精心奏好“四步曲”,激发培养作文兴趣
精心奏好“四步曲”，激发培养作文兴趣
当前，有不少小学生一提起写作文就感到头疼，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付。
通过多年的教学实践，我认为，作文技巧不可缺少，兴趣更为重要，不能激活学生的兴趣，就难以使学生形成良好的作文习惯，学生丰富的想象力、创造力将受到制约，作文教学的效果也就谈不上了。
我在多年的小学语文教学实践中，结合教材特点和学生心理特点，循序渐进地尝试激发和培养学生的写作兴趣，并收到了较好的效果，在此与各位同道共同交流切磋。
一、着力于学生选材能力的培养，开拓写作思路
指导学生作文，选材十分重要。
很多学生在写塑造好人好事的题材时，经常以“雨中送伞”“拾钱包”之类早已写滥的内容，似乎这才是他们最熟悉的，而且写起来生搬硬套，毫无创新及真实情感。
其实，学校、家庭、社会生活是丰富多彩的，但由于学生对生活中的事观察得少、感悟得少、积累得少，一到提笔时，就发现没内容可写。
因此，我们提倡发散思维，将思维的触角伸向四面八方，多角度多侧面比较分析，找出符合学生写作的最佳角度，这样写出的文章就有新意。
例如，有一次我在黑板上画一个圆，让学生充分发挥想象，谈谈对圆的设想。
学生思路开阔，从不同角度发表了自己的看法。
从自然的角度看，有太阳、地球、向日葵、荷叶、山洞、甲鱼壳等；从吃的角度看，有月饼、西瓜、苹果等；从生活用品的角度看，有草帽、锅、水果盘等；从体育用品的角度看，有篮球、
足球等。
学生兴趣浓厚，写起来自然不受限制。
在教学中，我还经常布置半命题作文，如《我第一次_______》，教师不做任何提示，让学生自由选择。
一般情况下，学生写“洗碗”“洗衣”“做饭”等题材往往占三分之二。
我这样引导：“老师看了大家所选的材料，洗碗、洗衣、做饭这些活儿，你不讲我都知道，老师想看到最具你特色的第一次。
”学生似有所悟。
我接着说：“生活中处处都是题，只要你细心找就能到。
作文也一样，要选择你有而别人没有或不知道的事来写。
”我列举了生活中以小见大的典型事例后，学生终于悟出了选材的方法，兴趣浓厚，思路也打开了。
于是，《第一次当家》《第一次流泪》《第一次说相声》等有新意的选材呈现在我面前，这正是我所期待的。
二、着力于成果展示，激发写作动力
心理学研究表明，“好表现”是小学生的天性。
教师要多给他们表现的机会，让他们有成功感，而成功感则能激发学生的创作动力。
因此，在作文教学中，教师要尽可能地给学生创造成功的机会，帮助学生获得成功的体验，进而提高学生作文的自觉性和积极性。
我在教学中就很注重给学生表现的机会。
1.制作班级优秀作文集。
每次作文，师生共同挑选出有创意的习作装订成册，当然对那些怕作文学生的评选标准适当放宽，使每一位学生都有“发表”的机会。
同时发表作文的作者又被评为“优秀小作家”。
临近期末，学生把这“书”作为礼物送给自己的爸爸妈妈，让父母、亲戚、朋友也共同享受这份喜悦。
由此，学生的写作
兴趣浓厚了。
每当上作文课，学生眉目舒展了，他们踌躇满志，信心倍增，争取发表的机会。
2.指导学生积极向“校园快递”专栏投稿，鼓励学生“冒尖”我将历年来刊登在“校园快递”及其他刊物上的学生习作收集整理，印发给每一位学生，让学生看到“小作家”就在身边，成为小作家并非遥不可及，大大激发了学生的写作热情。
三、着力于身边小事，激发写作兴趣
生活本身就是一个大舞台，一件件平凡的小事构成了生活，而生活的多姿多彩就蕴含在这些我们不易察觉的细枝末节中。
因此写作中要有真情实感就要抓住生活中的小、细。
小指小事、小物、小景。
切入角度小，把宽泛的话题化大为小，不写惊天动地的大事，写耳闻目睹和身边发生的微不足道的小事。
把小事写好了，作文才会有真情，才能达到以小见大的效果。
细，细节。
列夫·托尔斯泰说：“艺术起于至微。
”这里的至微就是细节。
对人物、环境或事件的某一局部特征、或某一细微之处进行具体、深入的描写，内容充实了，作文有感染力，有了震撼力，也就有了真情实感。
四、着力于作文讲评，树立写作信心
作文讲评是作文指导的最后环节，如教师讲评得很有趣，则会激发学生下次作文的兴趣。
作文讲评要做好以下几方面的工作。
1.多肯定。
教师的肯定能使学生产生强烈的成功体验，从而产生强烈的兴趣。
因此，教师在作文讲评时要多肯定。
对优秀的作文可
表扬，对中、下水平学生的作文也要挖掘“闪光点”，使每一位学生都认识到自己的价值，从而对写好作文产生信心和兴趣。
2.巧批评。
教师对于学生作文的毛病要明确指出，但方法要妙。
有一次上课，我二话没说拿起一篇作文一口气往下读，读得满脸通红，上气不接下气。
有位学生实在忍不住了便对我说：“老师，您为什么不停顿，我听着很难受。
”我没有直接指出这篇作文没有标点，而是让学生先体验作文的错误，获得感性认识，再进行总结，这样的做法比直接指出有效。
