联想思维及方法--细雨无声

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拨动思维之弦奏响语用之声

拨动思维之弦奏响语用之声

[摘要]阅读教学向来是离不开思维训练的。

但是,目前的阅读教学过多地重视知识、技能的训练,导致学生的思维能力得不到有效的发展。

为提高学生的语文核心素养,教师应通过质疑问难、情境表演、丰富想象等途径,激活学生的思维,引导学生深入文本,和作者产生思想的碰撞,体会文本语言表达的艺术特色,获得思维能力和语言表达能力的发展。

[关键词]语言运用;情境表演;思维[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2020)16-0017-03叶圣陶先生曾指出:“语文教育在基本训练中,最重要的还是思维训练,不要只顾语言文字方面,忽略了思维的训练。

”他强调要把“思想、语言、文字三项一起训练,使之相辅相成”,要将“给学生打下扎实的语文基础”和“开发创造潜能”两方面统一渗透于整个语文教学的全过程中。

可见,语文教学不仅要重视语文基础知识的传授和基本技能的训练,而且要重视学生的思维能力训练。

然而,目前我们的语文教学太过功利化,一切教学都围绕考试进行。

有不少的教师还是沿袭着“灌输式”“说教式”的语文教学模式,教学手法比较单一,过多地重视知识、技能的机械训练。

无论是在阅读能力、写作能力还是在语言能力上,都忽略了对学生思维能力的培养,导致学生的思维难以得到发展。

因此,我们要采取行之有效的方法,在发展语言能力的同时,也发展学生的思维能力。

那如何在语文阅读教学中进行思维训练呢?一、思维,开启于质疑问难处“学贵有疑。

”质疑本身就是一种思考、一种挑战、一种探索。

不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现。

因此,在教学过程中,教师要重视对学生质疑能力的培养。

如,引导学生对课题质疑、对重点词句质疑、对看似矛盾实则精彩处质疑等,使学生在阅读中多思、深思、善思,做到学中问、问中学,从而培养学生独立思维的能力。

如,在教学统编教材二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》一课时,可以这样引导学生质疑:“小蝌蚪为什么找妈妈呢?它们是怎么找妈妈的?最后它们找到妈妈了吗?”这样对课题质疑,学生就能了解文章的全貌,有利于学生深入理解课文,体会文章蕴含的思想感情。

中考作文复习技巧:联想和想象

中考作文复习技巧:联想和想象

中考作文复习技巧:联想和想象联想和想象是中考作文中重要的表现手段,它们可以增加作文的趣味性和表现力,丰富作文的内容和情感,提高作文的品质。

下面就联想和想象的技巧进行详细的解析和讲解。

一、联想联想是指根据所给的提示,结合自己的知识和经验,进行思维的拓展和延伸,使作品更加富有想象力和创造力。

联想的技巧主要包括以下几个方面:1. 抓住关键词在作文题目或写作过程中,抓住关键词进行联想,能够帮助我们更快地进入到题目所要表达的内容中去,理清思路,确定立意和主题。

