《〈宽容〉序言》教案
《宽容》序言教案实用
《宽容》序言教案实用第一章：理解宽容1.1 导入：讲解宽容的定义与意义1.2 讲解宽容的本质：容纳他人的不同，尊重他人的权利1.3 案例分享：生活中的宽容事例，引导学生理解宽容的重要性1.4 小组讨论：分组讨论宽容在人际交往中的作用，分享个人体验第二章：宽容的价值2.1 导入：讲解宽容的价值所在2.2 讲解宽容对个人心理健康的好处：减轻心理压力，提升自我修养2.3 讲解宽容对社会和谐的重要性：减少冲突，促进团结2.4 案例分享：历史上的宽容事例，展示宽容的力量2.5 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中践行宽容，提出建议第三章：宽容的边界3.1 导入：讲解宽容并非无原则的纵容3.2 讲解宽容与原则的关系：在尊重他人的基础上，维护自己的底线3.3 案例分享：分析涉及宽容边界的案例，引导学生正确看待宽容3.4 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中把握宽容的边界，给出建议第四章：培养宽容心态4.1 导入：讲解宽容心态的培养方法4.2 讲解自我反思的重要性：认识到自己的不足，学会接纳他人4.3 讲解情绪管理的方法：学会调整情绪，避免因情绪波动而失去宽容4.4 案例分享：分享成功培养宽容心态的实例，激发学生信心4.5 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中培养宽容心态，提出策略第五章：宽容在实际应用中的挑战及应对策略5.1 导入：讲解宽容在实际应用中可能遇到的挑战5.2 分析宽容在不同场景中的运用：家庭、学校、职场等5.3 讲解应对挑战的方法：坚定信念，保持宽容的心态5.4 案例分享：分享应对宽容挑战的成功经验，引导学生学习5.5 小组讨论：分组讨论如何在不同场景中践行宽容，提出应对策略第六章：宽容与冲突解决6.1 导入：讲解宽容在冲突解决中的作用6.2 讲解冲突产生的原因：沟通不畅、价值观差异等6.3 讲解宽容在冲突解决中的策略：倾听、理解、求同存异6.4 案例分享：分析涉及宽容与冲突解决的案例，引导学生正确处理冲突6.5 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用宽容解决冲突，提出建议第七章：宽容与自我提升7.1 导入：讲解宽容与自我提升的关系7.2 讲解宽容对个人成长的好处：培养格局，提升同理心7.3 讲解宽容在日常生活中的应用：对待自己、对待他人7.4 案例分享：分享通过宽容实现自我提升的实例，激发学生信心7.5 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中运用宽容实现自我提升，提出策略第八章：宽容与法律伦理8.1 导入：讲解宽容与法律伦理的关系8.2 讲解法律伦理底线：不得违反法律法规，损害他人权益8.3 讲解宽容与法律伦理的平衡：在尊重他人的基础上，遵守法律法规8.4 案例分享：分析涉及宽容与法律伦理的案例，引导学生正确看待宽容8.5 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中把握宽容与法律伦理的关系，给出建议第九章：宽容与多元文化9.1 导入：讲解宽容与多元文化的关系9.2 讲解文化多样性：不同地域、民族、宗教等文化的差异9.3 讲解宽容在多元文化环境中的重要性：促进文化交流，增进相互理解9.4 案例分享：分享在多元文化环境中践行宽容的实例，引导学生学习9.5 小组讨论：分组讨论如何在多元文化环境中运用宽容，提出建议第十章：宽容的实践与反思10.1 导入：讲解宽容的实践与反思的重要性10.2 讲解宽容的实践方法：在日常生活中践行宽容，关注他人需求10.4 案例分享：分享在实践中践行宽容的成功经验，引导学生学习10.5 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中践行宽容，提出建议重点和难点解析1. 第五章中“宽容在实际应用中的挑战及应对策略”环节补充和说明：在这一环节中，学生需要理解宽容不是无原则的纵容，而是在尊重他人的基础上，维护自己的底线。
《〈宽容〉序言》(网友来稿) 教案教学设计
《宽容序言》教案教学设计第一章：了解宽容的重要性1.1 教学目标：让学生理解宽容的含义和重要性。
1.2 教学内容：讨论宽容的定义：宽容是指宽大有气量，不计较或不追究别人的过错。
分享宽容的重要性：宽容可以促进人与人之间的和谐，减少冲突和误解。