3.讲创意。
对学生的作文而言，教师要保护学生作文中表现出来的创造意识，鼓励学生大胆想象，标新立异，写出与众不同的作文来。
有一次，我让学生写《我最尊敬的人》，有一位学生只写了两句话：“语文老师，我喜欢你。
我要好好学习，将来也要当一名教师。
”虽然这算不上作文，但其创意是值得肯定的，对教师来说讲评也要创出新意。
总之，要使学生喜欢作文，教师就要研究他们的心理，从实际出发，还要以鼓励为主，指导学生克服写作上的困难，缩短“作文”与写作欲望之间的距离，不断激发学生的写作兴趣，从而不断提高学生的写作能力。
【责编金东】。
我学会了弹钢琴作文（通用34篇）
我学会了弹钢琴作文（通用34篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编精心整理的我学会了弹钢琴作文，欢迎大家分享。
我学会了弹钢琴作文篇1我从小就喜欢弹钢琴，因为钢琴声能让生气的人慢慢地把心情释放，也能让调皮的孩子渐渐变得文静……记得我5岁的时候，我看电视里面的钢琴演奏，听着那优美的旋律，我非常羡慕，就纠缠着妈妈帮我报了钢琴班。
当我兴高采烈地来到钢琴学习班，看见了高雅华丽的钢琴时，竟情不自禁地抚摸着这洁亮的钢琴，想象在不久的将来，我一定会走上大舞台，优雅地弹着动人的歌曲。
老师先教我认识五线谱，我数了一下，一共有七个音，可是，它们一回到“家”，就变成了一群“小蝌蚪”，一上一下的，很有趣，老师告诉我，就是要看这些“小蝌蚪”，才能熟记五线谱哟！可是，这书都没有百看不厌的，这钢琴真正学起来，却是多么的枯燥和艰辛，和弦，琶音一遍遍地来回在琴键上流淌，我的手指快要断了。
我终于忍不住了，对妈妈说：“我可能不是学钢琴的料，还是放弃算了！”妈妈说：“是……是你强烈要求学的，不要被眼前的困难所退缩，要相信自己，充满信心，坚持到底。
”在妈妈的及时鼓励和殷切期望下，我知道了：“不经历风雨，是不见彩虹的。
”我调整心态，专注投入到第二个阶段的学习，用心去感悟，用心去练习，反反复复的弹奏，日日夜夜的摸索，我终于能弹奏几首流利的曲子了，望着妈妈脸上满含赞许的目光，我心里既高兴又感谢自己当时的坚持，才有今天的收获！我学会了弹钢琴作文篇2我是一个兴趣爱好十分广泛的人。
我喜欢游泳、唱歌、跳舞、弹琴等等。
在这么多的兴趣爱好中，我最喜欢的就数弹钢琴了。
你们别看我能弹得一手悦耳动听的曲子，可是在我刚开始学琴的时候，我还吃了不少的苦头呢！其中的酸甜苦辣，我至今还记忆犹新。
记得开始学琴时，我才四岁，妈妈就怀着望女成凤的心情把我送进了晓雯音乐学校学琴。
宜城市小学优秀论文评选获奖名单
附二：宜城市小学优秀论文评选获奖名单一等奖单位姓名题目实小宋德兰让语文课不再“矫情”——有感于语文公开课实小邓争争让数学课堂走向生活雷河周成志教师在课改中成长雷河李品锋王荣华让习作教学更加轻松高效雷河谢金菊激发写作情感提高表达欲望南营范云华数学课堂教学评价的反思南营杨园园贾尚俊我们与课改共同成长南营何小丹魏玲玲放飞思维张扬个性——谈如何让美术课充满活力流水余贤香浅议新课改下教师的困惑与对策南小陈顺玲走进课改走出困惑鄢城王均辉新课程改革下我们需要什么样的课堂纪律鄢城何苹孟丁华新课程改革实施的困惑与对策鄢城王祖娥新课改中的困惑与反思鄢城屈婷规范数学语言提高课堂效率板桥刘大芹展开想象翅膀培养创新能力板桥李玲玲谈谈多媒体在语文课堂上的妙用——让语文课堂“活”起来板桥王华英探索片级教研模式引领教师专业发展王集张铮理解尊重引领做好幼小衔接刘猴常德海对当前小学教学现状分析及其对策小河张卫锋怎样上好小学跳绳课小河王金涛夏华蓉数学体验学习中的几点做法小河陈海涛徐建萍生活实践中数学教学的困惑单位姓名题目小河何长玲屈雪涛小学数学应用题总复习应对策略之我见环翠彭小梅彭香梅情趣盎然学科学郑集胡俊廖向宇作为教学中的困惑及对策郑集邱云小学数学新教材使用过程中的困惑与对策郑集余静蓉词语点亮语文阅读教学智慧的火花郑集余世平找准契合点，丰工具之翼，沐人文之香郑集梁振龙谈如何培养学生的提问能力五小胡红美小学语文教学中存在的问题与思考二等奖单位姓名题目实小罗斌让课堂“意外”演绎精彩实小郑海霞走出数学课堂教学德误区雷河刘锐敏体育教学如何培养学生的能力雷河吴辉新课程教学中如何培养和发展小学生的思维能力雷河张庆华新课程教学中如何组织小组合作学习雷河程小丽学生自主参与学师生交往互动活南营毛德崇新课程改革实施中农村学校校本研究的困惑及对策南营王敏杨园园携手共享课改南营秦芳引导学生作文四步曲南营王海昌值得深思的小学数学课堂流水徐风芹对新课改中语文教学的感受与反思流水张吉玲余会宁浅谈在课程改革中的困惑及对策流水华顺凤李元芳浅谈课改给小学语文带来的困惑及对策流水朱玉芹以疑促思,提高学生阅读能力流水赵永梅郭大均浅谈英语教学在课程改革中遇到的困惑及对策流水简利洒向学生应是爱流水华炎凯