【2019年整理】气温和气温的分布1
2019气温和气温的分布课件[1]教育数学
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课堂回顾
第二节 气温的变化与分布
一、气温与生活
二、气温的变化
〈 日变化 最高气温 午后两时
最低气温 日出前后
三、气温的分布
纬
度
〉 低纬度 气温高
因
高纬度 气温低
素
夏季 陆地气温高，海洋气温低
冬季 陆地气温低，海洋气温高
海
〉 陆因 素
〈 年变化
最高气温 7月
山下 气温高
最低气温
( 北半球 陆地 ) 1月
16 0C 140C 月平均气温为：
（10+20+30+20+10+……+15+16+14) ÷30
1
2
3
4
5
6
7
120C 14 0C 150C 13 0C 12 0C 10 0C 11 0C
8
9
130C 160C
年平均气温为：
10
170C
1118 0C12Fra bibliotek140C
（12+14+15+13+12+10+11+13+16+17+18+14） ÷12
15℃
20
12℃
10 7℃
10
4℃
0
0
均 气 月温 平又 均是 气怎 温样 、计 年算 平的 ？
8时 14时 20时 2时
日平均气温
8时 14时 20时 2时 日平均气温(℃)
(7+15+12+4)/4=9.5
1
234
5 …… 28
10 0C 200C 300C 200C 100C…… 150C
气温和气温的分布_郑明进
第三章《 天气与气候》
厦门市大嶝中学
郑明进
目录
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结 束
目录
导入新课 气温测定与相关概念 气温曲线图的绘制与阅读 课堂总结 布置作业
目录
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结 束
请看《晏子使楚》的故事，说说这则故事 说明了果树的种植与气候中的什么因素有 关。
淮南的柑橘，又大又 甜。可是，橘树一种 到淮北，就只能结又 小又苦的枳。
目录
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结 束
气温/℃
30
20
10
0
厦 门 1、如何据图读出最热月与最冷月的平均气温？ 2、计算厦门气温年较差。 2、计算厦门气温年较差。 3、描述厦门气温的年变化。 目录 上一页 ３、描述厦门气温的年变化。
1
4
7
10 月份
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结 束
气温 ℃ 30
气温 ℃ 30
气温 ℃ 30
20
20
20
束
判断一天中最高气温与最低气温出现的时间。
目录 上一页 下一页 结 束
厦门月平均气温
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气温/℃ 13.2 12.1 14.2 18.6 22.5 25.1 27.3 28.1 26.3 23.5 19.2 15.4
用什么办法更能直观地表示厦门气温的 年变化规律，请亲自动手画一画。
3、你能说说为什么不同的地方种植不同
的果树？
目录 上一页 下一页 结 束
小实验
1、温度计能测量什么物体的温度？ 2、如何测量大气的温度? 3、气温用什么表示？
目录 上一页 下一页 结 束
气温和气温分布
气温和气温分布
• 一天当中，陆地最高气温出现在（C ）
• A.中午12时
B.上午10时
• C.午后2时
D.午后4时
• “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”说明 了气温对（ C ）的影响
• A.饮食 B.穿衣 C.农业生产
气温和气温分布
气温和气温分布
• 测得某地一日内的气温为下表，该地的日 平均气温为（ B ）
气温年较差：一年内_最_高__月__平__均__气_温__与____ _最_低__月__平__均__气_温__的__差__。
南半球
气温和气温分布
大陆：气温最高月份：_1_月___。 气温最低月份：_7_月___。
海洋：气温最高月份：_2_月___。 气温最低月份：_8_月___。
活动2 气温和气温分布
冬季相反。
影响全球气温分布的基本因素
• 纬度位置 • 海陆分布 • 地形——地势越高，气温越低。
（海拔每升高100米，气温约下降0.6℃）
20
10
南北半球季节相反， 曲AB气地地线温越-年1弯00南较曲半差，球最气=大最冷温的高陆月年月最在较均热7差月温月（-。在最年变低1月化月），均越温大
1
4
7
10 月
气温和气温分布
北半球
大陆：气温最高月份：__7_月__。 气温最低月份：__1_月__。
