浅谈班主任对优秀生的管理
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈班主任工作中的细节
浅谈班主任工作中的细节在学校中，班主任是负责管理和指导学生的重要角色。
他们不仅需要关注学生的学习和生活，还要处理各种琐事和矛盾。
班主任工作中的细节决定了学生的成长和发展，因此班主任需要细心、耐心和负责任。
下面就来浅谈一下班主任工作中的细节。
一、细心体贴班主任工作中的细节需要细心体贴，要时刻关注学生的状态和需求。
班主任要了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况、性格特点等，因为只有了解学生，才能更好地指导他们。
班主任还要关注学生的情绪和心理变化，及时发现问题并给予适当的帮助和关怀。
班主任还要关注学生的饮食、休息、卫生等生活细节，帮助他们养成良好的生活习惯。
二、耐心倾听班主任需要有耐心倾听学生的诉求和困惑，给予他们及时的建议和帮助。
学生在成长过程中会遇到各种问题，有时候他们只是需要一个倾听者和理解者，班主任需要给予他们足够的关注和支持。
耐心倾听学生的心声，不仅有助于建立良好的师生关系，还可以帮助班主任更好地了解学生的内心世界，为他们提供更合适的指导和帮助。
三、严格要求自己班主任工作中的细节还包括严格要求自己。
班主任需要做到言行一致，言传身教，作为学生的榜样，要求自己时刻保持良好的品行和专业素养。
班主任还要保持学习和进步的态度，不断提升自身的专业水平和综合素质，以更好地为学生服务。
只有严格要求自己，班主任才能成为学生们心目中的良师益友。
四、与家长沟通班主任工作中的细节还包括与家长的沟通。
家长是学生成长中的重要参与者，班主任需要与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心和支持学生的成长。
班主任需要主动接触家长，了解他们的关切和期望，做好沟通工作，积极协调解决问题，为学生营造一个和谐的成长环境。
五、关注班级管理班主任工作中的细节还包括关注班级管理。
班主任需要关注班级的学习氛围、纪律管理、活动组织等方方面面，保持班级的良好秩序和正常运转。
班主任需要及时发现和解决学生之间的矛盾与冲突，指导学生培养良好的团队合作和沟通能力，营造一个和谐、积极的班级氛围。
浅谈高中班主任管理方面的技巧
浅谈高中班主任管理方面的技巧班主任是中学教育中一个重要的角色，除了传授知识，更重要的是带领学生成长。
要成为一位优秀的高中班主任，就需要掌握一些管理方面的技巧。
一、认识每位学生班主任应该在学期开始时尽快了解每位学生的情况，包括学习成绩、性格、兴趣爱好等方面，以便为学生提供个性化的指导。
班主任还应该经常与学生沟通，关注学生的情感、精神和生理变化，及时了解学生的困难和问题，并寻求合适的解决办法。
二、制定班级管理计划班主任需要制定班级管理计划，确定学生的行为规范和学习计划，向学生传达班级管理的目标和要求。
此外，班主任还应该制定班级值日制度以及家长与教育工作者的沟通计划，以方便班级管理。
三、认真监督学生的自习课在高中阶段，学生们需要更多的自学时间，班主任可以采取一些措施监督学生的自习课，如规定出入教室的时间，检查学生的自学笔记和作业等。
班主任还可以提供一些有效的学习方法和策略，引导学生充分利用自习时间。
四、关注学生的心理健康高中生身处于学业压力大、自我认同感缺乏、人际关系不稳定等心理压力较大的时期，班主任需要关注学生的心理健康问题。
此外，班主任还应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，让他们明确自己的目标和方向，帮助他们克服挫折和失落，增强自信心和自尊心。
五、建立和家长的联系与家长保持良好的沟通和合作是班主任工作的重要部分。
班主任应该定期与家长进行联系，及时反馈学生的表现、成绩和问题，协助家长解决学生在学习和生活中的困难，加强家校合作，实现优质教育的共同目标。
六、严格管理班级纪律班级纪律的维护是班主任的一项重要职责。
班主任应该严格管理班级纪律，制定行为规范，及时发现和惩戒学生的不良行为。
同时，班主任还应该倡导文明礼仪和道德规范，提高学生的素质和品德。
总之，班主任是学生成长的引路人，也是学生和家庭之间的桥梁。
