认知心理学第四次作业 感觉剥夺
第四章 认知过程

第四章 认知过程1.学生随手涂画有助其集中注意力学生听课时若在本子上乱涂乱画,教师通常会认为他们注意力不集中。
但是,英国研究人员发现,随手涂画可能有助于集中注意力。
杰姬·安德雷德是英国普利茅斯大学心理学家,她邀请40名成年男女参与实验,所获结果2月26日由英国《应用认知心理学》杂志刊载。
安德雷德让受试者听一段2分半钟模拟电话录音,内容单调乏味,涉及策划一场聚会。
录音提及参加和缺席聚会者的姓名、地点和一些不相关信息。
她让所有受试者听录音时写下参加聚会者的姓名,要求其中一半人同时在纸上随意涂画,对另一半人没有这项要求。
放音结束后,安德雷德发现,随意涂画的人所记姓名多于另一半人。
而且,他们大脑中平均记住的人名和地名比其他人多29%。
这些结果显示,随手涂画或许能让人记住更多细节,提高记忆效率。
安德雷德认为,人们之所以能边涂画边记住更多信息,首先是因为随手涂画简单得不用动脑,丝毫不影响大脑完成主要任务;另外,随手涂画能让人避免走神,更容易集中注意力。
她说:“人们做一项枯燥工作时,如听单调的电话录音,注意力可能开小差,影响工作效率。
随手涂鸦之类简单方法既不会影响主要工作,又足以让人不再走神。
”她认为,学生在课堂上随手涂画是好事。
如果在涂画和开小差之间选择,前者更能让教师放心。
2.双耳分听实验和鸡尾酒会效应心理学家Cherry曾做过一个双耳分听的实验:他同时给被试的双耳以刺激,要被试复述事先规定的那只耳朵所听到的项目,利用复述任务使被试尽可能地只注意一只耳朵的信息(追随耳),而不注意另一只耳朵的信息(非追随耳)。
实验结果表明,被试能很好地再现追随耳的项目,但对非追随耳的项目则不能报告出任何东西;甚至当非追随耳的刺激从法文改为德文、英文或拉丁文,被试也觉察不到这种变化;即使把录制语文材料的磁带倒过来放,他们也不知道;不过,对非追随耳的刺激的一些物理特征,被试还是能够觉察的,他们能报告语音的变化以及男声换为女声等。
2022年北京语言大学心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)

2022年北京语言大学心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)一、单项选择题1、对某个体或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫()。
A.产品分析B.谈话法C.个案法D.调查法2、“感觉剥夺”实验说明()。
A.感觉提供了心理的原料,是一切心理活动的最初基础B.感觉为适应生存提供了重要线索和依据C.感受器只接受适宜刺激的现象,称作感觉器官专门化D.感受器不同,接受适宜刺激不同3、下列选项中,与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是()。
A.桥脑 B.中脑 C.延脑 D.间脑4、下列不属于深度知觉的单眼线索的是()。
A.空气透视B.结构梯度C.运动视差D.视轴辐合5、病人的恐惧感是属于()。
A.原始情绪B.心境C.激情D.应激6、人们能有效地监控自己的动作和行为,顺利完成相应的工作任务,这说明注意具有()功能。
A.选择B.整合C.维持D.调节和监督7、早晚时间若被充分利用,其学习效果要优于白天,这是因为白天受()干扰较多。
A.倒摄抑制B.单一抑制C.双重抑制D.前摄抑制8、言语是按层次结构组织起来的,言语表达的基本形式是()。