当前课堂教学中存在的问题及建议孔湾陈小红穿越快乐时空单位姓名题目孔湾李丰玲江家兵浅谈语文教学中的创新教育鄢城代胜朱艳改出新意会改出效果鄢城沈斌实施新课程改革重在‘闯’与‘创’鄢城张玉华黄建军小学语文新课程改革中低年级识字教学的困惑及对策鄢城邱红在困惑中反思在实践中创新鄢城李海军浅谈小学数学新教材鄢城李桂莲陈金龙一年级数学新教材，爱你真不容易板桥张春明运用新课程理念培养学生问题意识王集彭菊花充分运用单词卡片提高学生记忆能力王集何天敏我的数学教学观刘猴陈义兵陈红新课程课堂教学的几点感悟刘猴方冬梅新课程语文课堂教学的反思及尝试刘猴陈家莲杨慧芝新课程课堂教学之反思刘猴邓道华教改中的困惑与对策刘猴陈婧陈均胜小学英语教学的困惑与对策刘猴陈秀芝邓道华激发学生兴趣优化课堂教学刘猴陈秀芝浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养刘猴张艳涛如何实施有效的合作学习小河王友才罗爱萍探究、激活、创新小河胡爱民数学课堂教学的几个误区与反思小河汤丽芳徐庆华课堂上，为学生创造主动学习的条件小河胡俊华从名字中找乐趣小河李波李兴会数学课堂“小组合作学习”时机的把握鄂西张燕以人为本引导学生自主﹑合作﹑探究的识字教学郑集周世国学生作文兴趣培养初探郑集罗新锋刘学道小语新课改的困惑及对策郑集李会丽陶玉荣小学数学课堂教学困惑与对策郑集游云龙我在课程改革中的困惑单位姓名题目实小刘萍不要让阅读障碍迷惑勒语文教师的双眼雷河程恩林陈小明作文教学“实”字当头雷河刘江涛周成志引导学生积极参与学习过程、提高学习效率西小吴国英开发语文课程的隐性资源流水付菊新课程标准下小学语文教学中的困惑与思考流水肖家梅徐明波新课程改革中的困惑与对策流水桂祖芹王海涛浅谈新课改的新收获——多样化的小学数学教学流水毛代玉如何引导学生自主学习流水周明波转变观念、优化课堂. 培养能力---新课程小学数学的教学浅谈流水徐富娟课改与现实的对话流水陈秀英我在课程改革中的困难、困惑和对策流水郭小云三年级作文教学浅谈流水杨玲我在课改中的困惑与思考流水明延安浅谈我在课程改革中的困惑及对策孔湾游荣丽谈兴趣与小学低年级数学的教学孔湾林信兰余栽红忘不了那双眼睛鄢城段迎旭李海英如何发展学生的推理能力板桥许正辉如何在低年级学生中开展小组合作式学习板桥曾现涛培养学生乐感提高审美情趣板桥姚光林新课改新困惑王集白存翠浅谈数学教学中对学生学习兴趣的培养王集赵秀峰创新评价方式，促进学生发展王集章任跃新课改下让作业成为学习的平台和评价的载体王集杨继勇在新课程背景下的品德与社会教学思考王集李斌如何提高学生的作文水平刘猴杨红浅谈“如何开展语文教学的阅读教学刘猴陈艳清课程改革的困难，困惑与对策单位姓名题目刘猴胡德珍王立玲课改中的困惑与反思小河罗爱萍刘英学生良好学习习惯的培养小河杨芸芸王世琴新课改，农村教师的困惑及对策小河向东云新课程教学改革存在的问题及其反思小河殷明成小学综合实践活动课案例小河陈关芳刘均让学生有健康的心理走向明天小河包立萍殷明涛从变化中看基础教育课程改革成绩小河申萍萍课程改革教学过程中的困惑与对策小河雷丽丽向大庆关于学生学习方式的思考——接受学习仍然是中小学生主要的学习方式郑集李大强浅谈农村小学课改中存在的问题与建议郑集尚英华望明新课程改革教学中的困惑与对策郑集石见明新课程改革中的困惑与对策郑集郝小英小学品德课课堂教学现象的几点反思郑集唐红涛笪帮国实施新课程教学的困惑与对策郑集余高云新课程改革下的困惑与反思郑集唐志锋王英新课改中小学数学课堂教学的困惑及对策。
奏好培训“三部曲”,激发教师“我要培”
奏好培训“三部曲”，激发教师“我要培”奏好教育一直以来致力于提升教师培训的效果和质量，通过不断创新和改进，奏好教育已经形成了一套完整的教师培训“三部曲”，帮助教师激发学习热情，提升专业水平，实现个人成长。
这三部曲分别是“我要培”、“我要课”和“我要学”，通过这三个环节，奏好教育助力教师不断提升自我，为学生创造更好的学习环境。
首先是“我要培”，这个环节主要是针对教师的个人成长和专业提升。
奏好教育结合市场需求和教师实际情况，精心设计各种培训课程和学习项目，以满足不同类型、不同层次教师的培训需求。
在这个环节，教师可以选择自己感兴趣、符合自己专业发展方向的课程进行学习，比如教育心理学、班主任工作、课程与教学改革等课程，以丰富自己的专业知识，提升教学能力。
奏好教育注重培训实效，通过引入行业专家、学者和优秀教师，保证培训课程的权威性和专业性。
结合现代化技术手段，比如在线直播、录播课程、微课程等形式，让教师可以灵活选择合适的学习方式，不受时间和地域的限制，实现个性化学习。
通过“我要培”这个环节，奏好教育可以让每一位教师都能够实现自我价值的不断提升，同时为学校教育教学水平的提高贡献力量。
接下来是“我要课”，这个环节是奏好教育推出的专业发展课程。
