朱自清春朗读技巧
朱自清《春》朗读提示
朱自清《春》朗读提示选自《朗读技巧》春原本是一个抽象的概念，看不见，摸小着，但作者却能巧妙地抓住春的千差万别的个性特征，从而生动地描绘出了情意绵绵，生机勃勃的春天的美境，让人无限神往。
作者采用了先总后分的手法。
细致入微地刻画了绚丽多姿的春天的美丽景色。
文章的结构大体上可分为盼春、描春、颂春三个部分，这样，《春》这篇文章的段落层次基本如下:第一部分:盼春。
“盼望着……春天的脚步近了”。
第二部分:描春。
“一切都像刚睡醒的样子-------还眨呀眨的”。
第三部分:颂春。
“一年之季在于春……领着我们上前去。
”下面，我们以《春》的结构特征为突破口。
帮助大家掌握如何准备朗读这类文章。
原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
朗读提示：文章的第一部分：盼春。
开头这段总括的描写一定要抓人。
文章开头用叠句表示出盼春已久的急切心情，朗读时两次“盼望着”的复重，中问不停顿，声音逐渐上扬，表示盼望的感情一次比一次更强烈，“春大的脚步”后面用一个强调性停连，把这个用拟人手法写出的东风给念活了，表示看到春天欣喜，也起到点题的作用。
原文：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
朗读提示：文章的第二部分:描春。
描春是本篇结构的重点，因此作者以大量的笔墨，着力描绘具有典型个性的春天的景象，叫人应接不暇。
先以生花妙笔点染大地回春万物复苏的情景：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
”接着又从宏观的角度概括了春山、春水、春日这些最能代表春天生命力的象征在春天到来时的样子。
作者以“朗润起来”、“涨起来”、“脸红起来”这些富有个性特征的语言，分别写出了它们欣欣然“醒”来的样子。
这里是总写春境，一方面把开头的“春大的脚步”具体化，另一方面为下面的描春起铺垫的作用。
原文：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
春朗读指导
三个排比句，语气色彩应是逐渐加重，程度依次 为轻、中、重。
“新的，它生长着”要模仿小孩，读得声音清脆；
“笑着，走着”应该适当拉长，展现小姑娘的“花 枝招展”；
“上前去”应一字一顿，气息饱满，坚定有力，表 达了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心 情。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切|都像刚睡醒的样子,欣欣然|张开了眼，山
雨|是最寻常的，一下|就是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶 上|全笼着一层薄烟。树叶子|却绿得发亮，小草|也 青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点|黄晕的 光，烘托出一片|安静而和平的夜。乡下去，小路 上，石桥边，有撑起伞|慢慢走着的人，还有|地里工 作的农夫，披着蓑|戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏 疏的，在雨里|静默着。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
节奏舒缓
“盼望着，盼望着”,运用反复的手法,将渴望的心情 描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短 句的层次性，中间停顿时间较短，就情感而言，应一 次比一次强烈，语调上扬。
东风来了，春天的脚步近了。“东风来了”表明春 天已近，“春天的脚步”后面用一个强调性停顿，读 出对春天到来的欣喜之情。
“吹面不寒|杨柳风”，不错的，像母亲的 手|抚摸着你。风里带来些|新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气 里|酝酿。鸟儿将巢|安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地|卖弄清脆的喉咙，唱出|宛转的曲子，与 轻风流水|应和着。牛背上|牧童的短笛，这时候|也成 天嘹亮地|响。