A.音位B.单词C.词汇D.句子9、托尔曼有关动机的观点是()。
A.对达到目标的期待是个体行为的决定因素B.本能是人类一切思想和行为的动机C.自我效能感决定个体的动机水平D.诱因和驱力共同决定个体行为10、对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是()。
A.理智感B.美感C.激情D.道德感11、影响能力形成与发展的因素不包括()。
A.遗传B.环境C.教育D.情绪12、影响性格形成与发展的因素不包括()。
A.性别B.社会C.学校D.家庭13、根据布鲁纳的结构教学观,教师应该()。
A.使教学活动符合认知加工过程B.及时给予学生反馈C.选择最佳的知识结构进行教学D.积极鼓励学习的学习热情14、阿德勒认为,人格发展的目标是()。
感觉剥夺实验过程及结果

感觉剥夺编辑感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。
有机体处于这种状态,外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。
几天后,有机体发生某些病理心理现象。
中文名感觉剥夺易发生于特殊环境下工作的人员身上分类对人不利的,有益的感觉剥夺出现人群沙漠远征的人、海上遇难者目录1. 1定义2. ▪研究3. ▪实验4. 2对人影响5. 3用例定义编辑感觉剥夺感觉剥夺现象在特殊环境下工作的人员身上易发生。
沙漠远征的人、飘落孤岛的海上遇难者往往发生感觉剥夺现象。
研究但是感觉剥夺现象作为研究专题还是从第二次世界大战后开始的。
首先从事这项实验研究是加拿大的科学家。
他们把志愿受试者关在恒温密闭隔音的暗室内。
7天之后,受试者出现感觉剥夺的病理心理现象:出现视错觉、视幻觉,听错觉、听幻觉;对外界刺激过于敏感,情绪不稳定,紧张焦虑;主动注意涣散;思维迟钝;暗示性增高;神经症征象等。
对动物的感觉剥夺研究表明,把动物放在完全无刺激的寂静环境中,损伤动物健康,甚至可以引起死亡。
实验研究表明,丰富的、多变的环境刺激是有机体特别是生存与发展的必要条件。
感觉剥夺现象的研究不仅对于讨论病理心理现象有其理论意义,而且对于特殊环境下(航天、航海、潜水等)的工作人员有重要的实践意义。
因此感觉剥夺现象研究越来越受到重视。
加拿大、美国、苏联、英国、法国、日本等很多国家都建立专门的研究机构,进行感觉剥夺的研究。
对人影响编辑感觉剥夺对人究竟有什么影响?不同的实验得出了相反的结论。
对人不利的感觉剥夺第一个以人为被试的感觉剥夺实验是由贝克斯顿(Bexton)、赫伦(Heron)、斯科特(Scott)于1954年在加拿大的一所大学的实验室进行的。
被试是自愿报名的大学生,每天的报酬是20美元(当时大学生打工一般每小时可以挣50美分),所以大学生都极其愿意参加实验。
所有的被试每天要做的事是每天24小时躺在有光的小屋的床上,时间尽可能长(只要他愿意)。
经典心理学实验之感觉剥夺

经典心理学实验之感觉剥夺。
众所周知,人是社会性动物,丰富多变的环境刺激是有机体生存发展的必要条件。
如果剥夺了人们接触环境刺激的权力会发生什么情况?何谓感觉剥夺呢?所谓感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。
有机体处于这种状态,外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。
