心理学(本)第四次作业及答案
小学心理学第一到四次作业
A：观察B：训练C：模仿D：习惯培养
5、有的学生长于写作文，有的善于学数学。这是个体心理发展的（C）
A：连续性与顺序性B：阶段性C：差异性D：不均衡性
6、学生的阅读、计算、写作、观察、分析是一种（B）技能
A：动作B：智力C：行为D：特殊
3、教师培养和开发小学生的创造力有哪些途径或方法？
答：小学生的创造力发展具有极大的潜在可能性，教师采用创新性的教学方式有利于这种潜在可能性向现实性转化。教师本身的能力结构和个性特征也会对小学生的创造力开发产生潜移默化的影响。
改变传统的教育观念
教师必须树立现代教育观念，改变听话才是好学生、分数和名次最重要、以教参和教材的内容为唯一标准和课堂教学中禁止学生提问或讨论等错误观念。应尊重儿童的个性，树立多元化的创造力观念，接受儿童学习结果的不确定性，鼓励儿童对权威进行质疑。
A：练习B：训练C：组织D：精加工
11、创造力的最本质的特征是（D）
A：坚持性与果断性B：灵活性与新颖性C：独创性与灵活性D：新颖性与独创性
12、将学习分为接受学习和发现学习的是心理学家（B）。
A：斯金纳B：奥苏伯尔C：皮亚杰D：加涅
13、与意志自觉性相反的意志品质是（C）
A：意志薄弱B：优柔寡断C：易受暗示D：盲目冲动
（一）开设心理健康教育课
课程可分为两部分：心理卫生与健康科普部分和实际训练操作部分。
（二）结合学科教学，渗透心理健康教育
从心理健康教育的目的和任务出发，教师在各科教学中应当从以下几个方面努力：
（1）注重师生关系建设
（2）发掘教材中的心理教育因素，注意渗透的自然性、针对性和计划性。
（3）帮助小学生学会运用有效的学习方法，培养良好的学习习惯，改善小学生的自我监控。
心理学答案
心理学答案第一次作业：1、主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（B ）A：暗示B：定势C：定型D：期待2、多血质的高级神经活动过程的基本特征是（C ）A：强、不平衡B：强、平衡、不灵活C：强、平衡、灵活D：弱3、长时记忆的信息编码有（ＡＣ）A：语义编码B：语音编码C：形象编码D：想象编码4、看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（Ｄ）A：感觉对比B：感觉后象C：感觉适应D：联觉5、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（Ｃ）A：尊重的需要B：归属和爱的需要C：自我实现的需要D：成长的需要论述知觉与感觉的关系？知觉是客观事物直接作用于感觉器官而在头脑中产生的对事物整体的认识，是人对感觉信息的组织和解释过程。
感觉是刺激物直接作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物的个别属性的反映。
感觉与知觉的区别：1、从反映内容上看，感觉所反映的是事物的个别属性，它提供有关事物的性质的知识。
知觉是对事物的整体的反映，其目的在于解释作用于感官的事物是什么，赋予它一定的意义，能叫出它的名称，并用词把它标示出来；2、从所包含的成分看，感觉是单一感觉分析器活动的结果。
而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映像，又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映像；3、从制约感知觉的因素来看，感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，相同的刺激会引起相同的感觉。
而知觉在很大程度上，受个体的经验和态度影响。
同一物体，不同的人对它的知觉公有差别。
感觉与知觉的联系；知觉虽然不同于并高于感觉，但它同感觉又有不可分割的联系，表现在：事物首先被感觉，然后才能进一步知觉它。
感觉与知觉也有某些共同性，它们同属于感性认知过程。
第二次作业：1、注意的心理功能有（BCD ）A：引起个体活动的功能B：对心理活动指向的对象加以选择的功能C：使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能D：调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能2、美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（B ）A：精神分析理论B：需要层次理论C：三重需要理论D：需要演化理论3、人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（A ）A：记忆的作用B：思维的作用C：想象的作用D：联想的作用4、对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（C ）A：后象B：假象C：表象D：想象5、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B ）A：前摄抑制B：倒摄抑制C：正迁移D：负迁移论述表象的特征并试着表述表象和想象的区别.表象的特征（1）直观性：表象是在感知觉基础上产生的，感知觉中的客观事物是具体、形象、直观的，所以在头脑中形成的表象具有直观性和形象性。