如果作文题目是“我的家乡”,我们可以从“家乡”这个关键词入手,联想到家乡的风土人情、家乡的美丽风景、家乡的传统文化等方面,并围绕这些方面展开写作。

2. 借鉴类似事例在写作过程中,我们可以借鉴类似的事例进行联想,将自己的经历和所知所闻进行融合,使作品更加生动有趣。

如果作文题目是“我的偶像”,我们可以联想到身边或历史上的一些伟大人物或者名人,用他们的事迹和行为来润色自己的作品。

3. 进行逻辑思维联想不是肆意的发散思维,而是有一定的逻辑性和内在联系。

在进行联想的时候,我们要根据所给的提示,进行逻辑思维,将不同的联想点进行逻辑串联和整合,使得作品密度更大,条理更清晰。

4. 发挥创造力联想需要发挥创造力,而创造力的触发源泉来自于对生活的观察和理解,对人生的感悟和思考。

在联想的过程中,我们需要敢于打破常规,跳出思维的困境,进行大胆的联想和想象,使作品更加独特和有特色。

二、想象想象是作文中必不可少的手段,它可以在作品中营造出更加丰富的意境和氛围,使得作品更加生动和具体,使得读者身临其境。

想象的技巧主要包括以下几个方面:1. 发挥联想的作用联想是想象的前提和基础。

只有进行了联想,我们才能更好地进行想象,营造出生动的场景和丰富的画面。

如果作文题目是“春天的故事”,我们可以通过联想,想象出春天的鲜花盛开、春风徐来、燕子归来的美景,来丰富我们的作品。

2. 注重细节在想象的过程中,我们要注重细节,通过具体的描写和细致的刻画来让作品更加具体和生动。

联想事情的技巧

联想事情的技巧

联想事情的技巧
联想是一种用于关联和记忆信息的技巧,以下是一些可以帮助你更好地使用联想的技巧:
1. 使用象征和符号:将所要记忆的信息与具体的象征或符号联系起来,以帮助你记忆。

2. 创造关联:将要记忆的信息与已知的概念、经验或事物建立起关联,以帮助你更好地回忆。

3. 利用图像化思维:将抽象的信息转换为具体的图像或场景,并将其与已知的信息联系起来,以便更容易记忆和回忆。

4. 制作关联图或思维导图:使用图表或思维导图来显示信息之间的关联性,帮助你更好地理解和记忆信息。

5. 使用规律或模式:寻找信息之间的规律或模式,并尝试将其与已知的事物或概念联系起来,以帮助你记忆和回忆。

6. 创造故事或场景:将要记忆的信息编织成一个有趣的故事或场景,并通过将其与已知的信息相连接,来帮助你回忆。

7. 多次重复和复习:通过多次重复和复习信息,帮助你更好地记忆和回忆。

8. 创造有趣和个人化的联想:将要记忆的信息与个人的兴趣、经历或情感联系起来,以便更好地记忆和回忆。

记忆和联想是个体差异很大的过程,因此不同的技巧可能对不同的人更有效。

通过试验和尝试不同的方法,找到最适合你的联想技巧可以帮助你更好地记忆和回忆信息。

作文教学中的联想思维训练

作文教学中的联想思维训练

作文教学中的联想思维训练联想是创造性思维经常使用的一种思维方式,是培养创造性心智技能的一种思维活动。

课文中的联想方法,一般有“有物想物,由物想理、想人、想己、想境”等。

对此,教师就要结合课文中具体语句和段落,教给学生联想的具体方法,并运用迁移规律,进行句子或句群及片段联想训练,这对学生无疑是大有裨益的。

这里,笔者就如何进行联想训练,谈一些体会。

其一,接近联想。

由在时间上或空间上接近的事物所引起的联想。

如《小木船》中:“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船,就会想起陈明来。

”这种由物想人的接近联想范例,可用来训练学习倒叙开篇的能力。

其二,类似联想。

由在性质上相类似的事物所引发的联想。

一般的比喻拟人等都是借助于类似联想。

如“桂林的山真奇呀!一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆驼……”运用类似联想,让学生描绘身边诸多事物及其鲜明特点,既发展学生的形象思维,又增强了语言感染力。

其三,对比联想。

由在性质上彼此相反或矛盾的事物所以引起的联想。

如“一排排主楼大厦像雨后春笋……我们永远告别了破旧的茅屋。

”面对祖国改革开放带来的翻天覆地变化,启迪学生运用对比联想,赞颂今天的幸福生活,可有效激发学生热爱社会主义祖国的情感,加深学生对改革的认识。

其四,关系联想。

由事物间的关系和联系所引起的联想。

可以由部分想到全体,由个人想到组织,由原因想到结果。

如看到田里蛇多,联想到庄稼的好收成。

运用关系联想,可指导学生针对社会诸多不良现象,引发出诸多联想的片段进行写作练习。

其五,依图联想。

一个符号可以像甲事物,也可以像乙事物,由于人们的所见所闻不同,思维的广阔性各异,或因审视角度不同,联想的事物往往各具独创性。

有时同一个图形可以想象出许许多多的形象来,想象力越丰富,想象的形象越多,这样的训练不仅可以启发学生从符号图形的外形特点联想到相似的形象,还可以引导学生从中想象出象征意义,达到感性和理性的统一。

在教学中,给学生圆形、三角形、正方形等图形,请他们任意加上几笔,使之成为动物、植物,或人物、器皿等,再加以想象编写一个故事,这不仅顺应了学生的心理规律,而且是学生喜闻乐见的形式,有利于激发学生的联想思维。