几天后,有机体发生某些病理心理现象。
感觉剥夺现象在特殊环境下工作的人员身上时有发生。
沙漠远征的人、飘落孤岛的海上遇难者都有可能发生感觉剥夺现象。
对感觉剥夺的研究始于二战后,1954年,加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验。
实验程序:实验中,研究者给被试准备了一个小的隔离室,被试均为自愿参加,如果愿意待在隔离室里,就会每天得到20美元的收入(在当时20美元是相当高的金额)。
被试的手臂上被套上纸板筒,腿脚用夹板固定,限制其触觉;戴上半透明的护目镜,使其难以产生视觉;用空气调节器发出的单调声音限制其听觉。
在隔离室里有固定的器械,被试可以随时通过操作器械来获得食物和饮料。
实验者的要求是被试必须安静的躺在小床上,不能随意跑动。
在感觉剥夺期间,实验者还会对其中的一部分被试通过话筒提出一些测验或问题,同时还会向被试呈现一系列令人厌烦的阅读资料。
而另一部分被试作为控制组则坐在安静的房间里,听录音中的对话。
实验结果:实验者对实验的预期是,被试起码会在隔离室呆上几天,结果有一半的被试不到48小时就放弃了实验。
尽管报酬很高,却几乎没有人能在这项感觉剥夺实验中忍耐三天以上。
在实验的感觉剥夺期间,隔离室中的被试表现出了明显的紊乱现象,他们没法解决简单的问题,感到恐慌,进而产生幻觉,出现错觉,注意力涣散,思维迟钝;紧张、焦虑、恐惧等反应。
实验持续数日后,人会产生一些幻觉。
例如看到大队老鼠行进的情景,或者听到有音乐传来等等。
当实验进行到第4天时,被试出现了双手发抖、不能笔直走路、应答速度迟缓以及对疼痛敏感等症状。
实验者发现大概有80%的被试都报告有幻觉体验。
认知心理学感觉和知觉

补充资料:色彩功能 • 红色:刺激和兴奋神经系统,增加肾上腺素分泌和增强血液循环。
但接触红色过多时,会产生焦虑和身心受压的情绪,使易于疲劳 者感到筋疲力尽。所以,在寝室或书房应避免使用过多的红色。 • 橙色:产生活力,诱发食欲,有助于钙的吸收,利于恢复和保持 健康。此色适用于娱乐室、厨房等处,对寝室、书房则不宜。 • 黄色:可刺激神经和消化系统,加强逻辑思维,但金黄色的装饰 却易造成不稳定和任意行为。所以在寝室与活动场所,最好避免 使用金黄色的家具摆设。 • 绿色:有益消化,促进身体平衡,并能起到镇静作用,对好动或 身心受压抑者有益。自然的绿色对晕厥、疲劳与消极情绪均有一 定的克服作用。 • 蓝色:能调节体内平衡,在寝室使用蓝色,可消除紧张情绪,有 助于减轻头痛、发热、晕厥失眠。蓝色的的环境使人感到幽雅宁 静。 • 紫色:对运动神经、淋巴系统和心脏系统有压抑作用,可维持体 内钾的平衡,有促进安静和爱情及关心他人的感觉。 • 靛蓝色:可调和肌肉,能影响视觉、听觉和嗅觉,可减轻身体对 疼痛的敏感作用。该色不适于装饰,但若用于布料,可使人产生 安全感。
彩色负后象是刺激色的补色。红色——蓝绿 色;黄色——蓝色
三、感觉对比
不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化 的现象。
视觉的明度、颜色存在对比,味觉、嗅觉和皮肤觉 都存在感觉对比。
四、联觉 一种感觉的感受器受到刺激时,在另一感觉道也
产生了感觉的现象。 例如:红、橙、黄色使人觉得温暖—“暖色”;
量的变化,而对200克的物体,要增加6克才能感觉到 重量的改变。 K=?
