《星期日的安排》教学设计及反思
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计
北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计一. 教材分析《星期日的安排》这一课主要让学生学会合理安排时间，掌握一些时间管理的技巧。
通过实例分析，让学生理解时间的重要性，以及如何有效地利用时间。
教材中提供了多个实例，让学生学会如何根据事情的紧急程度和重要性进行合理排序。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理能力，但部分学生在面对复杂的事情时，还不能很好地进行排序和安排。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解事情的紧急程度和重要性，以及如何合理安排时间。
三. 教学目标1.让学生理解时间的重要性，认识到合理安排时间的作用。
2.学会根据事情的紧急程度和重要性进行排序和安排。
3.提高学生的时间管理能力，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会根据事情的紧急程度和重要性进行排序和安排。
2.教学难点：如何引导学生理解事情的紧急程度和重要性，以及如何将其运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、实例分析法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关实例，用于教学过程中引导学生进行分析。
2.准备PPT，用于展示问题和实例。
3.准备时间管理表格，用于学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个问题：小明周日要完成以下事情，请帮帮他按照正确的顺序安排这些事情。
问题包括：做作业、看书、踢足球、洗衣服、看电影。
2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组找出正确的顺序。
讨论结束后，邀请几组代表进行分享。
引导学生认识到事情的紧急程度和重要性，以及如何合理安排时间。
3.操练（10分钟）让学生根据事情的紧急程度和重要性，对给出的实例进行排序。
实例包括：写作业、参加课外活动、和朋友聚会、锻炼身体、做家务。
4.巩固（10分钟）让学生运用时间管理表格，对自己的日常活动进行合理安排。
引导学生将所学知识运用到实际生活中。
小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案三篇
小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案一[教学内容]星期日的安排(第68~70页)[教学目标]1、理解分数加减法混合运算的顺序。
2、能正确计算分数加减混合运算。
[教学重、难点]理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。
[教学准备]调查活动。
'[教学过程]一、复习导入1、计算。
3/8+1/2 5/6—3/4 11/12—1/6问：进行分数加减法计算时应注意什么?2、引入。
这节课我们来探讨分数加减混合运算的方法。
板书课题：星期日的安排。
二、探索新知1、展开“星期日的安排”调查活动。
通过对星期日三种形式的安排，引出了问题“留在家中的同学占全班同学的几分之几?”2、讨论出算式。
先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。
3、讨论具体的运算过程。
可以是先全部通分，再进行计算;可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分;还可以先计算两个部分的和，再从“1”中减去“和”。
4、做“试一试”题目。
5、归纳小结。
三、巩固练习1、课本“练一练”的第1、2、3题。
第1题，请学生独自完成计算。
第2题，先作草图，再进行解答。
第3题，先填表，在组织学生进行讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同?”。
建议作草图来帮助理解本题目。
2、课后完成“练一练”的第4~7题。
小学五年级数学《星期日的安排》优秀备课教案二教学目标：• 理解分数的加减法混合运算的顺序。
• 能正确计算分数加减混合运算。
• 会安排自己星期日的时间。
教学过程：• 导入师：今天想和同学们一起统计一下我们班同学星期日的活动 , 谁来说说你星期日做什么了 ?生：我在家里写作业、我去叔叔家玩了、我帮妈妈洗衣服了……• 新课• 调查统计活动师：同学们，星期日能做各种各样的活动，我们学会统计，我们来统计一下吧!哪位同学想做一个小统计员。
《星期日的安排》课时教案
《星期日的安排》课时教案一、教学内容本节课选自《英语》教材第三册第十章，详细内容为“星期日的安排”。
通过本节课的学习，学生将掌握描述日常活动、安排和计划的表达方式，并能运用所学知识进行实际情景的交流。
二、教学目标1. 了解和掌握关于日常活动和计划安排的词汇和表达方式。
2. 能够运用所学知识，描述星期日的活动安排。
3. 提高学生的听说能力和实际情景交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：正确运用所学的词汇和表达方式描述星期日的活动安排。
教学重点：掌握关于日常活动和计划安排的词汇，以及运用一般现在时描述活动。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个关于星期日活动的动画，引导学生关注并思考动画中的活动安排。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师播放教材录音，引导学生跟读并理解对话内容。
（2）讲解重点词汇和表达方式，如：go shopping、watch a movie、have lunch等。
（3）让学生分角色扮演对话，巩固所学知识。
3. 例题讲解（15分钟）（1）给出一个关于星期日活动安排的例题，引导学生分析句子结构和表达方式。
（2）讲解一般现在时的用法，并让学生进行实际操作。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生根据所学知识，编写一段关于自己星期日活动安排的对话。
（2）邀请几名学生上台展示，并对他们的对话进行评价和指导。
六、板书设计1. 《星期日的安排》2. 重点词汇：go shopping、watch a movie、have lunch等。
3. 句子结构：主语+动词（一般现在时）+活动。
