形象直观地让学生感知音乐旋律
儿童音乐教案：感受旋律之美
儿童音乐教案：感受旋律之美作为一名音乐教师，我们的最终目标是让孩子们在音乐中获取快乐，不仅是音乐本身的快乐，更重要的是，让他们学会欣赏音乐，感受旋律之美。
如何才能让孩子们真正理解、感受音乐的美妙之处呢？下面就为大家介绍一份儿童音乐教案，希望能够对大家有所启发。
一、教学目标1.了解旋律的基本概念、基本元素，并学会用语言表述。
2.了解和感受不同风格、不同类型的音乐，培养欣赏音乐的兴趣和能力。
3.通过唱、跳、舞、画等多种形式，提高孩子们音乐表达能力和创造力。
4.让孩子们在音乐中体验快乐，在欣赏音乐的同时提高身体协调能力、提高自信。
二、教学内容1.旋律基本概念通过动画或图片等形式，向孩子们展示旋律是什么，让他们了解旋律的基本元素，比如高低、长短、强弱等。
同时，鼓励孩子们用自己的语言表述旋律特点。
示范唱一段简单的旋律，让孩子们选一段旋律进行表述；再反过来，让孩子们唱一个旋律，让其他孩子说出这个旋律的特点。
2.欣赏不同风格、不同类型的音乐通过播放不同风格、不同类型的音乐，让孩子们感受不同风格音乐的独特之处。
比如，让他们听听古典音乐、摇滚、流行歌曲等不同类型的音乐，并让他们表述自己的感受。
根据孩子们的兴趣，可以选择不同类型的音乐节目，如古典乐会、流行音乐会、音乐剧等。
给他们讲解不同时期、不同地域的音乐风格，让孩子们了解不同文化的某些个性化特征，并通过音乐来增加对这些文化的理解。
3.唱、跳、舞、画让孩子们学唱好听的儿歌或英文歌曲并进行多次反复的唱练，以体验不同歌曲的不同感觉。
通过唱、跳、舞、画等形式，让孩子们感受到音乐无处不在，并让孩子们培养对旋律的独特表达能力。
可以让孩子们一起谱曲、编舞蹈，让他们的创造力得到更好的发挥。
通常在编舞蹈时，唱片上播放的音乐要比我们平时听到的音乐要快，可以通过这种方式提高孩子们的细致度、反应力和创造力。
4.让孩子们在音乐中体验快乐在多种形式的音乐学习过程中，让孩子们发掘自身潜力，提高自信心，在音乐中体验到快乐。
《田野在召唤》教学反思（精选9篇）
《田野在召唤》教学反思《田野在召唤》教学反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的《田野在召唤》教学反思（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《田野在召唤》教学反思篇1《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
旋律流畅、一段体四个乐句构成。
歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。
本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：1、新课提问导入：同学们喜欢春游吗？2、听范唱《田野在召唤》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。
3、师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。
4、视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。
5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。
（用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱）。
6、在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。
这节唱歌课，我付出了很多，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。
对于歌唱中歌词、情绪、表情、声音的处理都显得有些流于形式，没能让学生更深一步的体验到歌曲的美。
