨、整体理解文本、挖掘文本语言等方式，引导学生广泛的思考，《雨后春笋》中孩子们遇到困难时所表现出的态度和品质，帮助他们重拾信念，建立人生的信心，带着勇气面对未来。
二、教学目标1.知识目标：了解《雨后春笋》的故事情节和主题，理解原文语言的意思，掌握文章中的生词和重要词汇。
2.能力目标：进一步提高学生的阅读理解能力，锻炼用简单的语言表达事物和情感的能力，培养学生的想象力和创造力。
3.情感目标：让学生了解奋斗的力量，坚持原则，努力不懈地追求自己的梦想，培养学生的积极心态和乐观情绪。
三、教学步骤1.导入老师可以通过短暂的调查问卷，了解学生对春笋的了解和认识，为接下来的故事情节引出话题，让学生对春笋有一个基本的了解。
2.展示老师可以选用多媒体或者故事音频，讲述《雨后春笋》的故事情节，让学生跟随故事情节，进入符合他们认知特点的情境世界。
3.深度解读让学生重点关注文章中的语言和故事情节，清晰理解文章的主旨和背后的含义，找到战胜困难，追求自我价值的关键所在。
4.思考拓展引导学生思考文章命题人的情感态度，以及他们对生活和人性的理解，和他们遇到困难时所展现出的品格和梦想。
5.交流讨论让学生充分交流讨论，在老师的引导下分析和总结文章的重点和生动的语言，并互相表述和分享自己的想法和感悟。
四、教学方法1.情境启发法：在引入故事情节前，通过制造场景，调查问卷的方式，引导学生深入地了解生活中的春笋，切实感受和掌握文章中生动细致的描写语言。
《春笋》语文教学教案
《春笋》语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《春笋》。
（2）理解课文内容，了解春笋的生长过程及其特点。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，直观地了解春笋的生长过程。
（2）运用小组合作、讨论的方式，探讨春笋的特点及其生长环境。
（3）学会通过朗读、表演等方法，感受课文中所描绘的美好画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生合作学习、相互帮助的良好习惯。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文《春笋》。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解春笋的生长过程及其特点。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会课文中所描绘的美好画面。
2. 运用恰当的语言表达春笋的特点及其生长环境。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 春笋相关图片、实物等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文音频、视频资料，引导学生关注春笋的生长过程。
（2）出示春笋图片，激发学生对春笋的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，体会课文中所描绘的美好画面。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述春笋的生长过程及其特点。
（2）教师引导学生通过朗读、表演等方式，感受课文中所描绘的美好画面。
5. 总结拓展（1）学生谈收获，交流对春笋的认识。
（2）教师布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课堂小结本节课，我们学习了课文《春笋》，了解了春笋的生长过程及其特点。
通过朗读、表演等方式，我们感受到了课文中所描绘的美好画面。
希望大家能够热爱大自然、珍惜自然资源，勇于探究、积极向上。
《春笋》语文教学教案
《春笋》语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，理解“雨后春笋”的含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作精神。
学会生字词，并能灵活运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文内容，体会作者对春笋的喜爱之情。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解“雨后春笋”的含义。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
1. 导入新课a. 创设情境，引导学生观察图片或视频，引发对春天的思考。
b. 引入课文，引导学生关注课题“春笋”。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师辅导学生朗读，纠正发音，指气、节奏。
3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 理解课文内容a. 学生讲述课文主要内容，教师引导学生理解“雨后春笋”的含义。
b. 学生讨论课文中的修辞手法，体会作者对春笋的喜爱之情。
5. 拓展延伸a. 学生分享与春笋相关的故事或常识。
b. 教师总结，强调保护生态环境的重要性。
6. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习内容。
b. 教师强调重点知识，布置课后作业。
7. 课后作业a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 观察身边的自然环境，思考人与自然的关系。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