在这个环节，奏好教育邀请国内外一线名师，结合教育教学的热点和难点问题，推出一系列的专业发展课程，以满足教师在教学实践中遇到的困惑和问题。
教育新理念下的教师角色定位、新课改下的教学探索、青少年心理健康关注等一系列专业发展课程，可以有效提升教师的专业水平和教学能力。
在这个环节中，奏好教育注重课程的实用性和可操作性，通过案例分析、教学模拟、教学设计等方式，让教师可以深入理解和掌握课程内容，能够灵活运用到教学实践中。
奏好教育也鼓励教师们通过教学反思和分享，将课程中的知识和技能融入到平时的教学活动中，真正实现“我要课”带给教师们的全面提升。
最后一个环节是“我要学”，这个环节主要是奏好教育为教师提供的学习交流平台。
无锡市教育学会
无锡市教育学会锡教会（2003）第018号————————★———————关于公布无锡市教育学会2003年度 教育科研课题论文获奖目录及作者名单的通知各市（县）、区教育学会、各有关课题单位：为推进我市教育学会系统教育科研课题的研究，宣传、推广和交流优秀科研成果，激励课题研究成员的科研积极性，我会根据课题管理条例，开展一年一度的教育学会系统教育科研课题论文的专项评奖活动。
2003年度的科研课题论文，经各课题单位推荐和市评审组的认真评选，共评出获奖论文137篇，其中一等奖5篇，二等奖55篇，三等奖77篇，现将获奖论文目录及作者的单位、姓名予以公布（详见附件）。
获奖证书于12月10日开始颁发。
颁发办法：无锡市教育局直属单位获奖者的证书由我会直接颁发；各市（县）、区所属单位获奖者的证书由所属市（县）、区教育学会转发；新区所属单位获奖者的证书，由新区社会事业局转发。
附件：无锡市教育学会2003年度教育科研课题论文获奖目录及作者名单。
无锡市教育学会2003年12月8日_______________________________________________________________________________ 报送：无锡市教育局、无锡市社科联、无锡市民政局。
抄送：无锡市教育研究中心，各市（县）、区教育局、教研室，新区社会事业局。
———————————————————————————————————————打印：戴健梅校对：高树森印数：80份无锡市教育学会2003年度教育科研课题论文获奖目录及作者名单一等奖（5篇）中学生涯阅读的机制培育和目标设计无锡市东林中学尤敬党课程标准：呼唤绿色的语文教学无锡市南长街小学李正茂让班集体成为儿章个性发展的乐园江阴市南闸中心小学居利锋、陈国平别让孩子安静地坐在桌子边宜兴市陶城实验小学朱晓萍让课堂成为孩子们的一方乐土宜兴市善卷小学冯爱华二等奖（55篇）语文阅读让学生多一点情感体验无锡市第六高级中学李袁用合作教学优化教师的教学方式无锡市第六高级中学陈洁华把人文还给诗歌无锡市第六高级中学尤喜芸关于数学建模对创新能力培养的思考无锡市第六高级中学吴华优化学生心理，化学教学中开发学生创新学习的潜能无锡市第六高级中学杨耀清中学生自我评价研究无锡市东林中学李惠琴初中生数学学科评价的探索与实践无锡市东林中学邵蓉新课程背景下地理学科学生评价的探究无锡市东林中学高蔚阅读教学的思考无锡市东林中学俞敏构建“创新性课堂教学模式”的探索的实践无锡市水秀中学课题组许玲娴执笔初中地理“读图导学”教学模式的阶段性总结报告无锡市水秀中学周怡基于建构主义理论下的网络化信息技术教学模式的研究无锡市水秀中学朱光宇初中数学分层辅导、分层提高的实验研究无锡市水秀中学许国华在实践中再认识探究性教学无锡市水秀中学鞠金海激活阅读教学的创新思维无锡市水秀中学顾振国营造和谐的教学氛围培养学生的创新意识无锡市周泾中学吴金根、沈最子小学综合实践活动课程中学生自主性误区及其对策的研究报告无锡市连元街小学华莉莉《创新潜能的开发研究》课题研究阶段性研究总结无锡市夹城里中心小学杨玉英、李伟德试论如何实施教学过程的学习化无锡市夹城里中心小学梁杏萍小学生科学素养培养的研究无锡市黄坭小学沈桂芬、陈辉平让成功的体验伴随着学生无锡市育红小学袁莉娅在语文课堂教学中感悟“美”无锡市育红小学岳丽萍中、高年级小学生心理忧虑调查研究无锡市育红小学潘旭小学英语口语测试方式新探无锡市滨湖区教师进修学校丁晓伦无锡市稻香新村小学严萍激发学生自改作文的热情无锡市稻香新村小学吴燕卫“小学生学习动机的激发与培养”研究报告无锡市南站中心小学杭红茜培养教师教育智慧无锡市侨谊幼儿园曹凤华以智慧的教育奉献给每个孩子无锡市顾桥幼儿园陈锡平在足健活动中培养幼儿对活动的兴趣无锡市震泽幼儿园杨红大班幼儿耐挫性与家长教养现状调查报告无锡市雪浪大地幼儿园宋丽芳、叶雪梅、陈红志托班区域游戏的构建与指导无锡市妇联实验托幼中心刘映辉、薛慧、邓慧网络环境下的导学探究阅读教学模式初探无锡市查桥小学曹小勇让学生在自学探究活动中健康成长江阴市实验小学王芳小组合作学习之“妙招”江阴市体仁小学王燕萍身教重于言教江阴市璜土中心小学王岳强体育教学中渗透心理健康教育之我见江阴市璜土中心小学翟高荣春风化雨爱心转生江阴市璜土中心小学周琴亚磨练教育小目标的自我管理江阴市璜土中心小学陆琴妹不经风雨，怎见彩虹江阴市璜土中心小学包虹我班开展“主题墙饰”四步曲江阴市璜土中心幼儿园许玉文浅谈幼儿自信心的培养江阴市璜土中心幼儿园杨亚新实验室常规管理的科学延伸宜兴市东山中学朱月芽倡导任务型教学，优化课堂教学过程宜兴市实验中学张伟让地理课堂充满情趣宜兴市实验中学冯素美“改革课堂教学培养初中生自主创新能力”课题研究报告宜兴市官林第二中学课题组刘彦江执笔谈小学综合实践活动教学设计的弹性化宜兴市陶城实验小学耿琴 