探讨宽容在日常生活中的应用，例如在学校、家庭和社交场合。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分享对宽容的理解和经验。
角色扮演：让学生模拟宽容的场景，培养宽容的品质。
小组分享：让学生展示宽容的重要性和如何在现实生活中应用。
第二章：宽容他人的差异2.1 教学目标：让学生理解并尊重他人的差异，展现出宽容的态度。
2.2 教学内容：讨论差异的存在：每个人都有自己独特的特点和背景，这些差异导致了人们的不同行为和观点。
强调尊重差异：尊重他人的差异是宽容的基础，我们应该接纳并尊重每个人的独特性。
探索处理差异的方法：当与他人存在差异时，如何以宽容的方式处理和解决问题。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生分享对差异的理解和经验。
角色扮演：让学生模拟处理差异的场景，培养宽容的品质。
小组分享：让学生展示如何尊重差异并以宽容的态度处理问题。
第三章：宽容错误和失败3.1 教学目标：让学生理解宽容他人的错误和失败的重要性。
3.2 教学内容：强调宽容自己的错误和失败：学生应该学会宽容自己的错误和失败，不要自责或放弃，而是从中吸取教训并努力改进。
探索如何以宽容的态度面对他人的错误和失败：鼓励学生以理解和支持的方式来面对他人的错误和失败，提供帮助和鼓励。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分享对宽容错误和失败的理解和经验。
角色扮演：让学生模拟处理他人错误和失败的场景，培养宽容的品质。
小组分享：让学生展示如何以宽容的态度面对他人的错误和失败。
第四章：宽容自己的不完美4.1 教学目标：让学生理解宽容自己的不完美的重要性。
4.2 教学内容：讨论宽容自己的意义：宽容自己的不完美可以帮助学生建立自信和自尊，减少自我批评和压力。
《宽容》序言 教案教学设计
《宽容》序言教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标让学生了解《宽容》序言的主题和背景。
引导学生思考宽容的意义和重要性。
1.2 教学内容介绍《宽容》序言的作者和背景。
阅读并讨论序言的开头部分，引导学生关注宽容的定义和内涵。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，引导学生思考宽容的意义。
使用多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解宽容的概念。
1.4 教学评估通过观察学生的参与情况和回答问题的准确性来评估学生的理解程度。
第二章：宽容的内涵2.1 教学目标让学生理解宽容的内涵和特点。
引导学生思考宽容与原谅、包容的关系。
2.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容内涵的描述。
探讨宽容与原谅、包容的区别和联系。
2.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的内涵。
使用案例分析和角色扮演等教学方法，帮助学生更好地理解宽容的特点。
2.4 教学评估通过学生的小组讨论和角色扮演的表现来评估学生的理解程度。
第三章：宽容的重要性3.1 教学目标让学生认识到宽容的重要性。
引导学生思考宽容对个人和社会的影响。
3.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容重要性的论述。
探讨宽容对个人成长和社会和谐的积极影响。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的重要性。
使用多媒体展示相关的例子和故事，帮助学生更好地理解宽容的价值。
3.4 教学评估通过学生的小组讨论和分享的表现来评估学生的理解程度。
第四章：宽容的实践4.1 教学目标让学生了解如何在生活中实践宽容。
引导学生思考自己在宽容方面的优点和不足。
4.2 教学内容分析《宽容》序言中关于宽容实践的建议。
探讨如何在日常生活中展现宽容的态度和行为。
通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨宽容的实践方法。
使用角色扮演和小组活动等教学方法，帮助学生更好地理解如何在实际生活中宽容他人。
4.4 教学评估通过学生的小组讨论和分享的表现来评估学生的理解程度。
5.1 教学目标引导学生思考宽容对自己和周围人的意义。
《宽容》序言(教案系列及其它文字材料)