七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于自己星期日活动安排的对话。
2. 答案示例：A：What do you usually do on Sundays？B：I usually go shopping in the morning，then watch a movie in the afternoon. Sometimes I have lunch with my friends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
小学数学《星期日的安排》教案
小学数学《星期日的安排》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解星期日的概念，知道星期日是一周中的第七天。
2. 培养学生运用数学知识合理安排星期日的活动，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生与同伴合作、交流的能力，增强团队意识。
二、教学内容：1. 学习星期日的概念，认识星期日的重要性。
2. 学习合理安排星期日的活动，包括作息时间、活动内容等。
3. 运用数学知识，如加减法、时间换算等，解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：让学生学会合理安排星期日的活动，提高学生的逻辑思维能力。
难点：运用数学知识解决实际问题，如时间换算、活动安排等。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受星期日的意义。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。
五、教学准备：1. 准备星期日的活动安排表，用于教学展示。
2. 准备时间换算工具，如钟表模型等。
3. 准备小组合作学习材料，如纸张、彩笔等。
4. 准备教学课件，用于辅助教学。
六、教学过程：1. 导入：通过提问学生对星期日的了解，引出本节课的主题。
2. 新课导入：讲解星期日的概念，让学生明白星期日是一周中的第七天。
3. 实例讲解：以一个具体的星期日为例，展示如何合理安排活动。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并制定一个合理的星期日活动安排表。
5. 成果展示：各小组展示自己制定的活动安排表，并讲解其合理性。
6. 总结提升：引导学生总结星期日安排的重要性，以及如何运用数学知识进行合理安排。
七、课堂练习：1. 编写练习题：设计一些关于星期日安排的练习题，巩固所学知识。
2. 学生练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。
3. 答案讲解：讲解练习题的答案，纠正学生的错误，巩固知识点。
八、拓展延伸：1. 引导学生思考：除了星期日，还可以运用数学知识合理安排其他日期的活动。
2. 实例分析：以一个具体的日子为例，让学生运用数学知识进行活动安排。
小学数学《星期日的安排》教案
小学数学《星期日的安排》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解星期日的一般安排，培养学生对数学的兴趣。
引导学生通过观察、思考，发现生活中的数学问题。
1.2 教学内容：引导学生回顾一周的安排，了解星期日的一般活动。
提出问题，引导学生思考如何合理安排星期日的时间。
1.3 教学方法：采用讨论法，让学生自由发言，分享自己对星期日的安排。
采用提问法，引导学生思考如何合理安排星期日的时间。
第二章：时间感知2.1 教学目标：让学生认识时间单位，学会用时间来描述活动。
培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
2.2 教学内容：引导学生认识小时、分钟等时间单位。
让学生通过观察、实践，学会用时间来描述活动。
2.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解时间单位及表示方法。
采用实践法，让学生亲身体验时间的长短，学会用时间来描述活动。
第三章：活动规划3.1 教学目标：让学生学会合理安排时间，提高时间利用效率。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.2 教学内容：引导学生思考如何合理安排星期日的活动。
让学生通过实践，学会制定活动计划。
3.3 教学方法：采用讨论法，让学生分享自己的活动规划。
采用实践法，让学生亲自动手制定活动计划。
第四章：数学应用4.1 教学目标：让学生将数学知识应用到生活中，提高学生的应用能力。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：引导学生运用数学知识计算活动所需时间。
让学生通过实际操作，解决活动规划中的数学问题。
4.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解如何运用数学知识计算时间。
采用实践法，让学生亲自动手操作，解决实际问题。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾所学内容，巩固知识。
培养学生的反思能力，提高学生的学习效果。
5.2 教学内容：引导学生回顾本节课所学的内容，总结星期日的安排方法。
让学生反思自己在活动规划中的优点和不足。
5.3 教学方法：采用讨论法，让学生分享自己的学习心得。
采用提问法，引导学生反思自己的学习过程。
2024年《星期日的安排》优秀教案
2024年《星期日的安排》优秀教案一、教学内容本节课选自《2024年小学数学教材》第四章第二节，详细内容为“星期日的安排”。
通过本节课的学习，学生将掌握如何用基本的数学方法来解决日常生活中的时间安排问题。
二、教学目标1. 理解星期与日期的关系，能够自主安排星期日的时间。
2. 培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：星期与日期的关系，时间安排的方法。
教学重点：培养学生的时间管理意识和实际操作能力。
四、教具与学具准备教具：挂图、黑板、粉笔、教学PPT。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示星期日的各种活动安排，引导学生关注时间管理的重要性。
2. 新课导入（10分钟）讲解星期与日期的关系，引导学生学会查看日历，并自主安排星期日的时间。
