远程开放教育法学教学中微课应用策略探索
微课在远程开放教育系统中的应用探讨
一
１ ． ５微课的作用
微课 ，本身不具备在线 的功 能，但作为一种教育教学资 源 ，一旦在 网络上传播 ，相 比于传统教材来说 ，比电教教材 资源更适合 于个 性化 学习，便于学生有针对性地 自主选择学 习内容 。对教师来说 ，微课是 网上 听课评课 、跨 区网络教研 的，最具个性化 的媒体专 业成 长平 台。对学生来说 ，微课是
种最 灵活 、开放 、交互性极 强的，最具亲其师 、信其道的 网络碎 片资源 ，在 自主、专题 、探 究和移动学 习中，不管是 课 前预 习、或是课后巩 固，是一种极 易形成独立见解 的电子 学材 。对家 长来说，微课是辅导孩子学 习的 、浅显易懂的、 见 效最 快的在线
中图分 类号 ：Ｇ ４ ３１ ． ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ８ ． ０ １ ３ １ ． ０ ２
师来说 ，最起码没有制约微课平 台搭建 的技术瓶颈 。 第一 ，搭建 自媒体平 台。 第二 ，利用校本 公共平 台。如 果本校有 网络 中心 的话 ， 建议最好上传在 自己学校 门户 网站 的资源平 台上 ，便于学生 自主 搜 索 浏 览 。 第三 ，人工传递课堂平 台。人工用优盘复制粘贴 。这种 人 网的方式 虽然 不便 于移 动学 习，但方便教师从制作 电脑 到 传播传播 电脑 的信 息资源 随身保护 性传 递。
中国科技经济新闻数据库 教育
微课在远程开放教育系统中的应用探讨
古 贝美
惠 东县 广播 电视 大学 ，广 东 惠 东 ５ １ ６ ３ ０ ０
摘 要 ：作 为和 现 代 信 息 技 术 紧 密联 系 的一 种 新 型 教 学形 式 ，微 课 对 各 类教 育体 系的 影 响 力 日益 显 现 ， 其 中 ，微 课 与 承担 着 学 习型社会建设和终 身教育体 系构建重要使命 的远程开放教 育教 学有着 高度 的契合性。然 而，微课在远程开放教 育 系统的应用 中也存在一些不可避免的 问题 ，如何解决这 些问题成 为促进微课在远程开放教 育 系统 中良好 应用的关键。 关键词 ：微课 的概念 ：微课 的发展 ：微课 的制作 ：微课 的特点 ：微课 的优势
“微课”在开放教育教学中的应用探索
应用
“ 微课 ’ ’ 在 开放教 育教学 中的应 用探 索
徐 强
（ 江 苏省 连 云 港 市赣 榆 中等 专业 学校 ， 江 苏 连 云港 ２ ２ ２ １ ０ ０ ）
［ 关
键
词 ］“ 微课 ” ； 开放教 育教 学； 应用
［ 中图分类号 ］Ｇ ７ １ ２
二、 开 放 教 育学 习特 点 （ 一） 以实用为 目的的导向性学 习 开 放教育学 习在 教育教学方式上 与传 统全 日制 教学 具有 明 显 的差异性 。成人参加学 习， 一般都具有通过学 习满足职业需求 和解决工作 中问题来参 加学 习获 取提升 的动机 ， 通 常关注 的是
眼前需要解决 的问题 ， 对提升 自身素 质必备 的其他 知识不 太关 注或没有 紧迫感 。为提升学习效果 ， 尽快达成 目标 ， 成人 在学习 中需要借助不 同的学 习手 段。在学习过程 中 ， 多途 径 、 全化 的刺激 ， 使 理性知识转 变为学 习者 的感性 知识 。因此 ， 在学 习过程 中 ， 综 合应用多种教学 手段
可使成人学习实现从 “ 要我学” 到“ 我要学” 的理性转变。 （ 二） 多因素干扰下的学 习 开放教育学员 由于在 工作 、 家庭 、 社会 交往 中承担着 各种不 同角色 ， 精 力较 为分散 ， 很难有 大 片化 的时 间用来 集 中精力 学 习， 只能利用碎片化的时间来进行学习。这会导致学员以为 自己 学习能力下降而降低 自信 ， 削弱 自己学 习的积极性 。如何利用有 效 的教 学手段在较 短时 间内达成学 习 目标 ， 克服 影响学 习 的多 种影响 因素 ， 做到工作 、 生活 与学 习兼顾 ， 是 面向成人教 学亟须 解 决 的 问题 。 （ 三） 一定的知识 、 经 验 积 累下 的学 习 ［ １ ］ 张冀生． 成人 学 习动机 的调查 与评价［ Ｊ ］ ． 中国 电大教 育， 开 放教育学 员是年龄跨 度较 大的成人 群体 ， 学 习者 的知识 １ ９ ９ ４ （ ３ ） ． 结构 、 社会阅历 、 从业 范围 、 社会 经济地位 、 价值观念等方 面差异 ［ ２ ］ 季森 岭． 终身教 育概论［ Ｍ］ ． 北京： 中国社 会科 学出版社 。 明显 ， 知识积累 、 结构各不 相同。因此 ， 学习者 的需要 各不相 同 ， ２ ０ ０ ２ ．