小学一年级作文教学的联想训练

小学一年级作文教学的联想训练

小学一年级作文教学的联想训练小学一年级的作文教学,是培养学生语言表达能力和想象力的关键阶段。

在这个阶段,联想训练尤为重要,它不仅能够激发学生的创造力,还能帮助他们建立起对语言和文字的深刻理解与应用能力。

想象力,就像是一位年轻的画家。

在他的脑海中,有着无数五彩斑斓的画卷,等待着被勾勒出来。

小学一年级的孩子们,正是这位画家的学徒,他们的脑海中充满了各种未经发掘的宝藏。

作文教学的联想训练,就像是一场开掘宝藏的冒险之旅。

首先,联想训练能够帮助孩子们拓展他们的思维边界。

当他们学会将一个简单的事物与其他事物联系起来时,他们的思维世界就像是一张无限延展的网,捕捉并吸引着更多的想法和概念。

比如,一根棍子不仅仅是一根棍子,它可能是一位魔法师的魔杖,或者是一位勇敢探险家的拐杖。

这种联想的过程,不仅仅是对事物的简单描述,更是对想象力的深度探索。

其次,联想训练还能够激发孩子们的情感表达能力。

作文不仅仅是一堆文字的堆砌,更是孩子们内心世界的一面镜子。

通过联想训练,他们可以更加生动地表达自己的感受和情感。

比如,当他们被要求描述自己喜欢的季节时,不仅仅是简单的天气和景色,他们可以通过联想,将自己沉浸在春天的细雨中,或者在夏日的阳光下感受到快乐与活力。

再者,联想训练还能够帮助孩子们建立起对语言的自信和运用能力。

语言是思想的桥梁,而联想则是这座桥梁上的绚丽彩虹。

通过联想训练,孩子们可以学会运用丰富多彩的词汇和表达方式,使他们的作文更加生动和具有说服力。

比如,当他们要描述自己的一天时,不仅仅是时间的简单流逝,他们可以通过联想,让每一个时刻都充满独特的色彩和韵味。

总之,小学一年级的作文教学中的联想训练,是一个启发孩子们创造力和表达能力的关键过程。

在这个过程中,他们不仅仅是在学习如何写作,更是在探索如何用心灵的火花点燃文字的魔力。

联想,如同一位引导者,带领着孩子们走进思维的奇妙世界,让他们的想象力如翱翔的小鸟,自由地展翅飞翔。

让思维插上翅膀——训练联想思维能力

让思维插上翅膀——训练联想思维能力

教育纵横2019年7月让思维插上翅膀——训练联想思维能力"江苏省南京师范大学苏州实验学校施文军数学是一门整体建构的学科,集较强逻辑性和结构 性为一体,每个部分、不同章节的知识都是相互贯通的.学生在学习的过程中,通过展开丰富、活跃的联想,有序地建构解题思路,从而使抽象的知识形象化,使模糊的 知识清晰化,简化烦琐的知识,熟悉陌生的知识.联想还 可以帮助学生理解和巩固知识,如概念、公式、定理等,发展学生的思维能力和深入学习数学的能力.本文中, 笔者结合自身的教学与实践,就如何在教学中引导学生 联想,谈谈自身的一些思考.一、通过整合新、旧知识激活学生的联想学习新知识需要以旧知识为基础,在旧知识的基础上进行引申,或基于旧知识增加新的内容,又或将 旧知识重组或转化.总之,旧知识是学生学习新知识的“载体”和“依托”,其引领着学生思维结构的不断发展.例1图1为二次函数"#$%2+'%+c 3($ ! 0)的图像,据图像回答以下 2问题:.#(1)求方程ax 2+bx+c=0的两根; (2 )求不等式a%2+b%+c >0的解集;(3 )若方程ax 2+bx+c =)有两个不同的实根,求)的取值范围.分析:在解决问题(!)时,笔者没有给出提示,学生纷纷去求抛物线的解析式,而后去解方程.笔者对这种 方法首先给予了肯定,同时引导学生观察和分析二次函 数与一元二次方程的内在联系和差别.学生快速联想到二次函数"=a%2+b% +c (a !0),若"=0,便可得一元二次方 程a%2+b%+c=0(a !0).因此求解方程ax 2+bx+c =0(a !0), 仅仅需要求抛物线与%轴的交点的横坐标即可.根据问题(!)的解题经验,不少学生在求解问题(2)时不再去求解不等式了.