浅谈如何培养后进生的合作能力宜兴市大浦小学邵春山、胡志明 小学英语课堂小组合作学习的方式宜兴市大浦小学陈月林、胡志明 巧用激励开展科学的创造性教育宜兴市屺亭小学路俊、谈梅芬 加强写字训练，深化素质教育宜兴市鲸塘小学刘进才 阅读教学中感悟的层次、策略及要点探讨宜兴市杨巷小学张红星、赵锦 阅读反思，一种亟待培养的阅读习惯宜兴市杨巷小学蒋成荣、孙永明 开启“阅读期待”心理建构“个性阅读”模式宜兴市桃溪小学蒋剑秋丁伯忠 趣味活动——创新发展的摇篮宜兴市善卷小学项华实施成功教育，培养成功心理宜兴市新庄小学沈燕飞三等奖（77篇）在物理教改中如何提高学生的思维能力无锡市第六高级中学王丽让文言文教学浸润人文素质的培养无锡市第六高级中学潘春华观察是创新的基础无锡市山明中学斐淑芹作文教学中培养学生创新思维初探无锡市山明中学倪月圆阅读就是自由的梦无锡市水秀中学曹春阳课堂作文教学的电教手段无锡市水秀中学陈玉森“人的全面发展”：中学生创新学习分类指导的追求目标无锡市周泾中学沈最子、吴金根注重低年级学生口语交际中心理因素的培养无锡市连元街小学彭海珠心理健康与班集体建设之我见无锡市连元街小学高剑敏发现，参与，探索，激发自信无锡市花园弄中心小学李娟花小“自信心教育”课题研究总结无锡市花园弄中心小学车敏利用课堂教学心理卫生培养学生的自信心无锡市花园弄中心小学朱凌瑶开放真实协作无锡市黄坭小学陈辉平动手动脑创造发展无锡市黄坭〓小学沈桂芬实践体验，实现自我内化教育无锡市育红小学蒋桂兰开展“综合教学”以提升教学实践品格的尝试无锡市稻香新村小学钱英姿培养作文兴趣激发写作动机无锡市南站中心小学王志芳家校合力，培养学生良好心理素质无锡市南站中心小学杨伟光 激活学生的学习动机，提高课堂教学效能无锡市南站中心小学居锡兴 论课堂教学中学生自我期待的确定无锡市南站中心小学杭江茜我说我动我会想无锡市顾桥幼儿园陈丽娟苗苗班开展足健活动的点滴体会无锡市震泽幼儿园陆蓉引导幼儿分类整理玩具无锡市震泽幼儿园刘莎足健让幼儿学会关心他人无锡市震泽幼儿园浦晓红足健活动，给幼儿强健体魄无锡市震泽幼儿园须娴娜让幼儿生活在优美的形体中无锡市震泽幼儿园徐锡琴浅议游戏法在歌唱教学中的运用无锡市南站中心幼儿园华湘君小议幼儿倾听行为的培养无锡市南站中心幼儿园杨新华生态式教育与教师专业素质的提升无锡市雪浪中心幼儿园董琴芬寓教于乐促进发展无锡市雪浪中心幼儿园朱茂芳主动探索，优化认识江阴市实验小学陈泳为孩子们开辟自主合作的新天地江阴市青阳镇体仁小学潘惠芬给学生提供合作的新舞台江阴市青阳镇体仁小学朱燕芳掘“源”而作江阴市利港中心小学朱玉琴、王达君放飞想象的翅膀江阴市利港中心小学张桂香、姚玲凤把学生引进创新思维的天地江阴市利港中心小学牟晓云在语文课堂教学中培养学生创新思维的探索江阴市利港中心小学陈静、符煜浅谈在生活实践中培养学生的适应能力江阴市璜土中心小学戚建英谈音乐教学中的愉快教学江阴市璜土中心小学周小英在良好的氛围中成长江阴市璜土中心小学胡双华培养学生良好的行为习惯江阴市璜土中心小学徐霞“基本理念”下的口琴教学对孩子坚持性品质的培养江阴市璜土中心小学周丽娟静心、用心、潜心练好字江阴市璜土中心小学周丽敏让学生像野花一样“随意”生长江阴市璜土中心小学张华如何培养学生良好的学习习惯江阴市璜土中心小学许俊华培植现代化的“学校管理树”宜兴市和桥高级中学查立舫建构自主发展的心理健康教育模式宜兴市和桥高级中学陆宝初新课改下我校英语课堂教学模式优化初探宜兴市实验中学汤雪洁活化课堂的技巧举隅宜兴市实验中学宗顺仙在数学教学中培养学生的创造性思维宜兴市实验中学朱陆君学生创造思维能力的培养宜兴市实验中学周丽霞建立师生共同体——论课改前后的师生权利与关系宜兴市实验中学徐敏 浅谈如何利用初一政治活动课提高心理健康教育的实效性宜兴市实验中学龚伟芬 让教学语言焕发美丽光彩宜兴市实验中学唐春燕 参与综合实践，提高综合素质宜兴市实验中学刘华“课堂教学情感优化策略的研究”课题第一阶段研究报告宜兴市官林第二中学课题组刘彦江执笔 