叙事作文顺序教案
记叙的顺序教案
记叙的顺序教案教学目标：研究记叙的顺序，了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求，能根据表达中心思想的需要组织材料，安排记叙的顺序，写一篇叙事的作文。
教材分析：在《重逢》一文第3——6节中，作者借父亲之口回忆姑妈当年逃荒要饭而走丢以及姑妈最近的来信，采用插叙的记叙方法，很有吸引力。
实施教学过程设计：一、故事导入XXX镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，改为“屡败屡战”。
这个小故事告诉我们，同样的事实，由于词序的不同，意思会发生变化。
同样的道理，写人记事的文章除了要交代记叙的要素、围绕中心选材、合理安排详略外，还必须安排好记叙的顺序。
今天，我们就来研究第10讲：记叙的顺序。
二、美文欣赏——《重逢》阅读思考：1.找出记叙的六要素。
2.给文章分段，为每段加个小标题。
3.本文采用了哪几种记叙顺序？4.写出本文的中心思想。
三、知识链接：1.什么叫记叙的顺序？记叙的顺序有哪几种？记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
2.什么叫XXX？用顺叙的方法记叙应注意些什么？按照事情的发生、发展和结局的顺序来写就是顺叙。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
运用顺序的方法要注意：必须把时间交代清楚，要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理，要有重点，分清主次，不要写流水账。
3.什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述（这只是全文的一个局部），然后才交代事情发生的起因和经过（这才是文章的主体）。
倒叙能增强文章的生动性，达到某种表达效果。
使用倒叙的方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
记叙文叙事写作教案 [记叙文写作教案]
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记叙文叙事写作教案一、教学目标1. 让学生理解叙事记叙文的定义和特点。
2. 培养学生运用生动、具体的语言进行叙事记叙文写作的能力。
3. 引导学生通过观察、体验生活，积累写作素材。
二、教学内容1. 叙事记叙文的定义和特点2. 叙事记叙文的结构和组织3. 叙事记叙文的开头、中间和结尾的写作技巧4. 叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用5. 叙事记叙文中情感的表达和抒发三、教学过程1. 引导学生了解叙事记叙文的定义和特点，通过示例进行分析。
2. 讲解叙事记叙文的结构和组织，让学生掌握基本框架。
3. 针对开头、中间和结尾的写作技巧进行讲解和练习。
4. 通过案例分析，讲解叙事记叙文中的描写、对话和叙述的运用。
5. 引导学生学会表达和抒发情感，让叙事记叙文更具感染力。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解叙事记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 采用案例分析法，分析优秀叙事记叙文作品，引导学生学会运用描写、对话和叙述。
3. 采用练习法，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 采用分组讨论法，让学生互相评改，取长补短。
五、教学评价1. 学生能够理解叙事记叙文的定义和特点，掌握基本的写作技巧。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成一篇叙事记叙文。
3. 学生能够通过写作表达自己的情感，使叙事记叙文具有感染力。
4. 学生能够在互相评改中，不断提高自己的写作水平。
六、教学实践1. 布置写作任务：让学生以“难忘的一天”为主题，写一篇叙事记叙文。
2. 引导学生通过回忆、思考，选取具有代表性的素材。
3. 指导学生进行构思，确定文章结构。
4. 鼓励学生在写作过程中，运用所学描写、对话和叙述技巧。
5. 完成作文后，进行分组讨论，互相提出修改意见。
七、课堂讲评1. 选取几篇具有代表性的作文，进行点评。
2. 针对每篇作文的优点和不足，进行讲解。
3. 引导学生学会自我评价，发现自己的不足，进行改进。
4. 总结本次写作的要点，提醒学生在下次写作中注意。
叙事作文顺序教案初中
叙事作文顺序教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握叙事作文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结尾。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和情节的能力。
3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 叙事作文的基本结构。
2. 叙事作文的写作技巧。
3. 范文解析与写作实践。
三、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生回忆生活中有趣的、感人的、有启示的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本结构，包括引子、发展、高潮、结尾。
并通过示例进行分析，让学生理解每个部分的作用和重要性。
3. 技巧讲解：讲解叙事作文的写作技巧，包括如何选取材料、如何描绘人物、场景和情节、如何运用修辞手法等。
并结合范文进行具体分析。
4. 范文解析：选取一篇优秀的叙事作文，让学生仔细阅读，分析其结构、写作技巧以及表达的情感和感悟。
引导学生学会从他人的作品中汲取经验和启示。
5. 写作实践：布置一道写作题目，让学生根据所学知识和技巧进行写作。
要求学生在作文中注意结构的完整性、情节的生动性和语言的准确性。
6. 作业布置：让学生在课后继续修改和完善自己的作文，准备进行课堂分享。
