《记叙文选材组材》教案
记叙文选材组材
教学目的：
2、通过训练学生使用记叙文选材和组材的方法，试着写出材料新颖的文章
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时：
第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些不足。
第二步：在第一步的基础上让学生相互谈谈，讨论能够解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师在适时的加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的办法比如选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。
第三步：老师能够找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。
第二课时：
本课时主要让学生自己写作，分别使用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成实行点评，让学生能够写出新颖的文章。
附：
好雪片片
林清玄
在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，仅仅轻轻地摇动手里的奖券。
很少的时候，他会站起来走动。
当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。
我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。
从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣。
对于街头的这位老人，绝大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么协助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳的无法和他相配。
老人小心地把奖券装进红色塑胶套，因为手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。
“不用装套子了。
”我说。
“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。
他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。
”
后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。
慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。
每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。
和老人逐渐理解后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。
老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。
老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。
老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。
但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。
我向老人买过很多很多奖券，多未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一时刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。
我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。
我想到伟大的禅师庞蕴说的：“好雪片片，不落别处！”我们生活中的好雪，明净之雪也是如此，在某时某地当下即见，美丽的落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田。
人教版七年级语文下册记叙文选材教案
记述文选材教课设计教课目的：1、经过指导与训练，让学生掌握一些记述文选材的方法。
2、指引学生从家庭、校园、社会、自然中找寻好资料，从生活的点滴中选择资料。
3、稳固场景描绘法训练难点：记述文选材的方法。
教课过程：一、讲话导入 :（本周导入都环绕陈老师得“宝宝”这个主题。
）陈老师昨天夜晚快乐的一宿没睡，由于什么呢？由于昨天夜晚有一件特别重要的事情，一个小生命出生在了这个星球，他就是我的儿子。
我趁便回想了自己的童年、少年与青年时代，直到我此刻已为人父，直到我有了自己的家庭，这件事让我非常的感人，所以我哭红了双眼酒泪写下一篇文章，文章的题目就叫做《感人》！好多人以为，女人是感性的，而男人是理性的。
女人是柔弱的，男人是坚毅的。
其实否则，女人能够理性，也是能够坚毅的。
反过来也同样，男人有时也特别的感悟与柔弱。
