贵州省特色示范性普通高中评估方案(试行)

贵州省特色示范性普通高中评估方案（试行）（年稿）为深化普通高中课程改革，适应高考招生制度综合改革的需要，推进我省普通高中特色多样化发展，促进普通高中学生全面而有个性特长的发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》、中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》、教育部、发展改革委、财政部、人力资源社会保障部《高中阶段教育普及攻坚计划（—年）》、省教育厅、发展改革委、财政厅、人力资源社会保障厅《贵州省高中阶段教育普及攻坚计划实施方案（年）》、教育部印发的现行《普通高中课程方案》、《普通高中学科课程标准》和《贵州省“十三五”教育发展规划》的有关精神，特制订《贵州省省级特色示范普通高中评估方案（试行）》（以下简称《方案》）。

一、基本条件基本条件为特色示范性普通高中申报的必备条件。

（一）办学规模.普通高级中学学生总人数不少于人，不超过人。

班额不超过人。

.完全中学学生数不少于人，其中初中人数不超过人（并严格按照本地教育行政部门义务教育划片招生规定招生），高中班额不超人，初中班额不超人。

（二）办学条件.校园面积、活动场地、教学器材、仪器设备等符合《贵州省普通高中学校建设规范指导手册（试行）》、教育部《中学理科教学仪器配备目录》的基本要求。

.生均校舍建筑面积：寄宿制学校不低于生，非寄宿制学校不低于生。

.普通教室数高于教学班总数的，以上的教室装备多媒体设备。

.学校具有能满足国家课程实施需要的、符合有关规定的功能教室，如：理、化、生实验室，音乐、体育、美术、通用技术、专用教室；建有满足特色教学需要的科学、技术、语言、数学、历史、文化等专用功能教室。

.生均图书册数不低于册，报刊杂志种类种以上，有一定数量的与学校申报特色领域有关的电子图书和专业杂志。

每百名学生拥有计算机台数不少于台。

有能满足师生需要的资料室、阅览室。

.学生食堂和宿舍满足办学规模学生数的需求。

（三）教师配备.师（专任教师）生比不低于∶，教师学历合格率不低于。

.专任教师按照办学规模和教师工作量配备合理，具有能满足特色领域课程教学需求专兼职相结合的教师团队。

.特色领域师资力量强，水平层次高。

有正高级、特级教师，市（州）级以上教学名师或骨干教师，或者有特色领域从业资格证书、荣誉称号、获奖作品等，有近五年省、市（州）、县表彰的优秀教师等，以上各种层次教师合计不少于人。

学校聘用有不少于人的特色领域校外优秀教师或社会优秀人才到校兼职，每年在学校工作时间累计不少于个月。

（四）经费保障近两年学校预算内生均公用经费不低于当年全省普通高中预算内生均公用经费水平；或者评估前两年，学校生均公用经费达到省规定的普通高中生均公用经费拨款标准。

（五）教学质量.评估当年，近三年有两届学生高中学业水平考试有个及以上学科合格率不低于；高考本科上线率不低于本市（州）平均上线率，或者高考艺术、体育类本科录取率在本市（州）普通高中名列前五，或者近三年曾获市（州）教育质量奖（含出入口评价排名前）。

.评估当年，近两届学生的巩固率大于。

.学校申报的特色领域教育教学业绩显著，学生学习成果丰富，建有申报特色领域的师生成果展览室。

（六）学校管理.党的领导。

党的组织和党的工作全覆盖，选优配强党组织书记；党建工作管理体制健全，党组织参与学校决策和监督机制建立，党组织及党建工作任务落实；政治核心作用发挥充分。

.德育管理。

建立了党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制，落实立德树人的办学思想，做到了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人（学校、家庭、社会）。

.课程管理。

严格执行国家现行《普通高中课程方案》，开齐规定的课程，开足规定的课时，开设与特色领域相适应的校本选修课程。

.办学规范。

近三年来，无违法违纪案件，没有乱发津补贴，没有违规招生和违规收费行为，没有违规补课现象。

.安全管理。

学校安全管理制度健全，校内外安全管理协作机制建立，学生安全管理和安全教育责任落实；校园环境和设施设备安全，无校园安全隐患；无重大影响的安全稳定责任事件。

二、特色条件本方案设置十六个特色优先领域及评价要点，鼓励支持学校优先申报德育、科学、通用技术、信息技术、数学、外语、传统文化、民族文化、红色文化、艺术、体育与健康、生态文明、课堂教学改革、综合实践活动、普职融通、学生发展十六个领域的特色示范学校。

除上述领域外，学校也可自主申报其具有比较优势和鲜明特色的某个领域的特色示范学校。

学校每次可申报个领域的特色示范学校，申报上述特色领域（学科）的学校须具备下列评价要点规定的条件：（一）德育特色示范学校评估要点.认真贯彻落实《德育大纲》，“立德树人”的措施与办法具有操作性和实效性；全员育人机制形成，学科渗透德育具有可行的操作规范和实践经验。

.构建课程与环境、育德与育心、课内与课外相结合并富有特色的学校德育体系。

校园环境优美，校园文化环境的德育氛围浓郁，德育特色鲜明。

师生行为优良，文明程度高。

.班级文化、寝室文化建设、学生自主管理、自我服务形成特色，有切合学生实际的德育校本课程门以上（开设不少于年），相应的课程评价和学分管理科学规范。

上述内容至少有一项在本市（州）或全省具有推广示范价值。

.班级管理和班主任工作形成科学化、专业化、制度化及系列化特色。

学困生、待优生转化方法方式与措施具有针对性，效果好。

.班主任培养和激励机制有特色，每个年级都有县（区）级及以上优秀班主任，学校班主任队伍梯队形成，以上教师乐意当班主任。

.建立家长委员会和家长学校，学校家庭协同育人制度化，发挥家长委员会作用好，家校合作有亮点，效果好。

每学期召开两次全校性家长座谈会，家长反响好。

.每年至少有两项突出德育特色的全校性专题教育活动，其中至少有一项专题教育的德育特色具有推广价值和示范作用（专题教育主要指：爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、革命理想与革命传统教育、集体主义教育、民主与法制教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、正确人生观与科学世界观教育、生命与环境教育、国防教育等）。