班主任需要耐心、关心学生，善于管理学生的行为和情感，不断提升自己的能力，为学生提供良好的学习和生活环境。
浅谈班主任如何提高学生管理水平--路遵友
浅谈班主任如何提高学生管理水平教师编号：180 我院党委会制定的2009-2010学年第二学期工作目标任务中明确指出：“以品质培养为重点，完善学生管理规范”，并“加强班主任队伍建设”。
而且，我院相关领导在本学期学生工作例会中多次强调要“提高学生管理人员的管理水平，更好的做好学生管理工作”。
可见，学院领导高度重视学生管理工作。
作为一名班主任，我将从自身出发浅谈如何提高学生管理水平。
一、学生管理工作的主要任务1.坚持德育为先，将思想道德教育与科学管理相结合。
通过对学生进行思想道德教育，使学生不仅能提高思想政治觉悟，而且能帮助他们树立正确的人生观和价值观。
可以说，思想道德教育和科学管理是学生管理工作的一把双刃剑，只有“教”、“管”相结合，才能对教育教学过程中的各个环节的有序开展起到积极地促进作用。
只有这样才能保证稳定有序的校园环境，才能培养出更多的为社会主义现代化建设服务的人才和接班人。
2.坚持素质教育，将社会需求与学生自身需要相结合。
培养社会所需要的人才是学校一直以来人才培养的目标，通过在校的素质教育，使学生在各方面得到发展的同时能认清自身需要，通过老师的适当引导，能自发的将自身需要与社会需要相结合，在他们毕业之初便能具备较高的专业知识水平和思想道德意识，成为一个适应社会发展的综合性人才。
3.重视和加强课堂教学，将理论教学与实践教学相结合。
课堂不仅是学生获得科学知识的场所，也是教师对广大学生进行言传身教的地方。
因此，课堂教学在学生的成长学习中起着非常关键的作用，一方面能使学生学到丰富多彩的文化知识，另一方面能使学生学到“是、非、黑、白”的道理，以及如何运用所学知识和自身能力来适应社会的方式。
所以，课堂教学必须引起重视和加强，前提条件就是要有一支懂付出、讲奉献、爱学生、重团结的教师队伍，只有这样，才能将学生的理论知识与实践能力有机结合，充分发挥课堂的关键作用。
4.严格的学生管理制度和灵活的管理方法是学生管理成功的基础和保障。
浅谈班主任在学生管理中的主导作用
第21卷第3期新乡教育学院学报2008年9月坠：至!：№：兰四塑型丛堡型堕咝望型坐趔垡些避婴t至塑浅谈班主任在学生管理中的主导作用魏秋菊(新乡市第十中学，河南新乡453000)摘要：作者结合自己的教育实践，认为班主任要发挥在学生管理中的主导作用，应从以下四个方面做起：提高自身素质，培养爱心、耐心和宽容心；深化人格教育，创造严格、平等、和谐的班级环境；实行目标管理、自我管理，调动每位成员的积极性；搭建学校、家庭、社会全方位立体教育平台。
关键词：班主任；学生管理；主导中图分类号：G635．1文献标识码：A文章编号：1672-3325(2008)03-0137-02作者简介：魏秋菊(1975一)，女，河南新乡人，中学一级教师。
研究方向：中学数学教学与班级管理。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中各任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
在推行素质教育的时代舞台上，班主任应当发挥更大的作用。
一、提高自身素质．培养爱心、耐心和宽容心时代对班主任的道德素养、能力素养和心理素养提出了更高、更新的要求。
除了要求其具备教书育人的意识、健康的身心素质、民主法制意识、创新和改革意识外，还要求其具备高超的管理技巧、科研能力、获取和处理信息的能力，以及运用现代教育技术的能力。
班主任必须不断地加强自身学习，不断地积累、更新，才能更有效地开展自己的工作。
爱心、耐心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。
有了爱心，学生才能与你亲近；有了耐心，才能促使学生与班主任交心；有了宽容心，才能得到学生的信任。
作为班主任，应使自己整个身心都与学生融为一体，以宽容的心和友善的态度包容学生的缺点、不足。
对于一些犯错的学生，以劝导为主，向其指出错误所在，帮助其分析原因，共同找出改正方法，并督促其改正错误。
同时班主任还要注意批评的艺术，保护学生的自尊心和自信心，教育中真正的爱是对学生未来负责，这种爱包含着对学生的严格，收稿日期：2008-0多-25l 要求，而绝不是一味的纵容。