下边我们就一同来看一看，女人让男人非常感人的行为！感人是诞辰里的一束鲜花；是孤单时朋友打来的电话；是患病时四周关切的咨询；是一个眼神，是一个手势，是一个动作，是一个浅笑！我有好多感人的、出色的故事想与你分享，你愿不肯意听？故事交易。
冷场提示：一把小折刀、小双小鞋子、不害怕虫子的母亲、难忘的鞠躬、一只永久等候主人回家的小狗总结：我们发现，刚才这些资料，其实不都是发此刻我自己身上的（猜，哪件事情是发生在我自己身上的），可是我所有都加在了我自己身上，可见，作文的资料不只能够从生活中选用，也能够在书本与影视剧中获取。
二、资料的根源生活：通察生活直接取资料，自己在平时生活中看到的人和事、听到的各样声音、感觉到的喜怒哀等；家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活都能够成我的写作素材。
籍（道听途）：通接取资料。
通宽泛的，我将会一个更浩大也更丰富的世界。
看共同研究（三）1、多察生活2、多听多，收集接的资料。
接着引：老在夜秀作文的候真不如我同学想的好，有的同学写同桌借她一只笔他泪流面，有的同学写一个清工冬季雪她哭的寻死觅活⋯⋯本小：看资料，想法，自己原三、材的原1、资料要吻合主。
《记叙文选材 教案》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
记叙文选材教案教学目标：1、通过指导与训练 ,让学生掌握一些记叙文选材的方法 .2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料 ,从生活的点滴中选择材料 .3、稳固场景描写法训练难点：记叙文选材的方法 .教学过程：一、谈话导入:〔本周导入都围绕陈老师得 "宝宝〞这个主题 .〕陈老师昨天晚上快乐的一宿没睡 ,因为什么呢 ?因为昨天晚上有一件非常重要的事情 ,一个小生命诞生在了这个星球 ,他就是我的儿子 .我顺便回忆了自己的童年、少年与青年时代 ,直到我现在已为人父 ,直到我有了自己的家庭 ,这件事让我无比的感动 ,因此我哭红了双眼挥泪写下一篇文章 ,文章的题目就叫做<感动> !很多人认为 ,女人是感性的 ,而男人是理性的 .女人是脆弱的 ,男人是坚强的 .其实不然 ,女人可以理性 ,也是可以坚强的 .反过来也一样 ,男人有时候也非常的感悟与脆弱 .下面我们就一起来看一看 ,女人让男人无比感动的行为 !感动是生日里的一束鲜花；是孤独时朋友打来的；是生病时周遭关切的询问；是一个眼神 ,是一个手势 ,是一个动作 ,是一个微笑 !我有很多感动的、精彩的故事想与你分享 ,你愿不愿意听 ?故事交易 .冷场提示：一把小折刀、小双小鞋子、不惧怕虫子的母亲、难忘的鞠躬、一只永远等待主人回家的小狗总结：我们发现 ,刚刚这些材料 ,并不都是发现在我自己身上的〔猜 ,哪件事情是发生在我自己身上的〕 ,但是我全部都加在了我自己身上 ,可见 ,作文的材料不但可以从生活中选取 ,也可以在书籍与影视剧中获得 .二、材料的来源生活：通过观察生活直接获取材料 ,自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活都可以成为我们的写作素材 .书籍〔道听途说〕：通过阅读间接获取材料 .通过广泛的阅读 ,我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世|界 .看共同探究〔三〕1、多观察生活2、多听多读 ,搜集间接的材料 .接着引导：老师在夜读优秀作文的时候发现真不如我们同学想的好 ,有的同学写同桌借给她一只钢笔让他泪流满面 ,有的同学写一个清洁工冬天扫雪让她哭的死去活来……三、选材的原那么1、材料要切合主题 .围绕 "母爱〞这个主题 ,你选择哪些材料 ?〔见课本〕小结：材料一定要切合文章所要表现的主题 ,果断舍弃不符合主题的材料 ,才能更好地突出中|心 .该出手时就出手 !2、选新 ,不选旧 .3、选实 ,不选虚 .4、选真 ,不选假 .过渡：就算材料已被我们选好 ,怎么去写 ,不是一句两句话能够说的清楚的 ,所以 ,陈老师专门设计了一个场面描写训练 .四、组织材料1、截取精要法 ,在记叙文中 ,截取事物的最|精彩、最|动人、最|能反映其性质的闪光瞬间而加以表现的剪裁方法即截取精要法 .2、以小见大法 ,即采用日常生活中看似微缺乏道的平凡小题材来表现大主旨的方法 .谈身边小事而寄托深远 ,论人情世故而放眼世|界的方法 .我准备了许多的写作素材 ,供大家挑选 ,保证纯天然原创无污染绿色材料 ,请大家放心使用 .四、以<感动>为题 ,写一个小作文 ,要求有生动详细的场面描写 ,可参加开头结尾 ,也可不加 . 〔评分标准：语言流畅 ,生动形象 ,表达清楚 ,无语病错字 ,感情真挚 ,结构完整清楚 ,主题明确 ,含义深刻〕场面描写例文：夜深了 ,很静 ."嘟、嘟、嘟 .〞三声清脆的哨音划破了整个山谷的寂静 ,也把我从梦中惊醒 .是三声 !紧急集合 !我随手去拉灯绳 . "别开灯 !〞不知哪里来的一声提醒了我 .紧急集合是不允许开灯的 .此刻 ,我们住的营房可 "炸了锅〞 . "嘿 ,我的衣服呢 ?〞 "手电 ,快给照照 !〞 "现在几点了 ,还没睡好呢 !〞 "甭啰嗦 ,只有三分钟 !〞…… "喂 ,回来 ,你穿的是我的鞋 !〞 "哗啦 !〞"床塌了 ?〞 "嚷什么 ,我把脸盆揣翻了 !〞……这时的我 ,用热锅上的蚂蚁来形容 ,是一点儿也不过分 ,好不容易胡乱套齐了衣服 ,背包却怎么也打不上 ,脑门上急出一层汗 .打了拆 ,拆了打 ,折腾了两三次就是打不好 .