农村义务教育阶段特岗教师计划实施方案
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案-202204011
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案一、背景与意义二、目标任务特岗计划的主要目标任务是：1. 招聘一批优秀高校毕业生到农村义务教育阶段学校任教，逐步解决农村教师队伍结构性矛盾，提高农村教育质量。
2. 通过特岗教师的示范引领作用，带动农村学校整体师资水平的提升，促进城乡教育均衡发展。
3. 培养一支扎根农村、服务农村的优秀教师队伍，为乡村振兴战略提供人才支持。
三、实施原则1. 公开公平、竞争择优。
特岗教师的招聘应遵循公开、公平、公正的原则，确保招聘过程的透明度和公信力。
2. 注重实效、突出重点。
特岗计划的实施应注重实际效果，优先满足农村学校对紧缺学科、紧缺专业教师的需求。
3. 培养与使用相结合。
特岗教师应接受系统的岗前培训，并在实际教学中不断成长，为农村教育发展提供持续的人才支持。
4. 政策保障、激励约束。
特岗教师的待遇应得到充分保障，同时建立健全激励约束机制，确保特岗教师队伍的稳定和发展。
四、招聘对象与条件特岗计划的招聘对象为：2. 具有师范类专业背景，且所学专业与应聘岗位相符合。
特岗计划的招聘条件包括：1. 具有中华人民共和国国籍，遵守宪法和法律。
3. 具有正常履行职责的身体条件。
4. 具有相应的教师资格证书。
五、招聘程序特岗计划的招聘程序包括：1. 公告发布。
各省（区、市）教育行政部门根据实际情况，制定特岗计划实施方案，并向社会公告。
2. 报名与资格审查。
符合条件的应聘者按照公告要求进行报名，教育行政部门对报名人员进行资格审查。
3. 考试与面试。
通过资格审查的应聘者参加由教育行政部门组织的考试和面试，考试内容主要包括教育理论、学科专业知识和教学能力等。
4. 录取与公示。
根据考试和面试结果，按照择优录取的原则确定拟聘人员名单，并进行公示。
5. 岗前培训。
拟聘人员参加由教育行政部门组织的岗前培训，培训内容包括教育法规、教学技能、班级管理等。
6. 任职与考核。
培训合格的拟聘人员正式任职，教育行政部门对其工作表现进行考核，考核结果作为续聘、解聘的重要依据。
义务教育阶段特岗计划方案
义务教育阶段特岗计划方案特岗计划，即特设岗位计划，是国家针对农村义务教育阶段学校师资力量短缺问题实施的一项教师招聘政策。
该政策的主要目的是解决农村地区学校教师数量不足、质量不高的难题，提高农村教育质量，促进教育公平。
本文将从特岗计划的基本概念、实施背景、实施策略和保障措施等方面进行详细阐述。
一、特岗计划的基本概念特岗计划是指在国家财政支持下，为农村义务教育阶段学校设立特设岗位，招聘优秀教师，缓解农村地区师资短缺问题，提高教育质量的一项政策。
特岗计划教师是指在特设岗位上工作的教师，他们具有国家编制，享受国家规定的工资福利待遇，同时，特岗计划教师在岗期间，还需接受专门的培训和考核。
二、特岗计划的实施背景1.农村义务教育阶段学校师资力量短缺。
我国农村地区学校师资力量一直存在短缺问题，尤其是优质教师资源更为匮乏。
这使得农村学生在享受教育资源方面存在明显不足，影响了农村教育质量。
2.城乡教育差距较大。
长期以来，我国城乡教育差距较大，农村地区教育水平相对较低。
为缩小这一差距，提高农村教育质量，国家需要采取有力措施，加强农村教育师资队伍建设。
3.教育公平需求日益凸显。
随着社会的发展，人们对教育公平的关注越来越高。
实施特岗计划，提高农村教育质量，是实现教育公平的重要举措。
三、特岗计划的实施策略1.设立特设岗位。
根据农村义务教育阶段学校师资需求，设立特设岗位，招聘优秀教师。
特设岗位主要用于招聘紧缺学科教师，以及具有特殊技能和经验的教师。
2.招聘优秀教师。
招聘过程中，要充分考虑教师的专业素质、教学能力、职业道德等因素，选拔出优秀的人才。
同时，鼓励高校毕业生、免费师范生和优秀教师到农村地区任教。
3.加强培训和考核。
特岗计划教师在岗期间，要接受专门的培训和考核，提高教育教学能力。
培训内容主要包括教育教学理论、学科知识、教育技术等方面。
4.落实优惠政策。
特岗计划教师享受国家规定的工资福利待遇，同时，还可以享受住房补贴、职称评定优先等优惠政策。
内蒙古自治区农村牧区义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案