微课程在远程开放教育教学模式中的融合应用
微课程在远程开放教育教学模式中的融合应用随着信息技术的飞速发展，远程开放教育逐渐成为了一种重要的教育模式。
同时，微课程也成为了当前非常流行的一种教学方式。
在这种背景下，将微课程与远程开放教育相结合，可以创造更加灵活、高效的教学模式。
在本文中，我们将探讨微课程在远程开放教育教学模式中的融合应用。
一、建立灵活的学习模式远程开放教育注重学习的灵活性，学生可以随时随地进行学习。
而微课程的特点也恰恰符合这种需求。
微课程通常都比较短小，时长不超过10分钟，适合随时随地进行学习。
因此，将微课程与远程开放教育相结合，能够为学生提供更加灵活的学习模式。
二、提高学习效率微课程以短小精悍、内容丰富为特点。
因此，它能够迅速有效地传递知识点和教学信息，帮助学生更快地掌握学习内容。
同时，微课程结合了多媒体技术，包括图片、图表、视频等，能够为学生提供更加直观、生动的学习方式。
这将有助于提高学生的学习效率。
将微课程与远程开放教育相结合，能够为学生提供更加高效的学习体验。
三、打破地理限制远程开放教育的一个最大优势就是打破地理限制，学生可以在任何地点进行学习。
而微课程的短小精悍的特点，也使得它适合在移动设备上进行观看和学习。
因此，将微课程与远程开放教育相结合，能够实现真正的“随时随地、自由自在”学习，不再受到地理位置的限制。
四、提高教师教学效果微课程可以有效提高教师的教学效果。
教师可以利用微课程，将课程内容拆分成多个短小的知识点，进行系统性的讲解。
这样不仅可以使得学生更好地理解和掌握知识点，而且可以帮助教师更好地进行教学，提高教学效果。
总之，微课程在远程开放教育教学模式中的融合应用，可以为学生提供灵活、高效的学习方式，同时也有助于提高教师的教学效果。
这种融合应用也将是未来教育发展的一个重要趋势。
远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究
远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究远程教育是指通过互联网等远程通信技术，将教学资源传递给学生，并与教师进行互动交流。
在远程教育环境下，微课程资源的开发与应用成为重要的研究方向。
远程教育环境下的微课程资源开发，首先需要确定教学目标，然后按照目标进行课程内容的设计。
微课程资源需要注意以下几个方面的开发：1. 视频制作：微课程资源制作过程中，视频是最主要的形式。
教师可以用视频展示教学内容，生动地展示实验、演示过程等。
视频的制作需要注意清晰度、内容的逻辑性、表达的连贯性等，以提高学生的学习效果。
2. 多媒体资源：除了视频，微课程资源还可以包括音频、图片、动画等多媒体元素。
这些多媒体资源的运用可以帮助学生理解抽象概念、增加学习兴趣。
3. 交互设计：微课程资源的交互设计是提高学习效果的关键。
教师应该设计互动环节，引导学生思考问题、开展讨论。
学生可以通过答题、互评等方式与教师进行互动，增加学习的积极性。
4. 学习引导：远程教育环境下，学生需要进行自主学习。
微课程资源应该提供学习引导，包括学习目标、学习步骤、学习评价等，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。
1. 教学效果评价：微课程资源的应用需要对教学效果进行评价。
评价可以通过学生的学习成绩、学习反馈等进行。
通过评价结果，进一步完善微课程资源的设计。
2. 学习行为分析：通过对学生学习行为的分析，可以了解学生对微课程资源的使用情况，以及学生的学习习惯和学习风格。
这些分析结果可以帮助教师进一步改进和优化微课程资源。
3. 教师培训：在远程教育环境下，教师需要掌握制作和应用微课程资源的技能。
对教师进行培训，提高其制作和应用微课程资源的能力和水平，是非常重要的。
