简述联想思维的作用。
联想思维教案
联想思维教案教案标题：联想思维教案教学目标：1. 了解联想思维的概念和重要性。
2. 培养学生的联想思维能力。
3. 应用联想思维解决问题。
教学重点：1. 联想思维的概念和特点。
2. 联想思维的应用方法。
3. 联想思维在解决问题中的作用。
教学难点：1. 如何培养学生的联想思维能力。
2. 如何引导学生在解决问题时运用联想思维。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生课前阅读材料。
3. 小组活动所需的材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）引导学生回顾前几堂课所学的创造性思维和批判性思维，提问：“你们觉得在解决问题时，还有其他思维方式可以帮助我们吗？”引导学生思考并分享他们的观点。
步骤二：讲解联想思维概念和特点（10分钟）通过演示文稿向学生介绍联想思维的概念和特点。
解释联想思维是指通过找出事物之间的联系和相似之处，从而产生新的想法和解决问题的方法。
步骤三：讲解联想思维的应用方法（15分钟）介绍几种常用的联想思维方法，如类比法、隐喻法和模糊法，并通过实例向学生展示如何运用这些方法进行联想思维。
步骤四：小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行讨论和解决。
鼓励学生运用刚才学到的联想思维方法，尝试不同的思路和角度解决问题。
教师在此过程中提供指导和帮助。
步骤五：总结（10分钟）请学生回顾他们在小组活动中运用联想思维解决问题的经验和成果。
引导学生总结联想思维的优势和应用场景，并鼓励他们在今后的学习和生活中继续培养和运用联想思维。
步骤六：作业布置（5分钟）布置作业要求学生选择一个日常生活中的问题，并运用联想思维解决。
要求学生在下节课前准备好自己的解决方案，并准备向全班分享。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多运用联想思维，如在写作、创作和解决问题时。
2. 提供更多的联想思维练习和案例，帮助学生不断提升联想思维能力。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括他们是否能灵活运用联想思维方法解决问题。
海马体与认知功能记忆思维和决策的关联
海马体与认知功能记忆思维和决策的关联海马体与认知功能：记忆、思维和决策的关联海马体是大脑内部的一个重要结构，与认知功能中的记忆、思维和决策密切相关。
在本文中，我们将探讨海马体在这些认知过程中的具体作用和关联。
一、海马体与记忆功能的关联记忆是认知功能中最基本的一个过程，分为短期记忆和长期记忆两个阶段。
海马体在这两个阶段都起到了重要的作用。
1. 短期记忆：海马体被认为是短期记忆的关键结构之一。
当我们接收到新的信息时，海马体首先对其进行临时存储和加工，使得我们可以在短时间内保持和操作这些信息。
例如，当我们读取一段文字时，海马体会暂时存储其中的内容，以便我们能够理解和回忆。
2. 长期记忆：海马体在将短期记忆转化为长期记忆过程中起到了重要的桥梁作用。
通过与其他脑区的连接，海马体帮助将记忆储存到大脑的其他区域中，形成长期的记忆。
这一过程被称为记忆的巩固。
研究发现，患有海马体损伤的患者常常表现出严重的记忆障碍，进一步证明了海马体在记忆中的重要作用。
二、海马体与思维功能的关联思维是人类认知功能的核心，涉及到推理、判断和问题解决等过程。
海马体在思维中发挥了重要的作用。
1. 空间思维：海马体与空间导航和定位密切相关。
研究发现，海马体的细胞可以编码和记忆空间信息，帮助我们在环境中进行导航和定向。
因此，患有海马体损伤的患者往往会出现空间感知和导航困难。
2. 联想思维：联想思维是指通过联系和组织各种信息来生成新的想法和概念。
海马体与联想思维紧密相关，通过将不同的记忆和概念联系在一起，帮助我们生成新的联想。
例如，在创造性思维过程中，海马体可以帮助我们将不同的经验和知识进行整合，产生新的创意和想法。
三、海马体与决策功能的关联决策是我们日常生活中经常需要做出的一种认知行为，与风险评估和价值选择等过程密切相关。
海马体在决策中发挥了重要的作用。
1. 风险评估：海马体参与对风险的估计和评估。
研究发现，海马体的损伤会导致个体在决策过程中对风险的判断出现偏差，更容易偏向于高风险的选择。
联想思维在科技创新中的作用机理
联想思维在科技创新中的作用机理
文／ 刘佳 张管媛