汉语言文学《心理学》课程作业(1—4)含答案
《心理学》课程作业评讲（1）一、名词解释1、正后象和负后象——当后像的品质与刺激物相同时叫正后像；当后像的品质与刺激物相反时叫负现象。
2、韦伯定律——说明差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系叫韦伯定律。
3、知觉：知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。
4、感觉适应——指在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的持续作用，导致对刺激感觉性的变化。
5、单眼线索——人即使只使用一只眼睛，也能感受到深度线索，这样的线索叫做单眼线索6、催眠——是由催眠师诱导而出现的类似睡眠而又是非睡眠的意识恍惚状态，个体的催眠感受性因人而异。
7、意识——是人类所特有的一种高级水平的心理活动，一般把意识定义为一个人对内外刺激的觉知及其心理状态。
8、注意——是指心理活动或意识对一定对象的指向集中。
二、简答题：(一) 举例说明心理学的功能。
答：心理学是研究心理现象的科学，心理学能够帮助我们认识内外世界、调控行为、预测未来、改善和提升生活质量。
具体来说有以下的功能：(1) 认识内外世界：心理学的功能不仅表现在帮助人们认识外部世界，也能帮着人认识精神世界。
人有外显行为和内隐行为，观察看到的是人的外显行为，而推论探究的是人的内隐行为，这是看不见的心理历程，心理学能帮助人认识到人的内隐行为，这是心理学的第一个功能。
(2) 调控行为：预测是表现在思维层面上的心理现象，而调控是落实于行为层面的心理现象。
心理学强调通过他控和自控两个子系统调节自己的行为，使人成为自己行为的主宰者，参与者。
(3) 预测未来：心理学家依据研究所获得的规律，对某一现象作出预测，告诉人们一种因果关系或相关关系。
并以此提出一些预防性的措施。
(4) 改善和提升生活质量：心理学家通过研究人类解决问题的历程，为人类思维提供有效的策略和思路，提高解决问题的效率，从而改善和提升生活质量。
(二) 举例说明意识的几种主要的状态答：1、睡眠：个体的肌肉是放松的，很多器官也暂时休息，个体意识已经不再像白天那样清晰。
(0398)《心理学》网上作业题及答案
（0398）《心理学》网上作业题及答案1：2010年春第一次作业2：2010年春第三次作业3：2010年春第二次作业4：2010年春第四次作业5：2010年春第五次作业6：2010年春第六次作业1：[单选题]1、在弗洛伊德洛的精神分析理论中，提出了参与冲突的四种力量，以下哪种不属于这四种力量？A：自我B：本我C：超我D：无意识参考答案：D2：[单选题]2.学生在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上，这叫做注意的（）？A：持续性注意B：选择性注意C：分配性注意D：注意的转移参考答案：A3：[单选题]3.当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志努力，使注意力坚持在要学习的东西上。
这种注意就叫做（）A：不随意注意B：随意注意C：随意后注意D：选择性注意参考答案：B4：[单选题]4 根据在解决问题时，问题解决者是否有对手，可以分为（）两种？A：对抗性问题和非对抗性问题B：语义丰富的问题和语义贫乏的问题C：目标清楚的问题和目标模糊的问题D：界定清晰的问题和界定含糊的问题参考答案：A5：[单选题]5.在推理中，例如张三坐在李四左边，李四坐在王五左边，因此，张三坐在王五左边。
这种推理叫做（）。
A：三段论推理B：线性推理C：条件推理D：顺序推理参考答案：B6：[单选题]6.我们去城市的某个地方参观，我们事先会在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的道路，这样的思维叫做（）A：形象思维B：经验思维C：直观动作思维D：分析思维参考答案：A7：[单选题]7.幻想属于哪种想象种类？A：无意想象B：有意想象C：再造想象D：创造想象参考答案：B8：[单选题]8.由春天想到新生，由严冬想到冷酷，这是联想的（）律。