4. 资源共享与交流：在远程教育环境下，可以通过网络平台进行资源共享与交流。
教师可以分享自己制作的微课程资源，借鉴其他教师的经验和方法。
这样可以提高教学质量，促进教学的创新。
远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究，是一个复杂而重要的领域。
远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究
远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究
在远程教育的情境下，微课程资源的开发应尽可能地根据学习者的需求进行设计。
考
虑到异地教育和远程教育中学生的多样性，教学者应该开发出多种类型的好的微课程资源。
这将有助于吸引学生的注意力并让他们更加快乐地学习。
更进一步，微课程的开发过程必
须包括许多重要的阶段，比如课程设计、编辑、制作、发布等。
在课程设计方面，教育者应该充分了解学生需求，利用学科知识和实践经验来设计微
课程的内容，让学生在短时间内体会到知识的实质并消化。
这样可以刺激学生的学习兴趣，使得学生更加容易理解和接受知识。
在制作过程中，教育者应该利用多种视觉、听觉和感觉的元素来让微课程的内容更加
生动、有趣。
设计师需要在视觉上提供图片、图表、视频等来支持课程内容的解释，使学
生更好地理解和接受信息。
与此同时，设计师可以通过增加音效、音乐和背景音乐来增强
学习者的情感参与度，让学生在学习的过程中得到更好的体验。
最后，在发布微课程资源时，教育者应该选择合适的平台，确保学生能够方便地访问。
更重要的是，教育者应该考虑如何优化微课程的使用体验，比如提供互动、评论和分享等
功能，这将有助于激发学生的学习热情。
综上所述，微课程是异地教育和远程教育中十分重要的教育资源，在资源的开发和应
用中，需要教育者充分重视学生的个性与需求、用多种元素来提高课程的质量、选择合适
的平台让内容更容易被学生接受和分享。
只有明确以上几点，才能更好地将微课程的优势
充分发挥出来，让学生真正受益。
远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究
远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究
随着信息技术的发展和普及，远程教育逐渐成为了一种新型的教育模式。
在这种模式下，学习者可以通过终端设备获取学习资源，并与教师和同学进行互动交流。
因此，在远
程教育中，微课程资源的开发和应用显得尤为重要。
微课程资源是一种短小精悍的教学资源，主要包括教学视频、教学PPT和教学文本等
形式。
与传统的教学资源相比，微课程资源更加生动、形象、易于理解和吸收，可以为学
生提供更为有效的学习支持。
因此，微课程资源在远程教育中的应用越来越广泛。
在开发微课程资源时，应该根据学生的学习需求和学习情况，制定合适的教学目标，
同时精心设计教学内容、形式和技巧，确保教育效果的最大化。
同时，开发者还要充分考
虑微课程的交互性和趣味性，使学生在学习过程中能够感到愉悦和兴趣，从而提高学习动
机和效果。
在微课程资源的应用中，要注重与其他学习资源的协同和互补。
比如，可以将微课程
与电子书、学习课件和在线测试等资源相结合，从而实现多样化的学习方式和效果。
此外，还可以将微课程嵌入到社交媒体和虚拟现实等环境中，进一步提高学生的参与度和兴趣。
试论开放教育法学教学中微课的应用策略分析
试论开放教育法学教学中微课的应用策略分析作者：刘冬东来源：《青年时代》2019年第08期摘要：随着教育理念的不断转变，开放教育成为当今教育的重要方式。
在现代教育技术的发展应用背景下，实现了远程开放教育，开放教育得到更好的发展。
在此背景下微课在开放教育中的应用越来越广泛，本文以法学教学为例，探讨微课在开放教育中的应用策略，以为相关教师开展微课教育提供参考。
关键词：法学;开放教育;微课微课是以知识点为基础融合各种教学资源，最终通过短视频形式进行呈现的教学方法，其特点是时间短、内容精、便于传播与反复利用，这为开放教育法学教学活动的开展提供了保障。
相关教师要深入研究微课开放教育方法的特点与运用方法，采取高效的应用策略，促进法学综合教学水平显著提高。