内蒙古自治区农村牧区义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案为全面贯彻党的十八届三中、四中全会精神和自治区“8337”发展思路，深入落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41 号)、《教育部、中央编办、国家发展改革委员会、财政部、人力资源和社会保障部关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》(教师〔2012〕9号)、《内蒙古自治区中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)》精神，加强农村牧区义务教育教师队伍建设，提高农村牧区义务教育质量，现就我区 2015年“特岗计划”实施工作,制定本方案。
一、实施的目标通过公开招聘高校毕业生到农村牧区学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村牧区义务教育工作，建立农村牧区学校教师补充长效机制，吸收更多优秀人才到农村牧区任教，逐步优化农村牧区学校教师结构，提高农村牧区教师队伍的整体素质，切实加强农村牧区教育，促进义务教育均衡发展。
二、实施的范围“特岗计划”实施的范围为集中连片特殊困难地区、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县、连片特困地区以外的省级扶贫开发工作重点县以下农村牧区学校。
三、实施的原则和要求(一)实施“特岗计划”要与中小学教师编制管理相结合。
“特岗计划”必须是在各旗县核定的中小学教职工编制总额内实施。
设岗旗县必须是教师总体缺编，结构性矛盾突出，且能确保3年内通过现有教师空编或自然减员腾出的教师空编，为服务期满经考核合格、且自愿留任的特设岗位教师(以下简称“特岗教师”)全部解决编制。
(二)实施“特岗计划”要与中小学教师队伍总体建设规划相结合。
各盟市、旗县要根据本地区义务教育学校教师队伍建设目标、人员编制情况、教师专业发展规律和学校教育教学实际需求，统筹考虑地域、学科、学段及教师学历、年龄、素质等因素，总体规划，科学配置，要按照紧缺学科优先的原则设置岗位。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.04.30•【文号】教师厅〔2024〕1号•【施行日期】2024.04.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文关于做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知教师厅〔2024〕1号有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻党的二十大精神，进一步落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强农村教师队伍建设，推动乡村教育高质量发展，实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，现就做好2024年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）实施工作通知如下。
一、政策要点（一）实施范围。
2024年“特岗计划”实施范围为：原集中连片特殊困难地区、中西部国家扶贫开发工作重点县和省级扶贫开发工作重点县，西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场），纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。
（二）招聘数量。
2024年全国计划招聘“特岗计划”教师37000名，各省（区、市）和新疆生产建设兵团的招聘名额见2024年“特岗计划”各地设岗名额分配表（附件）。
（三）招聘条件。
1.符合招聘岗位要求，具有相应的教师资格证书，应符合《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规规定的普通话水平、身体条件和心理条件。
符合新时代中小学教师职业行为十项准则要求，无刑事犯罪记录和其他不得聘用的违法记录。
2.要求本科及以上学历，以师范类专业为主，小学阶段可适当招聘师范高等专科学校毕业生。
3.年龄不超过30周岁。
4.参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先录取。
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划随着我国农村教育事业的不断发展，农村义务教育阶段学校教师的数量和质量成为了关注的焦点。
