过去分词学案
过去分词教案
过去分词教案一．教学目的1．要求学生理解过去分词2．基本掌握二．教学难点过去分词的用法三．教学过程1．过去分词作定语（1）过去分词用作定语，总的来说，充当前置修饰语的过去分词通常来自及物动词，带有被动意义和完成意义，如：a broken cup 一只打破的杯子（被动）the risen sun 已升起的太阳（完成）the fallen leaves 落叶（在地上）spoken English 口语（2）有些过去分词不能单独作前置修饰语，但可以借助某些前缀或副词来作前置定语。
例如：uninvited guests 没有被邀请的客人unheard- of stories没有听说过的故事an unexpected happening 意想不到的事badly-built house 建得很差的房子newly-born baby 新出生的婴儿highly-developed industry 高速发展的工业（3）一般来说，不及物动词的过去分词很少单独作前置修饰语，能这样用的仅限于少数几个词，他们作前置定语时仅指完成意义，而不指被动。
如：a retired worker （a worker who has retired ）一个退休工人an escaped prisoner （a prisoner who has escaped）一个逃犯fallen leaves （leaves that have fallen）落叶the risen sun （the sun that has just risen）升起了的太阳a returned student （a student who has returned）回归的学生a grown man （a person who has grown to a man's size ）一个成年人（4）某些不及物动词的过去分词，单独不可以作前置定语，但可以与某些副词构成复合形容词作前置定语，如：well-behaved children 表现好的孩子a widely-travelled business man 游历广泛的商人newly-arrived visitors 刚来的参观者（5）过去分词作后置定语时，相当于省略了（that/which be ）的定语从句。
初中语文过去分词教案模板
教学目标：1. 让学生掌握过去分词的概念、构成和用法。
2. 通过实例分析，让学生学会运用过去分词进行句子构造。
3. 培养学生的语言感知能力和写作能力。
教学重点：1. 过去分词的构成和用法。
2. 过去分词在句子中的运用。
教学难点：1. 过去分词的构成和用法。
2. 过去分词在句子中的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 过去分词练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾现在分词的构成和用法。
2. 提出问题：在英语中，还有没有其他形式的分词？它们有什么特点？二、新课讲授1. 过去分词的概念：过去分词表示被动和完成，常作定语、状语、补语等。
2. 过去分词的构成：过去分词由动词的过去式加上-ed构成。
3. 过去分词的用法：a. 定语：过去分词作定语时，表示被修饰名词的被动关系。
如：a repaired car（一辆修理过的车）。
b. 状语：过去分词作状语时，表示时间、原因、结果等。
如：The house was built last year（这栋房子是去年建的）。
c. 补语：过去分词作补语时，表示主语的被动关系。
如：He is found guilty （他被判有罪）。
三、实例分析1. 展示一些过去分词的例句，让学生分析其构成和用法。
2. 让学生尝试用过去分词构造句子。
四、练习巩固1. 发放过去分词练习题，让学生独立完成。
2. 对学生练习情况进行点评和指导。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调过去分词的构成和用法。
2. 布置课后作业，要求学生运用过去分词进行句子构造。
教学反思：1. 本节课通过实例分析和练习巩固，使学生掌握了过去分词的构成和用法。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。
3. 注重培养学生的语言感知能力和写作能力，提高学生的英语水平。
过去分词微课程设计
过去分词微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解过去分词的定义及用法，掌握其构成规则。
2. 学生能通过例句和练习，熟练运用过去分词构造句子，表达被动意义。
3. 学生能区分过去分词与其他语态，如现在分词、一般过去时的区别。
技能目标：1. 学生能够运用过去分词进行准确、流畅的书面表达，提高写作能力。
2. 学生通过小组讨论和互动，提高合作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强自信心，敢于挑战语法难点。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神，尊重他人意见，学会倾听和表达。
3. 学生通过学习过去分词，认识到语言表达的多样性，增强跨文化交际意识。
课程性质：本课程为英语语法教学，针对过去分词这一难点进行深入讲解和练习。
学生特点：学生处于初中阶段，已具备一定的英语基础，但语法知识掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行教学。
教学要求：注重理论与实践相结合，通过生动的例句、丰富的练习和互动环节，使学生熟练掌握过去分词的用法，提高英语语法水平。
同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养合作精神。
在教学过程中，关注学生的个体差异，进行有针对性的指导。