不同感觉的韦伯系数
• 视觉(亮度) • 动觉(重量) • 痛觉(皮肤灼痛) • 听觉(音调) • 触觉(皮肤压力) • 嗅觉(天然橡胶气味) • 味觉(盐咸味)
国开(专科)《心理学》第四次形考测验答案

国开(专科)《心理学》课程考核答案第四次形考测验1、抗焦虑药物具有非常强的成瘾性,不可长期使用。
对错正确的答案是“对”。
2、()是一种最为常用的评价选拔方法。
选择一项:A. 面试B. 心理测验C. 评价中心技术D. 无领导小组讨论正确答案是:面试3、“天下本无事,庸人自扰之”,反映了()对心理的影响。
选择一项:A. 情绪B. 环境C. 认知D. 性格正确答案是:认知4、多衣奇和克劳斯进行的卡车运输实验,是关于()的经典实验。
选择一项:A. 助人行为B. 成就动机C. 从众D. 合作与竞争正确答案是:合作与竞争5、()强调无意识力量和早期童年经验在个体问题形成中的重要作用。
选择一项:A. 认知疗法B. 心理动力学疗法C. 行为主义疗法D. 人本主义疗法正确答案是:心理动力学疗法6、()提出了生命的全程发展阶段理论,用来解释人生各个阶段面临的发展任务。
选择一项:A. 皮亚杰B. 瑞文C. 罗杰斯D. 艾里克森正确答案是:艾里克森7、个体付出的努力比单独完成时少的现象被称作()选择一项:A. 社会惰化B. 社会干扰C. 社会助长D. 群体行为正确答案是:社会惰化8、“人以类聚,物以群分”,说明了()会影响人际吸引。
选择一项:A. 外表吸引力B. 熟悉性C. 人格特征D. 相似性正确答案是:相似性9、正是由于()的存在,人们的身体才始终处于活动状态,能够面对各种各样的挑战。
选择一项:A. 应激B. 情绪C. 意识D. 思维正确答案是:应激10、()是用短暂适量的电流刺激大脑,影响脑部神经递质的活动,从而控制精神疾病症状的一种治疗方法。
选择一项:A. 系统脱敏B. 精神外科治疗C. 休克疗法D. 放松训练正确答案是:休克疗法11、抑郁症属于()选择一项:A. 躯体形式障碍B. 心境障碍C. 焦虑障碍D. 精神分裂正确答案是:心境障碍12、学校生涯辅导的方法有()选择一项或多项:A. 开展个别和团体生涯咨询B. 集中开展生涯辅导活动C. 有针对性地开设生涯发展课程D. 科学使用心理测验和量表正确答案是: 集中开展生涯辅导活动, 有针对性地开设生涯发展课程, 科学使用心理测验和量表, 开展个别和团体生涯咨询13、诱导依从的策略有()选择一项或多项:A. 留面子效应B. 木桶效应C. 登门槛效应D. 引诱法正确答案是: 登门槛效应, 留面子效应, 引诱法14、皮亚杰认为儿童的认知发展可以分为()阶段。
认知心理学课后题

认知心理学课后题认知心理学课后题整理第一章概述:从广义上讲,认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展,以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。
狭义的认知心理学就是信息加工心理学。
:口语报告是让被试在从事某种活动的同时或之后,将头脑中进行的心理活动操作过程用口语表达出来,主试记录下来,并根据有关结果对被试心理活动规律进行研究。
1、为什么认知心理学也叫信息加工心理学?P3:广义认知心理学包括信息加工心理学。
狭义的认知心理学指的就是信息加工心理学。
它将人的认知过程类比为计算机,以信息加工的观点为核心研究人类认知的心理学,也叫信息加工心理学,包括感知、注意、表象、学习记忆思维和言语等。
2、认知心理学的三种研究取向之间有何异同?P15:(1)它们都是认知心理学的研究范式,都在不断发生着变化。
(2)信息加工研究取向奠定了认知心理学的理论基础,(3)联结主义研究取向帮助我们深入了解大脑与认知过程之间的关系,(4)而生态研究取向则从更加整体的观点认识人的认知过程。
3、如何通过计算机工作过程来模拟人的认知过程?(1)把人的认知操作编制成计算机程序。
(必须有层次的、逻辑严密的、可运行的。
)(2)在计算机上进行实验验证,从中观察和了解人的认知活动过程在辨别、比较、分析、推理和解决问题上的心理活动过程。
第二章注意过程:是一种需要应用注意的加工,其容量有限,可灵活地用于变化着的环境。
这种加工是受人有意识地控制的,故称作控制性加工或注意性加工。
:是不受人所控制的加工,无需应用注意,没有一定的容量限制,而且一旦形成就很难予以改变。
是平行的,可同时处理两个或多个项目,主要用在容易的、涉及高度熟悉项目的任务中。
:当两个或两个以上的物体同时出现在眼前时,我们常常只注意其中一个物体,而不是全部。
——注意的选择性。
(对个人很重要的词语会被注意到)感觉登记选择性过滤器觉察器短时记忆反应反应过滤器模型(知觉选择模型):来自外界的信息是大量的,人的高级中枢的加工能力有限,避免系统超载,需要过滤器加以调整,选择一些信息进入高级分析阶段,通过过滤的信息,被进一步加工而被识别和贮存,其余信息暂存于某种记忆中,然后迅速消退。
电大心理学形成性考核册第四次作业答案

前段时间有些忙,抱歉。