海洋：气温最高月份：__8_月__。 气温最低月份：__2_月__。
1.读图完成下列要求:
气温/℃ 30
(1)最高月平均气温
的数值及月份：
20
7月 220C
(2)最低月平均气温
10
的数值及月份：
1月 1.50C
《气温和气温的分布》教案
《气温和气温的分布》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解气温的概念及其重要性；2. 掌握气温的测量单位和个人感受温度的差异；3. 了解世界气温的分布规律及影响因素。
过程与方法：1. 通过观察和分析气温数据，培养学生的数据处理能力；2. 利用地图和图表，学会解读和分析气温分布情况；3. 运用实践活动，增强学生对气温影响因素的理解。
情感态度价值观：1. 培养学生关注天气、关爱环境的意识；2. 培养学生尊重科学、实事求是的态度；3. 培养学生合作交流、积极探究的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 气温的概念及其重要性；2. 世界气温的分布规律及影响因素。
难点：1. 气温分布规律的深入理解；2. 影响气温分布因素的综合分析。
三、教学准备教师：1. 准备相关气温数据和图片；2. 准备教学课件和教学道具；3. 了解学生的学习情况和生活环境。
学生：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本和文具；3. 积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引起学生对气温的兴趣，提问：“你们觉得气温对我们的生活有什么影响？”2. 讲解：讲解气温的概念、测量单位和个人感受温度的差异。
举例说明气温对生物、农业、交通等方面的影响。
3. 分析：展示世界气温分布图，引导学生观察和分析气温分布规律。
提问：“你们发现气温分布有什么特点？”4. 讨论：引导学生探讨影响气温分布的因素，如纬度、海陆、地形等。
举例说明这些因素如何影响气温。
5. 实践：分组进行实践活动，如调查当地气温分布、分析气温数据等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调气温分布规律及影响因素。
五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 结合自己的生活环境，分析影响当地气温分布的因素；3. 预习下一节课内容。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性。
《气温和气温的分布作业设计方案》
《气温和气温的分布》作业设计方案一、设计背景气温是指某一时刻某一地点空气的温度，是大气环境中最基本的气象因素之一。
气温的分布受地理位置、海拔高度、地形、气候类型等多种因素影响，对于认识和掌握气候变化规律具有重要意义。
本次作业设计旨在帮助学生深入了解气温和气温分布的相关知识，培养学生的观察和分析能力。
二、设计内容1. 理论知识进修：学生通过教材、教室讲解等方式进修气温和气温分布的基本观点、影响因素和特点。
2. 实地观察：学生分组前去校园内不同地点，记录当天的气温，并观察不同地点的气温分布情况。
3. 数据分析：学生收集各组观测数据，进行数据整理和分析，探讨气温分布的规律性。
4. 综合报告：学生撰写综合报告，总结气温和气温分布的特点，提出自己的见解和思考。
三、实施步骤1. 教师介绍气温和气温分布的基本知识，引导学生了解相关观点和影响因素。
2. 学生分组，制定观测计划和记录表格，确定观测地点和时间。
3. 学生进行实地观察，记录气温数据，并绘制气温分布图表。
4. 学生分析数据，进行小组讨论，总结气温分布的规律性。
5. 学生撰写综合报告，包括实地观察过程、数据分析结果和结论思考。
6. 学生进行效果展示，分享观测数据和钻研效果，互相交流讨论。
四、评判标准1. 观察记录准确性：学生观测记录是否准确、详细。
2. 数据分析能力：学生是否能够对观测数据进行合理分析和总结。
3. 报告表达能力：学生的综合报告是否清晰、逻辑性强。
4. 小组合作能力：学生在小组合作中是否积极参与、分工合作。
五、延伸拓展1. 邀请气象专家进行讲座，深入探讨气温和气温分布的相关知识。
2. 组织学生进行气象数据的实时监测和比较分析。
3. 开展气象实验，探究气温变化与其他气象因素的干系。
通过本次作业设计，学生将能够加深对气温和气温分布的理解，培养数据分析和综合能力，提高科学素养和观察力。
希望学生能够在实践中体会气温变化的规律性，增强对自然环境的认识和珍爱认识。
中国气温分布和温度带
我国疆域辽阔，南北跨越 近50个纬度，2月份南国 的海南省已是春耕大忙时， 北国的黑龙江还是冰天雪 地，寒风呼啸。
1、我国冬季气温的分布（特点、原因）