经过观察,学生可以联想到在二次函数y=a%2+b%+c (a !0)中,若">0,便可得不等式a%2+bx+c >0(a !0),从而不等式a%2+b%+c >0(a !0)的解集为二次函数在%轴上方的图像对应的横坐标,由此得出解 集 1 <%<3.值得欣喜的是,在求解问题(3)时,一些学生仅仅借助观察就很快得出结果.笔者适时诱导学生进行解说, 从而打开了学生的思维,个个跃跃欲试,并展示了精彩的讲解场面,外显了学生的思考过程.二、 直观与抽象有机结合,激发学生的联想在数学课堂教学中,数形结合思想是较为常用的思 想方法,也就是牢牢把握数与形之间的根本关联,用“形”的形象和具体去表述“数”,用“数”的精确和抽象去探究“形”的一种思想方法.通常我们在解决一些性质不 明的代数式时,会充分运用图形的“形”进行直观表达,使之更为直观和清晰.例2求1%-11+1%-21+1%-3啲最小值.分析:此题作为一道代数题,其已知条件一目了 然,不过学生却感到束手无策.如果此时学生可以从“绝对值的几何意义”出发并进行关联,利用数轴构建几何模型,那么问题可以完美地转化为“从数轴上找出 点%,使之到数轴上1、2、3的距离之和最小”.这样一来,问题就变得较为清晰了,学生则很容易发现%位于数轴上2的位置时,|%-11+1%-21+1%-31有最小值2.此时,教师 可以做进一步的引申和推广,让学生分别去求|%-11+|%-21的最小值,|%-11+1%-21+1%-31+1%-41 的最小值,|%-11+1%-21+1%-31 + 1%-41 + |%-51的最小值.经历过原型的联想,我们还可以引导学生归纳出从特殊到一般的规律,求解"=|%-a i | + |%-a 2|+|%-a 3| |%-a ”| 的 最小值.因此,借助数形结合,激发学生展开丰富活跃的联系,可以活跃学生的思维,让思维变得更加清晰.三、 直觉与推理有机结合,促发学生的联想学生在解决问题时,通常会通过直觉的判断来构建*课题项目:本文系江苏省教育科学规划领导小组办公室2018年十三五规划重点课题“初中数学生成性教学实践研究”(课题编号:C-b/2018/02/38&的研究成果之一.96 中•了裂将初中2019年7月教育纵横解题的思路.不过,直觉的过度运用会造成经验主义错误•因此在运用直觉进行判断的同时,通过推理进行证实,进一步启发学生的思维.例3小红上山时速度为5千米/小时,原路返回下山时速度为7千米/小时,请求出小红往返时的平均时速.分析:不少学生粗看题目会惊叹于它的简单,凭借直觉得出6千米/小时的错误答案,而后进行仔细思考和推理,得出以下正确答案:若设这段坡路的长度为%千米,那么小红上山用时为兰小时,下山用时为上小时,由此可得她往返平均速57度为2%千米/小时.上+上57变式训练:小红上山4小时,前2小时每小时5千米,后面2小时每小时7千米,求小红上山时的平均速度.学生通过计算得出答案是6千米/小时.笔者适时启发学生进行联想M执行的是线性运动,4行程的前半部分的平均速度记为》1,后半部分的平均速度记为血,全程平均速度一二_____・正确的直觉并非是突如其来的,是依据感性认识的萌芽和自然生长,后期经过再加工和创造性提炼,从而拓宽了学生思维的广度.四、一般与特殊相结合,引发学生的联想人们对日常生活中的经验总结,通常是从特殊事物着手进行探究,并逐步深化总结,从而归纳出一般性的结论,再借助一般性的指导,去深入探究和认识一些特殊事物.学生学习数学,也离不开这条认识规律的参与.例如,“用字母表示数”这一内容充分展现了从特殊到一般再到特殊的思想方法.不少数学问题都存在于一个特殊的背景中,学生在解题时需要牢牢把握已知等式的结构特征,并借助特殊到一般的矛盾统一体,充分联想,进而达到简化题目的目的,借助这一思想方法形成正确解题路径.五、动态与静态相结合,引发学生的联想近年来,动态问题已成为中考数学热点问题中不可忽视的一部分.教师在引导学生解题时,需引领学生将动态问题进行转化,进而找到动态到静态的突破口,使之呈现静态化,从而获得正确的解题思路.例4如图2所示,已知矩形二6,〃C=2VT,。