心里一慌连手指也给缠了进去 .最|后干脆一咬牙 ,横七竖八地给被子来个 "五花大绑〞 ,就往肩上一扛 ,跳下地 ,拖拉着鞋 ,冲出门外……陈老师经典作文素材第|一组：干冷的晚风、静悄悄的山脊、锋利的月牙 ,锋利的集合号 ,上下铺 ,脸盆 ,皮带 ,被子 ,臭袜子 ,探照灯 ,教官铁青的脸 ,严厉的训话 ,热腾腾的泪水 .- -题目<感动>第二组：胆小如鼠的妈妈 ,凉凉的晚风 ,卷动的窗帘 ,窸窸窣窣的树枝响 ,尖叫 ,灰溜溜的大胖老鼠 ,亮堂的客厅 ,黑漆漆的角落 ,菜刀 ,拖把 ,凌乱的家 ,妈妈乱糟糟的头发 ,我和妈妈的对话- -题目<感动>第三组：微醉的夕阳 ,空荡荡的操场 ,窗台 ,杨柳依依 ,失落的晚风 ,淘气的小雨 ,整齐的桌椅 ,亮堂堂的教室 ,下课铃声 ,焦急等待的家长 ,鞠躬 ,热泪 .- -题目<感动>第四组：雷动的鼓声 ,颤抖的人头 ,冲天的喧闹 ,体育场的扬尘 ,饱满的云朵 ,划破长空的发令枪 ,震耳欲聋的呐喊 ,笔直的跑道 ,猩红的终点线 ,高高的领奖台 ,脖子上璀璨的金牌 ,伤心欲绝|的泪水 .- -题目<感动>第五组：温柔的晚霞 ,滴滴的电车声 ,人来人往的街道 ,路人 ,狗 ,枫树林 ,垂死挣扎的落叶 ,路人的对话 ,眼泪 .- -题目<感动>第六组：堆积如山的作业 ,惨白的灯光 ,紧闭的窗帘 ,窒息的空气 ,窗户 ,灯火阑珊的城市 ,一杯热牛奶 ,一条短信息 ,微笑 ,眼泪 .- -题目<感动>家长评价：家长签字：再塑生命的人教学设计教学目标1.知识与技能:①搜集有关资料,了解作者及写作背景 .②找出文中莎莉文老师教 "我〞学习的具体事例,理清文章思路 .③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧 .2.过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最|终悟出文章之妙 .3.情感态度价值观:在学习和探索的过程中领会莎莉文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力 .教学重难点1.从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力 .2.侧面描写和衬托的手法的运用 .3.细节描写的作用及疑难句子的含义 .文本解读一、创设情境导入新课用多媒体播放有关海伦的生平图片并配上钢琴曲命运,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入 .二、解题释题确立目标1.学生交流搜集的有关资料:海伦生平、海伦·凯勒传的故事梗概,并用投影仪展示学习目标 .2.海伦·凯勒的生平事迹简介海伦·凯勒,美|国女作家、教育家 .一岁半就失聪失明 .后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业 .在大学期间写了第|一本书我生命的故事,表达她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞 .这本书被译成50种文字,在世|界各国流传 .以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,我所生活的世|界、从黑暗中出来、我的信仰、中流 - -我以后的生活和愿我们充满信心,在这些著作中,她说明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人 .凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美|国各地,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金 .第二次世|界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵 .她的精神受到人们的崇敬 .1964年被授予美|国公民最|高的荣誉 - -总统自由勋章 .次年又被推选为世|界十名杰出妇女之一 .被美|国时代周刊评选为20世纪美|国十大英雄偶像 .著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记 .三、自读感知整体把握1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师,这位老师对她有什么影响你是从文中哪些段找到答案的阅读前三段和最|后一段能找到答案 .1887年3月3日的下午,正值美好的春天 .她从人们进进出出忙个不停的迹象猜到会有不寻常的事情发生 .她坐在大门边的石阶上等待 .突然,有一个人拉着她的手,然后紧紧把她搂在怀里,就是这位老师给她开了眼界,向她揭示了生活中的一切,给她带来爱,带来欢乐,给她的生活增添了绚丽的色彩 .2.莎莉文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的莎莉文老师从她身边的具体的物 - -旧的洋娃娃,让物和表示此物名称的字母建立起联系 .为让她形成词的概念,老师又用新的洋娃娃和词再次联系 .接着又用对水的触觉形成 "水〞这一词的概念,终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念 .