3. 单元测试：在单元结束后，进行测试，了解学生对本单元知识的掌握情况，为下一步教学提供参考。
七、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引发学生对春天的兴趣。
小学二年级语文下册《春笋》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示实物春笋，引导学生观察春笋的外观、颜色等特点，激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——《春笋》。
2.利用多媒体展示春天的图片，让学生在视觉上感受春天的气息，同时播放课文录音，让学生初步感知课文内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，如“春笋、泥土、破土、拔地”等，通过组词、造句等方式帮助学生掌握字词的含义和用法。
2.教师引导学生分析课文的结构和作者的表达手法，如拟人、比喻等，让学生深入理解课文内容，感受作者对春天和生命的热爱。
3.教师分段讲解课文，让学生跟读并体会每个段落的情感，从而理解春笋的生长过程和春天的美好。
（四）课堂练习
1.教师设计填空、选择、连线等练习题，帮助学生巩固生字词和课文内容。
2.学生进行课堂朗读比赛，要求有感情地朗读课文，评选出“最佳朗读者”。
3.教师布置课堂写作任务，如写一篇关于春天的观察日记，让学生运用所学知识进行创作。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结春笋的生长过程、作者的表达手法以及课文所表达的情感。
小学二年级语文下册《春笋》教案、教学设计
一、教学ห้องสมุดไป่ตู้标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《春笋》这篇课文的基本内容，理解文中描述的春天景象和春笋的生长过程。
2.培养学生正确认读生字词，如“春笋、泥土、破土、拔地”等，并能够运用到实际情景中。
3.提高学生的朗读水平，能够有感情地朗读课文，感受作者对春天和生命的热爱。
《春笋》语文公开课教案
《春笋》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，了解春笋的生长过程和特点。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片和视频，培养观察和思考能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和好奇心，了解植物生长的奇妙过程。
学生培养合作精神和分享意识，学会尊重和欣赏自然界的美好。
第二章：教学内容2.1 课文文本：课文《春笋》是一篇描述春笋生长过程的短文，通过描绘春笋的外貌特征和生长速度，展现了春天的生机勃勃。
2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：春、笋、生长、嫩绿、滋润等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，理解春笋的生长过程和特点。
学生能够运用课文中的知识点，进行观察和思考。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
运用观察、思考、分享的教学方法，培养学生的观察力和合作精神。
4.2 教学手段：使用多媒体课件、图片和视频等教学手段，帮助学生更好地理解和感知课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生进入课文情境，激发学生对春天的热爱和好奇心。
5.2 自主学习：学生自主阅读课文，认读和理解生字词，理解课文大意。
5.3 合作交流：学生分组讨论，分享对春笋生长过程的理解和感受，培养合作精神和分享意识。
5.4 观察与思考：学生观察图片和视频，了解春笋的外貌特征和生长速度，培养观察和思考能力。
5.5 课堂小结：第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和互动情况，评价学生的学习效果。
观察学生在小组合作中的表现，评价学生的合作精神和分享意识。
《春笋》语文公开课教案
《春笋》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解春笋的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对春笋的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解春笋的生长过程和特点，运用课文中的句式进行表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 春笋图片。
4. 教学录音机、多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放春笋生长的视频，引导学生关注大自然。
（2）展示春笋图片，引导学生观察春笋的外形特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养朗读能力。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 理解课文内容（1）学生讲述春笋的生长过程。
（2）教师补充讲解，引导学生关注春笋的特点。
5. 拓展练习（1）学生运用课文中的句式，描述其他植物的生长过程。