3. 例题讲解（10分钟）通过讲解具体例题，让学生学会运用数学方法解决时间安排问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论如何合理安排星期日的时间，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 星期与日期的关系2. 时间安排方法3. 例题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）请用今天所学的方法，为自己设计一个星期日的活动安排。
答案：（1）学生根据个人喜好，合理安排星期日的活动。
（2）100天后是星期五。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了时间安排的方法？2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多关注时间管理，提高自己的时间利用效率。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的详细程度6. 板书设计的条理性7. 作业设计的实用性和拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性教学内容应紧密联系学生生活实际，以“星期日的安排”为例，要充分考虑学生的兴趣和需求。
小学数学《星期日的安排》优秀教案
小学数学《星期日的安排》优秀教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《时间与时刻》中的第二课时《星期日的安排》。
详细内容包括：认识时间单位时、分，学会通过钟表读取时间；运用时间加减法，安排星期日的活动计划。
二、教学目标1. 让学生掌握时、分的概念，能够准确地读取钟表上的时间。
2. 培养学生运用时间加减法，合理规划时间，提高时间管理能力。
3. 培养学生珍惜时间、合理安排生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：时间加减法的运用。
教学重点：时、分的认识，读取钟表时间。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、教学课件。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示星期日的各种活动场景，引导学生关注时间安排。
2. 新知识学习（10分钟）（1）认识时、分，了解钟表结构。
（2）学习读取钟表时间。
（3）通过例题讲解，掌握时间加减法。
3. 例题讲解（15分钟）讲解星期日安排的例题，引导学生运用时间加减法，合理安排活动。
4. 随堂练习（10分钟）（1）完成练习题，巩固读取钟表时间。
（2）运用时间加减法，规划星期日活动。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，分享自己的星期日安排，互相评价。
六、板书设计1. 时、分的概念及读取方法。
2. 时间加减法的计算步骤。
3. 星期日活动安排示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习题：读取钟表时间。
（2）设计自己的星期日活动计划。
2. 答案：（1）根据钟表图片，写出对应的时间。
（2）星期日活动计划：以表格形式列出活动名称、开始时间、结束时间。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对时、分的认识及时间加减法掌握情况。
2. 拓展延伸：探讨如何合理利用时间，提高学习效率。
鼓励学生在生活中运用所学知识，培养时间管理能力。
重点和难点解析1. 教学难点：时间加减法的运用。
2. 新知识学习：认识时、分，了解钟表结构。
3. 例题讲解：合理安排星期日活动。
《星期日的安排》 教学设计
《星期日的安排》教学设计一、教学目标1、让学生学会合理规划时间，明确自己在星期日的活动安排。
2、培养学生的时间管理意识和自我管理能力。
3、引导学生学会平衡学习、休息和娱乐，提高生活的质量和效率。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生思考并制定出符合自身实际情况的星期日安排。
（2）帮助学生理解时间管理的重要性，学会合理分配时间。
2、难点（1）如何让学生克服拖延和无序的习惯，切实执行自己的星期日安排。
（2）怎样引导学生在安排中兼顾学习、休息和娱乐，实现全面发展。
三、教学方法1、讨论法：组织学生分组讨论自己以往星期日的经历，总结经验教训。
2、案例分析法：通过分析一些成功的时间管理案例，让学生从中汲取灵感。
3、情境创设法：创设星期日的情境，让学生在模拟情境中进行安排。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过提问引导学生回忆自己过去星期日的活动，如“同学们，回想一下，你们以往的星期日通常是怎么度过的？是充实而有意义，还是觉得有些浪费时间？”引发学生对星期日安排的思考，从而导入新课。
2、知识讲解（10 分钟）（1）讲解时间管理的概念和重要性，让学生明白合理安排时间对提高生活质量和学习效率的积极作用。
（2）介绍一些时间管理的方法和技巧，如制定任务清单、设定优先级、合理分配时间块等。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，让他们互相交流自己过去星期日的安排中存在的问题，以及希望在未来的星期日能够实现的目标。
鼓励学生分享自己的想法和困惑，小组共同探讨解决方案。
4、案例分析（10 分钟）展示一些优秀的星期日安排案例，如一位同学在星期日既能完成作业、复习功课，又能参加体育锻炼和兴趣活动，还留出了足够的休息时间。
引导学生分析这些案例的优点，学习其中的时间管理方法。
5、制定个人星期日安排（15 分钟）让学生根据所学知识和小组讨论的结果，结合自己的实际情况，制定出下一个星期日的详细安排。
教师在教室里巡视，给予必要的指导和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《星期日的安排》教学设计及反思
在加强学生的计算能力的同时，更侧重了学生提出问题和解决问题的能力的训练，也就是让学生在经历探索运算方法的过程中，体验算法多样化。
四、教学实录
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，双休日你们都在干什么？
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹
师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。
（评析：双休日你们都在干什么？你想知道大家都在干什么吗？这一话题的提出，吸引了学生的注意力，激发了孩子们的表现欲望，为新知的学习作好铺垫。