为了提高农村教育的整体水平，我国教育部门提出了特设岗位计划，以吸引更多优秀的教师到农村学校工作。
本文将从特设岗位计划的背景、目的、政策措施和实施效果等方面进行探讨。
一、背景。
我国农村地区的教育资源相对匮乏，教师队伍结构不合理，教师素质参差不齐，这些问题严重制约了农村义务教育的发展。
为了解决这些问题，教育部门提出了特设岗位计划，通过政策倾斜和经济激励，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，提高农村教育的整体水平。
二、目的。
特设岗位计划的目的是为了解决农村教育资源不足、教师队伍结构不合理和教师素质低下的问题，提高农村义务教育的质量。
通过政策倾斜和经济激励，吸引更多的优秀教师到农村学校任教，改善农村学校的教学条件和教学质量，促进农村教育的均衡发展。
三、政策措施。
特设岗位计划主要包括以下几个方面的政策措施：1.经济激励。
对于到农村学校任教的教师，给予一定的经济补贴和奖励，提高其工作积极性和教学质量。
2.职称评定。
对于在农村学校任教的教师，放宽职称评定条件，提高其职业发展空间，吸引更多的优秀教师到农村学校工作。
3.培训支持。
加强对农村学校教师的培训和支持，提高其教学水平和专业能力，推动农村教育的发展。
4.政策倾斜。
对于在农村学校任教的教师，给予一定的政策倾斜和支持，提高其工作满意度和教学效果。
四、实施效果。
特设岗位计划的实施效果是显著的。
一方面，吸引了更多的优秀教师到农村学校任教，改善了农村学校的教学条件和教学质量。
另一方面，提高了农村学校教师的工作积极性和教学水平，促进了农村教育的均衡发展。
特设岗位计划为农村教育的发展注入了新的活力，取得了良好的社会效益和经济效益。
五、建议。
为了进一步提高特设岗位计划的实施效果，可以从以下几个方面进行改进：1.加大政策支持力度，提高农村学校教师的待遇和福利，增加其工作满意度和教学效果。
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案一、项目背景我国农村教育一直存在师资力量不足、教育质量不高的问题。
为了改善这一现状，我们计划实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，旨在吸引更多优秀人才投身农村教育事业，提升农村教育质量。
二、项目目标1.提升农村义务教育阶段学校的教育教学质量。
2.增强农村教师的职业吸引力，稳定农村教师队伍。
3.促进城乡教育资源均衡配置，缩小城乡教育差距。
三、实施方案1.岗位设置（1）特设岗位教师数量：根据农村学校的需求，合理设置特设岗位教师数量，确保每个学校都有足够的教师资源。
（2）岗位分配：优先保障农村小学、初中阶段学校，特别是教学点、偏远地区的学校。
2.招聘条件（3）具备较强的教育教学能力，能够胜任农村义务教育阶段的教学工作。
3.招聘程序（1）发布招聘公告：通过媒体、网络等渠道发布招聘公告，广泛宣传招聘信息。
（2）报名与资格审查：符合条件的应聘者进行报名，招聘单位对应聘者进行资格审查。
（3）考试与面试：组织考试和面试，考察应聘者的教育教学能力和综合素质。
（4）公示与聘用：根据考试和面试结果，确定拟聘人员并进行公示，公示无异议后办理聘用手续。
4.岗位待遇（1）工资待遇：参照当地教师工资水平，给予特设岗位教师一定的工资待遇。
（2）住房保障：为特设岗位教师提供住房保障，解决其后顾之忧。
（3）职业发展：为特设岗位教师提供职业发展平台，鼓励其参加各类培训、晋升职务。
5.岗位管理（1）签订合同：特设岗位教师与招聘单位签订劳动合同，明确双方的权利和义务。
（2）考核评价：对特设岗位教师进行定期考核，评价其教育教学效果和工作表现。
（3）激励与约束：对表现优秀的特设岗位教师给予表彰和奖励，对不履行职责、违反职业道德的特设岗位教师予以处理。
四、项目实施保障1.政策支持：加强与教育、财政、人事等部门的沟通协调，争取政策支持。
2.资金保障：确保特设岗位教师工资、住房等资金落实到位。
4.跟踪问效：对项目实施情况进行跟踪调查，及时发现问题并予以解决。
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划是指针对农村义务教育阶段学校的特殊情况，设立一些特殊岗位，以促进农村义务教育的发展和提高教师队伍的素质。
首先，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划可以设立一些乡村特色教育岗位，以推动乡村教育的发展。
乡村特色教育岗位可以根据当地的特色文化、产业发展等因素来设立，比如设立农业科技教育岗位、农村文化传承岗位等，引导学生了解农村的资源和优势，培养他们的兴趣和能力。