（2）学生进行小组讨论，探讨保护生态环境的重要性。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了春笋的生长过程和特点，学会了生字词，并关注了生态环境。
希望大家能够热爱大自然，保护环境，勇于探究，积极思考。
六、教学步骤：1. 复习回顾：回顾上一节课学习的内容，检查学生对春笋生长过程和特点的掌握情况。
2. 深入学习课文：引导学生深入理解课文内容，分析课文中的描写手法和表达方式。
3. 情感体验：让学生想象自己就是春笋，体验春笋生长的喜悦和艰辛，培养学生的情感表达能力。
4. 实践活动：学生分组，每组选择一种植物，模拟植物的生长过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。
培养阅读能力的小学二年级教案：《雨后春笋》
准备材料：教材：小学二年级语文课本《雨后春笋》课件：电脑，投影仪教学目的：1.了解文本并理解文章的主旨。
2.体验文学之美并培养阅读爱好。
3.提高学生思维和表达能力。
4.让学生更好地记忆新掌握的知识点。
教学方法：讲述法、问题导入、互动探究、阅读体验、语文游戏。
教学过程：一、导入：1.通过展示一些蔬菜和豆腐等食物的图片，引导学生思考一个问题：你们喜欢吃哪些食物？2.让学生说出自己喜欢吃的食物，并引导他们对各种食物的口感、颜色、味道等进行描述。
3.与学生分享下面这张图片，引导学生思考一个问题：在雨后，我们可以看到一些美丽的东西生长出来，你们猜这些东西是什么？二、阅读理解：1.学生阅读文章《雨后春笋》。
2.学生通过老师的指导，了解文章中的生字、词语的含义。
3.学生回答阅读理解问题。
(1)文章的主人公是谁？(2)文章的故事发生在什么地方？(3)文章中描述的东西是什么？(4)文章的主旨是什么？三、语言分析：1.学生了解文本中的语言特点和结构，如形容词、比喻、排比等。
2.学生通过解析文本中的语言特点和结构，进一步理解文章的意义和情感。
四、语文游戏：1.学生参与一个语文游戏，根据尝到的食物的味道、口感等来猜测这些食物是什么。
2.学生通过游戏的参与，更好地理解文章中所描述的食物的味道、口感等。
五、总结：1.学生通过参与课堂活动，加深了对文章的理解。
2.老师对学生表现出的阅读能力进行评价，鼓励学生表现得好的同学并帮助表现得不好的同学。
3.通过回顾这节课的学习，帮助学生总结所学到的知识，更好地记忆新掌握的知识点。
教学反思：通过这一节课的设计，学生通过阅读文章《雨后春笋》了解了关于食物的知识，学生也通过参与教学活动来加强对文章的理解，提高了他们的阅读水平和口头表达能力。
同时，这一节课也通过游戏的设计来让学生获得阅读体验，培养了他们对语文学习的兴趣和热情。
二年级下册语文《雨后春笋》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“笋、苞、突”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意；（3）学会本课的生字，会用“雨后春笋”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力；（2）通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的表达能力和合作能力；（3）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌；（3）培养学生团结协作、共同进步的合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解生词；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会本课生字，会用“雨后春笋”造句。
2. 教学难点：（1）生字的笔画顺序和结构；（2）理解“雨后春笋”的含义及运用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 生词卡片；3. 课文音频；4. 与课文相关的故事或图片资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：你们看到了什么？（2）引导学生回答：笋。
教师讲解笋的特点，引出课文《雨后春笋》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（2）教师讲解生字，引导学生跟读；（3）分角色朗读课文，体会课文中雨后春笋的生动形象。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文大意；（2）讨论：为什么说春天是雨后春笋的季节？（3）总结：春天，大地复苏，万物生长，笋子也像雨后春笋一样冒出来。
4. 拓展延伸：（1）学生用“雨后春笋”造句；（2）分享与课文相关的故事或图片资料。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字；2. 运用“雨后春笋”造句，写在日记本上；3. 观察大自然，发现春天的变化，下周分享。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，检查教学目标是否达成；2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度；3. 总结教学中的成功与不足，为下一步教学提供参考。
二年级下册语文《雨后春笋》教案
二年级下册语文《雨后春笋》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解“笋、冒、夜、赶”等词语的意思。