一、依据微课特点与原则进行教学应用微课进行教学，教师就要明确微课的特点与原则，在此基础上进行微课设计，保证微课的效用得以充分发挥。
经研究，教师在应用微课时，要重点把握以下几项特点与原则。
第一，主题明确。
微课的整体容量较小，所以在课程设计时必须保证主题明确，以突出重点。
这就要求微课的内容具有一定的针对性，其运用所有材料都要紧紧围绕教学知识点，甚至是知识点中的重要部分。
第二，内容短小干练。
微课的时长通长限制在10分钟左右，这就要求其内容必须极为精湛，以保证对知识点的精准讲解，确保微课教学的有效性。
第三，教学资源丰富。
根据胡铁山等知名学者的观点可知，微课就是依据具体知识点展开的，利用短视频作为常用的教学传播方式，针对教师所讲述的教学重点或是教学活动，对各种教学资源的科学整合与运用。
所以微课的教学资源较为丰富，如教学资源、练习资源等。
第四，微课构造具有一定的集成性。
微课将具有联系的知识点整合到一起，形成一定的学习单元更突出微课的主题，达到集成教学效果。
第五，教学资源的长效性与广泛传播。
微课通过短视频的方式呈现，学生可通过相应的教学平台进行自主学习、反复学习、移动学习与在线学习，并为远程教育提供了基础保。
微课在开放教育法学专业中的应用
微课在开放教育法学专业中的应用摘要：在时代发展的新背景下，开放教育有利于提高国民的文化水平，为人民提供继续学习和提升自我的机会，随着科技的发展与信息技术手段的提高，微课在开放教育法学专业中的应用越来越频繁，为法学专业的学习者提供了更为便捷的学习途径。
关键词：法学专业；开放教育；微课在新时代发展背景下，社会的竞争越来越激烈，文聘、学历是取得竞争胜利果实的有利武器，因此，我国的成人教育呈直线上升趋势不断发展，开放教育各项专业的招生规模也随之增加，开放教育进一步提升。
法学专业是教育的主流专业，为我国培养了一批又一批的法律人才，促进我国立法工作的进一步发展，为建设法治社会提供了坚实的学术保障。
随着科技的进步和信息技术的发展，微课在开放教育法学专业中的应用越来越频繁，为我国法学专业的发展提供了创新途径，促进了开放教育的发展。
一、微课在开放教育法学专业中的作用微课是科技发展的产物，对于开放教育法学专业来说，微课一方面有利于提高学生的学习效率，保障学生的学习成果；另一方面有利于提高法学专业的授课率，降低教育工作者的数量，缓解师资团队不足的问题。
开放教育法学专业为我国提供了数不胜数的法律人才，提高了人民的法律知识，为我国的法治建设提供了学术基础。
1、符合学生的学习要求，提高学生的学习效率随着社会竞争力度的不断增加，开放教育法学专业的招生规模也随之扩大。
对于开放教育法学专业的学生来说，他们的学习时间以及上课时间往往没有保障，这是开放教育的特点，也是社会竞争带来的弊端。
微课在开放教育法学专业的应用可以使法学专业的传统授课方式转变为远程教育方式，为学生提供更方便、快捷的学习途径，使学习可以不受时间、地点、空间的限制。
微课的应用有利于提高法学专业学生的学习效率，减少学生的缺课现象，促进开放教育法学专业的教育工作的发展，进一步为我国提供知识储备丰富、法学技能完善的人才。
2、缓解师资力量不足的问题法学专业传统的教育往往依靠教师面授的方式实现，法学专业的教育工作者大多数身兼数职，这就会造成师资力量不足的问题，使法学专业的专业程度得不到更好地保障，从而影响学生的学习效率。
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远程开放教育法学教学中微课应用策略探索发表时间：2019-11-13T16:37:24.277Z 来源：《教学与研究》2019年10期作者：莎如丽[导读] 在教育大变革的发展进程中，各种教学模式涌入到开放教育法学专业课堂上，并且以其自身的优势为开放教育法学教学做出了较大的贡献。
莎如丽（博州广播电视大学新疆博乐 833400）摘要：在教育大变革的发展进程中，各种教学模式涌入到开放教育法学专业课堂上，并且以其自身的优势为开放教育法学教学做出了较大的贡献。
其中微课以极强的教学特征在开放教育法学课堂上站住了脚步，丰富了开放教育法学课堂内容，强化了学员的专业基础知识学习进程。
所以，此文简要的阐述了微课教学的基本含义，以及开放教育法学课堂上使用微课教学出现的问题，并积极探索了微课教学在开放教育法学中运用的具体措施。