其次，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划还可以设立一些在校保教岗位，以支持学校的综合发展。
在校保教岗位的教师可以承担学生的日常生活照顾和管理工作，比如宿舍管理、食堂管理等，解放其他教师的时间和精力，更好地投入到教学工作中。
此外，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划还可以设立一些学科骨干岗位，以提高学校的教学质量。
学科骨干岗位可以由素质较高的教师担任，他们可以负责学科教学、课程设计和教师培训等方面的工作，提高学生的学习能力和综合素质。
最后，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划还可以设立一些教育管理岗位，以促进学校管理的规范化和专业化。
教育管理岗位可以由具备教育管理专业背景的人员担任，他们可以负责学校的行政管理、教育发展规划和教师队伍建设等工作，提高学校的管理水平和教育质量。
总而言之，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划可以通过设立乡村特色教育岗位、在校保教岗位、学科骨干岗位和教育管理岗位等方式，推动农村义务教育的发展和提高教师队伍的素质。
这样的计划可以更好地满足农村学校的需求，促进农村教育的进步。
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案-特岗教师.doc
农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案-特岗教师农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案，更多内容请持续关注特岗教师！教育部财政部人事部中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知教师[2006]2号内蒙古、湖北、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海省(自治区、直辖市)教育厅(教委)、财政厅(局)、人事厅(局)、编办，新疆生产建设兵团教育局、财务局、人事局、编办：为贯彻落实党的十六届五中全会精神，进一步加强农村教师队伍建设，促进义务教育均衡发展，根据《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》(中发[2006]1号)和《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》(中办发[2005]18号)精神，经研究，决定实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划(以下简称“计划”)。
通过公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。
实施“计划”，是创新教师补充机制，吸引高学历人才从事农村义务教育的重要改革;是扩大高校毕业生就业渠道，促进青年人才健康成长的有效途径;是巩固“两基”攻坚成果，完善农村义务教育保障机制的必然要求;是提高农村教育质量，促进社会主义新农村建设的有效措施。
各级有关部门要充分认识实施这一计划的重大意义和作用。
为妥善实施好“计划”，各级有关部门要高度重视，加强领导，结合本地实际，研究制订具体实施办法。
各有关部门要明确职责，密切配合，共同努力。
省级教育行政部门要结合本地实际，将特设岗位落实到受援学校，并认真做好教师招聘、岗前培训、跟踪服务和评估等各项工作。
省级财政部门要负责统筹协调特设岗位的经费保障，落实资金，规范管理。
机构编制部门要加强中小学编制工作的监督、检查。
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农村义务教育阶段特岗教师计划实施方案
一、背景和目标
随着国家对农村义务教育的重视程度不断提高，农村义务教育阶段面临着人才匮乏的问题。
为了解决这一问题，特岗教师计划应运而生。
本实施方案旨在通过特岗教师计划，向农村义务教育阶段输送高素质的教师，提高农村教育质量，促进农村教育公平。
二、实施步骤和措施
1. 招募选拔
（1）建立招募选拔的程序和机制，公开招聘合适的人才参与特岗教师计划。
（2）招聘需符合以下条件：具有本科及以上学历，拥有相关教育背景或专业知识，有教育实践经验者优先。
（3）招聘面向全国，包括高校毕业生、退伍军人等，鼓励优秀大学生、研究生等毕业生申请参与。