浅谈班主任工作的“严细实”
浅谈班主任工作的“严细实”班主任，作为学校中的一名重要角色，肩负着学生的教育管理工作。
在日常的工作中，要做到“严细实”，就是要严肃、细致和实干。
本文将从这三个方面来谈谈班主任的工作。
严肃是班主任的工作态度。
班主任是班级管理的第一责任人，所以在工作中必须保持一种严肃的态度。
要严格要求自己，做到该严肃时一定要严肃，不能因为学生的关系而放松要求。
要严格要求学生，让学生明白学习、生活中的规矩和纪律，不容易放纵学生，更不能因私情、情面而偏袒学生。
要严格要求班级管理，做到规则明确，制度完善，任何违纪行为都要受到严肃的处理和处罚。
细致是班主任的工作作风。
作为班主任，细心是必不可少的。
要细心倾听学生的心声，了解他们的想法和需求，及时解决学生在学习和生活上的问题。
要细心观察学生的变化，及时发现学生的问题和隐患，进行适时的干预和教育。
要细心处理班级事务，做好每一项管理工作，从最基本的课堂纪律到最高层次的学习管理，都要做到细致入微。
实干是班主任的工作方式。
班主任工作需要用实际的行动来实现学生的教育管理。
要做好班级管理工作，包括日常纪律管理、学生情绪管理、学业指导等方面，通过实际操作来让学生接受教育管理。
要用实际行动为学生做好服务工作，包括学生的心理疏导、生活指导、学习辅导等方面，通过实际的行动来帮助学生解决实际问题。
要用实际行动做好对学生的表率作用，做到言传身教，让学生树立正确的榜样。
在班主任的工作中，严肃、细致、实干是至关重要的。
只有做到这三点，才能更好地完成班主任的使命，更好地教育管理好学生。
希望每一位班主任都能认真对待自己的工作，做一个严肃细致又实干的好班主任。
【浅谈班主任工作的“严细实”】。
浅谈如何做好班主任工作
浅谈如何做好班主任工作素质教育要求教师要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班群众灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
本文拟从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作。
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石。
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。
这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就就应从注重学生的养成教育，培养他们健全的人格做起。
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，尊敬师长是每一天都在提倡的资料，但是由于此刻的学生多是独生子女，家长的溺爱使他们养成了唯我独尊的习惯，对于学生守则中提倡的资料只是背背而已，并没有引起感情的共鸣。
针对这种现象，每当新接一个班级，我上的第一节课是教育学生关心父母。
第一周周末我会留给学生这样的作业：利用星期日休息的机会，跟你父亲或母亲一齐干点活，只干他们工作量的三分之一，把体会写成日记并在班上交流。
日记交上来了，虽然学生们的文章略显稚嫩，但那字里行间流露出孩子对父母的理解。
此后，我把《小学生日常行为规范》中要求做的资料尽量变成实践资料让学生去体会，让这些资料变成他们内心深处的自觉行为，而不仅仅仅停留在能够背诵上，这样才会真正使他们养成良好的习惯。
养成教育，并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。
在班主任的眼里，任何小事都就应是教育素材，而教育方法的选取将关系到教育的效果。
单纯的批评说教，似乎也进行了教育，但有时事例分析法，则能够在学生感知事物的现象透析事物的本质时，让他们的灵魂深外受到震动，从而使教育落到实处，产生教育的最大效益。
记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口，我有点生气，站在一边冷眼观看，第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续的迈了过去。