A：接近B：类似C：对比D：近因参考答案：B9：[单选题]9.人们把所接触到的刺激分为对象和背景这两类，这是知觉的A：理解性B：恒常性C：整体性D：选择性参考答案：D10：[单选题]10．过滤器理论是由谁提出来的？A：布罗德本特B：特瑞斯曼C：诺尔曼D：约翰斯顿参考答案：A11：[多选题]11 、意志的品质有哪些？A：独立性B：果断性C：坚定性D：自制力参考答案：ABCD12：[多选题]12、情绪和情感是由哪三种成分组成？A：主观体验B：外部表现C：生理唤醒D：心理体验参考答案：ABC强度、速度、灵活性与指向性13：[填空题]13、气质是表现在心理活动的（）、（）（）与（）等方面的一种稳定的心理特征。
心理学作业第四章答案
参考答案第四章知觉姓名：学号：单项选择题（在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题前的括号内）（每题2分，共30分）（ B ）1、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是________。
A 色觉；B 知觉；C 感觉；D 统觉。
（ D ）2、个体对物体在空间位移的反映是________知觉。
A 空间；B 方位；C 深度；D 运动。
（ D ）3、个体对物体空间特性的知觉是________。
A 形状知觉；B 距离知觉；C 方位知觉；D 空间知觉。
（ C ）4、物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续性位移而引起的知觉是___。
A 似动知觉；B 动景知觉；C 真动知觉；D 自主知觉。
（ C ）5、电影、霓虹灯活动广告等是按照________原理制作而成的。
A 时间知觉；B 真动知觉；C 似动知觉；D 错觉。
（ A ）6、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是________。
A 知觉整体性；B 知觉选择性；C 知觉理解性；D 知觉恒常性。
（ C ）7、人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并做出解释、判断的组织加工过程是________。
A 知觉整体性；B 知觉选择性；C 知觉理解性；D 知觉恒常性。
（ B ）8、一支白粉笔，在白天看是白色的；在晚上看虽然很暗，但我们仍知道它是白色的。
这种知觉特性是________。
A 颜色恒常性；B 亮度恒常性；C 大小恒常性；D 形状恒常性。
（ D ）9、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相关很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是________。
A 知觉整体性；B 知觉选择性；C 知觉理解性；D 知觉恒常性。
（ B ）10、人在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的_____特性。
A整体性； B 选择性； C 理解性； D 恒常性。
（D）11、无论是清晨、中午、还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的________。
电大心理学形成性考核册第四次作业
电大心理学形成性考核册第四次作业答案前段时间有些忙,抱歉。
另外,我们考试时心理学都是考核册上的原题,哈哈电大心理学形成性考核册答案(作业四)作业一一、名词解释1、人格:综合中西方学者的观点，可以将人格界定为:构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2、气质和性格:气质指的是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。
它表现为心理活动的速度、强度、灵活性和指向性等方面特点和差异的组合。
性格是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式上的心理特征。
3、认知风格:认知风格也称认知方式，是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
4、自我概念:自我概念可以定义为一个人对自己的身体状况、行为特点、人格特征、社会角色、社会关系和思想观念等诸多方面的看法和观念的总和。
5、社会刻板印象:社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
6、亲社会行为:亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。
7、从众:从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。
也就是说个人在群体压力下，放弃自己的观点，转变为采纳大多人的看法。