秘书思维训练第四部分 联想思维训练

秘书思维训练第四部分  联想思维训练
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第四单元
秘书联想思维实训
一、要点讲解 联想是一种由此及彼的思维活动,联想思维在 认识二、活动设计
(一)议一议
案例 A 用下面词语组织一段文字,要求必须包含所有 的词语。 神经错乱 科学月刊 稀少 聪明 消息 手 语 树木 符号 卵石 太阳 模式 间谍 玻璃 池水 橱窗 暴风 雨 波状曲线 细胞
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(二)练一练 1.请展开对“水”进行联想。 2.一位顾客来到小镇上唯一的一家理发店, 店里只有甲、乙两名理发师。客人可以要求任何一 位理发师为自己理发。这位顾客仔细观察了一番: 甲理发师头发理得光鲜亮丽,乙理发师头发理得乱 七八糟。请问这位顾客会选择哪一位理发师?
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三、思维拓展
多向思维训练 绿,是我们熟悉的一种颜色,请你展开“绿的 联想”,说说你从“绿”想到与“绿”有联系的别 的什么事物?
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2.接近联想法 “接近联想”也称“相关联想”,是根据事物 之间在空间或时间上的彼此接近进行联想,进而产 生某种新设想的思维方式。如:苏东坡当年在杭州 任地方官的时候,西湖的很多地段都已被泥沙淤积 起来,成了当时所谓的“葑田”。苏东坡多次巡视 西湖,反复考虑如何加以疏浚,再现西湖美景。有 一天,他想到,如果把从湖里挖上来的淤泥堆成一 条贯通南北的长堤,既便利来往的游客,又能增添 西湖的景点和秀美,多好啊。苏公妙计,一举数得 。
问题探讨:请分析霍金教授在《果壳中的宇宙 》一书中留给读者的联想空间。 (二)练一练 1.从“足球”二字联想出10个词。 2.请运用多步核心联想法填写中间的内容。 A.天空—( )—( )—( )—茶; B.钢笔—( )—( )—( )—月亮; C.太阳—( )—( )—( )—香烟。 3.请用2分钟时间展开对“圆(原物)—— —现代科技(联想物)”的多步核心联想。

联想思维真奇妙---教案

联想思维真奇妙---教案

联想思维真奇妙---教案一、引言在日常教学中,为了激发学生的创造力和想象力,联想思维是一种非常有效的方法。

通过联想思维,学生能够跳出传统的思维模式,开拓思维边界,提高解决问题的能力。

本教案将介绍联想思维的基本概念和方法,并提供一些在课堂中应用联想思维的示例和活动。

二、联想思维的概念联想思维是一种将不同的观念、概念、图像等连接起来,产生新的想法和创意的思维方式。

它通过找出事物之间的共同点、差异点或联系,从而激发创造性思维和想象力。

联想思维可以培养学生的观察能力、关联能力和创新能力,帮助他们更好地理解和解决问题。

三、联想思维的方法1. 关键词联想法通过给学生提供一个关键词或概念,要求他们与之关联的其他词汇、图像或概念。

这可以帮助学生扩展思维边界,发散思维,产生更多的创意和想法。

示例活动:给学生一个关键词,比如“树”,要求他们列举与“树”相关的词汇、图像或概念。

例如:“树叶”、“树干”、“树林”、“果实”、“树的种类”等等。

接着,要求学生将这些词汇或概念进行组合或联想,形成新的想法或创意。

2. 图像联想法通过给学生展示一幅图像,要求他们根据图像进行联想,产生不同的想法和概念。

图像可以是真实的照片、绘画作品或简单的图标符号等。

示例活动:给学生展示一幅画作或照片,比如一幅大海的画作。

要求学生根据这幅画进行联想,形成与大海相关的词汇、概念或情感。

例如:“浪潮”、“渔船”、“海鸥”、“蔚蓝的天空”、“自由”等等。

接着,让学生将这些想法进行记录,并进行分享和讨论。

3. 故事联想法通过给学生一个故事情节、角色或场景,要求他们进行联想,扩展故事的情节或发展出新的故事。

示例活动:给学生一个简短的故事情节,比如“一个迷路的小猫在森林中遇到了一个友好的兔子”,要求学生以此为基础,进行发散思维,联想出更多的故事情节或发展出一个完整的故事。