关键词：开放教育法学；微课教学；问题；探索；运用措施中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-034-02微课教学通常是以多媒体、互联网技术为重要前提，以视频、图片、动画的方式把专业课本中抽象、难以理解的内容具体形象化，促使学员能够轻松的了解和掌握专业基础知识。
微课教学最本质的内容就是微视频的创设，因此开放教育法学专业老师需要从教学环节的创设、课件的设计和课上点评活动等等入手，在实际专业课堂上灵活的运用微课教学，组建一套相对完整的教学体系，把重难点知识具体化、生动化。
微课教学和老旧教学模式最大的差别，就是微课教学模式能够精简传统教学的优势，摒弃其劣势，用其短小精悍的微视频激起学员的学习兴趣，强化开放式教育法学专业的发展进程。
一、微课的基本含义微课这种教学方式是在现代化信息技术蓬勃发展的进程中衍生而来的，近些年来得到了各个各校的专业课堂的大范围运用。
所谓的微课教学就是教育工作者借助视频、动画以及图片等方式把专业课本中文字版的重难点知识简单具体化，从而展开具体的专业实践教学。
通常情况下，微课在专业课堂上的使用时间为十分钟左右，具有短小精悍的特征，但是与传统专业教学模式相对比来说，微课教学能够加强实际专业的教学效果，博取更多的学员眼球。
微课以其自身的教学优势和多元化的教学手段赢得了当下大多数学员的关注和喜爱，而且以其清晰的教学流程构建了相对高效的大学专业教学课堂，所以说微课教学在大学开放教育法学专业课堂中的推广是大势所趋、人心所向的。
二、远程开放教育法学课堂上使用微课教学出现的问题（一）微课教学视频制作技能难度大、门槛高微课教学主要是以教学视频的制作为主，用其精简的教学内容丰富学员的学习内容。
可是就当下的开放教育法学课堂来说，其微课教学视频制作难度较高，专业老师的视频制作技能也相对不高，假如在视频制作的过程中缺少专业人员的协助，那么微课教学较难在开放教育法学专业教学课堂中实施。
（二）微课视频制作时较为重视形式，忽视了视频教学内容常常在教学课堂上教师较为重视微课视频创设过程中的专业技能，不够重视教学视频的内容和创新性，比方说，视频动画模式、字幕或者是片尾的设置等等。
对于教学来说，往往文字性的内容可能没有推理框架重要，致使一些教师文字内容的添加过程中，不能带有一定的创新性和教学创意，这就使微课教学失去了其原本的教育意义。
即使在现代化的教育市场上，各个学校课堂上都引用了微课教学，投入了一定的资金和人力，可是微课教学的发展仍然处于最初的阶段，其内在含义和教育本质传播仍然不到位，微课教学在我们开放教育学校中的法学专业课堂上形式过于严重，不利于学员对专业基础知识的学习。
（三）交互性和学员的主体性突显不够当下的微课教学需要紧密联合互联网技能以及智能电视技能，然而一些微课教学还是沿用课堂授课的方式，只是知识传播的背景都黑板转向了多媒体。
虽然看起来较为先进，但是依然存在较多不足的问题。
首先就是互动性，法学专业的面授辅导课堂上依旧是专业老师讲解内容，学员聆听专业课本内容，学员缺少学习积极性和学习热情。
其次，微课教学设备缺少记录功能或者点评机制，在专业老师授课完毕，不能及时的总结专业老师的授课效果和学员的点评，需要学校逐步完善微课教学基础设施建设，强化学员的自主学习性和自我探究性。
三、微课教学在远程开放教育法学专业教学上使用的具体措施（一）、不断提升开放教育教师微课制作技能微课作为一种教学媒体其内容的设计需要信息技术的支持，为了适应信息技术的发展速度，不断提高教师微课设计与制作的能力是非常必要的。
目前从开放教育教师发布的微课来看，教师掌握制作微课的方法和能力是不同的,有的使用屏录软件录制，有的拍摄视频剪辑制作，学校可以推选出各科的骨干教师以及信息技术教师去参加国家或省级的教师微微课制作培训。
（二）、微课内容要凸显法学知识重点、难点、疑点。
微课虽然只有短短的几分钟，但是也需要进行良好的教学设计，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，也许使用普通的ppt演示或黑板教学效果更佳。
同时也引不起学员的学习兴趣。
因而微课内容要符合以下要求：1、微课内容主要以学科知识点及重点、难点、疑点的讲授为主。