老师让她学会了语言的根底 - -词 .3.莎莉文老师走进海伦的生活之后,她的生活起了什么变化可以根据例句,用一个比喻写出来吗4.刚刚我们大家一起见证了 "再塑生命〞的历程,那么同学们现在对 "再塑生命〞是怎样理解的呢 "再塑生命〞从字面上来理解是 "重新塑造生命,重新获得生命〞的意思 .在本文中,再塑生命是指我的灵魂被唤醒,莎莉文老师让 "我〞认识了文字,再次拥有了光明、希望、快乐和自由 .爱的光明照到了 "我〞的身上 .所以,莎莉文老师就是我的 "重生父母〞 .四、比拟阅读拓展延伸1.这篇课文和魏巍写的我的老师,从内容上分析,有很多相同的地方,请你一一指出 .①都是对老师的思念和赞美;②都是选择典型的事例;③都谈到老师对自己的影响 .2.从海伦·凯勒的特点考虑,在写法上与魏巍写的我的老师有什么不同魏巍回忆蔡芸芝老师可以直接描写老师的外貌、动作……然而海伦·凯勒看不到老师的外貌,只能凭借她仅有的触觉去感受老师的关爱,接受老师的教导 .3.从海伦·凯勒的写法上,你受到什么启发一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至|影响自己的一生 .有时从自己的进步、成长过程来表达老师的辛勤培育,从侧面衬托老师的形象也能起到很好的作用 .五、总结文本感悟导行本文的作者是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物 .带着她走出不幸的便是她的老师 - -一个改变她命运的人 .本文便是作者送给她老师的一首|赞歌 .这一份真挚的感情,深深地感动着每一个人 .师生二人都是我们学习的典范 .附板书设计:再塑生命的人莎莉文付出海伦感谢独内特心方感法受正面描写 - - - - - - - -侧面描写布置作业课下阅读海伦·凯勒的假设给我三天光明 .。
部编人教版七年级语文下册 第四单元写作 记叙文选材 教案
记叙文选材教案教学目标：1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。
2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料。
3、巩固场景描写法训练难点：记叙文选材的方法。
教学过程：一、谈话导入:（本周导入都围绕陈老师得“宝宝”这个主题。
）陈老师昨天晚上高兴的一宿没睡，因为什么呢？因为昨天晚上有一件非常重要的事情，一个小生命诞生在了这个星球，他就是我的儿子。
我顺便回忆了自己的童年、少年与青年时代，直到我现在已为人父，直到我有了自己的家庭，这件事让我无比的感动，因此我哭红了双眼挥泪写下一篇文章，文章的题目就叫做《感动》！很多人认为，女人是感性的，而男人是理性的。
女人是脆弱的，男人是坚强的。
其实不然，女人可以理性，也是可以坚强的。
反过来也一样，男人有时候也非常的感悟与脆弱。
下面我们就一起来看一看，女人让男人无比感动的行为！感动是生日里的一束鲜花；是孤独时朋友打来的电话；是生病时周遭关切的询问；是一个眼神，是一个手势，是一个动作，是一个微笑！我有很多感动的、精彩的故事想与你分享，你愿不愿意听？故事交易。
冷场提示：一把小折刀、小双小鞋子、不惧怕虫子的母亲、难忘的鞠躬、一只永远等待主人回家的小狗总结：我们发现，刚刚这些材料，并不都是发现在我自己身上的（猜，哪件事情是发生在我自己身上的），但是我全部都加在了我自己身上，可见，作文的材料不但可以从生活中选取，也可以在书籍与影视剧中获得。
二、材料的来源生活：通过观察生活直接获取材料，自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等；家庭生活、校园生活、社会生活、自然生活都可以成为我们的写作素材。
书籍（道听途说）：通过阅读间接获取材料。
通过广泛的阅读，我们将会发现一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
看共同探究（三）1、多观察生活2、多听多读，搜集间接的材料。
接着引导：老师在夜读优秀作文的时候发现真不如我们同学想的好，有的同学写同桌借给她一只钢笔让他泪流满面，有的同学写一个清洁工冬天扫雪让她哭的死去活来……三、选材的原则1、材料要切合主题。
高一语文《记叙文的选材与组材》教案
高一语文《记叙文的选材与组材》教案一、教学目标1.理解记叙文的概念及其特点。
2.学习记叙文的选材与组材方法。
3.提高学生的记叙文写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：记叙文的选材与组材方法。
2.教学难点：如何灵活运用选材与组材方法进行记叙文创作。
三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍记叙文的概念及其特点。
2.引导学生思考：如何写好一篇记叙文？二、课堂讲解1.记叙文的选材（1）选材原则：真实、典型、新颖、有趣。
（2）选材方法：观察生活、体验情感、积累素材、提炼主题。
2.记叙文的组材（1）组材原则：条理清晰、层次分明、结构严谨、富有表现力。
（2）组材方法：确定主题、安排结构、运用表达方式、刻画人物形象。
三、案例分析1.分析优秀记叙文案例，让学生感受选材与组材的巧妙运用。
2.让学生尝试分析案例中的选材与组材方法。
第二课时一、课堂实践1.学生分组讨论，选取一个主题，进行选材与组材。