另外,我们考试时心理学都是考核册上的原题,哈哈电大心理学形成性考核册答案(作业四)作业一一、名词解释1、人格: 综合中西方学者的观点,可以将人格界定为:构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式,这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2、气质和性格:气质指的是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。
它表现为心理活动的速度、强度、灵活性和指向性等方面特点和差异的组合。
性格是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式上的心理特征。
3、认知风格:认知风格也称认知方式,是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。
4、自我概念:自我概念可以定义为一个人对自己的身体状况、行为特点、人格特征、社会角色、社会关系和思想观念等诸多方面的看法和观念的总和。
5、社会刻板印象:社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。
6、亲社会行为:亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。
7、从众:从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。
也就是说个人在群体压力下,放弃自己的观点,转变为采纳大多人的看法。
8、心理健康:世界卫生组织(WHO)(2005)将心理健康定义为“一种良好状态”,在这种状态下,“个体认识到自己有能力应对正常的生活压力,有能力从事富有成效的工作,并且能够为自己所处的社区做贡献”9、适应性障碍和人格障碍:适应性障碍是一种以情绪障碍为主的主观痛苦体验或情绪紊乱状态,同时伴有适应不良行为或生理功能障碍。
当个体所特有的人格特征持久而显著地偏离正常,并由此引起较严重的痛苦状态或明显影响社交和职业功能时,就是一种人格障碍。
10、心理辅导:心理辅导主要是指在学校中进行的,由心理辅导者与来访的学生之间建立一种具有咨询功能的融洽关系,以帮助来访者正确认识自己,接纳自己,克服成长中的障碍,充分发挥个人潜能的过程。
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认知心理学第四次作业
学号:1201001493 姓名:张林
一、简述下列概念:
1、感觉剥夺:感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。
有机体处于这种状态,外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。
几天后,有机体发生某些病理心理现象。
2、三色说:三色说认为,人的视网膜有三种不同的感受器。
各种颜色经验是由不同的感受器按照相应的比例活动而产生的。
每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感。
当它们分别感受到不同的波长的光刺激时,就产生不同的颜色体验。
3、侧抑制和感受器:侧抑制是指相邻的感受器之间能够互相抑制的现象。
感受野是指有效地影响某一感觉细胞兴奋的外周部位,称为该神经元的感受野。
4、费希纳对数定律: 1860年德国物理学家G费希纳在韦伯研究的基础上,进一步探讨了刺激与感觉强度的关系,推导出一种数学关系式:P=KlgI.其中I指刺激量,P指感觉量。
按照这个公式,感觉的大小(或感觉量)是刺激强度(或刺激量)的对数函数。
费希纳定律提供了度量感觉大小的一个量表,对许多实践部门有重要意义。
费希纳定律只有在中等强度的刺激时才适用。
5、临界闪光带:光感受器对间断光刺激的反应决定于刺激的间歇频率。
如果刺激周期性波动的频率较低,就容易看成是闪光;频率增加,观察者的闪光感觉便衔接起来,产生了“闪烁”效应;当闪光频率进
一步增加时,闪烁效应消失,物理上波动的光就被看成是稳定的光了。
高频率的间断光和连续光在主观上都能引起稳定光的感觉,但只有当它们的光总量,即光的呈现时间×光强完全相等时,二者的明度才相匹配。
例如,黑暗中一个亮暗时间相等的闪烁光,它每一周期只有50%的时间使视网膜曝光。
因此,一个连续光若要和它明度上相匹配,其强度只有闪烁光强度的50%就够了。
这就是Falbot-Plateau定律。
物理上闪烁的光在主观上引起的感觉介于闪烁和稳定之间时的频率叫做临界闪光频率(criticalflickcr frequency),或临界融合频率(critical fusion frequency),简写为CFFO刺激物的特性(强度、波长、大小、位置及背景等)对临界闪光频率有影响,知觉者的特点以及更为复杂的生理和心理因素对临界闪光频率也起作用。
6、马赫带:指人们在明暗交界的边界上,常常在亮区看到一条更亮的光带,而在暗区看到一条更暗的线条。
从刺激物的能量分布来说,亮区的明亮部分与暗区的黑暗部分,在刺激的强度上和该区的其他部分相同,而我们看到的明暗分布在边界处却出现了起伏现象。
可见,马赫带不是由于刺激能量的实际分布,而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。
马赫带现象可以用侧抑制理论加以解释。
二、论述题:
1、什么是感觉?感觉在人类的生活和工作中有什么意义?