（4）通过资格审核、笔试面试等环节选拔出优秀的候选人。
2. 岗前培训
（1）选拔出的特岗教师经过岗前培训，包括教育理论、教育法律法规、教育实践等方面的培训，以提高其教育教学水平。
（2）培训内容包括教育心理学、教育方法与技能、班级管理等方面的知识，培养其教学和管理能力。
3. 选派分配
（1）根据农村教育资源情况和教师需求，将特岗教师分配到相应的农村学校，确保资源的合理利用和教师的发挥作用。
（2）选派的特岗教师要充分了解所在学校的基本情况和教学需求，积极融入学校教学和管理中，发挥专业优势。
4. 工作监督和评估
（1）建立特岗教师工作监督机制，对特岗教师的教学和管理工作进行定期评估，及时发现问题并给予指导和支持。
（2）特岗教师应积极参与教学活动和学校管理工作，发挥积极作用，根据实际情况进行教学方法和内容的调整，提高教学效果。
三、预期成果
1. 提高农村义务教育阶段的教学质量，推动农村教育的全面发展。
2. 增加教师队伍，解决人才匮乏问题，提高农村教师的整体素质。
3. 提供良好的培养和发展机会，激励优秀人才在农村教育岗位上有所作为。
4. 强化农村教育的政策支持和保障，为农村学校提供更多的师资支持。
四、注意事项
1. 特岗教师要充分尊重农村学校教育实际情况，注重学生的特点和需求，积极探索和创新教学方法。
2. 特岗教师要积极与学校、教育局、家长等各方面建立良好的沟通和合作关系，共同推动农村教育的发展。
3. 特岗教师要不断学习和提升自己的教育教学能力，积极参加培训和进修，提高自身素质和能力水平。
4. 特岗教师要遵守教师职业道德和教育法律法规，树立良好的教师形象，为学生树立榜样。
五、实施方案的支持和保障
1. 政策支持
（1）国家和地方政府应制定针对特岗教师的优惠政策，如提
供住房补贴、交通津贴、生活补助等，以吸引更多合适的人才参与特岗教师计划。
（2）针对特岗教师的教育培训费用应由政府予以补贴或承担，确保培训工作的顺利进行。
2. 经济支持
（1）特岗教师应享受与在编在岗教师相当的待遇和福利，确
保其教育工作得到应有的回报和社会认可。
（2）特岗教师参加特岗教师计划期间，可以享受一定的奖学
金或津贴，以激励其在农村义务教育阶段的持续发展。
3. 职业发展支持
（1）特岗教师应享受与正式教师相同的职业发展机会，如参
加教师资格考试、晋升评聘等。
（2）教育部门应建立健全特岗教师的职业发展通道和机制，
为其提供进修、研究、交流的机会，培养其专业化和领导力。
4. 社会关注和支持
（1）社会各界应关注和支持特岗教师计划的实施，提供帮助和支持，共同推动农村教育的发展。
（2）媒体应加大对特岗教师计划的宣传和报道力度，树立特岗教师的正面形象，激励更多人参与到特岗教师行业中。
六、风险与挑战
1. 人员匹配和需求不平衡：在特岗教师计划中，需认真分析各地农村学校的实际需求，确保特岗教师的分配和需求的平衡。
2. 特岗教师培训体系不完善：特岗教师培训内容和方法应根据实际需求进行优化和改进，确保培训质量和效果。
3. 特岗教师的工作环境和待遇不理想：特岗教师要享受与在编在岗教师相当的待遇和福利，保证其在农村学校的工作环境良好和生活待遇合理。
4. 特岗教师的职业发展路径不清晰：特岗教师应享受与正式教师相同的职业发展机会，教育部门应建立健全特岗教师的职业发展通道和机制。
七、可行性分析
特岗教师计划是一项有针对性和可行性的举措，其可行性主要体现在以下几个方面：
1. 社会需求：农村义务教育阶段教师资源短缺，特岗教师计划的实施能够解决人才不足的问题，满足农村学校教师需求。
2. 教师选择：大量优秀的高校毕业生和退伍军人愿意参与特岗教师计划，通过选拔和培训，能够培养出高素质的特岗教师。
3. 教育培训支持：特岗教师培训机构和相关部门的支持，能够
为特岗教师提供教育培训和后续发展的支持，确保其教学能力和专业素养的提升。
八、落实和监测
1. 落实情况的监测：各地教育部门应建立相应的监测机制，对特岗教师计划的实施情况进行跟踪和监测，确保计划顺利进行。
2. 效果评估和总结：定期对特岗教师计划的效果进行评估和总结，及时发现问题并加以改进，提高计划的实施效果和质量。
九、总结
特岗教师计划是提高农村义务教育阶段教育质量和解决人才短缺问题的有效途径。
通过招募选拔、岗前培训、选派分配和工作监督与评估等步骤和措施，能够为农村学校输送高素质的教师，提高农村教育的整体水平和公平性。
政策支持、经济支持、职业发展支持和社会关注与支持等因素的保障，能够为特岗教师计划的顺利实施提供必要的条件和支持。
然而，在实施过程中，仍需注意人员匹配和需求平衡、培训体系、工作环境和待遇、职业发展路径等问题，努力提高特岗教师计划的可行性和实施效果，为农村教育的发展做出积极的贡献。