学生可以根据自己的想法,添加新的角色、事件或情节。

四、教案应用示例1. 语文课在语文课上,可以通过给学生一个诗句或名句,要求他们进行联想,形成自己的理解和想法。

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联想思维及方法--细雨无声一、联想思维的特征与作用1、定义:联想思维是由此想到彼,并同时发现了它们共同的或类似的规律的思维方式。

其中“此”是指感知或感知过的事物,“彼”是指新的,或者说自己从没感知过,甚至客观世界中还没有的事物、判断、设想等。

例如:[发现微生物]荷兰生物学家列文虎克就曾从联想中发现了微生物。

那是1675年的一天,天上下着细雨,列文虎克在显微镜下观察了很长一段时间,眼睛累得酸痛,便走到屋檐下休息。

他看着那淅淅沥沥下个不停的雨,思考着刚才观察的结果,突然想到一个问题:在这清洁透明的雨水里,会不会有什么东西呢?于是,他拿起滴管取来一些水,放在显微镜下观察。

没想到,竟有许许多多的“小动物”在显微镜下游动。

他高兴极了,但他并不轻信刚才看到的结果,又在露天下接了几次雨水,却没有发现“小动物”。

过几天后,他再接雨水观察,又发现了许多“小动物”,于是,他又广泛地观察,发现“小动物”在地上有,空气里也有,到处都有,只是不同的地方“小动物”的形状不同。

活动方式不同罢了。

列文虎克发现的这些“小动物”,就是微生物。

这一发现,打开了自然界一扇神秘的窗户,揭示了生命的新篇章。

列文虎克正是通过联想而获得这一发现的。

例如:在20世纪50年代,还没有研制出响尾蛇导弹。

有一天,一位生物学家哈恩托和一位导弹专家博格钠聚会。

交谈中,生物学家说到有一种奇特的蛇,叫响尾蛇,它的眼睛已经退化,但是,它的动作却极为敏捷,可以毫不费力地捕捉到老鼠或其他小动物。

这是因为它的鼻子和眼睛中间有一个小“颊窝”,这是一个奇特的热敏器官,能够接受小动物身上发出的红外线,对携带能量最多的波段反映最为强烈。

说者无心,听者有意。

博格纳马上由响尾蛇联想到导弹。

他想,飞机在飞行中,尾部要放出高温气流,红外线肯定强烈。

如果在导弹的头部装上一个类似响尾蛇的“颊窝”的红外线探寻装置,导弹不就有如装上眼睛去主动追寻飞机了吗?不久,一种命名为“响尾蛇”的空对空导弹就研制出来了。

本来,响尾蛇和导弹是两个不相干的东西,但是,博格纳却由响尾蛇——红外线——导弹——红外线装置——“响尾蛇”导弹,一连串的联想,导致一个新东西的产生。

由此可见,所谓联想,就是根据当前已知的事物、现象、概念,连带想到与之相关的其他事物、现象、概念的思维活动。

从洗澡池池水放水时经常出现的旋涡现象能联想到地球磁场磁力线的运行方向,从豆角蔓的盘旋上升能联想到天体的运行方向,从水面上木头漂浮,铁块下沉这个自然现象联想到浮力到造船业,从偶然看到的事物的不连续性联想到量子,从运动、质量、引力能联想到时空弯曲,从意识的作用能联想到宇宙全息,等等,都属于联想思维。