8、心理健康:世界卫生组织(WHO)(2005)将心理健康定义为“一种良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对正常的生活压力，有能力从事富有成效的工作，并且能够为自己所处的社区做贡献”9、适应性障碍和人格障碍:适应性障碍是一种以情绪障碍为主的主观痛苦体验或情绪紊乱状态，同时伴有适应不良行为或生理功能障碍。
当个体所特有的人格特征持久而显著地偏离正常，并由此引起较严重的痛苦状态或明显影响社交和职业功能时，就是一种人格障碍。
10、心理辅导:心理辅导主要是指在学校中进行的，由心理辅导者与来访的学生之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，克服成长中的障碍，充分发挥个人潜能的过程。
心理与健康(新)作业4答案
心理与健康第四次平时作业一、名词解释（每小题4分，共20分）1、自我概念：是指一个人对自身存在的体验。
它指一个人通过经验、反省和他人的反馈逐步加深对自身的了解和认知。
2、网络成瘾症：即“互联网成瘾练合症”，英文简称为IAD 。
基本症状是上网时间失控欲罢不能，可以不吃饭不睡觉，但不能不上网，患者即使意识到问题的严重性，也仍无法控制，常表现为情绪低落、头昏眼花,双手颤抖、装乏无力、食欲不振等。
3、焦虑：是指一种内心不安或恐惧，预期即将面临不良处境的一种紧张情绪，表现为持续性精神紧张，担忧、不安全感或发作性惊恐状态。
4、心理疾病：是指一个人在情绪、观念、行为、兴趣、个性等方面出现一系列的失调，亦称心理障碍和心理问题。
5、心理咨询：从心理学角度讲是指心理卿运用心理学的原理和方法，帮助求助者发现自身的问题和根源，从而挖掘求助者本身潜在的能力，来改变原有的的认知结构和行为模式，以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力。
也可以说是借助语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发、暗示和教育的过程。
二、不定项选择题（每小题2分，共10分）1、自我概念的功能有（ABC ）A、保持个体内在的一致性B、决定个体对经验的解释C、决定个体的期望D、决定个体的意愿2、网络成瘾有（ABCD ）A、网络游戏成瘾B、网络色情成瘾C、网络关系成瘾D、网络信息成瘾3、信息焦虑症按照其症状轻重分为（ABCD）A、信息焦虑B、信息恐惧C、信息抑郁D、信息躁狂4、成功焦虑症的治疗有（ABCD ）A、改变成功理念B、学会耐心等待C、重新定位自我D、适时享受生活5、关于心理咨询的主要对象描述错误的是（D）A、精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群B、精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群C、特殊对象，临床治愈的精神疾病患者。
D、病态人群，心理不健康或者处于亚健康。
三、简答题（每小题6分，共30分）1、网络成瘾的表现有哪些？(1)只有不断增加上网时间才能满足心理需求；(2)下线后继续想象上网情形；(3)无法控制上网冲动；(4)将上网作为解脱痛苦的唯一方法；(5)长时间迷恋上网导致睡眠节律紊乱；(6)对家人或亲友隐瞒迷恋网络的程度；(7)将上网放在最重要的位置；(8)因为上网而失学或是失去朋友、亲人；(9)虽然上网后会很后悔，但还是忍不住要上网。
心理学作业4参考答案.doc
心理学作业4参考答案一、填空题1、群体的支持作用认同感2、团结认知一致性3、认知态度情感4、群体成员5、相似性竞赛6、促进的职能维护的职能7、监督型领导参与型领导8、知识与生活技能生活目标9、两极性情境性10、生理成熟社会化11、品德优良型品德过错型12、控制作用调节作用13、转化稳定14、生理原因社会文化原因15、专业性理论专门的技巧17、精神分裂症躁狂抑郁性精神病18、协同活动19、正确性行为准则20、攻击动机二、选择题1、B2、A3、D4、D5、D6、C7、A8、B9、C10、B 11、B 12、B 13、B 14、C 15、C三、判断题1、现在人们越来越强调合作学习，是因为从心理学看，人们在群体的条件下工作总比单独时干得好。
"2、从群体的心理学研究看，教师要注意加强对正式群体的培养，对非正式群体则要予以控制、消除。
X3、生活中，人们总是通过“第…印象”就对人做出评价，所以“第一印象”在现实中具有积极意义。
X4、因为人的心理发展具有阶段性，所以人在各个阶段的心理差异是非常明显的。
V5、少年期学生从生理、心理发展看，已经成熟了。
X6、少年学生恋爱已日益成为一种社会现象，这从生理发展看，是正常的；但从心理发展看，却又是需要控制和引导的。
V7、对于少年期学生来说，抽象逻辑思维飞速发展，具体形象思维不再起什么重要作用了。
X8、在父母眼里，子女永远都是孩子，应该说是有科学的心理学理论支持的。
V9、我们在进行有关品德形成分析时，总要以道德认识为起点。