.师生理想信念坚定、行为习惯良好，校园风清气正，富有爱国情怀和奋斗精神；四风（校风、教风、学风、班风）得到彰显，学生自主管理井然有序。

.学校德育成果显著，德育工作近三年受到地（州、市）以上表彰，并推广其成果经验；德育课程资源、德育研究成果获市（州）以上成果奖。

（二）科学教育特色示范学校评估要点.至少两个学科有科学类教育优秀教师团队（如物理和化学、生物和化学、生物和物理等），能引领本地区将科学教育有机渗透到各学科教学中，使科学教育成为整体提升学校教学质量的重要助推器。

.学校有丰富的科学教育资源（如设施设备先进的实验室、各种与科学教育有关的功能教室，丰富的仪器设备、材料与用具等），至少建有一个科学体验园（馆）、科学类功能教室或科技教育实践基地等，能满足和促进科学教育教学及开展相关活动的需要。

.实验教学开设情况良好，设备使用充分，维护良好，实验室使用管理登记等资料完整；学校结合实际，开设有与科学教育相关的校本拓展课程门以上，其校本教材科学、规范，并至少有一种教材正式出版；建立了相应的管理评价机制，对课程实行了学分管理。

.学校有覆盖在校生以上的科技活动兴趣小组和学生社团，或者兴趣小组和学生社团数达到班级数三分之二，持续开展有关活动不少于年。

.至少两个科学技术类学科选修课的开设情况良好，课程计划、课表、教学设计、选课名单、平时作业、考查资料等印证材料完整；学科课程设置符合国家现行《普通高中课程方案》的要求，满足学生特色发展的需求，相应选修课程学生问卷调查满意度在以上。

.学校的科技兴趣小组、社团活动有特色、有成效，在本县（市）有较大的影响。

师生在各种科学类相关活动或比赛中，获省级、市（州）级奖的比例高。

或者有以上的学生有科技作品、科学小论文或科技小制作、小发明。

.科学教育工作成为学校综合改革与特色发展的重要支撑，成为师生成长的重要载体和动力，学生的科学素养逐年提升，科学教育至少个学科的学业成绩、特长生培养或学困生转化在本地具有有明显优势。

.本校开展的科学教育的举措具有创新性和先进性，有关经验在期刊上发表或在本市（州）、区（县）以上范围内交流推广，本校的科学教育在本市（州）、本区（市）县有辐射、带动作用，有充实的案例材料佐证。

（三）通用技术教育特色示范学校评估要点.建有符合有关规定标准配置的通用技术教室和实验室，特色领域功能室 (如木工室、电路设计工作室、机器人工作室、家政技能工作室、建筑设计工作室等)能满足教学和学生个性发展的需要。

.有独立的通用技术课程教研组；开齐开足国家通用技术课程规定的必修课和选修课，全体学生均获得相应的学分；开设门技术类校本课程，其相应的校本课程（教材）正常使用了年以上；每门校本课程选修人数均占年级学生总人数的以上。

.学生参加通用技术学业水平测试每次合格率不低于，优良率不低于。

.每学年开展次以上的技术类相关科技教育活动，至少有个以上持续正常开展活动的通用技术类学生社团，或者参与社团的学生占总人数的以上，活动材料详实。

.有比较明确的通用技术类教学改革思路，形成技术特长生培养体系，教学改革富有成效，其成果得到县（区）以上教育主管部门或政府的表彰或推广。

.有以上学生至少具有一项通用技术特长，在近三年高校自主招生选拔中有技术类特长生入选升学。

.与同类学校相比，师生参与各技术类大赛的比例高，近三年至少有件次作品或成果获国家级、省级、市（州）级奖励。

（四）信息技术教育特色示范学校评估要点.有独立的信息技术课程教研组；开齐开足国家课程标准规定的信息技术教育课程，学校至少有门具有本校特色的信息技术拓展课程，相应的校本教材具有科学性和规范性，且已经使用年以上。

.每百名学生拥有教学用终端（计算机）不低于台百人，信息技术专用教室能满足信息技术课程的教学和学生特长发展的需要。

.全校老师具有现代社会信息化要求的教与学的素养，信息技术融入各学科课程教学，成为推动教学变革、优化学习方式的重要抓手。

有二个以上学科应用信息技术与学科课程教学相融合，学生学习成效显著，在本市（州）具有推广示范价值。

.开设信息技术类选修课程三门以上，且有不少于三门课程持续开设三年以上，选修学生人数占学生总人数的以上。

.每月正常开展活动的信息技术兴趣小组或学生社团达到学校班级数的三分之二以上，参与学生不低于，持续开展有关活动不少于年。

.学生参加信息技术学业水平测试一次合格率不低于、优良率不低于。

.学生信息技术课程的学习成果、教师相关的教研与教学成果丰富，参加与信息技术相关的活动成绩显著。

近年学生参加全国青少年信息学奥林匹克大赛等信息技术比赛，获省级以上奖人数不低于人，或者有以上学生至少具有一项信息技术特长，或者有以上的学生有信息化应用成果、信息技术开发应用作品等。