天上|风筝|渐渐多了，地上|孩子|也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似 的，一个个|都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖 擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于 春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春朗读指导
朱自清《春》的朗读指导东北师大附中 史艳玲朗读是语文学习的必要手段之一。
古人云：“书读百遍，其意自见”，其中朗读的作用不可忽视。
理解了文章，才可能读好，同时，读好了文章，必然会对文章有更深层次的理解。
由于朗读和阅读的特殊关系，决定在朗读之前必须对文章内容有较为深入的理解。
以初一语文教材中选入的朱自清《春》一文为范例。
《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。
在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。
由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着轻松、明快的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。
下面分段进行说明。
（加点处为重读， 处为连读，语调逐渐上扬。
） 盼望着,盼望着．．．,东风来．了.春天的脚步近．了. 内容分析及朗读要点：这一段是对盼春的描写。
此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来，“盼望着，盼望着”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。
一切都像刚睡醒．．．的样子,欣欣然张开了眼．．．．，山朗．润．起来了，水涨．起来了，太阳的脸红．起来了。
内容分析及朗读要点：这一段是对春草图的着力描绘，也是绘春的开始。
首先粗笔勾勒：“一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，总写春回大地、万物复苏的景象，“东风来了”表明春天已近，山的润泽、水的上涨及太阳的火红，都是春天来临时特有的迹象，这一切都说明春天即将来临，朗读时要注意读出这几句中包含的的欣喜之情。
小草偷偷地．．．从土里钻．出来，嫩嫩．．的，绿绿．．的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是．．的．。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄．．．的，草软绵绵．．．的。
如何朗读朱自清的《春》
如何朗读朱自清的《春》作者：马金霞来源：《文学教育》 2021年第14期马金霞内容摘要：与一般韵文不同，散文朗读要求尽可能流畅自然、平易生动。
朱自清先生的写景散文《春》作为七年级上册第一单元的精读课文，要想让学生理解文意、感受文章的韵味、欣赏散文的美感，朗读教学是必不可少的。
朗读这篇课文，应注意以下几点：一是要咬文嚼字，读出“趣”、“味”;二是巧读“儿化音”，贴近生活；三是激发学生想象与联想，多感官相互交融；四是朗读与感悟结合，同时进行审美教育。
关键词：《春》朱自清散文朗读迎着“盼望”，一阵温凉的春风徐来，朱自清的《春》就这样翻开画卷。
生动优美的散文，夹杂着富有诗意的语言，使得《春》这篇文章给人以清新浪漫的美感。
难怪周仁政在《朱自清和俞平伯:京派散文的两极》中说，朱自清的散文是一杯清亮的水。
朱自清的《春》历经几代语文教材的变革，依旧成为了中学生必学的课文，可见这篇文章的经典性、优美性、可读性。
中学语文教师要想让学生体会这篇文章的美感，唯一的且必须的路子就是让学生学会朗读，重复朗读。
朱自清先生是我国著名文学家、教育学家。
在关于“读”的教学方法上，分别对精读、略读、讲读、以及诵读做了阐释，他认为，“读”是语文教育中最为适用的方法和手段，并且有一种真正推动教育发展的艺术力量。
《春》这篇课文，在朱先生的笔下，不管是开满枝丫的百花，还是呼朋引伴的鸟儿，亦或者是密密斜织的雨丝，都是那么可爱，那么活泼。
生机盎然的春天刚刚苏醒，精神抖擞的娃娃在地上乱跑，学生在阅读中感受美好，在朗读中体味人间。
一.咬文嚼字，读出“趣”、“味”读完《春》，最直接的感受就是“趣”、“味”二字，“趣”就是“有趣”，“味”就是“气味”，让学生读出何为“趣”，何为“味”，就能让学生进一步融入课文，加深对课文的理解。