）
（二）提供探索机会，经历学习过程
1、活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题出示课件（星期日的安排情景图）
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。
留在家中的同学占全班同学的几分之几？
2、活动二：引导参与，探究怎样列出算式
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
生：我列出：1-3/8-1/6
生：我列出：1-（3/8+1/6）
（3）全班交流。
围绕总数1的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。
师：把全班学生看作整体1，并作为总数进入运算。
（评析：给学生独立思考和解决问题的机会。
本题涉及的是分数中的剩余问题，其理解比整数要困难得多，首先把教学重点放在算式的讨论与交流上。
）
师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。
3、活动三：自主探索，具体的运算过程
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。
（1）学生独立思考，自主探索。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
师：谁来汇报自己探索的过程？
生1：我选择了1-3/8-1/6的这一道题，计算过程是：
1-3/8-1/6
=5/8-1/6
=11/24
生2：我也选择了1-3/8-1/6的这一道题，但计算的过程与他的不一样。
计算过程是：1-3/8-1/6
=24/24-9/24-4/24
=15/24-4/24
=11/24
生3：我选择了1-（3/8+1/6）的这一道题，计算过程是：1-（3/8+1/6）
=1-（9/24+4/24）
=24/24-13/24
=11/24
生4：我也选择了1-（3/8+1/6）的这一道题，计算过程比他简单，是：
1-（3/8+1/6）
=1-13/24
=11/24
师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？
◆您现在正在阅读的《星期日的安排》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《星期日
的安排》教学设计及反思
（3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？
（4）全班交流。
围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的算理。
师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。
这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。
（评析：学生通过计算、比较、讨论分数加减混合运算的顺序，进一步掌握计算方法。
这样让学生从多种角度去学习计算方法，知道了分数加减混合运算联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对分数加减混合运算的计算方法有了更
深刻的认识，有利于学生们理解分数加减混合运算的顺序。
）（三）实践运用，内化新知
1、计算
（出示试一试4道算式，先由学生独立计算，然后全班交流，在交流时要注意运算顺序，尤其是试一试的第2题。
）
2、解决实际问题
（出示课本第69页的第2题，在解答本题时，可以让学生自己先作图，再进行解答。
这样，容易提高学生分析问题的能力。
）
（出示练一练第69页的第3题，在学生完成填表后，可以
组织讨论：为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同？使学生明白客
观条件的变化，其所花费的时间也将不同。
同样，也可以讨论公路的路程占总路程的几分之几与所用时间几分之几的
不同。
）
（四）总结
师：今天大家都学会了那些数学知识？
生1：我学会计算分数加减混合运算。
生2：我学会用多种方法计算。
五、教学反思
从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是：
1、情境导入，激发学习兴趣。
通过多媒体出示一个具体的星期日的安排，通过星期日三种形式的安排，引出了问题。
然后围绕提出的留在家中的同学占全班同学的几分之几？
展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。
2、转变了教师的角色。
新课程认为学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。
如分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。
六、教学评析：
在日常生活中，经常会遇到一些需要运用分数计算的方法来解决的问题，因此，在本节课教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在独立计算、比较、讨论中，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。
1、创设情境，激发学习兴趣
根据学生年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。
课一开始，教师通过本班学生星期日安排情景，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、重视学生的情感体验。
整个教学过程，基本上是由学生自己提出问题主动探究解决问题为基本模式展开的。
教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
3、让学生经历知识形成的过程。
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。
根据这一理念，教师在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过独立计算、观察、交流、讨
论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构。
例如具体的运算过程，教师并不是直接告诉学生如何机械地记忆，而是让学生在各种各样的计算方法中感悟，分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中吸取其他同学的好方法。