2.每组派代表分享本组的选材与组材过程，其他学生进行评价。
二、写作指导1.针对学生在讨论中存在的问题，进行写作指导。
2.强调选材与组材在记叙文创作中的重要性。
三、课堂小结2.鼓励学生在课后进行实践，提高写作能力。
第三课时一、课堂实践1.学生根据上节课的讨论结果，完成一篇记叙文写作。
2.学生相互交换作品，进行评价与修改。
二、作文评析1.教师选取几篇具有代表性的作文，进行评析。
2.指出作文中的优点与不足，引导学生进行反思。
三、课后作业1.学生根据课堂评析，修改自己的作文。
2.完成一篇新的记叙文，巩固所学知识。
第四课时2.强调写作实践中要注意的问题。
二、拓展阅读1.推荐一些优秀的记叙文作品，让学生进行阅读。
三、课后作业四、教学反思本节课通过讲解、实践、评价等方式，让学生掌握了记叙文选材与组材的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的写作兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，提高学生的写作能力。
五、教学效果评估1.学生对记叙文选材与组材的方法有清晰的认识。
《语文》教案《记叙文的选材与组材》
《语文》教案《记叙文的选材与组材》教学目标：1.理解记叙文的概念和特点；2.了解记叙文的选材和组材方法；3.提高学生的记叙文写作能力。
教学重点：1.记叙文的选材方法；2.记叙文的组材技巧。
教学难点：1.如何选取生动、具体的素材；2.如何组织素材，写出生动、具体的记叙文。
教学准备：教学课件、故事素材、笔记本等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师用一则生动、具体的故事开场，引入记叙文的主题。
让学生通过这个故事感受到记叙文的魅力。
二、讲解记叙文的概念和特点（10分钟）1.教师简要介绍记叙文的概念，即通过讲述事情的经过或人物的心理活动，来叙述一个故事。
2.讲解记叙文的特点：情节连续、情感真挚、描写细腻等。
三、讲解记叙文的选材方法（15分钟）1.教师介绍如何选取生动、具体的素材：可以是身边的故事、自己的经历、历史事件等。
2.教师示范选材过程，引导学生理解如何挖掘故事的细节和情感。
四、讲解记叙文的组材技巧（15分钟）1.教师介绍如何组织素材：根据事情发展的逻辑，将素材串联起来，构建故事情节。
2.教师示范如何组织素材，让学生了解如何用准确的词语和生动的描写，展示一个完整的故事场景。
五、实践训练（30分钟）1.学生根据教师提供的故事素材，进行选材和组材练习。
2.学生按照教师的示范，用自己的语言写出一篇记叙文。
六、展示分享（15分钟）学生相互交流分享自己的记叙文，教师对学生的表现进行评价和指导。
七、总结反思（10分钟）教师和学生一起总结本节课的主要内容，回顾记叙文的选材和组材方法。
学生提出自己的疑惑和收获，教师进行解答和引导。
八、作业布置（5分钟）布置下节课的作业：写一篇自己的记叙文，并按照今天学到的方法进行选材和组材。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了记叙文的选材和组材方法，提高了写作能力。
但是在实践环节，部分学生仍存在选材不够生动具体和组材不够连贯流畅的问题。
下节课需要针对这些问题进行重点训练，帮助学生更好地掌握记叙文写作技巧。
人教版七年级语文下册学写记叙文——选材教案
学写叙文——材教学设计：作文是文学的重，在考中间占有着相当大的比率。
可是好多同学是看作文就疼，不知道作文写些什么。
今日我就一同来学如何写作叙文。
大家都知道，叙文的六因素是：地址人物因由尾。
把六个因素串在一同的，其就是个故事。
那么个什么的故事，故事的内容是什么，就是叙文的材。
今日，我就来共同学一下叙文的材方法。
目：要点：下边我先通一个详细的作文目来认识叙文材的方法。
方法：以“小” 大。
以小大，自己就是文章最好的写作方法。
生活中有些资料看起来仿佛很平时，但却包括了深刻的意。
“一叶落而知秋，一滴水也能够反应太阳的光”。
只需擅长透象本，小资料更能反应深刻的主。
几乎全部的大作家都是写的。
朱自清写《背影》，那么大的作家，也不过写了一件父桔子的小事。
莫泊桑写国主么个大主，也不过写了一个十多的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上的（《最后一》）。
些成功的例子不行能不我好多启。
“真” 可信材要真可信，不可以胡乱造。
有些同学平不注意察生活、体生活，累写作素材。
到了作文上，常常依据自己的主意向信笔写来。
些离开了生活真的“故事”，不要不可以打人，唯恐就是自己了也要反胃，自然更不会以情人了。
比方有的同学写老关学生，是写下雨了，老借雨雨衣学生，自己淋着雨回家；或许自己病了，老冒雨来自己，自己很感。
其，大家都知道，生活中的事是极少的，并且即便有，也其实不得就能深深的感学生。
任何候都要牢，真是文章的生命。
写作文，不要有真的故事，要有真的感情。
自然，文章中的真，其实不是客描，生活，而是提、升的真，是一种上的真，是“一种生活中的可能”。
弃故“新”“生活中其实不缺乏美，而是缺乏美的眼睛” ，只需肯察，专心去注意生活，就必定能存心的、新的资料。
因只有的资料，才更能吸引者的眼球，使者有的趣。
一写父亲母亲，就是送我上学、接我下学之的资料；一写老，就是病我上，深夜加班批阅作之的资料；一写同学，就是借学具我、教我解不会的目之资料。