X10、学生有了良好的道德认知，确立了相应的道德行为目标，通常就会有相应的道德行为。
"11、近段时间来，小明坐公交车常给老年人让座，可以认为小明已经形成良好的道德。
X12、一般说来，学生一形成某种道德类型,就基本稳定不变了。
X13、从心理学研究看，每个人都或多或少有异常心理行为。
V14、生理健康和心理健康是相辅相成的。
V15、少年期学生心理咨询主要包括心理障碍、逆反心理和精神病。
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心理学（本）第四次作业及答案一、单项选择题，每题2分，共16分1.高级神经活动属强而平衡、不灵活型，与其对应的气质类型是（ B ）。
A.多血质B. 粘液质C. 胆汁质D. 抑郁质2. 妄想型人格属于（ C ）。
A.强迫型人格B.冲动型人格C.偏执型人格D.焦虑性人格3. 人格特质理论最早是由（B）提出的。
A. 柏尔曼B. 奥尔波特C. 盖伦D. 希波克拉底4.下列属于成人心理不健康的表现有（ C ）。
A.乐于交往，有良好的人际关系B. 适应现实生活C. 仍像幼儿那样天真幼稚D. 自尊、自爱、奋发向上5. 人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法叫（C）。
A. 光环效应B. 定型C. 刻板印象D. 第一印象6. 个人由于受到群体的影响而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一致的现象叫做（ D ）。
A. 服从B.去个性化C.依从D.从众7. 思维灵活、行动敏捷、对环境适应力强、但缺乏耐心、稳定性差的气质类型是（ A ）A. 多血质B. 胆汁质C. 抑郁质D. 粘液质8. （D）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在。
A.情绪B.能力C.气质D.性格二、多选题每题3分，共15分1.下列属于衡量青少年心理健康的的标准的是（ABCDE ）A. 正常健康的交往B. 行为方式与社会角色相一致，符合常规C. 现实地认识自我、承认自我、接受自我D. 对挫折有较高的承受力E. 统一的人格、心理保持连续性2. 人的高级的社会性情感主要包括（ABE ）A. 理智感B. 道德感C. 恐惧感D. 友谊感E. 美感3. 自我监控是指个体对自己的行为、活动和态度的调控。
主要包括（ABD）等。
A. 自我监督B. 自我检查C. 自我体验D. 情绪自我控制4. 对人格进行测量，主要的测量方法包括（ABCD ）等。
A. 自我概念测验B. 情境测验C. 投射测验D. 自陈式量表测验5. 下面哪些方法属于行为主义方法？（ABD）A. 强化法B. 代币制C. 暗示法D. 消退法E. 宣泄疏导法三、简答题（每题6分，共24分）1.简述自我概念的内容。
（6.00分）答：自我概念：一个人对自己的身体状况、行为特点、人格特征、社会角色、社会关系和思想观念诸多方面的看法和观念的总和。
物质自我、社会自我和精神自我。
现实自我和假定自我。
假定自我又分四类：可达到的自我；理想自我；应该成为的自我；不想成为的自我。
2.简述不同气质类型的主要心理特征及其在实践活动中的作用？（6.00分）答： (1)四种典型气质类型在情绪和行为方式上，以及在智力活动方面具有不同特点和表现：①胆汁质：直率、果断、热情、内心外露、心境变化剧烈、精力充沛、反应迅速、易激动。
②多血质：活泼好动、敏捷乐观、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣易变更、轻率、浮躁。
③粘液质：安静、稳重、善于忍耐、脚踏实地、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定但难于转移。
④抑郁质：富于联想、善于觉察他人不易觉察的细节、情绪体验深刻、孤僻、胆小、多愁善感。
作用：①气质类型无好坏之分。
②气质类型不能决定一个人成就的高低。
③气质类型影响人的职业适应性。
3.影响人际吸引因素有哪些？亲密关系至少应该在哪几个方面与其他关系有所不同。
（6.00分）答： (1)影响人际吸引的因素：①相似性。
②熟悉与临近。
③外貌。
④人格品质。
（2）美国心理学研究者布瑞姆认为亲密关系至少应该在六个方面与其他关系有所不同，这就是了解、关心、信赖、互动、信任和承诺。
4.简述亲社会行为发生的过程。
（6.00分）答：亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。
人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。
亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。
四、论述题（每题15分，共45分）1、结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。