二、教学内容本课程教学内容以人教版初中英语教材为基础，结合课程目标，具体安排如下：1. 理论知识：- 过去分词的定义与构成规则- 过去分词的用法及其在句子中的作用- 过去分词与现在分词、一般过去时的区别2. 实践练习：- 纵向对比：过去分词与现在分词、一般过去时的对比练习- 横向对比：过去分词在不同句子结构中的应用练习- 综合运用：将过去分词应用于复杂句子，提高写作能力3. 教学案例：- 精选典型例句，展示过去分词的用法- 分析教材中涉及过去分词的课文，巩固所学知识4. 互动环节：- 小组讨论：共同探讨过去分词的用法，分享学习心得- 角色扮演：模拟真实场景，运用过去分词进行口语交流5. 课后作业：- 针对不同层次的学生，设计难易适度的课后练习- 要求学生完成课后作业，巩固所学知识教学内容安排和进度：第一课时：讲解过去分词的定义、构成规则及用法第二课时：进行纵向对比练习，区分过去分词与其他语态第三课时：进行横向对比练习，巩固过去分词在不同句子结构中的应用第四课时：综合运用过去分词，提高写作能力，并进行互动环节第五课时：课后作业讲解与反馈，总结课程内容三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：- 教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解过去分词的定义、构成规则及用法。
过去分词学案
B7 Module 5 Grammar过去分词I. 过去分词作定语[例句展示] 仔细观察下列句子中的过去分词的用法。
1. The recovered animals will be released soon.2. We needed much more qualified workers.3. Paper cuts used for religious purposes are often found in temples.4. He is a teacher loved by his students.5. The student dressed in white is my daughter. = The student who is dressed in white is my daughter. [自我归纳]1. 过去分词作定语时，表示的动作在__________之前发生，已经完成并具有________意义（见句1）。
此时，作定语的过去分词一般是由__________动词变来的，因为只有此类动词才有被动意义。
2. 单个的过去分词作定语一般放在被修饰的名词______（见句1、句2）。
______作定语要放在被修饰的名词后面，作后置定语，表示被动或完成，其作用相当于一个_______（见句3、句4、句5）。
[拓展]1. 不及物动词的过去分词也可作定语，一般作前置定语，不表示被动意义，只强调动作完成。
如：fallen leaves落叶；retired workers ______________；the risen sun ____________。
2. 如果被修饰的词是由every / some / any / no + thing / body / one所构成的复合代词或指示代词those或these等时，即使是单一的过去分词作定语，也要放在被修饰词的后面。
如：There is nothing changed here since I left this town.3. 过去分词短语有时还可用作非限制性定语，相当于一个非限制性定语从句，前后用逗号分开。
动词过去分词用法导学案
动词过去分词用法导学案一、动词过去分词的定义和构成动词的过去分词是动词的一种非谓语形式，通常由动词原形加 ed 构成（规则动词），但也有很多不规则动词的过去分词形式需要特殊记忆。
规则动词过去分词的构成一般遵循以下规则：1、一般在动词词尾直接加 ed，如：work worked 。
2、以不发音的 e 结尾的动词，只在词尾加 d，如：live lived 。
3、以“辅音字母＋y ”结尾的动词，将 y 变为 i ，再加 ed，如：study studied 。
4、重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再加 ed，如：stop stopped 。
不规则动词的过去分词形式需要单独记忆，例如：go gone ，eat eaten ，see seen 等。
二、动词过去分词的用法（一）作定语过去分词作定语时，通常置于被修饰的名词之前或之后，表示被动或完成的意义。
1、前置定语单个过去分词作定语时，通常放在被修饰的名词之前。
例如：a broken window （一扇破窗户），a lost child （一个迷路的孩子）。
2、后置定语过去分词短语作定语时，通常放在被修饰的名词之后。
例如：The book written by Lu Xun is very popular （鲁迅写的那本书很受欢迎。
）（二）作表语过去分词作表语，主要表示主语的状态或感受，多数已具有形容词的性质。
例如：She was very tired （她非常累。
）I'm interested in the story （我对这个故事感兴趣。
）（三）作宾语补足语过去分词作宾语补足语，表示宾语所处的状态或动作已经完成。
常见的动词有：have，get，make，find，see，hear 等。
例如：I had my bike repaired yesterday （昨天我让人修了我的自行车。
）He found his wallet stolen （他发现他的钱包被偷了。
初中过去分词教案
初中过去分词教案一、教学目标1. 让学生掌握过去分词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用过去分词进行句子构建的能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用过去分词进行口语表达和写作。
二、教学重难点1. 过去分词的构成。
2. 过去分词在句子中的用法。
三、教学方法采用讲解、举例、练习相结合的方法，让学生在实践中掌握过去分词的知识。
四、教学步骤1. 引入过去分词的概念首先，教师可以通过讲解过去分词的定义和构成方式，让学生初步了解过去分词。
过去分词是动词在完成时态下的一种形式，表示动作已经完成。
过去分词的构成方法有规则变化和不规则变化两种。
2. 讲解过去分词的用法接下来，教师可以讲解过去分词在句子中的用法。
过去分词在句子中可以作为定语、状语和补语等。
作为定语时，过去分词可以修饰名词，表示事物的状态或特征；作为状语时，过去分词可以表示时间、原因、条件等；作为补语时，过去分词可以补充说明动词的情况。
3. 举例分析教师可以举例分析过去分词在句子中的具体运用，让学生更加深入地理解过去分词的用法。
例如：（1）定语用法：The broken glass on the floor.（地板上的破碎玻璃）（2）状语用法：Having finished his work, he went home.（他完成了工作后回家了）（3）补语用法：She wrote a letter.（她写了一封信）4. 课堂练习教师可以设计一些练习题，让学生运用过去分词进行句子构建。
可以通过填空、改写句子等形式进行练习。