《宽容》序言教学目标：1. 让学生理解宽容的含义和重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的品质。
3. 引导学生学会尊重和理解他人的差异。
教学重点：1. 宽容的含义和重要性。
2. 培养学生宽容他人的品质。
教学难点：1. 如何引导学生理解宽容的深层含义。
2. 如何培养学生在生活中实践宽容。
教学准备：1. 教材或相关阅读材料。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或事例，引导学生思考宽容的重要性。
2. 学生分享对宽容的理解和经历。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍宽容的含义和重要性。
2. 学生阅读教材或相关阅读材料，理解宽容的深层含义。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出一些案例，让学生分组讨论如何宽容他人。
2. 每组分享讨论结果，全班进行交流和讨论。
四、小组活动（20分钟）1. 教师布置一个小组活动，要求学生编写一段关于宽容的小故事或短剧。
2. 学生分组进行创作和表演，其他小组观看并提出建议。
2. 学生分享自己的感悟和计划，如何更好地宽容他人。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和理解程度。
2. 评估学生在小组活动中的表现和创作内容。
3. 收集学生的反馈和感悟，以评估教学效果。
教学反思：六、课堂讨论与思考（20分钟）1. 教师提出一些关于宽容的讨论话题，如：“宽容是否意味着放弃自己的原则？”“在哪些情况下宽容变得困难？”2. 学生分组进行讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验。
3. 各组选出一名代表进行全班分享，教师引导学生进行思考和反思。
七、角色扮演（20分钟）1. 教师准备一些关于宽容的情景，让学生进行角色扮演。
2. 学生积极参与，扮演不同角色，通过表演展示宽容的精神。
3. 表演结束后，全班进行交流和讨论，引导学生从实践中感悟宽容。
八、宽容行动计划（15分钟）2. 学生将自己的行动计划写在纸上，贴在教室的宽容墙上。
3. 教师鼓励学生在课后践行宽容行动计划，并定期进行反馈和交流。
《宽容》序言(教案)(教师中心稿)教案
宽容序言
教学目标
1.理解宽容的概念及重要性；
2.探究宽容的实践方法与技巧；
3.培养学生的宽容心态及实践能力。
教学准备
1.教师准备了相关的案例及故事；
2.学生需要准备笔记本以便于记录思考及讨论。
教学步骤
步骤一：引入
1.在班级中大声朗读全文《宽容》；
2.讲解宽容的定义及重要性；
3.引导学生回忆过去是否因为不宽容而产生的矛盾以及因为宽容而得到的好处。
步骤二：探索
1.讲解宽容的切入技巧，例如：换位思考，放下成见，改变态度等；
2.通过看视频等方式展示宽容的实践方法；
3.通过小组讨论的形式，交流及分享自己的宽容的实践方法。
步骤三：演练
1.分组进行互相模拟的对话；
2.在此过程中可以经过同学间的检讨来了解哪些地方可以进行宽容的实践；
3.在讨论过程中可以同时进行多维度的思考及探究。
步骤四：总结
1.总结今天学到的宽容的概念及宽容的实践方法；
2.鼓励同学们在实际日常生活中多多实践，养成宽容的心态及实践能力；
3.鼓励同学们在实践的过程中不断积累，并且对自己的行为进行总结及反思。
教学意义
本堂课的设计主要突出了培养学生宽容心态及实践能力的意义，更加重了学生对宽容概念的了解。
通过具体案例及思考探究，学生可以在实际生活中更加明确地认识到宽容的重要性，并掌握宽容的实践技巧。
同时，本堂课通过故事演练等形式，让学生在参与的过程中获得了真正的收获，并且使同学们的思考深入到了更广泛的领域。
因此，本堂课对于学生的成长具有重大意义，在实际生活中起到了积极的推动作用。
《宽容序言》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《宽容序言》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《宽容序言》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《宽容序言》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与能力通过本课的学习，学生应该能够：- 了解什么是宽容，它的定义和作用。
