(完整)新北师大版五年级下《星期日的安排》教学设计

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北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计

北师大版数学五年级下册《星期日的安排》教学设计一. 教材分析《星期日的安排》这一课主要让学生学会合理安排时间，掌握一些时间管理的技巧。

通过实例分析，让学生理解时间的重要性，以及如何有效地利用时间。

教材中提供了多个实例，让学生学会如何根据事情的紧急程度和重要性进行合理排序。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的时间管理能力，但部分学生在面对复杂的事情时，还不能很好地进行排序和安排。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解事情的紧急程度和重要性，以及如何合理安排时间。

三. 教学目标1.让学生理解时间的重要性，认识到合理安排时间的作用。

2.学会根据事情的紧急程度和重要性进行排序和安排。

3.提高学生的时间管理能力，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会根据事情的紧急程度和重要性进行排序和安排。

2.教学难点：如何引导学生理解事情的紧急程度和重要性，以及如何将其运用到实际生活中。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、实例分析法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关实例，用于教学过程中引导学生进行分析。

2.准备PPT，用于展示问题和实例。

3.准备时间管理表格，用于学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个问题：小明周日要完成以下事情，请帮帮他按照正确的顺序安排这些事情。

问题包括：做作业、看书、踢足球、洗衣服、看电影。

2.呈现（10分钟）让学生分组讨论，每组找出正确的顺序。

讨论结束后，邀请几组代表进行分享。

引导学生认识到事情的紧急程度和重要性，以及如何合理安排时间。

3.操练（10分钟）让学生根据事情的紧急程度和重要性，对给出的实例进行排序。

实例包括：写作业、参加课外活动、和朋友聚会、锻炼身体、做家务。

4.巩固（10分钟）让学生运用时间管理表格，对自己的日常活动进行合理安排。

引导学生将所学知识运用到实际生活中。

五年级数学下册教案-2 星期日的安排-北师大版

五年级数学下册教案2星期日的安排北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级数学下册的第五章第二节内容，主题是"星期日的安排"。

这一节的主要内容是如何合理安排星期日的活动，通过实例让学生理解并掌握时间的计算和安排，以及如何合理安排自己的时间。

二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握时间的计算和安排，能够根据实际情况合理安排自己的时间，提高时间利用率。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够根据实际情况合理安排自己的时间，难点是让学生理解并掌握时间的计算和安排。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些时间安排的实例。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示了一个时间安排的实例，让学生观察并思考如何更好地安排时间。

2. 例题讲解：接着，我通过PPT展示了几个例题，让学生跟随我的讲解一起理解和掌握时间的计算和安排。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生提供了一些随堂练习题，让学生自己动手实践，巩固所学知识。

4. 学生展示：然后，我邀请了一些学生上台展示他们的时间安排，并让他们解释一下他们的安排思路。

六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括时间的计算和安排，以及合理安排时间的重要性。

七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我布置了一道作业题：请学生根据实际情况，合理安排自己的时间，并将安排写下来。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了本节课的教学，认为学生们对时间的计算和安排的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中注意时间的利用，合理安排自己的时间，提高时间利用率。

通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握时间的计算和安排，能够根据实际情况合理安排自己的时间，提高时间利用率。

同时，我也鼓励学生们在日常生活中注意时间的利用，合理安排自己的时间，提高时间利用率。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

五年级下册数学教案-星期日的安排北师大版

五年级下册数学教案星期日的安排北师大版教案：五年级下册数学教案星期日的安排北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级下册的数学教材，主要涵盖第五章“时间的认识”中的第二节“星期日的安排”。

本节内容主要让学生能够理解星期日以及与之相关的日期安排，学会合理安排时间，并在实际情境中运用所学知识解决问题。

二、教学目标1. 让学生理解星期日的概念，能够正确判断星期日的日期。

2. 培养学生学会合理安排时间，提高时间管理能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解星期日以及与之相关的日期安排，并在实际情境中运用所学知识解决问题。

2. 重点：学生能够掌握星期日的概念，学会合理安排时间。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：笔记本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个关于星期日安排的实际情境，引发学生对星期日以及日期安排的关注。

2. 新课导入：教师引导学生学习第五章第二节“星期日的安排”，让学生通过自主学习、合作交流等方式，掌握星期日的概念和相关知识。

3. 例题讲解：教师通过展示例题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固对星期日以及日期安排的理解。

4. 随堂练习：教师设计一些与星期日安排相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。

6. 课后作业：教师布置一些与星期日安排相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。

六、板书设计板书设计如下：星期日的安排1. 星期日的概念2. 日期的推算3. 合理安排时间七、作业设计1. 请用彩色笔在日历上标出本星期的星期日，并说明你是如何判断的。