例如：（1）填空：He ___ his homework and then he went out.（他完成了他的家庭作业，然后他出去了。
）（2）改写句子：The cat ___ the mouse.（猫抓住了老鼠。
）5. 口语表达和写作练习教师可以鼓励学生在课堂上用过去分词进行口语表达，例如描述发生过的事情或讲述故事。
同时，也可以布置一些写作任务，让学生运用过去分词进行文章创作。
初中语文过去分词教案
初中语文过去分词教案教学目标：1. 理解过去分词的概念和用法；2. 能够正确辨别和运用过去分词；3. 能够运用过去分词进行句子构建；4. 提高学生的语文表达能力。
教学重点：1. 过去分词的概念和用法；2. 过去分词的辨别和运用。
教学难点：1. 过去分词的辨别；2. 过去分词的运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾动词的时态，强调动作的完成；2. 提问：过去分词和现在分词有什么区别？二、讲解过去分词的概念和用法（15分钟）1. 讲解过去分词的定义：过去分词是动词过去时态的一种形式，表示动作的完成；2. 讲解过去分词的用法：过去分词在句子中可以作为形容词使用，表示被动或完成的动作；3. 举例说明：The book was written by him.（这本书是他写的。
）三、辨别过去分词（20分钟）1. 给出一些动词，让学生辨别它们的过去分词形式；2. 让学生分组讨论，互相纠正和补充；3. 老师进行点评和讲解。
四、运用过去分词进行句子构建（15分钟）1. 给出一些句子，让学生用过去分词形式填空；2. 让学生自己尝试构建含有过去分词的句子；3. 老师进行点评和讲解。
五、练习巩固（10分钟）1. 让学生完成一些含有过去分词的练习题；2. 老师进行点评和讲解。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结过去分词的概念和用法；2. 布置作业：让学生运用过去分词写一篇小短文。
教学反思：本节课通过讲解、辨别、运用和练习，让学生掌握了过去分词的概念和用法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，互相讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过练习题的设置，让学生巩固了所学知识，提高了学生的语文表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对过去分词的辨别和运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
大学英语过去分词总结教案
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握过去分词的概念、构成和用法。
2. 学生能够正确运用过去分词构成被动语态，并能够辨别不同被动语态之间的区别。
3. 学生能够通过练习，提高运用过去分词的能力。
教学重点：1. 过去分词的概念、构成和用法。
2. 过去分词构成的被动语态及其用法。
教学难点：1. 过去分词与现在分词的区别。
2. 过去分词构成的被动语态与主动语态的区别。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师引导学生回顾英语语法中已学过的动词时态和语态知识。
2. 提问：什么是过去分词？它与现在分词有什么区别？二、讲解1. 过去分词的概念：过去分词是动词的过去式形式，通常由动词的过去式或过去分词形式加上-ed构成。
2. 过去分词的构成：a. 动词的一般现在时形式加上-ed，如：walk → walkedb. 动词的过去式形式加上-ed，如：ran → runnedc. 部分不规则动词的过去分词形式，如：go → gone3. 过去分词的用法：a. 构成被动语态，表示被动关系，如：The door was locked.b. 用作形容词，表示状态，如：The broken glass was cleaned up.c. 用作副词，表示时间、原因等，如：He worked hard.三、练习1. 学生完成课后练习题，巩固过去分词的构成和用法。
2. 教师对学生的练习情况进行点评和讲解。
第二课时一、复习1. 教师提问：过去分词有哪些用法？请举例说明。
2. 学生回答，教师点评。
二、讲解1. 过去分词构成的被动语态：a. 构成形式：主语 + be动词 + 过去分词b. 举例：The window was broken by the wind.c. 与主动语态的区别：被动语态强调动作的承受者，主动语态强调动作的执行者。
2. 过去分词构成的被动语态与现在分词构成的被动语态的区别：a. 过去分词构成的被动语态表示动作已经完成，现在分词构成的被动语态表示动作正在进行。
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B7 Module 5 Grammar过去分词I. 过去分词作定语[例句展示] 仔细观察下列句子中的过去分词的用法。
1. The recovered animals will be released soon.2. We needed much more qualified workers.3. Paper cuts used for religious purposes are often found in temples.4. He is a teacher loved by his students.5. The student dressed in white is my daughter. = The student who is dressed in white is my daughter. [自我归纳]1. 过去分词作定语时，表示的动作在__________之前发生，已经完成并具有________意义（见句1）。
此时，作定语的过去分词一般是由__________动词变来的，因为只有此类动词才有被动意义。
2. 单个的过去分词作定语一般放在被修饰的名词______（见句1、句2）。
______作定语要放在被修饰的名词后面，作后置定语，表示被动或完成，其作用相当于一个_______（见句3、句4、句5）。
[拓展]1. 不及物动词的过去分词也可作定语，一般作前置定语，不表示被动意义，只强调动作完成。
如：fallen leaves落叶；retired workers ______________；the risen sun ____________。