- 掌握宽容的好处，并且能用实际案例说明它的重要性。
- 掌握如何表达宽容，包括语言和行为上的。
- 提高学生的口头表达能力，并且激励他们去宽容。
2. 价值与情感- 认识到宽容是每个人都应该具备的素质，让学生更加尊重他人、尊重生命，注重沟通。
- 增强学生的情感智慧，增加人文关怀，培养和谐相处的能力。
- 增强学生的荣誉感，增强团队精神，促进学校文化建设。
二、教学内容1. 了解宽容的定义和作用。
2. 了解宽容对人生的重要作用。
3. 学习宽容的好处，能够用实际案例说明它的重要性。
4. 掌握如何表达宽容，包括语言和行为上的。
5. 激励学生去宽容，让学生做出实际的行动。
三、教学方法让学生进行团体合作，带领他们解决式子，引入正题，并通过课堂讨论互相交流意见，让学生之间的差异得到尊重。
四、教学流程第一步，引入用一些思维导图让学生思考如何定义宽容，带领学生发现宽容的重要性和影响，引导学生思考如何表达宽容。
第二步，讲解进行宽容的概念和过程的讲解，让学生熟悉宽容这个概念，并且让他们了解宽容的好处和对人生的影响。
第三步，案例分析以课堂中最容易出现的冲突为例，教师可以给学生带领，分析学生在日常生活中应如何处理好这些冲突，引发他们对宽容的重视。
第四步，合作学习教师划分学生小组，帮助学生合作的学习，比如，让学生分辨于自身存在问题什么，然后通过小组协作让学生讨论解决方案，讨论出一个最佳解决方案，鼓励他们宽容。
第五步，团体讨论请学生回答自己的答案并进行小组讨论，团体讨论将学生比较提供的解决方案，然后进行讨论和交流。
让学生更加了解宽容，提高学生的口头表达能力。
第六步，结束对本次教学进行总结，展示学生的成果，让学生知道如何表达宽容。
《宽容》序言(教案系列及其它文字材料)
一、《宽容》序言二、教学目标：1. 让学生理解宽容的含义和重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的态度和行为。
3. 引导学生学会尊重和理解他人的差异。
三、教学重点：1. 宽容的含义和重要性。
2. 培养学生宽容他人的态度和行为。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解和接受他人的差异。
2. 如何培养学生具备宽容他人的能力。
五、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 相关故事或案例。
3. 小组讨论指南。
六、教学过程：1. 引入：通过一个发生在学生身边的例子，引发学生对宽容的思考，例如一个同学在课堂上被嘲笑，但他选择了宽容对方。
2. 讲解：解释宽容的含义，强调宽容他人的重要性。
可以使用PPT或黑板展示相关的定义和观点。
3. 案例分析：分享一些关于宽容的案例或故事，让学生分析和讨论其中的宽容行为，并思考如何在自己的生活中应用宽容。
4. 分组讨论：将学生分成小组，给他们发放小组讨论指南，让他们讨论宽容的含义和重要性，并分享自己的观点和经验。
5. 总结：总结学生们的讨论和观点，强调宽容他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践宽容。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否能够理解和接受宽容的重要性，以及是否能够将宽容应用到实际生活中。
八、课后作业：给学生布置相关的作业，例如写一篇关于宽容的短文，或者找一个关于宽容的案例，分析其中的宽容行为，并思考如何在自己的生活中应用宽容。
九、教学评价：通过学生的课堂参与、作业完成情况和小组讨论的表现来评价学生对宽容的理解和应用能力。
十、教学延伸：在后续的课程中，可以进一步探讨宽容的深层次含义，例如如何处理与他人的冲突，如何理解和接受他人的差异，以及如何在不同的社交场合中展现宽容等。
六、《宽容》第一章：宽容的定义与价值七、教学目标：1. 让学生理解宽容的定义与价值。
2. 培养学生对宽容的认同和重视。
3. 引导学生认识宽容在个人成长和社交互动中的重要性。
《宽容》序言(教案系列及其它文字材料)
一、《宽容》序言之一：理解宽容【教学目标】1. 让学生理解宽容的含义和重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的态度和行为。
【教学内容】1. 导入：教师通过展示一些关于宽容的图片或故事，引发学生对宽容的思考。
2. 讲解宽容的含义：教师引导学生理解宽容是指接纳他人的不同，尊重他人的权利和自由，不因他人的差异而对其进行歧视或排斥。