2. 假设你有一个小时的自由时间，请列出你认为在这个小时内可以完成的三个任务，并说明你的安排理由。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以在家中尝试为自己或家人制定一个星期日的生活安排，并在实际生活中进行实施，以此来提高自己的时间管理能力。

新北师大版小学数学五年级下册《星期日的安排》教案设计

新北师大版小学数学五年级下册《星期日的安排》教案设计教案设计设计说明1．通过探讨，从情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。

通过星期日多种形式的安排，列出多种算式，引出了本节课需要解决的问题，重点围绕“怎样运算”展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。

2．切实转变教师在教学中的角色，《数学课程标准》中认为学生是学习的主人，教师是学习过程的组织者、引导者和合作者。

在教学中，应特别注重学生学习过程中的体会和感受，让学生通过独立计算、思考、比较、讨论，亲身体验各种各样的计算方法，使学生在交流中深刻地认识到分数加减法的计算方法。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，谈话导入师：同学们，双休日你们都在干什么？生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视……师：通过调查我了解到了咱们班同学星期日的活动安排，你们想知道大家都在干什么吗？生：(齐声)想。

设计意图：从学生日常生活中感兴趣的话题引入，吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望和求知的兴趣，为新知的学习作了铺垫。

⊙合作交流，探究新知1．创设情境，揭示课题。

教师调查了本班同学星期日的活动安排，调查结果如下。

(课件出示) 表格1：男生星期日活动安排表户外活动去少年宫留在家中占男生总数几分之几表格2：女生星期日活动安排表户外活动去少年宫留在家中占女生总数几分之几师：观察表格1，你能获得哪些数学信息？(学生交流从表格中获得的数学信息)师：根据这个表格，你能提出哪些数学问题？预设生1：留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？生2：户外活动的男生人数和去少年宫的男生人数共占男生总数的几分之几？生3：户外活动的男生人数比去少年宫的男生人数少占男生总数的几分之几？……2．引导参与，探究、理解运算顺序。

师：同学们，如果要计算留在家中的男生人数占男生总数的几分之几，怎么解决呢？(1)独立计算，自主探究。

(2)小组讨论，全班交流，探索算法。

新北师大版数学小学五年级下册《星期日的安排》公开课优质课教案 (1)

《星期日的安排》教学设计一、说一说，做一做 ()4352=+()3261=+ ()4165=-()10141=+ 二、情境创设请你提出数学问题合作探究，建立模型拓展应用，内化新知三、探究建模１、留在家中的男生占男生的几分之几？（１）73721--(3)比较两种计算方法：你发现了什么？72737573721=-=--（４）你有什么方法证明它是对的？ａ-ｂ-ｃ＝ａ-（ｂ+ｃ）分数混合运算顺序与整数运算顺序一致。

（５）提出数学问题并解答列式画一画，算一算同桌互说算法全班汇报学生思考，建立模型ａ-ｂ-ｃ＝ａ-（ｂ+ｃ）小组合作学生举例、画图、说算理提问并计算汇报展示算法。

数形结合的方式展现分数混合运算的顺序。

建立知识间的联系，有意识的猜想。

培养学生猜想验证意识。

进一步理解运1727375727517372173721=-=⎪⎪⎭⎫⎝⎛+-=--？。

五年级下册数学教案-《星期日的安排》｜北师大版(2023秋)

二、核心素养目标
《星期日的安排》一课的核心素养目标在于培养学生的时间观念、逻辑思维与问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够：1.形成对时间周期性的深刻理解，强化时间意识，提升时间管理能力；2.运用数学逻辑思维，掌握日期与星期的换算方法，提高分析问题的能力；3.能够结合实际情境，设计合理的时间安排，锻炼解决问题的综合能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在让学生在实际生活中运用所学知识，提高数学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解时间周期性的基本概念。周期性是指事物按照一定的顺序循环出现的特点。在时间中，一周七天的循环就是一个典型的周期性现象。了解周期性对于时间管理和日常生活非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设今天是星期三，我们如何计算出三天后是星期几。通过案例分析，展示周期性在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解一周七天的周期性：使学生熟练掌握一周七天的顺序，理解周期性的概念，为解决与星期相关的问题打下基础。
举例：通过日历或时间表，让学生观察一周七天的排列顺序，强调周期性的特点。
（2）运用时间加减法计算时间段：让学生掌握计算时间段的方法，并能应用于解决实际问题。
举例：给出具体的时间点，如“从上午9点到下午3点，一共是多长时间？”引导学生运用时间加减法进行计算。
在教学过程中，教师要针对这些难点与重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解，并能够将所学知识应用于实际生活中。同时，通过丰富的实例和练习，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《星期日的安排》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要安排时间的情况？”例如，如何合理地安排周末的时间，既完成作业又能够享受休息和娱乐。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索时间安排的奥秘。