综合以上问题，我觉得在今后的教学中，我还要多加强理论的学习，对于教参和课标还应进行深入的理解、思考，对于教学环节的审计还将多学习，多反思，取人之长，补己之短。
相信下粗再上这节课，我会有不一样的表现。
我想就在这样的反复锤炼中，我会有更高的教学水平吧！《田野在召唤》教学反思篇2《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
旋律流畅、一段体四个乐句构成。
歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。
整节课，通过聆听、个人自学、小组交流等多种教学形式，让学生感受音乐，唤起学生学习音乐的渴望。
2023年渔舟唱晚教学反思
2023年渔舟唱晚教学反思渔舟唱晚教学反思1根据小学音乐课中多媒体辅助教学有效性研究的课题，本课我运用的是信息技术情境下与课程整合的教学模式。
《渔舟唱晚》是由古曲改编而成，意境悠远，对于小学生而言，欣赏这种古典的器乐曲是比较困难的，所以我在这节课的课堂设计中，精心组织和设计了多种方法来解决这个难题。
本节课，我一开始就利用演奏古筝直观的让学生感受，并用音乐语言导入课堂，给学生一种新鲜感，很好的创设了教学情境，吸引了学生．随后通过采用音画结合的教法，增强教学的形象性和创造性，在强调欣赏的同时分析乐曲，让学生听了想，想了说，说了动，动了画。
一系列的活动，使学生一直处于积极的参与中，课堂自始至终有很浓的音乐气氛。
在分段欣赏时，我通过课件播放和亲身演奏的方法，帮助学生想象乐曲所塑造的音乐形象，使直观、生动、感性的图象与抽象、理性的音乐节奏、意境有机联系起来，还引导学生通过参与关注旋律、节奏、速度、力度四要素，明白了不同的音乐语言表示不同的情景，提高了学生音乐鉴别能力和分析能力。
整节课层次清楚，教学效果明显，我从学生的表情和肢体语言中就看出他们已经读懂了音乐，受到了感染，进入了意境．特别是欣赏配乐沙画表演时，响起了学生的阵阵掌声，透过掌声我深深感觉到学生被民族音乐的魅力所震撼。
但由于这首乐曲比较大，所以一节课是远远不能够诠释音乐的、对于这种乐曲的欣赏教学怎么样更好的激发学生的热情呢？我想只有用新课程理念做指导，深挖教材、合理设计，反复实践，总结方法，欣赏教学一定会有更大的飞跃，这既是我努力的方向，也是我追求的最终目标。
渔舟唱晚教学反思2《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，是小学音乐第九册的一首欣赏曲目。
它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”。
乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。
其表现了夕阳西下，落日的余辉映照在湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。
形象直观法在小学音乐教学中运用[论文]
![形象直观法在小学音乐教学中运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2e3a520ce87101f69e31958e.png)
形象直观法在小学音乐教学中的运用浅谈音乐是一门通过声音来描写自然与社会现象的抽象学科，小学生在思维特点上处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们特有的心理和生理特点决定了小学音乐教学方法。
小学音乐形象直观法应用音乐是一门通过声音来描写自然与社会现象的抽象学科，小学生在思维特点上处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们特有的心理和生理特点决定了小学音乐教学方法。
应用形象直观法就是针对小学生特点而采用的较为广泛的教学方法。