四、教学评价：1. 课堂分享：让学生在课堂上分享自己的作文，评价其结构、情节、语言等方面的优点和不足。
2. 教师点评：对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
3. 课后反馈：收集学生的作文，对其进行综合评价，了解学生对叙事作文知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含叙事作文的基本结构、写作技巧等内容。
2. 范文：选取一篇优秀的叙事作文供学生分析和借鉴。
3. 写作题目：设计具有针对性的写作题目，激发学生的写作兴趣。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和情节，培养学生的表达能力。
2. 鼓励学生在写作中表达自己的情感和感悟，提高学生的写作素养。
记叙文记叙顺序教案
记叙文记叙顺序教案记叙文写作教案教学目标：1、复习记叙文的相关知识2、掌握写记叙文的一般方法3、重点掌握记叙文中人物描写的写作技巧4、写作练习教学重点：记叙文中人物描写的写作技巧教学方法：师生共同探讨，归纳总结。
教学过程：一、导入（师生交流）二、复习记叙文的知识1．记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文的6要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果2．记叙文的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
3．记叙文的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线。
4．记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种5．记叙文的表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等6．记叙文的语言的特点：准确，生动7．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
三、记叙文中的人物描写方法例文赏析1.分组讨论文章值得借鉴的地方2.师生小结：写人应注意：①抓住人物特点，通过外貌、语言、动作、心里等描写，写出人物个性。
⑵善用比喻③侧面衬托④合理地找准线索，围绕线索选材⑤进行景物描写增强文章的表现力四.写作练习1.片断写作：用今天学到的方法，选取本班的一位同学或老师，写出他的个性特征。
300字左右。
2.大作文：阅读下面文字，按要求作文。
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。
要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名五、课后反思：篇二：高中记叙文记叙的顺序教案[1]高中记叙文序列训练指导材料（一）什么是记叙文记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。
以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
小学生叙事作文教案
小学生叙事作文教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事作文的基本要求，明确叙事作文的主题、情节、人物等要素。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描述事情的发生、发展、高潮和结局。
3. 提高学生对生活中美好事物的感知能力，培养他们积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 叙事作文的概念与特点2. 叙事作文的写作技巧3. 叙事作文的常见问题及修改方法4. 优秀叙事作文选读与分析5. 实战演练：编写一篇叙事作文三、教学重点与难点1. 教学重点：叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 教学难点：如何使叙事作文情节生动、具体，人物形象鲜明。
四、教学方法1. 讲授法：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
2. 示例法：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
3. 练习法：实战演练，让学生动手编写叙事作文。
4. 讨论法：分组讨论，互相交流学习心得。
五、教学过程1. 导入：以一则有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法。
3. 示例：展示优秀叙事作文，分析其特点及优点。
4. 练习：让学生动手编写一篇叙事作文。
5. 讨论：分组讨论，互相交流学习心得。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，指出学生在写作中的不足之处，提出改进措施。
7. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的叙事作文。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：a. 内容完整，主题明确，情节生动、具体。
b. 人物形象鲜明，富有特点。
c. 语言流畅，表达准确。
d. 书写工整，卷面整洁。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在写作过程中的个性化需求，给予针对性的指导和关爱，激发学生的写作兴趣。
八、课时安排本节课计划用2课时完成，第一课时讲解叙事作文的基本要求、写作技巧及修改方法，展示优秀叙事作文，让学生初步了解叙事作文的特点；第二课时进行实战演练，学生动手编写叙事作文，教师进行点评和指导。
写事作文指导教案（优秀范文5篇）
写事作文指导教案（优秀范文5篇）第一篇：写事作文指导教案写事作文指导与训练教案（一）教学目标：1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。