朱自清笔下的“趣”是活泼的趣、调皮的趣、热闹的趣。
“坐着，躺着……赛几趟跑，捉几回迷藏”，春回大地，阳光普照，小草崭露新角，前来踏青的人们脱去厚重的外套，新鲜的泥土气息沁人心脾，远看，小孩子们在田野里面踢球、赛跑、打滚儿……。
《春》朗读教学中的重音教学策略
1. 为什么要在春朗读教学中进行重音教学春朗读是我国传统文化中的一种朗读方式，通常以诗歌或文章为载体，透过声音的表达，传达情感和意境。
重音是春朗读中非常重要的一个元素，它能够突出诗句的重要意思，使朗读更加生动有力。
在春朗读教学中进行重音教学是非常必要的，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵，提高朗读表达的水平。
2. 重音教学策略a. 理论讲解在重音教学开始之前，老师可以先为学生介绍重音的概念，包括什么是重音，重音对朗读的作用等。
通过理论讲解，可以让学生对重音有一个基本的认识，为后续的实践操作打下基础。
b. 举例分析接下来，老师可以选择一些典型的春朗读篇目，对其中的重音进行分析和解读，通过对具体例子的分析，可以让学生更加直观地感受到重音对朗读的影响，有利于他们理解重音的运用。
c. 朗读训练在进行了理论讲解和实例分析之后，老师可以让学生进行重音朗读训练。
可以先从词语和短句的重音训练开始，让学生感受到重音的力量和节奏感，然后逐渐过渡到整篇文章或诗歌的重音训练。
通过反复练习，可以帮助学生逐渐掌握重音的技巧。
d. 录音回放在进行了一定时间的重音朗读训练之后，可以让学生进行录音，并进行回放和评比。
通过自我听录音和他人的评价，可以让学生更加清晰地感受到自己的重音朗读的不足之处，从而有利于他们更好地改进和提高。
3. 重音教学的实施效果通过以上的重音教学策略，可以达到以下几个效果：a. 提高学生的重音识别能力，使他们能够准确地辨别文章中哪些词语需要重读，从而可以更加准确地把握文章的重心和主旨。
b. 增强学生的朗读表达能力，使他们能够将重音的力量和节奏感充分表达出来，让朗读更加生动有力，更具感染力。
c. 增强学生对春朗读文化的理解和体验，使他们能够更加深刻地理解我国传统文化中的朗读艺术，从而对诗歌和文章有更加全面的认识。
4. 总结通过对春朗读教学中的重音教学策略的探讨，我们可以看到，在春朗读教学中进行重音教学具有非常重要的意义。
《春》背诵技巧
《春》背诵技巧
《春》是写道“春天”的一首诗。
在背诵《春》时，可以尝试以下技巧：
1. 分段背诵：将整首诗分成几个段落，逐段进行背诵，可以帮助记忆。
2. 划重点词汇：将每句话中的关键词汇标记出来，重点记忆，以快速
思维想起这些词汇的位置和内容。
3. 制作关键句带：将诗中每个句子中的关键词写在一个小卡片上，并
按照诗歌的顺序排列。
然后，可以在初期背诵时，重复阅读这些小卡片，并尝试将后一个句子衔接到前一个句子上，帮助联系诗歌的思路。
4. 创意记忆图片：将诗中的内容与自己的经历或画面联系起来，根据
诗句中的意境创作相关的画面，帮助记忆。
5. 多次朗读：朗读是背诵的前奏，通过多次朗读，熟悉诗歌的韵律和
韵脚，更有助于记忆。
在实践中，也可以根据个人的记忆习惯和喜好，结合以上技巧进行适
当的调整，以提高背诵效果。
《春》朗读设计第三段
《春》朗读设计第三段
《春》的第三段朗读设计可以参考以下步骤：
1. 调整语速和语调：在朗读第三段时，可以适当降低语速，让听众有更多的时间来感受文本的意境。
同时，要注意语调的变化，通过语调的起伏来表达出作者的情感和心情。
2. 突出重点词汇：第三段中有很多形容词和动词，如“安静的”、“悄悄地”、“一点点”、“密密地”等，这些词汇需要特别突出，让听众更加深刻地感受到春天的美好和宁静。
3. 运用停顿和重音：在朗读第三段时，可以适当运用停顿和重音来增强文本的表现力。
例如，在“一点点”和“密密地”之间可以稍作停顿，突出春天到来的缓慢和渐进；在“黄的”和“绿的”之间可以运用重音，让听众更加清晰地感受到春天的色彩。
4. 保持流畅自然的语感：在朗读第三段时，要保持流畅自然的语感，不要过于刻意地追求某种效果。
通过自然的语感来表达出作者的情感和心情，让听众更加容易产生共鸣。
总之，在朗读《春》的第三段时，要注意调整语速和语调、突出重点词汇、运用停顿和重音以及保持流畅自然的语感，通过这些技巧来传达出春天的美好和宁静，让听众感受到文本所蕴含的情感和意境。
春朱自清朗读节奏第一段
春朱自清朗读节奏第一段