五年级数学下册教案-1.2《星期日的安排》北师大版

五年级数学下册教案-1.2《星期日的安排》北师大版一、教材分析《星期日的安排》是五年级数学下册中的第二个教学单元。

在这个单元中，学生将学习如何使用日历表来记录和计算时间，以及如何进行时间量的加减。

本节课的重点在于学生对时间概念的理解和对时间记录方法的掌握。

通过课堂学习和练习，学生将学习到在日历表上记录时间的方法以及如何根据已知时间推算出未知时间。

二、教学目标1. 词汇目标学生能够正确地使用以下词汇：•星期日•时间•日历•前天•昨天•今天•明天•后天•小时2. 语言目标学生能够正确地掌握以下语言技能：•询问时间，回答时间；•用中文描述一天中的各个时间段；•根据已知时间计算未知时间；•解决一些常见的时间问题。

3. 情感目标通过本节课的学习，学生将：•培养时间观念和时间管理意识；•培养学生良好的自我管理能力；•培养学生规律意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点•日历表的使用方法；•如何根据已知时间计算未知时间。

2. 教学难点•让学生理解和掌握时间的概念；•让学生理解如何计算时间量的加减。

四、教学过程1. 导入新课1.引导学生回忆一天的24小时是如何分配的。

2.提问：“你是如何知道今天是星期几的？”3.引导学生想一想，有没有什么好的方法来记录时间？2. 呈现新课1.引导学生认真观看“星期日的安排”课文。

对不懂的词语、短语，老师请学生自行查字典，或者请学生解释。

2.老师让学生讲述一下自己平时是如何规划一天的时间的。

3.老师让学生思考一下对于一个家庭来说如何安排一天的时间，家庭成员应该如何协调时间，以便更好地规划和管理时间？3. 学生练习1.老师出示一张日历表，并给出一些时间点，如“今天是5月16日，星期日。

请你帮我在日历表上标记出来。

”等等。

2.老师将一些时间数量的计算题出示给学生，并请学生自己思考如何计算。

老师要求学生提出计算的步骤，并核对答案。

3.老师请学生使用日历表计算一下，明天是星期几？4. 总结归纳1.老师请学生总结本节课学习到的知识点和技能。

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2、星期日的安排
教学内容：
课本第5、6 页内容
教学目标：
1、结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数假发的运算律对分数也适用。

2、会根据分数加减混合运算的顺序与运算律正确进行分数的有关计算。

3、能解决简单的分数加减法的实际问题。

教学重点：
能正确计算分数加减混合运算。

教学难点：
能用简便的方法进行分数加减混合运算。

教学方法：
独立思考、自主探究、小组合作
教学准备：
多媒体课件
课型：
新授课
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，双休日你们都在干什么？
生：去爷爷奶奶家、去同学家、在家看书、看电视、看弟弟妹妹....
师：老师通过一次调查了解到我们班同学星期日的活动安排，你想知道大家都在干什么吗？
生：（兴趣极浓，大声回答）想知道。

二、提供探索机会，经历学习过程
（一）男生星期日活动安排
1、创设情境，生成问题
课件出示男生星期日活动安排
师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？
生：男同学有-外出游玩，-的同学参加少年宫活动，其余的同
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学留在家中。

留在家中的同学占全班同学的几分之几？
2、合作交流
师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

师：谁来汇报自己探索的过程？
生：我列出：1—2—3
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生：我列出：1—（2+3）
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（3）全班交流，围绕总数“T的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。

师：把全班学生看作整体“ T,并作为总数进入运算。

师：这个同学说得真好，我们今天这一节课就要来探索分数加减混合运算
3、探索算法
师：现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考的基础上，小组交流。

（3）指名来汇报自己探索的过程，说说算式每一步所表示的意
义
生1：
2 3 5 3 2 1—-—-二一—一二一
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生2：1—2 —3_7 —2 —3_2
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生3：1—（-+- ）=1 —5=-
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师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的
算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？
（4）围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算与整数一样。

（二）女生星期日活动安排
1、创设情境，引导观察
出示女生星期日活动安排，指名说一说你能获得哪些信息?
2、探索算法
（1）先让学生独立尝试列式。

（2）全班交流，指名说说每一步所表示的意义。

（3）让学生尝试计算这两个算式。

（4）汇报交流。

（三）探索分数加法的交换律和结合律。

（1）出示4+ -+5，让学生独立计算。

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（2）比较学生的不同算法。

（3）说明分数加法同样适用加法交换律和结合律。

（4）总结：分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。

三、巩固练习
1、第6页练一练第1题
（1）指名读题，理解题意。

（2）学生独立完成后全班交流。

2、第6页练一练第2题
（1）指名读题，理解题意。