浅试数学教学中的情感优化策略宜兴市官林第二中学史建平物理教学情感优化浅谈宜兴市官林第二中学芮军重视发挥学生学习的主体作用宜兴市鲸塘小学王俊芳提高主体参与增强实践操作能力宜兴市鲸塘小学钱春平浅谈如何引导学生自主学习宜兴市鲸塘小学黄琴霞构建探究、激励、互动的科学教学平台宜兴市屺亭小学谈梅芬、路俊浅议小学社会教学中的小组合作学习宜兴市大浦小学钱丽霞让学生更有效地进行“小组合作学习”宜兴市大浦小学樊红琴让创新的火花在口语交际中迸发宜兴市分水实验小学冯亦芳创造教育与学生学习能力的培养宜兴市分水实验小学王惠娟优化教学过程培养创造能力宜兴市分水实验小学周晓波自主合作主动学习宜兴市分水实验小学周曙光浅谈在语文课堂中如何培养学生的创新能力宜兴市分水实验小学羊丽英鼓励学生解决问题策略的多样化宜兴市杨巷小学丁浩清、宗建群优化课堂设计，培养学生操作、探索、合作能力宜兴市杨巷小学丁浩清 小学数学教学“活动化”的尝试和体会宜兴市杨巷小学芮阿琴 大音希声——教育发展要有新思路的特殊视角宜兴市川埠小学邵杏福、裴宏伟立足校本培训，加强教师队伍建设宜兴市徐舍小学杨勤学彰显构建生成宜兴市归径小学谢朝芳《荔枝》《向往奥运》教学设计宜兴市归径小学许霞教育信息化促进了课堂教学的深刻变革宜兴市归径小学蒋铁军。
对于工作思路、工作措施、计划四步走写作提纲（附标点符号用法）
对于工作思路、工作措施、计划四步走写作提纲（附标点符号用法）工作思路、工作措施、计划四步走写作提纲（0 60 例）1.用心下好四步棋，推进中国创新科技大发展用心下好科技创新政策实施这步棋用心下好科技创新人才培养这步棋用心下好科技创新理论研究这步棋用心下好科技创新成果转化这步棋2.突出实践特色着力走好“四步棋” 围绕大干项目促发展围绕改善民生谋发展围绕作风建设推发展围绕社会和谐求发展3.提前下好“四步棋”为主题教育筑牢基础下好深学细究“理论棋”，确保初心更坚下好精心部署“筹划棋”，确保准备更实下好推动落实“践行棋”，确保使命更牢下好氛围营造“宣传棋”，确保覆盖更广。
4.下好人才回引“四步棋” 健全机构，强化组织引领，下好“统筹棋” 全面摸排，建立人才清单，下好“全局棋” 认真筛选，确定回引对象，下好“精准棋” 强化培训，提升人才素质，下好“培育棋”。
5.走好“四步棋”推进企业安全风险管控体系试点建设统一行动，深化指导精准把脉，靶向出击倒排工期，挂图作战总结经验，全面推广6.“四步棋”带来人才特区“满园春” 一步棋：大力引进高端人才二步棋：创新人才聘任机制三步棋：布局高级职位试点四步棋：实施名师培养工程7.下活干部监督管理“四步棋” 下活个人事项报告棋下活干部考廉测试棋下活“四项谈话”警示棋下活专项行动整治棋8.下好四步棋激发青年干部新作为完善选人用人制度，下好“先手棋” 强化思想教育建设，下好“基础棋” 坚持实践检验真知，下好“关键棋” 注重监督整改落实，下好“长效棋”9.“四步棋”为新时代输送新鲜血液下好“教育培训”棋下好“识别培养”棋下好“选拔任用”棋下好“交流轮岗”棋10.“四步棋”推进产业项目建设年用心谋划，确定主攻推进方向健全机制，做大做强主导产业正抓实干，聚焦产业项目建设提高保障，优化产业发展环境11.下活“四步棋”，搭起党群“连心桥” 深化学习“富脑子” 集思广益“开方子” 联合发展“结对子” 培育产业“探路子”12.努力下好“四步棋”，提升监督工作实效科学精选议题，突出监督重点深入调查研究，打牢监督基础严格认真审议，提高监督质量强化跟踪监督，增强监督实效13.“四步棋” 整治“蝇贪” 狠抓宣传教育，下好思想预防“先手棋” 开展圩日接访，下好线索收集“关键棋” 强化协作配合，下好执纪监督“决胜棋” 结合政治巡察，下好组织建设“长效棋”14.着力走好“四步棋”重点打造特色亮点工作一是注重主题教育，规范履职行为二是扎紧制度笼子，加强职能监督三是构建长效机制，深化作风建设四是创新工作方式，提升办案水平15.聚焦“四主线”，下好“四步棋”聚焦“惠”企稳岗，打响党建“当头炮” 聚焦“富”民增收，踏出党建“连环马” 聚焦“强”基固本，实现党员“过河卒” 聚焦“优”化作风，创新党建“三招鲜”16.“四步棋”助力“十四五”精彩开局一是经营管理上“精打细算” 二是安全生产上“精耕细作” 三是技术创新上“精益求精” 四是企业文化上“精雕细琢”17.下好四步棋，推进易地扶贫搬迁一是下好建字棋，让搬迁户放心二是下好拆字棋，让搬迁户安心三是下好管字棋，让搬迁户舒心四是下好稳字棋，让搬迁户欢心18.走好“四步棋”助力康养城项目谋划入心入行土地营运提速提效城市招商招大引强重点项目狠抓稳抓19.下好“四步棋”力促“四个珍惜”自主教育活动高质开局下好“互帮互联党建棋” 下好“集中学习教育棋” 下好“深思细悟辨析棋” 下好“载体丰富宣传棋”。
奏好三部曲早读更有效(杨胜利)
奏好三部曲早读更有效当阳一中杨胜利传统上，语文早读习惯于“一读到底”，教师多用“放牧式”的方法“看”学生早读，看似书声琅琅，一派繁荣，实则单调无序，枯燥乏味。