摘 要 ：联 想思维是科技 创新 的基 础 ，发明家爱迪 生说过 ： “ 在发明道路上如果想有所成就 ，就要看我 们是 否有对各 种思路进行联 想和组合 的能 力 ”联 想在创意过程 中起 着催化 刺和导火 索的作 用 ，许 多奇妙 的新观念 和创 意，常常由联想 的火 花点燃 。事实上 ，任何 创造 发 明都 离不 开联 想 ，是联 想思维把人 引导到创 意思维上去 的 。在科 学发明的活动 中，联想思维法是从 已知探 索未知 的锐 利武器。 关键词 ：联 想思维 ；科技创新 ；作 用机理 中图分 类号 ：Ｆ ０ ２４ 文献标识码 ：Ｂ 文章编号 ：１ ０ － １６ （０ １ ｌ（ ） ３ 卜 ０ ０ ９ ９ ６ ２ １ ）０ ７ｃ一０ ２ ２
人们揭示 事物 问的联 系提 供 了极大 的可能 。例如 ，算方 法 ，都是 在与直 齿轮的相似 联想基 础上 、在 与直齿轮 的对 比联 想 中建立 的 。为 了使直齿轮 的几何 计 算方法 产生迁移 ，将斜 齿轮的基本 参数划分 为法面
分 为接近 联想 、对 比联想 、类 比联想和 因果 联想 四种 类型。 １ 、对 比联 想 。即 相 反联 想 或 逆 反联 想 ，是 在具 有相 反特征的事物 或相互 对立的 事物之 间所 形成 的联
的接近联想 在科技 创新 中占有重要地 位。例如 ，１ ６ ８９ 年３ 月的一天 ，在彼 得堡大学召开的化学学会上 ，俄 国 著 名化学 家门捷列 夫提 出了由６ 种化 学元素组 成的元 ３ 素 周期表 。门捷列 夫发现 ，化学元素 都是 因原 子结构 的 特殊性按 一定秩序 进行排 列 ，经过 一定的 间隔 （ 周 期 ） ，按次 序排列 的元素 的某些主要 属性就会 重复 出 现 ，而在 每 一 间隔 范 围 内 ，元素 的属性 是 逐 渐 变化 的 。换言之 ，相邻两 个元素 的主要物 理 、化学性 质是 相近 的 。如 果这种逐 渐性为 突然的跳 跃所 中断 ，则可 能 在这里还 有一个未 知的化学 元素存 在 。门捷 列夫正 是运 用这种 接近联想 的方法 ，提 出了在一些空位 上应 该还 有的未 知元素 ，并且依据 相邻元 素的物理 、化学 性 质相近 的规律 ，预 测 了这 些未知元 素的物理 、化学 性 质 门捷 列夫的这 些设想 后来得到 了证实 。时 间上 的接 近联想 在科技 创新 中的作用也不 容忽视 。例如 ，
联想思维含义与作用教学设计
联想思维含义与作用教学设计联想思维是一种思维方式，通过联想和关联，将已有的知识和信息进行整合和组合，从而形成新的见解和想法。
它通过培养学生灵活的思维能力，拓宽学生的思维广度，培养学生的创造力和创新性思维。
一. 课程名称：培养学生联想思维能力二. 课程目标：1. 能够理解联想思维的含义和作用；2. 能够通过联想思维进行问题解决和创新思考；3. 能够运用联想思维拓宽知识广度和培养创造性思维；4. 能够培养学生的观察力、关联能力和快速思维能力。
三. 课程内容及安排：1. 导入（10分钟）- 引导学生思考：你们认为什么是联想思维？它有什么作用？- 回答学生的问题，通过讨论概括出联想思维的定义和作用。
2. 讲授联想思维的含义与作用（20分钟）- 讲解联想思维的含义：通过联想和关联，将已有的知识和信息进行整合和组合，形成新的见解和想法。
- 讲解联想思维的作用：培养学生灵活的思维能力，拓宽学生的思维广度，培养学生的创造力和创新性思维。
3. 联想思维练习（20分钟）- 给学生一个主题，鼓励他们通过联想和关联，尽可能多地列举出与该主题相关的事物、概念或者想法。
- 学生进行思考和写下自己的联想内容。
- 学生分享自己的联想内容，鼓励其他同学进行进一步关联和拓展。
4. 联想思维游戏（30分钟）- 将学生分成小组，给每个小组一个关键词或者图片。
- 要求学生利用联想思维，讨论与该关键词或图片相关的任何信息，无论是直接关联还是间接关联。
- 时间到后，每个小组分享他们的联想内容，鼓励其他小组进行进一步关联和拓展。
5. 联想思维应用（20分钟）- 给学生一个具体的问题或者挑战，要求他们用联想思维来解决或者面对这个问题。
- 学生进行思考和讨论，找出不同的解决方案或者方法。
- 学生分享自己的解决方案，并进行讨论和评价。
6. 总结与反思（10分钟）- 总结联想思维的含义和作用。
- 让学生回顾这堂课，思考他们通过练习和游戏获得的体会和收获。
联想的表现手法知识点汇总 有什么作用 有哪些好处
联想的表现手法知识点汇总有什么作用有哪些好处联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想的表现手法有什么作用作用：联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