答:1)感觉是人脑对外界事物个别属性的认识。
具有直接性特点。
感觉可分为外部感觉和内部感觉。
2)感觉虽然很简单,但是它对人类生活和工作有重要意义,主要有以下几点:首先,感觉提供了内外环境的信息。
通过感觉,我们能够了解事物的各种属性,认识自己机体的各种状态,因而有可能实现自我调节。
它帮助人们获取外界信息。
其次,感觉保证了机体与环境的信息平衡。
人要正常生活,必须和环境保持平衡,其中包括信息的平衡。
信息超载或不足,都会破坏信息的平衡,给机体带来严重的不良影响。
“感觉剥夺”的实验表明没有由感觉提供的外界信息,人就不能正常地生存。
通过感觉,人可以达到与外界世界的信息平衡,这是人类正常生活所必需的。
再次,感觉是一切较高级、较复杂的心理现象的基础,是人的全部心理现象的基础。
人的知觉、记忆、思维等复杂的认知活动,必须借助于感觉提供的原始资料。
人的情绪体验,也必须依靠人对环境和身体内部状态的感觉。
因此,没有感觉,一切较复杂、较高级的心理现象就无从产生。
感觉是一切更为高级复杂的心理现象如认知(知觉)、记忆思维等的基础,是一切心理现象的基础。
人的情绪也依赖于人对于事物的认识。
2、简述刺激的物理强度和心理强度有什么关系?
答:感觉是由一定的刺激引起的,因此,感觉的大小与刺激强度之间有着直接的关系,但是刺激物与物理强度的变化二者有着以下两种数学关系:
1)对数定律:1860年德国物理学家费希纳在韦伯研究基础上进一步提出讨论刺激强度与感觉强度的关系:P=Klg1。
可见,当刺激的
强度按几何级数增加时,感觉强度直接按算术级数上升。
具体讲,当物理量迅速上升,感觉量是逐步变化的,如果刺激量取对数值,那么它和感觉量的关系可以表示为一条直线。
2)乘方定律:20世纪50年代,美国心理学家斯蒂文斯通过研究发现,对不同刺激物来说,刺激强度与估计大小的关系有明显的差别,如果刺激为电击,则刺激量略增加,感觉量将显著增加;如果刺激线段长度,让被试估计,则反应的大小几乎严格地与刺激的提高相对应。
由此,斯蒂文斯认为,心理强度与物理强度存在着乘方函数,如果刺激强度和估计大小都取决于它们的对数值,则三条曲线都变为直线,直线是斜率取决于乘方的函数指数n。
3、什么是神经特殊能量学说?如何评价?