3. 探讨宽容的重要性：教师引导学生认识到宽容能够促进人际关系和谐，增进团结合作，提高社会文明程度。
【教学活动】1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的不被宽容的情况，以及这些情况给自己和他人的影响。
2. 分享讨论成果：每个小组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
【教学评价】1. 学生能够准确地解释宽容的含义。
2. 学生能够认识到宽容的重要性，并表示愿意在生活中实践宽容。
二、《宽容》序言之二：宽容他人的差异【教学目标】1. 让学生理解每个人的差异，并学会尊重和接纳他人的差异。
2. 培养学生具备宽容他人的能力和习惯。
【教学内容】1. 讲解差异的存在：教师引导学生认识到每个人都有自己的独特性，包括性格、兴趣、能力等方面的差异。
2. 强调尊重和接纳差异：教师引导学生理解尊重和接纳他人的差异是宽容的基础，也是建立和谐人际关系的关键。
【教学活动】1. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同的场景下如何宽容他人的差异，并展示宽容的态度和行为。
2. 分享角色扮演体验：每个小组选代表分享角色扮演的体验和感受，教师进行点评和总结。
【教学评价】1. 学生能够认识到每个人的差异，并表达出尊重和接纳他人的意愿。
2. 学生能够在角色扮演中展现出宽容他人的态度和行为。
三、《宽容》序言之三：宽容的实践与应用【教学目标】1. 让学生了解宽容在日常生活和学习中的应用，并学会如何在实际情境中实践宽容。
2. 培养学生具备宽容他人的习惯和素养。
【教学内容】1. 讲解宽容的实践：教师引导学生将宽容的理念应用到日常生活和学习中，如与同学相处、面对老师的批评等。
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《〈宽容〉序言》教案
【自读导言】
自读要求
1.在熟读课文的基础上,能快速从整体把握课文内容,理清思路,理解作者思想、观点，明确课文中心意思。
2.在教师指导下能对课文内容进行一定的阐发、评价和质疑，并能理解故事中\"无知山谷\"\"知识的小溪\"的象征意义和\"先驱者\"\"守旧老人\"这两个形象的典型意义。
学习重点
1.指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。
2.明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。
(解说:这是一篇很有特色的序言，指导学生自读本文，一定要紧扣本单元教学重点。
本文在构思上的创新和表现手法上的新颖，也是值得品味和学习的，教学时一定要牢牢抓住这一点。
)
【自读程序】
1.读课文后思考回答：这篇序言与以前学的序言有什么不同？（笫一册学过汪曾祺的《胡同文化》）主要写了些什么内容？
2.课文在形式上有两个显著特点,请问是哪两个显著特点?
3.在明确了\"步骤2\"后让学生用给各部分加小标题的形式快速理清课文思路。
4.在理清思路基础上,指导学生依据\"自读提示\"和课文注释（1）
讨论,交流明确课文中心意思。
5.请学生找出自已认为蕴涵丰富哲理的句子,并作适当分析、评价。
之后,教师作补充说明。
6.如何认识故事中\"先驱者\"和\"守旧老人\"这两个形象的现实意义?
7.教师总结全文,指出课文在写法上值得借鉴吸收的地方。
8.布置思考练习题。
(解说：\"自读程序\"8个步骤之间基本上是按从内容到形式,又从形式到内容的逻辑关系构成的,在认识上是由浅到深,由整体到局部又到整体逐步深化的。
这样设计比较符合学生的思维特点,也利于学生语文素养的提高,尤其是对学生思维品质和思维能力的发展有较好帮助。
)
【自读点拨】
1.背景介绍与课文中心意思。
威廉&·亨德里克&·房龙,荷裔美国作家和历史学家。
1882年出生于荷兰鹿特丹市,后在德国和美国读大学并获博士学位。
他善于用极其轻巧俏皮的语言讲述历史故事,自20世纪20年代以来,他的作品大多成为美国畅销书,并被译成多种文字出版。
代表作《宽容》、《人类的故事》、《发明的故事》、《圣经的故事》、《房龙地理》、《房龙论人》等早已有了中文译本并为无数青年读者所喜爱。
《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书,在这本书里,作者用生动的文笔讲述着人类思想发展史,他积极倡导思想自由,赞美对异见的宽容,谴责反动势力镇