浅谈班主任应如何做好对学生的指导性工作
浅谈班主任应如何做好对学生的指导性工作曹剑鑫班主任应如何做好对学生的指导性工作，我觉得应该从三个方面入手，第一，班主任要对学生进行德育指导，树立学生良好行为规范；第二，班主任要对学生进行心理指导，培养学生的自信心；第三，班主任要对学生进行学习指导、培养学生的学习能力，具体做法如下：一、班主任要对学生进行德育指导，树立学生良好行为规范1、要以学技术就业为基础加强对学生的人生观和世界观的教育，首先，可以根据各学校的实际情况，对学生进行传统教育，培养学生传统美德，使学生树立正确的人生观，其次，要使学生树立起自己的奋斗目标，就业目标，是学生在校学习有一个明确的目标。
2、树立良好的班风，班风的好坏是一个班级管理水平高低的标志，也是影响学生思想品德发展的关键因素之一，所以要通过班级建设来促进学生的思想和行为规范，做好学生的德育工作。
二、班主任要对学生进行心理指导，培养学生的自信心新生刚入学时是对学生进行心理指导、培养学生自信心的关键时期。
因为在新生中有不少学生缺乏对职业学校的正确认识，不知道自己在职业学校能够学到什么、怎么学习。
不少学生受传统观念的影响，认为到职业学校学习是没有出息的，自己到职业学校来学习是一种无奈的选择。
不少学生思想浮躁，没有明确的目标，对自己失去信心。
如果班主任能抓住这个关键时期对学生进行心理指导，帮助其树立自信心。
这对稳定学生思想情绪有很大的积极作用。
笔者曾在新生入学后的第一次班会课上对学生进行如下教育。
①介绍学生在职业学校中将要学习什么。
这主要是向学生介绍其所学专业的基本情况，让学生对所学专业有一个全面、正确的了解和认识，以巩固学生的专业思想。
②介绍优秀毕业生的典型事迹。
通过介绍优秀毕业生的典型事迹，让学生知道跟他们一样的学生通过在职业学校的学习也能成为成功人士，也是可以取得辉煌业绩的，以改变学生对职业学校的片面认识。
之后，让学生就他们选到职业学校学习谈谈自己的看法。
因受到了上面的教育和鼓励，学生都争着发言，大家都认为来职业学校学习是符合他们的实际情况的正确选择。
班级学生管理浅谈——班主任工作经验交流
班级学生管理浅谈——班主任工作经验交流各位领导、老师：大家好！很高兴能有这个机会在这里与大家一起交流。
我想来想去，总觉得没有什么好说的，作为一名新任高一班主任，对于班级管理，我谈不上经验之说，仅有一些班级管理的感受，望大家指正。
班主任工作责任重大，我深怕自己不能胜任这个职位，在这里首先我要感谢各课任老师的协助，领导的悉心指导和同事们对我的帮助。
在前两个月的工作中，我主要做了以下几方面的工作：一、建立班级管理制度，规范学生行为俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
听有经验的班主任说：“对一个高一年级的新班来说，起步的头两个月能否形成良好的班风至关重要。
”我觉得既然是经验，那就应该借鉴，根据我班的实际情况，我让学生讨论制定出我班的班规细则，尽可能使学生的思想和言行沿着制度所规定的轨道发展，从小事抓起，养成学生良好的学习和行为习惯。
在班级日常管理方面，我采用了其他老师的做法，坚持用班级日志的方法记载班内的各种情况，我要求学生不仅要填写课堂日志，而且要认真记录每日班里发生的点点滴滴，这样，使我能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，及时处理班级事务。
班级的好人好事，学习中的优秀分子，班级的荣誉，一些有争议的问题等等，通过这本小小的日志，让我多了一双耳朵可以听到学生的心声，多了一双眼睛可以看到班级发生的每一件事。
二、建立班级干部队伍，培养学生自主管理能力班主任的力量是有限的，如果凡事都亲历亲为，不利于班级的发展和学生能力的培养。
因此，，抓好班干部是抓好班级工作的关键之一。
刚开始，由于我没有经验，没有使班委成员明白“其身正不令则行，其身不正虽令不行”的道理，没有使他们认识到班委成员的模范带头作用，所以我班的问题是层出不穷，我很是头疼。
月考后，我认识到问题的严重性，与班委多次交流，让每个班委明确自己的工作职责，强化他们的模范带头意识，使他们能分工明确，各司其职，这样，他们很快的进入角色，相互配合，从而充分使班级干部真正发挥作用，自主管理，这样我的工作相对减轻了许多，同时，班级里也起到了比较好的管理效果。