有些学生为了应付老师和班风检查，表面上看声势浩大，实际上是滥竽充数，浪费了宝贵的时间；有些学生很爱早读，但往往因缺乏科学指导，读不得法，效率低下；那些自始至终全神贯注投入早读的学生，一节课下来读得口干舌燥，疲惫不堪。
由于处于单一、低效、被动的状态，高中生对语文早读的态度、兴趣同初中、小学生相比，反差极大。
高中语文早读不同于初中和小学，它对学生的知识和能力要求更高。
如何适应高中生的特点和高中教学实际，提高早读效率，对语文老师来说是一个全新的课题。
在继承传统早读课优良做法的基础上，笔者探索出“三部曲”早读模式，供读者借鉴。
“三部曲”早读模式，即在教师的主导下，根据学生心理和教学实际，把规定时间（40分钟）科学地划分为三个阶段：①明确目标，自由朗读——②学生探究，教师点拨——③及时反馈，巩固成果。
这三个阶段相辅相成，紧张有序地贯串在整个早读过程中，既相互促进，又相互补充，通过最大限度地提高单位时间段的效率来打造早读高效课堂。
一、交响曲——明确目标，自由朗读（约25分钟）这一阶段要求学生全员参与，放声朗读。
早读前首先要明确目标，布置具体的任务，由科代表板书在黑板上，让学生有章可循。
早读任务一般为两条内容，既有硬性规定，人人都要落实，也有“自助餐”，供学有余力的学生提高。
比如，在复习文言文《鸿门宴》时，我安排以下任务：1、熟读课文，识记文言实词、虚词，掌握特殊句式；2、选读《史记·项羽本纪》中的片断《垓下之围》或《古文观止》中苏轼的《留侯论》。
显然，第一条属于基本任务，绝大多数同学可以在规定时间内完成；第二条属于延伸内容，供优秀学生拓展、提高。
这样就兼顾到了各个层次的学生，确保普通学生“吃得饱”，优秀学生“吃得好”，各得其所。
对于早读内容，教师要精心策划，统筹安排。
奏好三步曲,提升教材习作教学有效性
奏好三步曲，提升教材习作教学有效性小学习作教学是一个非常宽泛的概念，任何学生源自于内心世界的真切表白都可以归结于习作教学范畴之中。
但这一切的源头则来自于小学课内习作，即语文教材中的习作篇目。
小学语文教材中的习作训练篇目都是相关专家和教材编写者依据语文《课程标准》精心设计而成，符合小学阶段各个年龄阶层学生的心理规律和认知特点，是联系学生内心与客观世界的有效纽带，更是得法于课内、得益于课外的基础工程。
因此，指导好学生写好教材中的习作是学生提升习作能力的重要一环，应该得到广大语文教师的充分重视。
一、引生活之泉，开拓教材习作遴选空间著名教育教杜威曾经提出过著名的“生活即教育”、“教育即生活”的理论。
作文教学同样也是如此。
习作本身就是展现生活的一种方式，也是表达习作主体在生活实践中的所见、所闻、所感的内容。
从这个角度审视，习作的源泉来自于生活，表达方式的密码同样来自于生活，生活本身与习作内容之间的密切联系注定了学生的习作不可能脱离生活而孤立存在。
语文教材中习作的许多篇目均来自于学生生活实际，习作俨然化身成为学生表达生活、分析生活的一种方式与渠道。
所以，语文教师在指导习作中要善于开掘出习作篇目本身中存在的与生活相链接的对应点，扣住这些对应点引导学生在生活的广阔之泉中探寻素材，确定内容。
例如《身边的小能人》就是一篇与生活实际紧密结合的习作篇目。
若指导教师囫囵一教，学生思维不能深入生活实际，其选择只能局限于一般认知之中。
笔者在教学这篇习作时，曾经找过十几位学生进行专门的座谈，让学生们紧密结合当今时代特征与地域特色选择出与众不同的只属于自身生活的小能人典范。
学生遴选的内容非常丰富，提升学生选材的空间，学生在写作过程中如鱼得水，相得益彰，取得了良好的教学效益。
二、吐心中之语，回归教材习作表达本位以习作目的论的视角来看，写作本身就是人作为生命主体与别人进行交流、表达自我的一种欲望需求。
所以，写作的过程就是倾吐自我的过程，就是表达自我的过程。
快乐作文四步曲
快乐作文四步曲近年来，我校进行了“大量读写快速作文”课题实验研究，伴随着课题的深入研究，我们探索出了一条以“写作——评议——修改——誊正”为线索的快乐作文四步曲，这种写作教学方法彻底改变了过去的“指导——写作——批阅——讲评”四步教学法的种种弊端，把学生放在了写作的主体地位，激发了学生的写作兴趣，让学生在快乐中写作。
一、开放作文时间，快乐写作。
开放作文时间是快乐写作的奠基石。
课程表上每周一次的作文课，令大部分学生头疼不已。
一到作文课，学生更多的感受是“又是作文课”。
对他们来说，这是人生一大苦事。
看到作文课，学生就头痛，这好像已成了一种条件反射。
为了改变这种状况，我们认为作文时间并不一定要那么准确，不一定非要在作文课上跟学生讲作文，这样做可以掐断条件反射源。
而是教师在平时的教育教学活动中巧妙地把握好作文训练的时机，让学生的作文训练如“润物细无声”般自然、贴切。
二、运用多种方法，交流评议。
传统的作文评价往往是“学生作、教师改”。