答:1)神经特殊能量说由19世纪德国著名生理学家缪勒提出。
每种感觉神经只能产生一种感觉,而不能产生另外的感觉,如视神经受到刺激产生视觉、听神经受到刺激产生听觉等。
感官的性质不同,感觉神经具有的能量不同,由此引起的感觉也是不同的。
感觉不决定于刺激的性质,而决定与感觉神经的性质。
我们直接感觉的东西,不是外界的物体,而是我们自己的神经,即神经的某种特殊状态。
神经特殊能量学说观点如下:
(1)各种不同的感觉具有相对应的神经,各种不同神经又具有不同的能量,它们的性质是不同的。
(2)人无法直接感受外在世界,人能够直接感受的是自己的神经,
也即神经的某种特殊状态。
2)对神经特殊能量说评价有:
(1)合理之处在于大脑直接加工的材料是神经冲动;承认感觉器官形成感觉的作用;各种感觉神经具有自己的性质;中枢神经分析加工的材料是是神经冲动;感觉是通过感觉器官来实现的。
(2)不足之处是否定了感觉是对客观世界的认识,否定了人的感觉依赖于外物的性质,在认识论上是错误的。
神经特殊能量说的观点尤其不合理之处:它否定了感觉可以认识客观世界,在认识论上是错误的。
它否认神经是对客观世界认识的编译过程。
4、什么是色觉的对立过程理论,它与传统的色觉理论有何联系和区别?
答:1)色觉的对立过程理论前身是黑林提出的四色说。
四色说认为在视网膜上有三对视觉细胞(视素):黑-白视素,红-绿视素,黄-蓝视素,它们在光刺激的作用下表现对抗的过程,即同化作用和异化作用。
当不同波长的光刺激作用于眼睛时,相应的细胞产生视觉对立过程,即同化或异化过程。
例如,在红光刺激下,红-绿视素异化,产生红色经验;在绿光刺激下,红-绿视素同化,产生绿色经验。
该理论可以解释色盲现象和颜色互补现象。
比如说,当红光照射时,红-绿视觉细胞发生异化,而产生红色感觉,当绿光照射时,红-绿细胞同化,产生绿色感觉。
如此,视觉感受过程便是一个色绝对立的过程。
2)色觉的对立过程理论与传统色觉理论的联系:两个理论都得到一些实验结果的支持,分别解释了一些视觉现象。
在视网膜上存在的三种椎体细胞,分别对不同波长的光敏感。
在网膜水平上,色觉是按三色理论提供的原理产生的。
而在视觉系统更高级的水平上,存在着功能对立的细胞,颜色的信息加工表现为对立的过程。
传统的色觉理论主要是三色说,是由罗.费德林(英国托马斯科学家托马斯.杨)提出的,他认为在视网膜椎体细胞中有三种细胞,红色细胞、绿色细胞和蓝色细胞。
它们对所有波长都做出反应,但是不同细胞对不同波长的光较为敏感,红色细胞(红色感受器—三种椎体细胞中的一种)对长波敏感,绿色细胞对中波敏感,蓝色细胞对短波敏感。
当不同波长的光作用于眼睛时,不同感受器按照相应的比例活动,从而产生不同的色觉。
三色说不能被用来分析颜色感觉的产生,因为它无法解释红绿色盲现象。
3)色觉得对立过程理论与传统色觉理论的区别:
(1)两者的生理基础不同。
三色说认为视觉的生理基础是人的视网膜中的三种不同的感受器,它们具有能感受红色、绿色和蓝色的色素。
对立过程理论认为,视觉的生理基础是视网膜存在的三对视素:黑-白视素,红-绿视素,黄-蓝视素。
(2)两者的颜色感受过程不同。
三色说认为,每种感受器只能对光谱中的一个特殊成分敏感。
当它们分别受到不同波长的光刺激时,将引起不同程度的兴奋,产生不同的颜色经验。
对立过程理论认为,在光刺激的作用下,三对视素表现为对抗的过程,这被称为同化或异
化。
(3)两者可以解释的现象不同。
三色说可以解释颜色经验的产生,但是不能解释红绿色盲。
和三色说相比,对立过程理论更好地解释了色的对比、后像和色盲现象。
色觉的对立过程理论与传统色觉理论的关系:它们都可以解释某个层次的视觉现象。
在视网膜上,视觉的现象是与三色理论符合的,而在更高级的神经认知层次,则发现了过程对立的视觉细胞。