一、乐理知识讲解时，以直观形象法激发兴趣小学生刚刚接触音乐，对于音乐乐理知识几乎一窍不通。
乐理知识的单调性和复杂性，决定了“照本宣科”讲解方式的低效性，不仅不利于小学生的理解，还会感到索然无味。
久而久之，失去学习音乐的兴趣与激情。
基于此，作为新课改背景下的小学音乐教学工作者，在利用教具的同时还应具备生动有趣的语言。
例如在对渐强和渐弱记号的认识教学时，提问：“请问同学们，在日常生活中有哪些声音具有渐强或渐弱的规律呢？”这一问题的提出激发学生的好奇心，开动小脑筋寻找答案，随后笔者利用多媒体播放了一些具备这些规律的最为常见的声音，将抽象化乐理知识以具体形象的方式展现给学生。
例如汽车的鸣笛声、风声、雷声等。
从远到近的鸣笛声渐强，雷声从闪电的开始，到雷鸣再到下雨的这一时间段内的雷声则是从弱到强，在从强到弱的过程，从而引导学生在无形中了解这一乐理知识，并对音乐知识的学习产生浓厚的兴趣。
二、音乐作品理解时，以直观形象法化解困惑很多音乐作品的创作都具有独特的创作背景与年代。
为帮助学生更好的理解音乐作品内涵，就十分有必要对音乐作品进行讲解。
这对于学生在音乐学习过程中帮助是不可或缺的。
例如在教学《让我们荡起双桨》时，虽然这一歌曲唱遍了中华大地，几十年来深受全国青少年儿童的青睐，但很多学生都不知道其是电影《祖国的花朵》中的主题曲，且拍摄于1955年。
因而笔者在向学生介绍这些基本资料后，具体讲解了当时的创作背景。
幼儿动感有旋律的音乐教案
幼儿动感有旋律的音乐教案一、教学目标。
1. 帮助幼儿了解音乐的基本概念，如旋律、节奏等。
2. 培养幼儿的音乐感知能力，让他们能够感受和表达音乐的情感。
3. 通过音乐活动，促进幼儿的身体协调能力和运动能力的发展。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过音乐活动，让他们学会与他人合作。
二、教学内容。
1. 音乐基本概念的介绍，旋律、节奏等。
2. 通过歌曲和舞蹈活动，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
3. 利用简单的乐器，如小鼓、铃铛等，让幼儿参与音乐演奏。
4. 通过合作游戏，让幼儿学会与他人合作，共同完成音乐活动。
三、教学过程。
1. 导入，教师播放一段轻快的音乐，让幼儿跟随音乐的节奏摆动身体，感受音乐的节奏和旋律。
2. 活动一，教师带领幼儿一起学唱一首简单的儿歌，如《小星星》，并教导幼儿跟着音乐的旋律做出相应的手部动作。
3. 活动二，教师引导幼儿进行简单的舞蹈活动，让他们根据音乐的节奏和旋律做出相应的舞蹈动作。
4. 活动三，教师给幼儿分发简单的乐器，如小鼓、铃铛等，让他们跟着音乐的节奏演奏乐器。
5. 活动四，教师组织幼儿进行合作游戏，让他们分组合作完成一段简单的音乐表演。
四、教学方法。
1. 听音乐感知法，通过播放音乐，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
2. 唱歌、跳舞法，通过歌曲和舞蹈活动，让幼儿感受音乐的情感和表达能力。
3. 乐器演奏法，通过简单的乐器演奏，让幼儿参与音乐表演，培养他们的音乐能力和表演能力。
4. 合作游戏法，通过合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
五、教学评估。
1. 观察幼儿在音乐活动中的表现，包括对音乐节奏和旋律的感知能力，以及参与音乐表演的表现。
2. 评价幼儿在合作游戏中的表现，包括与他人合作的能力和团队精神。
六、教学反思。
1. 教师应根据幼儿的实际情况，调整教学内容和教学方法，让每个幼儿都能够参与到音乐活动中来。
2. 教师应及时对幼儿的表现进行评价和指导，帮助他们不断提高音乐能力和表演能力。
课堂教案：欢乐颂,让学生感受音乐的力量
作为老师，我们一直在思考如何让课堂更加生动有趣，如何激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中获得更多的知识。