朱自清的《春》第一段，并给您一些关于节奏的建议：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
朗读这一段时，可以注意以下几点：
语气要轻松愉快，表达对春天的期待和喜悦。
前两句可以稍微加快语速，突出“盼望着”的重复和紧迫感。
后四句可以适当放慢语速，细细品味春天的美好景象。
每一句都要有停顿和抑扬，避免平淡无味。
最后一句要有顿挫感，用“瞧去”引出下一段的描写。
朱自清是中国现代散文家、诗人、学者，他的作品有很多，除了您提到的《春》之外，还有以下一些：
- 诗集：《雪朝》、《踪迹》、《新诗杂话》等。
- 散文集：《背影》、《荷塘月色》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
- 文学评论：《诗言志辨》、《论雅俗共赏》、《经典常谈》等。
- 语言学：《国文教学》、《语文拾零》、《标准与尺度》等。
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“偷偷地”“钻” 拟人，“偷 偷地”读得轻些。“钻”小草顽强 的生命力，所以要读得重些。“嫩 嫩的，绿绿的”写出了小草的清新， 体现出人们对小草的呵护，要读得 轻些。
“一大片一大片”，很是欣喜，就 用 了个“满”字，让人产生出一种“春风吹又 生”的感觉，所以这个“满”字在读的时候 要读得更重些，更强调些。
谢谢！
诵读经典，光亮人生 朱自清《春》
朗读就是朗声读书，即运用普通话 把书面语言清晰、响亮、富有感情地读 出来，也就是朗读者在理解作品的基础 上用自己的语音塑造形象，把文字作品 转化为有声语言，变文字这个视觉形象 为听觉形象的创作活动。 具有再创性和 艺术性的特点。
• • • •
(一)语调 (二)重音 (三)语速 (四)停延
（四） 语速
根据内容掌握语速 与作品的情境相适应，根据作品的思想 内容、故事情节、人物个性、环境背景、 感情语气、语言特色来处理。语速的快 慢在一篇作品中并不是一成不变的，要 根据具体的内容有所变化。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。”每一组 之间的停顿可稍长。读到“捉迷藏” 的时候，要把顽皮、有趣的感觉读 出来。读的时候要注意节奏，可稍 快，这样会有动作感，更能体现人 们在春景中尽情陶醉的情形。
采撷春之落英，化我之心 灵为凤，展双翅飞向湛蓝的天 空，背着理想的背包憧憬未来。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步△近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张开了 眼。山△朗润起来了，水△涨起来了，太阳 的脸△红起来了。 小草△偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片△满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风△轻悄 悄的，草△软绵绵的。
“风”“草”后面都没有标点，稍 稍停顿，在读“轻悄悄”“软绵绵” 时，应放慢速度，读出陶醉在春景 中的感觉。通常需要强调的地方要 重读，但这里为了表现温馨、静谧 的气氛，在读“轻悄悄”“软绵绵” 时，放轻音量，要重音轻读。两小 句之间声停气连，句尾呈落停之势， 让人体味到春天带给人们的那种回 味无穷的感受。
（二）停延
语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连 。
园子里，田野里，瞧去~~~~ 一大片一大片/满是的。
（三） 轻重音
• 重音是指那些在表情达意上起重要 作用的字、词或短语在朗读时要加以强 调的技巧。
“朗润”“涨”“红”这三个 词，把三个层次读出来，把 春天即将来临，人们越来越 欣喜的心情读出来。
（一）语调
语调指语句里声音高低升降的变化，其 中以结尾的升降变化最为重要，一般是 和句子的语气紧密结合的。
“盼望着，盼望着”，动词的叠用，急切心 情。读出层次，中间不停顿，前一个“盼 望着”气提声低，后一个“盼望着”读得 更饱满、更急切。两个“盼望着”之间呈 递进关系，要用渐强的语气、渐快的语速。 要气满声扬，有跳跃感。“东风/来了，春 天的脚步/近了”。东风“来了”，用了拟 人的手法，有一种亲近感；“春天的脚步” 几个字要快速提起，呈上扬趋势，到“近 了”两个字时又要慢慢拉开，声音顺势而 落、停住，形成落停，以喜悦的心情宣告 春天真的来到了。