浅谈初中班主任对学生的教育
浅谈初中班主任对学生的教育一、班主任该怎样做始终以来，对于同学和班级的管理，我们崇尚的是“师道尊严”，津津乐道的是“严是爱，松是害，不管不问是祸害”。
作为老师也总想通过自己的威武，甚至声色俱厉的批判以达到教育同学，树立良好班风的效果。
但在实际教育心理学的角度认为，学习动机是直接推动、导向和强化同学学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
加强同学学习动机的教育和培育，引导同学自觉、主动地去学习是非常必要的。
我们主要实行以下几方面的措施来进行。
1.多与同学进行沟通。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱同学，同学才会信任你，记得我原来带过一个叫黄风的同学，他家里很贫困，并且他的母亲精神有问题，可能由于这些缘由，他始终都很自卑，学习也不太乐观，并且在班上常常搞恶作剧。
但是我对他的关爱转变了他。
那是一个下大雨的早晨，我在教室上早读，在转身的过程中，发觉这位同学竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立即到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“感谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己转变的！”从今，他似乎明显变了一，不但自信起来了，而且学习也直线上升。
我想，这就是爱心感化的结果吧！老师应如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重，信任，理解，喜爱每一个同学。
关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。
对待“后进生”，应当让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念,让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对他们取得的点滴成果，准时赐予表扬和鼓舞。
对待“优生”犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也肯定要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，乐观向上的舆论导向。
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浅谈班主任对优秀生的管理
作者：谢志红
来源：《新课程·教师》2012年第02期
作为班主任，我总是对各方面比较差的学生管理较严，而对品学兼优学生的管理则有些放松，致使一些好学生出了问题。
因此，加强对优秀生的管理教育，是班主任值得研究的一项课题。
好学生发生问题的表现形式虽然不同，但究其犯错误的根源，无外乎是内因、外因两方面在起作用。
一、内因
1.思想不成熟，经不起挫折
由于青少年学生处在成长的过程中，各方面都没有完全定型，特别是当今社会上五花八门的东西像冲击波，一阵阵波及并非世外桃源的校园，学生觉得什么都新奇，什么都想接触，喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻，对可能出现的困难和挫折考虑得不多，形成了与成年人不同的特点。
如他们爱学习，接受新事物快，但容易轻听轻信，缺乏独立思考的能力。
顺利时，易骄傲自满，自以为是，看不起其他同学，以致听不进不同意见，慢慢地放松了对自己的要求，在先进行列中掉了队；遇到挫折时，容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。
2.理论根基浅，拒腐能力差
他们虽然学习自然科学和政治常识，接受必要的道德教育，但缺乏丰富的人生阅历，因而看问题易看现象而忽视本质。
有时凭血气方刚和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情，缺乏对事物的深刻分析、了解和认识，当是非界线不清、良莠不明的事物迎面而来时，他们就会犹豫、彷徨，甚至做出不正确的选择，以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。