今天，我给大家介绍一种新的教学方法——欢乐颂，用音乐的力量来让学生感受到知识的魅力。
让我们来思考一下，教学为什么一定要死板严肃呢？实际上，我们可以通过一些有趣的方式来让学生更好地理解和接受知识，欢乐颂就是其中之一。
所谓欢乐颂，就是在教学中加入音乐元素，使学生更好地理解知识，提高学习效率。
那么，欢乐颂如何应用到教学中呢？以我的一节音乐课为例，我选取了名曲《欢乐颂》作为本课的主题曲，通过欣赏、感受、演奏，从而使学生更好地理解音乐理论。
首先是欣赏，我给学生播放了《欢乐颂》的经典录音，并分析了其中的曲式、节奏、旋律等要素，让学生对音乐有一个整体的认识。
我通过提问和讨论的方式，引导学生深入了解这首名曲的构成要素，增加学生的理解深度和记忆力。
接着是感受，我让学生分组听歌并画出听后的感受，然后让他们用演唱的方式表达出来。
他们对这个任务非常感兴趣，通过音乐来表达自己的感受不仅锻炼了他们的表达能力，还让他们更加深入地理解了这首名曲。
最后是演奏，我带领学生们用口哨、画手势的方式演奏《欢乐颂》，让他们深刻地体验到了音乐的力量。
我们声音交响，手势精彩纷呈，整个教室充满了欢声笑语。
这时，学生们不仅学到了知识，还感受到了音乐的魅力，欢乐颂的愉悦氛围让学习变得更加有趣和轻松。
欢乐颂是一种很好的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在应用欢乐颂的过程中，我们应该注意以下几点：1.选取合适的音乐。
不同的课程需要选用不同的音乐，要选择与内容相关、节奏明快、动听的音乐，以吸引学生的注意力。
2.让学生积极参与。
欢乐颂要求学生积极参与，可以通过分组听歌、演奏等方式让学生参与其中，增加课堂互动和参与感。
3.注意掌握节奏。
节奏是音乐的灵魂，要让学生掌握节奏感，增强音乐感知和鉴赏能力。
欢乐颂是一种非常有效的教学方法，可以让学生在愉悦的氛围中体验知识的魅力。
巧借旋律线渗透音乐情感——小学音乐《跳圆舞曲的小猫》教学案例分析
巧借旋律线渗透音乐情感——小学音乐《跳圆舞曲的小猫》教学案例分析一、案例背景让音乐形象化是教育教学的主要路径之一，尤其是对于小学生来说，让他们在直观的形象中进行信息加工，借助音乐学习策略来让知识变得具体而形象，这样知识才会变得直观而简单，也才能够真正地寻找到解决问题的相关思路，图示理论在小学音乐教学中的有效运用能够让学生在学习的过程中对音乐有更为直观、形象的认识，也能够让小学生在此过程中提升其认知能力，在此背景之下，教师可以借助旋律线来让学生感悟音乐，体会感情，最终在音乐中获得快乐。
所以，本文选择了《跳圆舞曲的小猫》为基本案例来进行分析，希望能够在遵循学生身心发展的基础上来全面感知音乐内涵，让学生在音舞结合的基础上来进行音乐素养的提升。
二、案例过程《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。
由美国作家安德森作曲。
曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在优美的圆舞曲音乐的伴奏下欢快起舞。
乐曲具有拟人化与写实的特点。
为此，在进行教学的过程中，我主要从引导学生聆听音乐想象画面；然后由我来进行图示操作，让学生感悟动作；接着和学生一起来编排动作，进行情感体验；最后引导学生一起快乐演奏，进行舞蹈等方面来进行了教学，具体过程如下：（一）聆听音乐，想象画面对于孩子们来说，圆舞曲这种音乐形式他们有可能是第一次接触，或者说即便是有过接触但是也有可能并不知道和理解，所以，在引导他们学习《跳圆舞曲的小猫》的时候，我采用了充分运用音乐这一听觉艺术的特点，为学生营造了聆听的环境，逐渐让学生进入到听的状态之中，为此，我在导入的部分播放了音乐《学猫叫》，让学生在熟悉的歌曲中将注意力逐渐集中到了课堂之中。
待孩子们都进入到了听的氛围中之后，我再播放关于下一段音乐并提问“小猫们在做什么？”引导孩子们去根据音乐来进行想象，指导他们从音乐中来调动想象力，为接下来的学习做好准备。