（站在露台上等的手得冰冷。
记叙文的选材教案
记叙文的选材教案(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--记叙文的选材教案记叙文的选材教案记叙文的选材教案教学目标：1、掌握记叙文选材方法：合题旨；有新意；小角度；避生就熟。
2、提高选材能力，增强学生写作信心。
教学过程：一、导入内容需要下载文档才能查看你会想到了什么呢爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学亦或是一个人、一桩事、一个故事、一种现象、一句话、一首诗总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有着千丝万缕的联系的各色各样的人物，带着各自的命运，各自的性格，各自的音容笑貌，来到你的眼前。
也许你的书房只有八平方米，也许你的书桌又小又旧，然而，当你拿起笔来，在这个不平凡的时刻，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌向了你的心头、你的笔端难道不是吗就在前不久,我让大家把最让你感动的事写下来，结果大家一写就是一箩筐。
这下，我们都困惑：我到底写什么呢今天，就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。
二、如何选材探讨请把“不是脸”的材料剔掉！这里材料罗列的是“感动你的事迹”，那怎样的材料才算是“不是脸”的部分？就是绝对不可能感动你的事迹，不扣题旨的部分，请找出来，写在学案上。
（提示：有两个材料）第5则材料；为什么？你有没有感动没有。
若硬要说感动的话，只可能是谁感动了姑姑。
所以，有没有感动你？没有。
非常准确。
第7则材料；为什么？你给乞丐硬币，你自己可不可能感动不可能。
若硬要说感动的话，只可能是谁感动乞丐。
所以，属不属“感动你”的事？不属于。
第二步：内容需要下载文档才能查看这里属于“陈谷子、烂芝麻”的材料是哪些呢？请找出来，写在学案上。
第1则材料；第2则材料；第8则材料；第9则材料删去有同学疑惑：就上个星期，妈妈冒雨给我送药了，不是刚刚发生的`事情吗怎么能算“陈谷子、烂芝麻”呢也许的确，你妈妈刚刚冒雨给你送过药。
《学写记叙文——选材 教案》教案 (公开课)2022年部编版语文教案
学写记叙文 - -选材教案导语：作文是语文学习的重头戏 ,在考试当中占据着相当大的比例 .但是很多同学是看见作文就头疼 ,不知道作文应该写些什么 .今天我们就一起来学习如何写作记叙文 .大家都知道 ,记叙文的六要素是：时间地点人物起因经过结尾 .把这六个要素串连在一起的话 ,其实就是讲个故事 .那么讲个什么的故事 ,故事的内容是什么 ,这就是记叙文的选材问题 .今天这节课 ,我们就来共同学习一下记叙文的选材方法 .目标：重点：下面我们先通过一个具体的作文题目来了解记叙文选材的方法 .方法总结：以 "小〞见大 .以小见大 ,本身就是文章最|好的写作方法 .生活中有些材料看起来似乎很平常 ,但却包含了深刻的意义 . "一叶落而知秋 ,一滴水也可以反映太阳的光辉〞 .只要善于透过现象发现本质 ,小材料更能反映深刻的主题 .几乎所有的大作家都是这样写的 .朱自清写<背影> ,那么大的作家 ,也只是写了一件父亲买桔子的小事 .莫泊桑写爱国主义这么个大主题 ,也只是写了一个十多岁的孩子〔小弗郎士〕在上学路上与在学校上课的见闻〔<最|后一课>〕 .这些成功的例子不可能不给我们很多启发 ."真〞实可信选材要真实可信 ,不能胡编乱造 .有些同学平时不注意观察生活、体验生活 ,积累写作素材 .到了作文课上 ,往往根据自己的主观意愿信笔写来 .这些脱离了生活真实的 "故事〞 ,不要说不能打动别人 ,恐怕就是自己读了也要反胃 ,当然更不会以情动人了 .比方有的同学写老师关心学生 ,总是写下雨了 ,老师借雨伞雨衣给学生 ,自己淋着雨回家；或者自己病了 ,老师冒雨来给自己补课 ,自己很感动 .其实 ,大家都知道 ,生活中这样的事是很少的 ,而且即使有 ,也并不见得就能深深的感动学生 .任何时候都要牢记 ,真实是文章的生命 .写作文时 ,不仅要有真实的故事 ,还要有真实的感情 .当然 ,文章中的真 ,并不是客观描绘 ,生活实录 ,而是经过提炼、升华的真实 ,是一种艺术上的真 ,是 "一种生活中的可能〞 .弃故纳 "新〞"生活中并不缺少美 ,而是缺少发现美的眼睛〞 ,只要肯观察 ,用心去注意生活 ,就一定能发现有意义的、新鲜的材料 .因为只有这样的材料 ,才更能吸引读者的眼球 ,使读者有阅读的兴趣 .一写父母 ,就是送我上学、接我放学之类的材料；一写老师 ,就是带病给我们上课 ,深夜加班批改作业之类的材料；一写同学 ,就是借学具给我、教我解不会的题目之类材料 .〔妈妈站在阳台上等的手冻得冰凉 .〕作文材料如果老是陈谷子旧芝麻 ,怎能激起人们的兴趣 ?鲁迅曾说： "第|一次把女人比成花的人是天才 ,第二次把女人比成花的人是庸才 ,第三次把女人比成花的人是蠢才 .〞希望同学们都要尽力去做个天才 ,不要都争着去做蠢材 ."新〞的视角一般人写 "感恩〞 .都是从 "某人〞给我的关爱、帮助、鼓励而使我产生 "感恩〞来写 .我们能否换个角度来立意与选材呢 ?项伯感谢张良的救命之恩 ,在紧急关头 ,在他的救命恩人危在旦夕的时刻 ,他去报恩 .避生就 "熟〞中学生不可能是 "百科全书〞似的人 ,什么都懂 .