压新思想,表现了他进步的思想。
在《〈宽容〉序言》这篇文章中,作者以丰富的想像和联想给读者讲述了一个\"创新\"与\"守旧\"两大势力斗争的故事,并通过对无知山谷村民们生活状态的描写和\"先驱者\"\"守旧老人\"形象的塑造,含蓄而深刻地揭示了本文的中心,即《宽容》一书的精髓:人类思想要健康发展,人类社会要文明进步,人类必须具有能接受异己意见的宽容的胸怀。
2.课文分析
序言用散文诗的形式,用蕴涵丰富哲理的语言,凭借丰富的想像和联想,为我们讲述一个寓意深长的寓言故事。
故事的主人公是一个漫游者（即后来的先驱者）,他不满足于无知山谷的生活状态,冒险去寻求新的生活,最后受到了守旧老人的处罚被村民们杀死。
序言在形式上有两个显著特点,一是以散文诗的形式讲述寓言故事,二是各部分之间都用\"＊\"隔开,而各部分之间又都有着内在的逻辑联系，可用以下小标题表示：①无知山谷；②孤独漫游者；③理想家园；④悲剧；⑤灾难降临；⑥可怕的冬天；⑦投奔新世界；
⑧重建新家园；⑨纪念先驱者。
3.课堂小结
在写作上,这篇课文有以下两个地方值得借鉴和吸收。
整篇序言中作者没有提到一次《宽容》,但处处都在写宽容,在揭示《宽容》的精髓，这种用生动形象的讲故事的形式揭示深刻道理的写法显示了作者丰富的想像和联想力以及在构思上的别具匠心和在表现手法上的大胆创新。
在语言表达上,语言如诗,含义隽永,富有哲理也是本文在写作上的一大特色。
\"无知山谷\"\"知识的小溪\"\"深邃破败的溪谷\"\"缓缓地流着\"都有着深刻的象征意义。
山谷为什么\"无知\"?因为它封闭、古老,象征着保守不开放；小溪为什么是\"知识的\"?因为在无知山谷里只有它保持着与外界的联系,它是流动的,象征着创新与开放；而溪谷又为什么\"深邃破败\"?因为它有千年历史,有古老的律法,但随着新生事物的崛起,它被冲涮得一天一天走向衰败了。
当然,新生事物在兴起之时总是比较弱小的,尤其是面对强大的保守势力,所以小溪只能\"缓缓地流着\"。
课文中像这样耐人寻味的句子很多很多,在教学时一定要引导学生,启发学生去分析、理解,以提高学生的语言感悟能力。
(解说：在分析课文时紧紧围绕和抓住内容与形式两个方面,以领会课文大意和课文在表现形式上的特点为突破口,一一解决课文在内容和形式上的重点、难点,并以此带动对其他问题的理解,把对语言的理解重点放在课后思考题上。
这样处理,既有重点,又顾及全面,能有效地提高教学效率与质量。
)
【自读思考】
1.\"在宁静的无知山谷里,人们过着幸福的生活。
\"这句话出现在第一部分开头和结尾,之后在笫八部分结尾作者又写道\"人们又过着幸福的生活\"。
请问：\"宁静\"是一种什么状态?在文中是什么意思?第一部分中提到的幸福和第八部分结尾提到的幸福是不是一种幸福?为什么?
2.无知山谷里的村民们既然过着\"幸福\"的生活,\"大家都和睦相
处\",为什么\"恐惧总是陪伴着人们\"呢?
3.\"人们举起了沉重的石块。
/人们杀死了这个漫游者。
\"作者为什么要写人们杀死了漫游者,而不写守旧老人呢?
4.\"对这件事我们的确很内疚,不过,假如当时我们知道的话,当然就......\"。
人们想说什么?作者为什么不让他们说出来?
5.这篇课文讲述的故事蕴涵着丰富的哲理,在熟读和理解课文之后,请结合自己的生活实际谈谈你受到了什么启发?（要求至少从三个角度回答）
6.请用三种不同的表达方式阐述谦虚是一种美德的道理。
(解说：自读思考训练题应遵循宜精不宜多、注重实效的原则,重点放在对语言的理解和思维的训练上。
这样,既检查了学生自读的效果,又训练了学生的创造性思维和达到了借鉴吸收的教学目的,可谓一石三鸟。
)
参考答案1.\"宁静\"本是指环境、心情安静,在这里是指无知山谷里村民们的那种封闭、守旧的生活状态。
前后的\"幸福\"不是一种幸福,前面的是指村民们安于\"饮毕牲口,灌满木桶,便心满意足地坐下来,尽享天伦之乐\"的生活现状。
这种现状对于愚昧落后的村民来说是幸福的,但不是真正的幸福。
后面的\"幸福\"才是真正的幸福,那是用先驱者的生命换来的,在物质和精神上都让人感到真正满足的一种生活。
2.宁静、幸福是表面的。
人们一方面怀疑祖先的智慧,另一方面又怕遭到正人君子的冷落和惩罚,所以恐惧。
3.突出人们在守旧势力的统治下的愚昧,又通过这种愚昧来反衬守旧势力的强大,同时加深了悲剧的效
果。
4.想说\"不会杀死他了\"。
悲剧巳经发生,说后悔的话又有什么用呢?重要的不是后悔、内疚,而是将来不要再后悔、内疚,这句话有揭示全文中心的作用。
例如:①创新是需要付出代价的。
②创新需要勇气与自信。
③宽容是一种美德。
6.略。