当孩子们完全进入到了音乐学习的氛围中以后，我便开启了《跳圆舞曲的小猫》的学习。
音乐教学中的形象直观法-模板
音乐教学中的形象直观法儿童将作为艺术活动的主人,到艺术活动中去学习认识自己和表现自己”,这是加德纳和阿恩海姆的观点,代表了当代儿童艺术教育观念的一种新潮流。
怎样让儿童自由自在地遨游于音乐海洋中,让美好的音乐与快乐同在呢?这是一个令人深思的问题,纵观小学音乐教育的发展,发现音乐教育看似简单,其实儿童对于音乐的理解、对于音乐的欣赏、对于音乐的表现却远远不够,怎样让儿童对音乐感兴趣,使儿童的音乐能力得以发展呢?笔者认为,首先要让音乐变得生动形象,儿童乐于接受。
一、在常规的音乐教学中,教师善于创设生动形象的氛围,为儿童理解音乐、表现音乐铺平道路。
1、首先,在讲述乐理知识时,可以巧妙地运用形象法。
乐理知识往往比较单调复杂,如果靠单纯的讲解,儿童不但不容易理解,而且还觉得枯燥无味,这时教师在借助教具的同时,语言要生动明了,譬如说,在认识渐强、渐弱记号时,教师可先提问孩子,“自然界中,哪些声音有渐强、渐弱的规律?”,这时孩子会觉得好奇,努力挖掘想象空间,有的会说:“火车进站时,声音会由响慢慢转弱”,学生此时异常活跃,会说出许多生活中有关的一切现象,例如风声、雨声、远处驶来的汽车轰鸣声等等。
在介绍休止符时,教师可拟人化的口气说:“小音符一直唱个不停,她可辛苦了,有时也要休息一下,她很累的时候就会休息好几拍,或者休息一拍,不怎么累,就会轻轻地吸一口气,就是休止半拍”。
在让学生认识时值长短时,教师可出示音符娃娃的教具,边演示边说:“一个空心的圆,好象她蜷成一团慢慢地唱歌,是四拍;当她变成实心的,伸出脚来走路,就快了,是一拍;当她脚上安一块滑板时,就更快了,是半拍。
”这样,儿童觉得这种比喻生动形象,很有意思,不知不觉就在寓教于乐中汲取了知识。
儿童由厌学到乐学,由被动接受知识到主动获取知识,这是一个质的飞跃过程。
2、在介绍音乐作品前,可运用形象的谈话法,运用直观的电脑课件,让儿童充分理解作品。
儿童能够深刻地理解音乐,往往要靠美丽的想象,教师怎样让孩子在感受音乐的同时能在心中描绘出饱满的音乐形象呢?当教《金孔雀轻轻跳》时,我找了许多资料,运用电脑课件,让学生先了解傣族风情,观看少数民族—傣族的舞蹈,知道孔雀是傣族人民的吉祥物,孔雀舞是傣族舞蹈的一个典型代表,把握舞蹈的特点,进行屈掌、压腕、移臀等一系列的动作要领的指导,教师教得轻松,学生心领神会,学得自如。
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通过律动、图形、线条形象直观地帮助学生掌握节拍，划分乐句。
实施过程
首先，通过聆听感知歌曲情绪。
第二，在律动中感知节拍，PPT辅助出示每一小节的强弱拍子，形象直观地让学生发现开头处的弱起。
第三，通过律动播撒种子（PPT辅助出示旋律线），感受乐句线条，清晰地划分乐句。
第四，通过划旋律线哼唱旋律，唱准弱起乐句。
进阶练习
易：师生接口唱弱起乐句旋律
中：生生接口唱弱起乐句旋律
难：学生完整唱弱起乐句旋律
重难点妙招设计单
妙招名称
形象直观地划分乐句，唱好弱起乐句
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章节
针对的
重难点问题名称
五年级
音乐
苏少版
牧场上的家
唱好弱起小节
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ背景介绍
《牧场上的家》是一首满美国的抒情民歌，音乐朴素深情，悠长气息的乐句描绘了晴朗辽阔的牧场、甜美温馨的家及人们宽广的胸怀。歌曲采用三拍子，节奏匀称，结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成。其中有三个乐句是弱起乐句，是本节课教学的重难点。课堂中枯燥地讲解弱起乐句，学生很难唱好、唱准弱起。