视觉、听觉、味觉、触觉的综合运用：让读者对所描绘的事物有更真切形象的感受。
联想，是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。
它是一种由此及彼的心理思维过程。
联想是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间的纽带和桥梁。
通过联想，可以从眼前的事物生发开去，由一点发散到另一点。
联想的内容都是已知的、客观存在的，它是一种由此及彼的思维过程；想象通过思维产生新的，是从无到有的过程。
不过，二者有很多共同点，一是联想和想象都不是凭空产生的，都要有一定的知识作为基础。
二是都要抓住事物的特征。
把两件事物联想在一起，主要看它们有没有共同特征。
三是最好得有创造性，想得新鲜、独特。
联想的表达效果是什么作用有哪些使人身临其境，便具有诗情画意。
作用：使事物生动化。
例如：太阳出来了，地上好像上了火。
升华主题，点明中心，例如：河中的水流动着，城中的爱也流动着。
联想的表达效果是什么1联想的作用是什么联想这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。
在写作中培养联想力是十分重要的。
联想力首先有助于解决作文的材料问题。
因为由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。
联想还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。
作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。
2想象的表达效果想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它是一种特殊的思维形式。
32联想思维
（1）足球—讲台； （2）黑板—聂卫平； （3）汽车—绘图仪； （4）油泵—台灯
训练2：
分别在下面每题的字上加同 一个字使其组成不同的词。
（1）自、睡、味、触、幻、感、察 （2）阔、大、博、东、告
（3）具、教、理、士、边、家
（4）一、全、字、人、分、得
训练3：
用下面4组不相关的词汇，任意 变换排列顺序加上美妙的联想，造 出4句有特色有立体形象的句子。
例：冰与南极输油管； 煤油与野花
5.因果联想
从原因与结果 之间建立相应联想
？ ？ ？
美国
D.学有所得 拓展练习
在进行联想时，先 尽量不考虑（或少考虑） 技术上是否可行，是否 符合常规。要学会把表 面上不相关的事硬扯在 一起，
训练1：
在两个没有关联的信息间，寻 找各种联想，将它们联结起来。
例：粉笔—原子弹 粉笔—教师—科学知识—科学家—原子弹
（1）摩托车—电视机—沉思 （2）竹子—小河—笑脸 （3）钢笔—青草地—蓝天 （4）跑步—青年—两个学生为读法典时能不
能抽烟争论不休，决定找教授 学生甲问：“教授，我在 读法典时能抽烟吗？” 教授说：“当然不能”。 可学生乙问过之后，教授 欣然同意，于是学生乙边看法 典边抽烟。
基本操作单元是表象、一幅幅画
三.联想思维的作用
在两个或 两个以上看上去 不相关联的事物 之间建立联系， 产生创新设想和 成果。
例如：土地——纸
1.相似联想：
由事物或现象想到 与其相似的事物或现象, 产生新设想。
相似联想训练
相似联想
建立相似联想链
相似联想训练
相似联想
根据当前感知到的事物、概念或现 象,想到与之相关的事物、概念或现象
请问：学生乙是如何 问教授的？
联想思维含义与作用教学设计
联想思维含义与作用教学设计一、教学目标1.了解联想思维的含义和作用；2.培养学生的联想思维能力；3.提高学生的创造力和创新能力；4.培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、教学内容1.联想思维的定义和特点；2.联想思维的作用；3.如何培养联想思维能力。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师通过展示一些图片或者物品，引导学生进行联想。
比如，展示一张树的图片，让学生想象树的种类、树的颜色、树的形状等等，引发学生的联想思维。
2.讲解联想思维的含义和特点（20分钟）教师通过PPT或者讲解的方式介绍联想思维的含义和特点。
通过一些例子，让学生更好地理解联想思维的概念。
同时，教师要强调联想思维的特点，比如非线性、自由度高等。
3.分组活动（30分钟）把学生分为小组，让他们互相讨论其中一个主题，并且用联想的方法想出一些建议、解决问题的方法等等。