2、特征1)目的性和方向性2)形象性和概括性3、作用:联想的作用是使两个看去不相关联的事物建立联系,从而产生创新设想和成果。

二、联想思维的形式1)相似联想:在性质上或形式上相似的事物之间所形成的联想。

例如,语文书到数学书,钢笔到铅笔。

【案例1】学了就用某旅游团出发后,导游小姐向大家传授购物知识:走这条旅游路线,买东西不能对方要多少就给多少,一定要杀价,而且至少要杀一半的价。

旅游团的成员们按这位导游小姐所说的办,果然屡试不爽,省了不少钱。

旅游结束时,导游小姐对大家说,每人需交导游费200元。

一位团员听了马上大声嚷道:“你说200元,我们只给100元!”(杀价一半,现学现用)再如:苏联卫国战争期间,列宁格勒遭到德军的包围,经常受到敌机的轰炸。

在这紧急关头,昆虫学家施万维奇从蝴蝶五彩缤纷的花纹能迷惑人的现象中受到启迪,建议对重要目标进行迷彩伪装。

这一招果然有效,大大降低了重要目标的损伤率。

2)接近联想:所谓接近联想,就是指在时间上和空间上相互接近的事物之间形成的联想。

例如,桌子上面有书本,下面有椅子;闪电---雷鸣---下雨---滴哒声。

【案例2】双赢互利的推销国外有家公司既经营鲜牛奶,又经营面包、蛋糕等食品。

这家公司出售的牛奶质优价廉,每天都能在天亮以前就将牛奶送到订户门前的小木箱内。

牛奶的订户不断增多,公司获利越来越大,可是这家公司经营的面包、蛋糕等食品,虽然也质优价廉,由于门市部所在的地段较偏僻,来往的行人不多,营业额一直不大。

公司很多人建议通过电视台和报纸做广告来扩大影响,可老板做的却是这样一个办法:设计、印刷一种精美的小卡片,正面印各种面包、蛋糕的名称和价格,卡片的背面是订单,可填写需要的品种、数量和送货时间,及顾客的签名。

每天把它挂在牛奶瓶上送给订户,第二天再由送奶人收走,第三天便能将所订的面包蛋糕等食品随同牛奶一起送到订户家中。

结果,该公司的面包、蛋糕等食品销路大增。

3)对比联想:对比联想,亦称相反联想,是指具有相反特征的事物或相互对立的事物之间所形成的联想。

例如,黑-白,写-擦。

风浪中行驶的怪船古时有个叫赵明的县衙里的捕头,精明能干,善于观察判断。

有一次,他带了几个衙役正在河边巡视,忽然刮起了大风。

这时,迎面驶来了一条木船。

船上没见装什么货物,却行得十分平稳。

这引起了赵明的注意。

他略加思考之后,决定上船察看。

几个衙役在船舱里仔细查看了一番,也没有看出什么破绽来。

赵明提出要开船板看看舱底,船主惊慌起来,但又不能不照办,打开舱底一看,里面果然藏了不少东西。

经过当场审讯,弄清了原来藏的正是赵明所要追查的一批脏物。

4)连锁联想:即根据事物之间这样或那样的联系,一环扣一环地进行联想,从而引发出新的设想。

【案例4】美国青年罗波尔由玩具联想到童话故事(小孩都是从菜地里长出来的),再想到椰菜娃娃,又进一步联想到美国社会老人多、单亲家庭多,自然就触及到情感孤独这一社会问题,于是他赋予椰菜娃娃多样化、拟人化设计,最后竟然萌发让人领养椰菜娃娃的奇思妙想,获得惊人的商业成功。

原苏联心理学家哥洛万和斯塔林茨经上百次实验证明,任何两个概念词语都可以经过四五个阶段建立起联想关系。

例如木头和皮球,是两个风马牛不相及的概念,但可以通过联想作媒介,使它们发生联系:木头——树林——田野——足球场——皮球。

又如天空和茶,天空——土地——水——喝——茶。

因为每个词语可以同将近10个词直接发生联想关系,那么第一步就有10次联想的机会(即有10个词语可供选择),第二步就有100次机会,第三步就有1 000次机会,第四步就有10 000次机会,第五步就有100 000次机会。

所以联想有广泛的基础,它为我们思维运行提供了无限广阔的天地。

5)飞跃联想:就是在看去没有任何联系相距甚远的事物之间形成联想,以引发出某种新设想。

【案例5】20世纪50年代,美国有一小公司,知名度很小,做广告又没有那么多钱。

突然想到美国正在追赶前苏联,发射人造卫星。

老板就给国防部写了一份报告,要在即将上天的卫星上做广告。

这个被看作是过于无知的事,马上就传开了,报纸上也登了,大家都在当笑话谈,而这个老板则暗暗高兴。

因为他的这一飞跃式联想,巨大的广告效应已经产生了。

这种联想的能力在我国古典诗词中有着充分的表现。

李煜《虞美人》中说“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,这里就用“一江春水”来联想、形容愁的“几多”。