2. 如果被修饰的词是由every / some / any / no + thing / body / one所构成的复合代词或指示代词those或these等时，即使是单一的过去分词作定语，也要放在被修饰词的后面。
如：There is nothing changed here since I left this town.3. 过去分词短语有时还可用作非限制性定语，相当于一个非限制性定语从句，前后用逗号分开。
Some of them, born and brought up in rural villages, had never seen a train.[辨析] 过去分词与动词-ing形式作定语时的区别：动词-ing形式作定语时与所修饰的名词之间是_________关系，表示动作____________；而过去分词作定语时，则表示________ 或________ 意义。
如：1. Look at that running dog.2. Who is the girl writing a letter there?3. The book written by Lun Xun is very popular.II. 过去分词作表语[例句展示] 仔细观察下列句子中的过去分词的用法。
1. The street is lined with small shops.2. Tom was astonished to see his father.[自我归纳]过去分词作表语时，与谓语动词构成____________结构，表示主语的性质、特征和_______。
(一)用适当形式填空。
1. The animal and plants that they found there were (astonish)2. I was (astonish) to learn that his long lost child had been found.3. The news made us (disappoint)4. The mother went to visit Einstein. (puzzle)5. The fierce lion looks (frighten). Keep away from its cage or it will att ack you.(二)单选。
1. The Emperor’s New Clothes is an ______ text. All of us are ______ about it.A. exciting; excitingB. excited; excitedC. excited; excitingD. exciting; excited2. —I’m very ______ with the dish I cooked. It looks nice and smells delicious.— Mm. It does have a ______ smell.A. pleasant; pleasedB. pleased; pleasedC. pleasant; pleasantD. pleased; pleasant3. I have read plenty of books ______ by Lu Xun.A. writtenB. wroteC. writesD. writing4. Lily seems very much in th e magazine, but I think it’s too expensive.A. interestedB. interestingC. to interestD. to be interesting5. All the passengers should remain when the plane is making a landing.A. seatB. seatingC. to be seatingD. seated6. The computer center, _____last year, is very popular among the students in this school.A. openB. openingC. having openedD. opened7. Cleaning women in big cities usually get _____ by the hour.A. payB. payingC. paidD. to pay8. —How do you deal with the disagreement between the company and the customers?—The key _____ the problem is to meet the demand _____ by the customers.A. to solving; makingB. to solving; madeC. to solve; makingD. to solve; made9. _______ English is different from ______ English in many ways.A. Spoken; writtenB. Speaking; writtenC. Spoken; writingD. Speak; write10. The woman ________ there under the tree, _______ in a blue shirt, is our headmaster.A. sitting; wearingB. sitting; dressedC. seating; dressedD. seated; dressing11. Sandy, hurry up. I’m afraid you won’t have time to ____ before the party.A. get changed.B. get change.C. get changing.D. get to change.12. What he has done is really ____. Now his parents are _____ him.A. disappointing; disappointed atB. disappointing; disappointed aboutC. disappointing; disappointed withD. disappointed; disappointing by13. Mr Smith, ____ of the ___ speech, started to read a