答：(1)了解自我，悦纳自我。
开放、客观、肯定自己、悦纳自己、自信自尊(2)接受他人，善与人处。
待人真诚，尊重宽容，坦诚相处，能沟通，拥有良好的关系(3)热爱生活，乐于工作和学习。
(4)能够面对现实、接受现实，并能够主动去适应和改造现实。
勇于改变，灵活有弹性，合理评估现实，客观面对现实(5)能协调与控制情绪，心境良好。
能满足合理的需要，情绪稳定、坦率、自然、乐观、有调适能力(6)人格和谐完整。
言行一致，表里如一，乐观的人生态度，幽默感，有创造力 (7)心理行为符合年龄特征。
心理健康的人具有与同年龄段大多数人相符合的心理行为特征。
2、试述气质与性格的区别与联系。
（15.00分）答：性格与气质的关系十分密切，在日常生活中，人们往往容易混淆这两个概念的含义，有时把某些性格特征说成是气质，有时又把某些气质特征说成是性格。
其实，性格与气质既有区别又有联系。
性格与气质的区别首先，从起源上看，气质更多地受个体高级神经活动类型的影响，主要是先天的；而性格是后天形成的，在个体生命开始时是无性格可言的，它是个体在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。
其次，从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小；而性格的可塑性较大，环境对性格的塑造是明显的，即使是已经形成的性格，改变也要容易些。
第三，气质仅影响个体行为的动力特征，如速度、强度、灵活性等，与行为的内容无关，因此，气质无好坏善恶之分；性格则涉及行为的内容，表现个体与环境的关系，如有的人乐于助人，有的人自私自利等，因而性格有好坏善恶之分。
性格与气质的联系性格与气质的联系是密切而又复杂的。
相同气质类型的人可能形成不同的性格特征；性格特征相似的人可能气质类型不同。
具体地说，二者的联系有以下三种情况：首先，气质使性格具有某种独特的色彩或表现形式。
例如，同是勤劳的性格特征，多血质的人表现出的是精神饱满，精力充沛；粘液质的人则会表现的踏实肯干，认真仔细；同是友善的性格特征，胆汁质的人表现为热情豪爽，抑郁质的人表现出温柔细心。
其次，气质会影响性格形成与发展的速度。
例如，同样形成自制力这种性格特征，抑郁质的人就比较容易，而胆汁质的人往往需要经过极大的克制和艰苦努力，形成之后也不够稳定。
第三，性格会在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。
例如，从事精细操作的外科医生应该具有沉着冷静的性格特征，这种要求在职业训练中有可能掩盖或改造胆汁质者容易冲动和急躁的气质特征。
3、试述影响态度改变的因素（15.00分）答：（1）宣传说服者特征宣传说服者的可信度和吸引力等是影响人们态度转变的主要变量。
说服者的高可信度能够更多地转变被试的态度，研究者认为，宣传说服者的可信性往往比信息本身的逻辑性与合理性更重要。
研究者进一步发现，越是信息不明朗，来自专家的观点比来自于非专家的观点就越有说服力。
态度改变的这一原理常常被广告商所运用，在很多药品、保健品广告中经常冠以“某某权威机构授权”、“某某专家推荐”。
（2）信息特征信息本身的内容和组织对于态度的转变也有重要影响。
首先容易诱发的恐惧体验的信息会促进态度改变。
大量实验表明恐惧、害怕有助于态度改变。
例如，多向青少年宣传吸引的危害，可以提高青少年对香烟的拒绝态度。
其次，信息的组织是影响态度转变的因素，如果信息中有明显的因果关系，即接受该信息后所产生的结果是极有可能实现的或可期待的，该信息就容易引起态度改变。
虚假广告常常利用这一点，宣称“药到病除”、“神奇效力”等等，都是在“产品使用与疾病去除”之间建立了明确了因果关系链，以此诱导人们接受他们的药品。
（3）渠道特征宣传说服有许多渠道，其中包括个体间说服和通过大众传播媒介的宣传说服。
个体间的说服可以通过面对面交谈、书信、电话、网络等形式的沟通。
其优点是针对性强、互动效果突出，能够切实引起人的思考与关注。
大众传播媒介包括报纸、杂志、广播、电视和网络，其优点是它可以迅速将信息传达到许多人，容易产生群体效应。
但是来自与大众传播媒介的信息有时因为缺乏系统全面的解释，容易让人产生误解，反而起到相反的作用。
（4）信息接收者特征信息接收者特征包括信息接收者的智力水平、原有态度和认知需要等。
智力水平高的人更容易理解信息的意义，但他们接受新信息的程度受信息复杂性调节。
对复杂而合理的信息，高智商的人更容易被说服，对比较简单的信息情况则不然。
另外，新的信息能否被接受，与信息接收者原有态度与新信息的距离有关，在一定范围内，距离越大，态度转变的可能性越大；但如果超过一定范围，态度改变的可能性也会变得很小。
态度转变还与个体的认知需要有关，具有高认知需求的个体始终保持着较高的认知加工倾向，如果说服信息有理有据，他们的态度就有可能改变。