人们家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别 ,知识积累自然就不完全相同 .选材时要有 "自知之明〞 ,避开自己陌生的材料 ,选取自己熟悉的材料〔亲耳所闻的、亲眼所见的、亲身经历的、深切感悟的、了然于心的……〕 ,这样才能得心应手 .如果不懂装懂 ,欲以己昏昏使人昭昭 ,只能是费力不讨好 .不涉禁区 ,积极健康"文以载道〞 ,文章要表达思想 .思想健康的文章才能给人积极的影响 .考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致 ,才能得到认同 .高|考语文<考试说明>作文根底等级|明确要求"思想健康〞 ,某种程度上说 ,作文只要思想不健康就是不合格 .那些不健康的内容绝|不能写 ,不能越雷池一步 ,选材绝|不能涉禁区 .记叙文选材的根本原那么是要切合主题 ,能够充分表现主题 ,不可与主题相游离、相悖谬 . 在允许的 "天地〞 ,要广开思路 .这就是 "想〞 .这么多的事 ,哪一件比较理想呢这就得比一比 .这就是 "比〞 .经过比较决定：就写这件事 .这就是 "定〞 .小结：要使自己材料丰富 ,随时可用 ,就要平时多读书 ,从各类文学作品中积累素材 .鲁迅先生曾经说过： "一切大师的作品都在说明着应该怎样写 .〞多读一些好的作品 ,模仿、借鉴 ,会对提高自己的水平有很大帮助的 .同时还要细心地观察生活、体味生活 .生活是一切艺术的源头 .只要我们能关注生活 ,就永远不会担忧有才思枯竭的那一天 .诫子书教学设计教学目标：1、读准字音 ,熟读成诵 .2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解 .3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望 .教学重点：１、背诵课文 .２、在理解重点词语的根底上翻译全文 .３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系 .４、引导学生领会文章的思想意义 .教学难点：引导学生理解 "俭以养德〞与 "静〞的关系 .教法、学法设想：１、探究式学习方法 .设计问题 ,分组讨论 .２、置换法 .针对文章的精彩之处 ,用换句的方法品味咀嚼 .课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们 ,我们在八年级|曾经学过两篇文章 ,一篇是诸葛亮写的出师表 ,一篇是陈寿写的三国志节选隆中对 .这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象 ?请你用富有表现力的词语来概括一下 .〔找生谈 .明确：赏罚清楚、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等〕诸葛亮是在５４岁的时候逝世的 ,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话 ,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训 ,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响 .今天我们就来学习这段话〔板书：诫子书〕 ,相信大家也一定受益匪浅 .二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文 .要求 ,借助工具书扫清生字障碍 ,注意停顿 .２、找生朗读课文 ,师点拨存在的问题 .注意〔１〕生字夫〔fú〕澹泊〔dàn〕〔bó〕淫〔yín〕慢遂〔suì〕庐〔lú〕〔２〕停顿３、集体朗读课文 .三、疏通文意１、学生自主学习 .结合课下注释和工具书 ,运用硬读法、猜读法、联想法〔联系现代汉语〕迁移运用法〔联系已学过的古文知识〕 ,学生自主译读课文 ,找出疑难问题 ,并力求在小范围内合作解决 .学生学习时 ,教师巡回 ,及时给予指导 .２、质疑问难 .这一环节 ,由学生自由提问 ,师生共同讨论解决 .学生能自己解决的 ,放手给他们 .解决不了的 ,教师给予点拨 .注意结合具体问题 ,对学生进行学习古文方法的指导 .３、师强调重点词４、生译全文 .先找生通译全文 ,再同桌间口译 .在本环节中 ,要求学生译文的语言 ,除了到达文通字顺外 ,也要力求文字优美 .〔如：年与时驰 ,意与日去 ,遂成枯落 ,多不接世 ,悲守穷庐 ,将复何及 !译为：年华随时光消失 ,意志随岁月流逝 ,最|终枯败零落 ,对社会没有任何奉献 ,只能悲哀地守着穷房子 ,那时懊悔又怎么来得及呢 !〕四、研读赏析课文本环节 ,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解 .1、诸葛亮写这封信的用意是什么 ?主旨是劝勉儿子勤学励志 ,需从淡泊宁静中下功夫 ,最|忌荒唐险躁 .文章概括了做人治学的经验 ,着重围绕一个 "静〞字加以论述 ,同时把失败归结为一个 "躁〞字 ,比照鲜明2、本文就哪几方面进行了论述 ?这几个方面是如何展开论述的 ?你能再补充一个论据〔道理或事实均可〕吗 ?在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系 .3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么 ?