它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小**、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校园风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、交流材料，写好事件1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。
小学阶段常用的写作顺序-教案
小学阶段常用的写作顺序-教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助小学生掌握常用的写作顺序，使其能够更好地组织文章结构，提高写作质量。
通过本课程的学习，学生将能够理解并运用叙事、议论、说明和描写四种常用的写作顺序。
1.2 教学目标了解常用的写作顺序学会根据不同顺序组织文章结构提高写作质量和表达效果第二章：叙事顺序2.1 概念解析叙事顺序是指按照事件发生、发展的时间顺序来组织文章。
这种顺序使文章具有清晰的时空线索，能够使读者更好地理解故事的发展。
2.2 实例讲解以一篇小学作文《我的暑假生活》为例，讲解如何运用叙事顺序来组织文章。
2.3 练习让学生练习运用叙事顺序写一篇关于校园生活的作文。
第三章：议论顺序3.1 概念解析议论顺序是指按照作者的观点、论据、结论的逻辑关系来组织文章。
这种顺序使文章具有清晰的逻辑结构，能够使读者更好地理解作者的观点和论证过程。
3.2 实例讲解以一篇小学作文《我们应该保护环境》为例，讲解如何运用议论顺序来组织文章。
3.3 练习让学生练习运用议论顺序写一篇关于学习习惯的作文。
第四章：说明顺序4.1 概念解析说明顺序是指按照事物的性质、特点、用途等来组织文章。
这种顺序使文章具有系统性和条理性，能够使读者更好地理解事物的全貌。
4.2 实例讲解以一篇小学作文《我的文具盒》为例，讲解如何运用说明顺序来组织文章。
4.3 练习让学生练习运用说明顺序写一篇关于动物的作文。
第五章：描写顺序5.1 概念解析描写顺序是指按照事物的空间、时间、感官等来组织文章。
这种顺序能够使文章具有生动的形象和丰富的情感，能够使读者更好地理解作者的描绘。
5.2 实例讲解以一篇小学作文《我的家乡》为例，讲解如何运用描写顺序来组织文章。
5.3 练习让学生练习运用描写顺序写一篇关于季节的作文。
第六章：写作顺序的综合运用6.1 概念解析在实际的写作中，四种写作顺序往往相互交织，综合运用。
本章节将通过实例分析，让学生了解如何灵活运用多种写作顺序，使文章内容丰富、结构严谨。
记叙文教案6篇
记叙文教案6篇记叙文教案篇1教学目标：1、明确记叙文的要点；2、掌握记叙文的阅读方法；3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：三课时教学重难点：记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时一、明确记叙文阅读在中考中的要求：1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清__的思路、结构和层次。
3、理解题旨及__的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析__表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；三、结合课内部分__温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；4、线索及作用：核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使__条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在__中的作用）。
描写：按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；按角度分：正面、侧面按风格分：白描、细描抒情：直接、间接9、记叙文中的过渡及照应。
10、开放性阅读试题的解答：（1）表达时最好有标志性语言；（我认为??比如??）言简意赅地表明自己的观点。
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叙事作文顺序教案
教案名称：叙事作文顺序教案
教案目标：
1. 了解叙事作文的基本概念和特点；
2. 学习如何编写有条理和清晰的叙事作文；
3. 掌握叙事作文的顺序结构，包括时间顺序和逻辑顺序；
4. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教案步骤：
步骤一：导入新知识（10分钟）
1. 引导学生回顾何为叙事作文，向学生解释叙事作文的定义和特征。
2. 通过举例子，向学生展示一个优秀的叙事作文，让学生对叙事作
文的结构和内容有初步了解。
步骤二：讲解叙事作文的顺序结构（15分钟）
1. 向学生解释时间顺序和逻辑顺序在叙事作文中的重要性，并解释
两者的区别。
2. 列出时间顺序词（如首先、其次、然后、最后等）和逻辑顺序词（如因此、所以、然而等）的例子，让学生熟悉它们的用法和作用。
3. 通过举例子，讲解时间顺序和逻辑顺序如何帮助叙事作文的连贯性和清晰度。
步骤三：练习叙事作文的顺序结构（20分钟）
1. 分发几篇简短的叙事文章给学生，让他们进行阅读。
2. 要求学生标出文章中使用到的时间顺序和逻辑顺序词，让他们分析这些词在文章中的作用和效果。
3. 让学生自己动手写一篇短篇叙事作文，要求他们合理运用时间顺序和逻辑顺序来组织文章结构。
步骤四：展示和评价（10分钟）
1. 让学生互相交换自己写的作文，让他们阅读对方的作品，并给予反馈和评价。
2. 回顾和总结这节课所学到的内容和技巧，再次强调叙事作文的顺序结构的重要性。
步骤五：布置作业（5分钟）
要求学生完成一篇长一点的叙事作文，要求他们运用所学到的顺序结构，并注重文章的连贯性和清晰度。
教案评估：
1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；
2. 对学生完成的短篇叙事作文进行评分，评估他们是否能正确运用顺序结构。
备注：教案的具体步骤和时间可以根据实际情况做适当调整。