教师改得认真辛苦，学生看得省心无用，有些学生甚至看也不看一眼评语。
这样的作文评价无疑是一种低效的作文评价方式，整个过程都是以教师的意志为中心。
作文评价应从学生学习的主动性出发，培养学生评改作文的能力。
可以采用学生自评、同桌交流、小组交流、师生交流等方式对文章进行探讨，提出修改建议。
这种交流和批改不同，它少了冷冰冰的挑剔、盛气凌人的指导，多了相互间的尊重。
而且学生在互相交流中可以取人之长，补己之短，也可以增强其鉴赏、判断的能力。
对于优秀的作文，教师还可以让小作者在课堂上声情并茂地朗读，一方面是对学生的表扬，使学生主体愿望得到尊重和满足，增强他们作文的自信心。
另一方面，在朗读的过程中，小作者自己以及其他同学也能共同寻找不足之处。
另外，在作文评价中，教师要善于发现学生作文中的闪光点，并及时地给予肯定和鼓励，让学生树立很好的自信心，不再视作文是一件痛苦的事。
三、反复朗读，多次修改。
“文章不厌百回改”。
踏实奏好四部乐章 提高语文课堂教学有效性
在 书上做 上 记号 或标 注 ，然后 结合本 限 的状态 ，同时 要善于 把 自己对 于教 生 创新 、教 学 中困惑 的 问题 等详 细得
班 学生 的认 知水 平及 生活 经验 撰写教 材 的感 受和 对于 生活 的情感 体验 传 达 当地 记 录下来 ，并有 针对性 地作 深 刻 案 ，最 后准 备好 上课 时需 要的 有关长 给 学生 ，使 学生 的思 想与 认识 同生 活 的 反思 、探 究和 剖析 ，供 以后教 学时 征 的图片 、影 视资 料 等 。这样 备课 虽 联 系在 一起 ，产 生情感 的共 鸣 ，课 堂 参考 使 用 。教 师 还可 在此基 础上 不断 然 花费不 少精 力 ，但在 课 堂上 能灵 活 教 学就会 生 机勃勃 、激 情绽 放 。否 则 地改 进 、完 善 、推陈 出新 ，提高 理论
不 熟悉 教材 ，不 明确 教学 的 目的 、要 题 式等 方式 进行 。
延 伸 。因此 ，教 师 必须 围绕教 材 ，遵
求以及 重 点 、难 点等 ，一 味地 想 到什
如存教 学 《 十年 后 的礼物 》这 篇 循 “ 质最 ，轻 数帚 ” 的原 则 ，既要 重
么就 讲 什 么 ，带 着 学 生 漫 无 目的 地 课 文前 ，笔 者布 置学 生带 着课 后思 考 顾 及作 业 的一般 作 用 与功 能 ，更要 注
一
需 要 ，使作 业富 有趣 味性 ，具有 吸 引
节 课 只 有 ４ 分 钟 ，除 了课 前 力 ，达 到提 高学 生学 习能 力和 知识水 ｏ
２）写好 课 后 反 思 。 写反 思 对教
中班舞蹈教案《四小天鹅舞曲》(大全3篇)
中班舞蹈教案《四小天鹅舞曲》(大全3篇)作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的中班舞蹈教案《四小天鹅舞曲》，希望对大家有所帮助。
中班舞蹈教案《四小天鹅舞曲》1教学目标：1、初步感知舞曲的艺术美及乐曲欢快、跳跃的特点。
2、能用动作表现音乐轻快、活泼的性格。
3、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1、天鹅图片一副、天鹅头饰每名幼儿一个;2、《四小天鹅舞曲》音乐、影像资料。
活动重点：感受乐曲欢快跳跃的特点活动过程：1、谈话引入，使幼儿初步感知音乐的情绪。
教师：宝宝们，春天来了，田野里的小草发芽了，桃花开了……听!什么声音?(放音乐)教师：听完以后，你心里有什么感觉?(引导幼儿说出感受)教师：其实这段音乐来自一个很好听的故事------(讲故事)“从前在一个城堡里，住着一个英俊的王子，有一天，王子到森林打猎，他看到一群漂亮的白天鹅从头顶飞过，就追随天鹅来到一个湖边，这时天黑了，白天鹅变成了一个个美丽的姑娘，王子惊呆了!原来是奥杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴们白天变成天鹅，夜晚才能恢复人形，只有遇上真心喜欢他的王子，才能破解魔咒，王子听了奥杰塔公主的讲述，王子真心喜欢上了公主，发誓要解救她，这时天鹅伙伴们听了个个眉开眼笑，有四只小天鹅快乐的跳起舞来，后来王子奋不顾身的杀死了魔王，公主变回了人形，他们终于可以幸福的`生活在一起了。
”2、再次欣赏乐曲，感知乐曲的情绪特点，了解乐曲的形象。
(1)师：听音乐后，你觉得这段音乐是故事中的谁在跳舞?(四只小天鹅)师：你们见过天鹅吗?(2)出示天鹅图片，了解天鹅特征先请幼儿说一说天鹅的特征，教师总结：天鹅是一种高贵优雅的动物，人们都很喜欢它。
教师：天鹅高兴地时候会跳舞，谁愿意学一学?(鼓励幼儿做动作)教师：我们一起来看四只小天鹅跳舞吧!(放舞剧影像)3、分段欣赏音乐，了解乐曲A-B-A的结构教师：宝宝们如果你们仔细听，就会发现音乐的节奏是有变化的，我们先来听第一部分。