曹子建的七步诗:“煮豆燃豆萁,豆在釜中泣,本是同根生,相煎何太急。

”寥寥数语,把兄弟之间的残杀,刻画得如此形象逼真。

三、联想思维的方法联想思维的方法主要有类比法和移植法。

1、类比法:类比法是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较,从中获得启发而解决问题的方法。

例如:达·芬奇提议,如果你注意墙上的污痕、烟灰,云彩的形状、泥浆的形式等等,你就可以联想到树、战斗、平原、人物,然后再把这些与自己想要解决的问题联系起来,就可以得到无尽的启发。

假说或创新就在这个过程中催生。

据说,有一次,达·芬奇站在一口水井旁,他注意到一块石头投入水中,产生波纹并且水的波纹在扩散,一直到波纹完全消失。

几乎就在同时,附近教堂的钟声敲响了。

本来这是两件独立发生的事。

他却把两件不同的事联系起来想,导致他发现了声音也是以波的形式传播。

再如:德国植物学家施来登发现了植物机体是由细胞组成的,接着有位动物学家发现了动物机体也是由细胞组成的。

后来,施来登进一步在植物细胞中发现了细胞核,并把这一发现告诉了施旺。

施旺心里想:既然植物有机体是一种细胞结构,而且细胞中有细胞核,而动物有机体也是一种细胞结构,那么动物细胞中就应该也有细胞核。

科学实践证实了施旺的假说,他们共同创立了细胞学说。

1)原理:类比创新法的基本原理是类比推理。

它是根据对某一对象的成分、结构、功能、性质等方面特性的认识,推导出当前要解决问题的可能性的设想。

2)类比法的实施①直接类比:根据原型的启发,直接将一类事物的现象或规律用到另一类事物上。

例如:古时候的换马驿站与电报看起来就没有什么关系。

但是,电报信号由一地传到另一地时,信号会不断衰减,严重影响了通讯。

当塞缪尔·莫尔斯在试图找出如何产生一种可以长距离接收的足够强的信号而被难住了时,他由长途奔波而疲劳的马在一个驿站被替换,而联想到电报站发出的电报信号,也可以通过在中途设立信号增强站,从而使信号不至于逐渐衰减。

②仿生类比:即类比生物结构、功能或原理而产生新成果。

例如:科学家根据鸟的飞翔特点研制出飞机;根据鹰和青蛙的复眼制造电子蛙眼;根据鱼在水中游的特点制造出各种船舶等等。

③因果类比:是根据某一事物的因果关系推出另一个事物的因果关系,而产生新的成果。

例如:美国麻省理工学院谢皮罗教授根据北半球的洗澡水是逆时针方向流出浴池,进行因果推理,认为北半球的台风同样是逆时针旋转,他还断言,如果在南半球,情况则恰恰相反。

④对称类比:是利用对称关系进行类比而产生新成果。

例如:原先化妆品都是女人专用的,根据对称类比,男士也有爱美和护肤的需要,于是男士化妆品就应运而生了。

2、移植法1)定义:移植法是指把某一事物的原理、结构、方法、材料等转移到当前研究对象中,从而产生新成果的方法。

2)移植法的原理与实施原理:是各种理论和技术互相之间的转移。

一般是把已成熟的成果转移到新的领域,用来解决新问题,因此,它是现有成果在新情境下的延伸、拓展和再创造。

实施:①原理移植:就是将某种科学技术原理转用到新的研究领域。

例如:电子语音合成技术最初用在贺年卡上,后来就把它用到了倒车提示器上,又有人把它用到了玩具上,出现会哭、会笑、会说话、会唱歌、会奏乐的玩具。

它当然还可以用在其他方面。

②结构移植:就是将某事物的结构形式和结构特征转用到另一个事物上,以产生新的事物。

例如:缝衣服的线移植到手术中,出现了专用的手术线;用在衣服鞋帽上的拉链移植到手术中,完全取代用线缝合的传统技术,“手术拉链”比针线缝合快10倍,且不需要拆线,大大减轻了病人的痛苦。

③方法移植:就是将新的方法转用到新的情景中,以产生新的成果。

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