1.2 技能目标学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.3 情感目标学生能够体会雨后春笋的生长速度之快，激发对大自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文原文“雨后春笋，一夜之间，笋子都冒出来了。
早晨起来，赶着去竹林里看看，一夜之间，笋子都出来了。
夜里下了一场春雨，早晨起来，赶着去竹林里看看，一夜之间，笋子都冒出来了。
”2.2 生字词笋、冒、夜、赶第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 教学难点学生能够理解雨后春笋的生长速度之快，体会大自然的神奇。
第四章：教学方法4.1 直观法通过图片、实物等引导学生直观地认识笋和春雨。
4.2 情境教学法创设情境，让学生感受雨后春笋的生长速度之快。
4.3 小组讨论法分组讨论，引导学生思考笋为什么会一夜之间冒出来。
第五章：教学步骤5.1 导入新课通过图片和实物，引导学生认识笋和春雨。
5.2 学习课文让学生默读课文，引导学生理解课文大意。
5.3 学习生字词让学生自读生字词，讲解生字词的意思。
5.4 朗读练习让学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第六章：教学拓展6.1 小组活动让学生分组讨论，收集其他关于春天生长的植物，如草、花等，并分享它们的生长过程。
6.2 观察实践课后让学生观察家里或学校附近的植物，记录它们的生长过程，培养学生的观察力和思考能力。
第七章：课堂评价7.1 学生自评让学生自我评价在课堂上的学习表现，如是否积极参与讨论、是否完成作业等。
7.2 同伴评价让学生互相评价同伴在课堂上的表现，如是否认真听讲、是否乐于助人等。
7.3 教师评价教师根据学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行评价，给予鼓励和指导。
第八章：课后作业8.1 抄写生字词让学生抄写本节课学习的生字词，加强记忆。
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雨后春笋
教学要求：
1.认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。
2.培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。
3.使学生养成勤于思考的好习惯。
教学重点：学习生字，理解成语的含义。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入：激发学习兴趣
1.同学们，你们喜欢看漫画吗？你能说一说你看过的漫画吗？（学生介绍）
那么你们知道三毛的故事吗？今天我们就来学习中国著名漫画家张乐平笔下的三毛形象幽默《雨后春笋》
二、欣赏漫画，理解图意。
1.请同学们默默地把这几幅漫画看一看。
2.老师看见有的同学发出了会心的笑，那说明你看懂了这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。
三、逐幅讲解，相机识字。
1.齐读课题，出示生字“笋”是下舌音，你们知道什么是“笋”，老师分析：笋sǔn 形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生长迅速，故从旬声，注意第八笔要出头。
2.下面请同学们仔细看第一幅图说一说你看到了什么？组内交流，这幅漫画的目的是“悠然自得”师领读，指名读、齐读，出示“悠”字认读组词，你有什么好办法记住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它说一句话吗？
3.出示生字“欲”。
①你有什么好办法记住它吗？
②“谷”+“欠”就念欲
③组词：
④这个字在第二幅图，同学们看一看，读“随心所欲”，你能说出意思吗？能否说一句话。
4.再观察第三幅图，学习生字“津”组词，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否说一句话。
5.三毛正津津有味的看着书却睡着了，他睡的很香，很畅快地进入了梦乡，这就叫“醋然入梦”领读词语指名读。
6.同学们观察五、六幅图，一场大雨把三毛浇醒了，看到了自己的帽子长高了，三毛怎样了，同学们齐读“大吃一惊”也就是非常吃惊，谁能用“大吃一惊”说句话。
7.三毛看着帽子心里在想什么？
（心里不明白，找不到答案）这叫“疑惑不解”指名读、齐读，说一句话。
学习生字“解”：
①字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。
②组词。
四、理解幽默：
1.观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：为什么会这样呢？
2.再观察：前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。
3.思考：课题：“雨后春笋”的意思，原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。
雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。
、
4.看了这组漫画，你最想说的是什么？
五、总结：
同学们漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学习。
张乐平关于三毛的作品还有《三毛的诞生》《三毛从军记》《三毛流浪记》等，希望同学们收集一下，好好品味。
六、板书设计：
雨后春笋
长高
快乐
现在比喻新鲜事物的大量出现。