可以给学生一些关键词，引导他们进行联想。
每个小组选出一个代表，将他们的联想结果报告给全班。
4.小结（10分钟）教师通过总结和评价学生的表现，强调联想思维的重要性，并且提醒学生在以后的学习和生活中要多运用联想思维。
5.拓展活动（30分钟）教师给学生一些新的情景，要求他们通过联想思维给出不同的解决方法。
比如，老师可以给学生一个问题：“如果你是一个城市规划师，你会如何设计一个理想的城市？”鼓励学生进行自由联想，并且用图画、文字等方式表达出来。
最后，可以请学生展示自己的设计方案，并且互相交流，评价对方的设计。
四、教学评价教师可以通过观察学生的参与度、表现情况以及小组活动中的讨论结果等来评价学生的联想思维能力。
此外，还可以布置一些联想思维的作业，例如写一篇小故事，要求学生运用丰富的联想思维。
五、教学反思通过本节课的设计，学生可以了解到联想思维的含义和特点，并且通过实际的活动锻炼自己的联想思维能力。
同时，学生的创造力和解决问题的能力也得到了提高。
为了更好地培养学生的联想思维，教师可以在以后的教学中多设计一些培养联想思维的活动，例如通过图片、音乐、文字等来进行联想，让学生从不同的角度去思考和解决问题。
论想象和联想在阅读中的作用
论想象和联想在阅读中的作用人们在阅读的时候,看到书本上所写的内容,往往自觉或不自觉地把它们和别的事物联系起来,这种思维活动叫“联想”。
联想的范围是非常广泛的。
有时候是把书本上所写的事物和道理与现实生活相联系。
比如,我们读了白居易的诗句:“野火烧不尽,春风吹又生”,就会由野草的顽强的生命力联想到革命事物也是压迫不倒,摧折不了的。
读了陶铸的散文《松树的风格》,就会联想到那些具有共产主义精神的人,进而也许还会联想到,自己也应该学习那种公而忘私的高贵品质。
有时,联想是把书本上写的道理和事物与其它书本相联系。
比如,我们读了陆游的诗:“死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”(《示儿》),也许会联想到文天祥的诗句:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
”读了吴敬梓的小说《范进中举》,也许就会联想到鲁迅的小说《孔乙己》等等。
联想活动在阅读过程中几乎是随时存在的。
人们在阅读的时候,看到书本上的描述,有时头脑里还自觉或不自觉地浮现出书本上所描述的情景,人们把这种思维活动叫想象。
比如,我们读了李白的诗:“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
”我们的头脑里就会浮现出一幅长江三峡的宏伟壮丽的图景,仿佛自己也置身于一叶小舟之中,听见了两岸猿猴的啼鸣,看见了两岸高耸的青山,箭一般地飞驶到了江陵。
在阅读过程中,联想和想象是紧密结合在一起的,广泛的联想引起丰富的想象,丰富的想象又引起新的联想。
联想和想象在人们的阅读学习中,有着非常重要的作用。
通过联想和想象可以加深我们对读物思想内容的理解。
我们知道,许多文学作品本身就充满了作者的联想和想象。
例如李白的诗,由明月联想到家乡(《静夜思》),把现实生活中的瀑布想象成银河从九天飞落(《望庐山瀑布》)。
再如现代散文《白杨礼赞》由白杨树联想到北方抗日军民。
《歌声》一文由听《三大纪律八项注意》这首歌,想象到人民群众对子弟兵夹道欢迎的热烈场面。
这些作品不管是托物言志,还是借景抒情,都是以联想和想象为基础的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简述联想思维的作用。
联想思维是指通过联想和类比的方式进行思考和解决问题的思维方式。
它的作用主要体现在以下几个方面：
1. 创新思维：联想思维可以帮助人们从多个不同的领域或概念中寻找灵感，将不相关的事物联系起来，从而发现新的、独特的创新点。
2. 问题解决：联想思维可以帮助人们找到与当前问题相似的过去经验或类似情况，并借鉴其中的解决方法。
通过类比思考，可以将已有的解决方案迁移到新的问题上，提供切实可行的解决方案。
3. 信息连接：联想思维可以帮助人们将不同的信息点进行连接，从而形成更完整的认知。
通过将已有的知识与新的信息进行联想，可以加深对新知识的理解和记忆。
4. 创造力培养：联想思维可以培养人们的创造力和想象力。
通过联想和类比，人们可以突破传统思维模式，开拓思维边界，产生新的、富有创意的想法和解决方案。
总之，联想思维的作用在于帮助人们从多个不同的角度和领域思考问题，创造新的关联和联系，从而提供创新的解决方案，培养创造力和拓宽思维视野。