novel.A. tired; boringB. tiring; boredC. tired; boredD. tiring; boring14. As soon as she entered the room, the girl caught sight of the flowers ____ by her mother.A. buyingB. being boughtC. were boughtD. bought15. --- A woman was killed. --- Where is the body of the ______ woman?A. murderB. murderedC. murderingD. having murdered16 .The ___ look on the girl’s face suggested that she ___ such bad news.A. surprising, would expectB. surprised, should expectC. surprising, shouldn’t have been expectedD. surprised, hadn’t expected17. You’ll find the word "psychology" _______ under "P" in your dictionary.A. have listedB. listC. listedD. listingIII. 宾语补足语现在分词作补足语,被补足的宾语或主语是它的逻辑主语(即主动关系);过去分词作补足语,被补足的宾语或主语是它的逻辑宾语(即被动关系)。
e.g. I heard someone calling me. I heard my name called.巩固练习1. _______ (污染的)air and water are harmful to people’s health.2. The problem ________ (在会议上讨论的) yesterday was very difficult to solve.3.He became____(兴奋) when he heard he had won the first place in the competition.4. I am ______(感兴趣) in the story.5. I haven’t got the film ________ (冲洗)yet.6. Do you know the man _______ (站) beside the door?改错：7. A breaking cup is lying on the floor.8. The meeting holds yesterday was very important.9. When I entered the room. I found Mary seating beside my mother.10. When they woke up, they found the world outside completely changing.选择：11. After his journey from abroad, Richard Jones returned home____.A. exhaustingB. exhaustedC. being exhaustedD. having exhausted12. You can make yourself ___ in English pretty well if you keep on speaking the language.A. understand B understanding C. to understand D. understood13. He tried to _______ in Japanese.A. understand himselfB. make himself understandingC. make himself understoodD. make to understand14. ---How do you deal with the disagreement between the company and the customers?---The key ___the problem is to meet the demand __ by the customers.A. to solving; makingB. to solving ; madeC. to solve; makingD. to solve; made15. You should understand the traffic rule by now. You’ve had it ___often enough.A. explainingB. to explainC. explainD. explained16. He glanced over at her, ___ that though she was tiny, she seemed very well put together.A. having notedB. notedC. to noteD. noting17. _____ in the mountains for a week, the two students were finally saved by the local police.A. Having lostB. LostC. Being lostD. Losing18. Sarah, hurry up. I’m afraid you won’t have time to ____before the party.A. get changedB. get changeC. get changingD. get to change19. The disc digitally ____in the studio, sounded fantastic at the party that night.A. recordedB. recordingC. to be recordedD. having recorded20. The flowers ______ sweet in the botanic garden attract the visitors to the beauty of nature.A. to smellB. smellingC. smeltD. to be smeltIV. 过去分词短语作状语过去分词作状语可表示时间、地点、原因、条件、让步、伴随等意义。