3.进步的动机不纯，目的不明确
希望自己的孩子成才是做父母的普遍的心理，但有的家庭、亲友不恰当地施加压力，使学生上进心掺杂上私利的成分，背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。
这样，当他们达到了一定的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里，而一旦受到挫折和遇到困难，就觉得一切都完了，感到没有前途，有的甚至走向歧途。
二、外因
除以上三个主要的自身原因外，老师、学校领导，特别是班主任对他们的管理教育不严、方法不当也是一个重要因素。
1.思想上偏信偏爱
个别班主任竭力地维护三好生、优秀生的威信，对他们的表扬、批评缺乏辩证法，即使他们有了缺点，也怕公开批评会影响他们的威信，而往往采取大事化小、小事化了的态度。
即使批评，也是轻描淡写地说几句，不触及思想实质。
如某班有几个学生自习课不请假去逛街，其中有个学生是三好生。
这个班的班主任对其他几个平时表现一般的学生当面进行了严厉批评，而对他只说了声“今后要注意”。
另外，有的班主任对反映三好生、优秀生的问题往往听不进去，以为是同学对他们的嫉妒，吹毛求疵。
2.管理上忽视、放松
有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究得多，而对如何搞好三好生、优秀生的管理教育却重视不够。
往往是督促学习、交待工作多，思想上提要求少，总以为他们的觉悟高，表现好，能自己管理好自己。
放松教育管理，还表现在对他们的思想变化重视不够，不能及时教育引导。
某班有个班干部，班主任对他过分信任，放松了对他的要求，结果，他与班上的一名女同学谈起了恋爱，违反了学校纪律。
三、对优秀生的管理策略
事物总是处于发展变化过程中，品学兼优的学生也不例外，如果放松对他们的管理教育，他们也会朝相反的方向发展。
因此，对优秀生的管理教育，必须加强。
1.辩证地看待优秀生
一般情况下，优秀生思想基础比较好，积极要求上进；学习刻苦，接受新事物快；尊重老师，团结同学，有较强的组织纪律观念；在学习工作中起着模范带头作用，是班级建设的排头兵。
但是，也由于他们与其他同学所处的地位不同，成长进步的条件存在差异，在思想上、理想上的追求不一样，决定了他们具有与众不同的特点。
因此，在对他们的管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有针对性。
2.要把握住管理教育中的几个环节
一是考察关。
教师在培养优秀学生和树立典型时，要注意全面了解考察，做到心中有数。
可以采取走访、座谈、谈心等方法，掌握第一手材料，力求一个“准”字，不能把一些道听途说作为处理问题的依据，更不能凭一时一事的印象一锤定音。
二是宣扬关。
这个关把得好不好，直接关系到优秀生的质量。
所以在宣扬他们的事迹时，要坚决反对和防止“假、大、空”，要实事求是，注意分寸，不夸大，不掺假，不任意拔高。
三是荣誉关。
部分优秀生，当荣誉、赞扬
接踵而来时，就像走进了一个五颜六色的万花筒，感到头晕目眩，沾沾自喜，飘飘然，使荣誉成了这些学生的沉重包袱。
所以，教师必须做好表彰以后的思想工作。
3.要引导优秀生开展好“两个互助”活动
在优秀生的管理教育中，开展先进与先进、先进与后进的两个互助活动。
先进与先进互助活动，有利于先进学生之间的相互了解，相互学习，相互促进，取长补短，共同提高；先进与后进的互助，可以有效地防止先进、后进两脱节的现象。
在互助中，先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想，做好后进学生的转化工作，以带动越来越多的学生一道成长进步。
对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。
既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了的“严”，使他们感到无所适从，挫伤他们的积极性，又要反对放松管理，搞迁就姑息的所谓“爱”，助长他们一些不良思想的滋长，有效促进他们的健康成长。
（作者单位山西省长治市长治县第五中学校）。