理想的人才必须具备三个根本条件：志、学、才 .他主张以俭养德、以静求学、以学广才 ,这三者是缺一不可的 .志是成才的前提和根底 ,但志向的培养又必须修养道德 ,造就人才必须从静与俭的修养开始 .4. "君子之行 ,静以修身 ,俭以养德 ,非澹泊无以明志 ,非宁静无以致远 .〞这句话的核心是一个 "静〞字 . "俭以养德〞与 "静〞有何关系 ?因为节俭方可清心寡欲 ,防止浪费 .这就要求人们的内心世|界始终保持宁静 ,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力 . "俭以养德〞是建立在 "静〞的根底上的美德 .五、背诵积累 .学生背诵课文 .提醒学生：注意一句话一句话地背 ,要注意句间停顿 ,开始时 ,要慢背 ,心里装着现代文 ,嘴里说着古文 .六、谈感受 ,说启发 .学生从文中找出自己所喜欢的一个警句 ,谈自己的理解和所受到的启发 .只要学生言之有理即可 . 如 ,〔１〕时光飞逝 ,我们要珍惜时光 ,不能等到自己变老 ,和世|界脱节 ,才悲叹蹉跎的岁月 ,那将于事无补 .〔或少壮不努力 ,老大徒伤悲〕〔２〕一个人要想有所成就 ,就必须从小确立大志 ,否那么人生就没有了方向 .周总理在１２岁的时候就发出了 "为中华之崛起而读书〞的誓言 ,这一崇高的志向鼓励着他一生都在为中华之崛起 "鞠躬尽瘁 ,死而后已〞 .六、布置作业１、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故 .２、背默课文 .。
记叙作文选材教案模板
记叙作文选材教案模板
一、教学目标。
1.了解记叙作文的特点和写作要求；
2.掌握记叙作文的选材方法；
3.培养学生的观察力和写作能力。
二、教学重点。
1.记叙作文的选材方法；
2.如何挖掘生活中的素材。
三、教学难点。
1.如何将生活中的素材转化为记叙作文的内容；
2.如何让记叙作文更加生动和具体。
四、教学过程。
1.导入新课。
通过展示一幅生动的图片或者讲述一个有趣的故事，引导学生进入记叙作文的
学习氛围。
2.讲解记叙作文的特点和写作要求。
通过讲解记叙作文的定义、特点和写作要求，让学生了解记叙作文的基本知识。
3.分析记叙作文的选材方法。
教师通过举例分析，讲解如何从生活中的点滴细节中寻找记叙作文的选材，如
何通过观察和思考挖掘生活中的素材。
4.展示优秀记叙作文。
教师展示一些优秀的记叙作文，让学生感受记叙作文的魅力，同时分析其中的
选材方法和写作技巧。
5.引导学生进行选材练习。
教师提供一些选材练习题目，让学生在课堂上进行选材练习，通过观察和思考，挖掘生活中的素材，并进行头脑风暴和讨论。
6.布置作业。
布置记叙作文的选材作业，要求学生在家中或学校周围进行观察和思考，挖掘
生活中的素材，并写出一篇记叙作文的选材报告。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对记叙作文的选材方法有了更深入的了解，同时也培
养了学生的观察力和写作能力。
在以后的教学中，可以通过更多的实例和练习，让学生更加熟练地掌握记叙作文的选材方法，写出更加生动和具体的记叙作文。
记叙文的选材与组材教案精选
记叙文的选材与组材教案建议一：可以采用写作训练法建议用两课时完成本课主要的教学目的是让学生掌握记叙文选材和组材的方法并试着写出材料新颖的文章，所以在教学的时候可以让学生在动手训练写作的过程之中掌握这些方法，并会运用到实际的写作之中，达本钱文的教学目的。
第一课时：第一步：先让学生谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困惑，并且老师要注意引导学生谈到自己在选材和组材上面的一些缺乏。
第二步：在第一步的根底上让学生相互谈谈，讨论可以解决他们所遇到的这些困惑的一些方法，老师再适时地加以指导，教授给学生记叙文选材和组材的方法，比方选材材料要真实、材料要典型、材料要新颖等，组材要截取精要、舍本逐末、以小见大等等方法。
第三步：老师可以找一些范文让学生分析这些文章的选材和组材的优点在哪里，作者主要采用了什么方法，然后让学生结合自己的写作心得来总结写作过程之中如何灵活使用这些方法。
第二课时：本课时主要让学生自己写作，分别运用不同的方法训练学生的写作，并且在学生完成后进行点评，让学生可以写出新颖的文章。
建议二：可以采用赏析纠错法建议用两课时完成第一课时：老师上课时可以让学生欣赏两组作品，一组是选材和组材都比拟好的作品，另外一组那么是较差一点的。
然后让学生总结这两组作品哪组写得比拟好，好在哪里，不好的又在哪里。
比方假：虚假的、没有经历过的材料；大：刻意选取所谓重大、深刻的材料；空：没有真情实感、感情虚假；俗：选取的材料陈旧。
这个过程之中主要让学生找缺乏。
并且老师这个过程中还要加以指导，在学生总结的根底上概括作品好在比方材料新颖、典型、以小见大等等，在总结的过程之中教给学生选材和组材的方法。
课后作业让学生查一些资料，自己赏析一些写作的比拟好的作品。
第二课时：主要让学生运用上一课时所学到的方法来练习选材和组材，写作文章。
老师加以辅导，让学生尽可能写出在选材和组材方面都比拟好的作品。
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