为学员解惑，启发教学。
2、一节微课一般讲授一个知识点。
因为微课时间较短，把一个知识点讲透即可，这样学员容易掌握。
3、微课内容符合成年人的认知规律。
开放教育的学员都来自社会各个行业，有一定的工作经验，因此微课内容要理论结合实践是学员容易接受。
(三)、在法学专业教学中渗透微课教学1、在实践性教学中融入微课。
以前面授辅导课中专业课教师普遍使用微课讲授专业基础知识，而忽视了对实践教学中的微课使用，这种情况已经不能顺应当下的教育市场发展。
对实践性很强的法学专业来说，不仅要求专业教师具备较高的专业素养，还需要具备丰富的法学实践经验和极强的推断能力，在法学教学课堂上给学员添加多种多样的实践活动，促使学员在具体的案例或者场景中锻炼学员的知识实用能力和综合素养。
我校与博乐市人民法院紧密合作，为我校的法学专业学生提供了专业实践场所，而且在每学期会给学生两到三次的机会去听审，从而清晰的观察审理案件的流程。
那么，在法学实践教学中教师可以利用微课教学方式把真实案件制作成教学微课，借助多媒体向学员展示整个案例的经过，并且让其站在法理的角度上探索事件的起因、经过以及结果，进而强化学员的法学学科素养和专业技能。
2、在案例教学中融入微课开放教育法学教师在应用微课进行知识教学的过程中，完全可以先对学员进行分组处理，将其分成人数相似的一个小组，然后提出了一个案例问题，让每个小组通过角色扮演的方式展开案例演绎，以此来完成法庭的模拟辩论活动，并这个学员的活动制作出微课给学员们进行观看与互评，从而使学员的专业知识水平、心理素质、应变能力以及知识运用能力都得到有效提升。
同时，这种方式还可以将学员观看微课的兴趣与欲望充分调动起来，有效避免有些学员出现不看微课或者应付性观看的情况出现，为自身教学效率与教学质量的有效提升提供更有力的支持和保障。
微课在教学中的渗透可以培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。
”(四)、完善优化法学微课系统平台的功能要想更加高效的利用微课完成法学课程教学，将微课的作用充分发挥出来，必须拥有一个优秀先进的资源平台供学员学习。
但就当下我校现状来说，虽然在“国家开放大学在线学习平台”以及“新疆电大在线学习平台”等网络学习平台中建设了大量的视频课、微课等教学资源，可是一些学生由于缺少自主学习性能或者是自我管理意识较为薄弱，或者有些学员由于工作岗位的特点无法使用电脑在学习平台上较好的学习，导致老师总是从旁督促和监管，甚至有些学员都不能完成网上浏览资源的学习任务导致成绩不通过。
所以在这种情况下，开放教育要想将微课的作用最大程度的发挥出来，必须对自身的网络教育平台进行更新优化，开发出更多的功能，开发更加适合时代需求的学习平台，给学员和教师提供足够的学习沟通交流的平台，为学员的学习和综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
随着信息时代的发展，手机的功能越来越强大，人们用手机不仅可以沟通交流和娱乐，还可以工作和学习。
开放教育属于成人教育，以学员的自主学习为主，教师利用学习平台建设资源供学员自主学习。
若新疆电大在线学习平台能够开发手机版的平台（app），那么学员就可以用智能手机登录学习平台随时随地进行碎片化学习。
短小精悍的微课恰好适应远程开放教育学员的学习特点，能够解决学员的工学矛盾，满足学习需求，提高学习效果。
结束语：总而言之，随着时代的发展和社会的进步，在当前这个互联网信息时代，资源开放共享操作也受到了越来越多人的重视，并且其应用范围也变得越来越广，这种情况也对微课在教育行业的深入应用起到了重要的推动作用，并为开放教育工作提供了更大的便利。
在这种背景下，负责开放教育法学课程教学的知识必须转变自身的教育教学观念，充分认识到微课对自身教育教学工作重要影响，根据学员的实际情况制定出更具针对性的微课使用计划，从而将微课的作用充分发挥出来，为自身教育教学工作的顺利进行提供更有力的支持和保障，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多综合素质优秀的人才。
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