特点：南北温差大，越往北气温越低。 （冬季等温线密集）
最冷在漠河，最热在海南岛
形成原因：
（1）纬度因素（太阳辐射）的影响： 因为冬季太阳直射南半球，越往北不但太阳
主要作物2农021水/3/1稻1 天、胶然甘等橡蔗、水稻棉油、花菜冬、 等麦、冬麦棉花、花生玉、等米、春麦亚大甜、麻豆菜玉、、等米、
春麦、马铃 薯等
青稞等
25
2021/3/11
17
B 3.图中a、b两处的气温
A.a<28℃，b>16℃ B.a>28℃，b>16℃ C.a>28℃，b<16℃ D.a<28℃，b<16℃
2021/3/11
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读“某地区年均温等温线分布示意图”，回答下列问题：
3．图中甲城市西侧的等温线向__南____(方向) 弯曲，说明气温比同纬度地区___低___ (高、低)，
A.纬度位置
28℃
26℃
24℃
B.海陆位置
C.地形
D.洋流
2021/3/11
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读我国局部地区某月等温线图（单位：℃），
B 1.图中显示的季节是：
春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
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C 2.影响图中等温线分布规律的主要因素是：
A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形地势 D.大气环流
时期视为作物的生长期。把作物生长期
内，每天的日平均气温累加起来，得到 的温度总和叫做积温。
温度带热带Biblioteka 中国气温带划分亚热带
【教案】晋教版七年级地理4.1《气温和气温的分布》
《气温和气温的分布》参考教案1教学目标［情感、态度和价值观］使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环境的意识。
［知识和能力］1.知道气温及测定方法。
2.能举例说明气温与人类生产和生活的关系。
3.能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。
4.能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。
5.学会计算月平均气温和年平均气温。
6.初步学会阅读和绘制气温曲线图。
7.初步学会阅读世界年平均气温分布图。
8.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力教学重点 1.气温的年变化。
2.世界气温分布的基本规教学难点 1.有关气温的计算。
2.气温曲线图的判读。
3.等温线图的判读。
教学设计［导入新课］同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。
现在开始来学习气温的有关知识。
［讲授新课］一、生活和气温1.投影展示自学提纲，让学生阅读课本P50阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。
（1）测定气温的工具是____________。
（2）气温的表示方法是____________。
（3）怎样观测气温？2.请2~3名学生回答，其他同学评论、补充，教师评价。
然后教师出示温度计，说明其使用的方法，并让学生观测当时的气温值，读、写出来。
注意给学生说明气温在零度以下时的读法和表示方法，如-5℃。
3.投影展示课本P49图3.10“一天中不同时间的气温”。
让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。
然后思考怎样以类似的方法，求得一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。
4.投影展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。
日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。
地理七年级上册第四章4.1 气温和气温的分布
（4）北半球颜色多， 且稀疏，气温差异小，主要是因为南半球的
等温线密集且弯曲度大， 海洋面积广阔。
三、气温的空间分布
活动指导 三
从图4.6中读出世界7月平 均气温的分布特点。
【读图提示】 （1）读图名。 （2）辨别图例，不 同的颜色代表不同的气温 值。 （3）红色曲线表示 等温线，数字表示的是气 温值。 （4）无论是南半球 还是北半球，颜色都以玫 红色和黄色为主，除南极
三、气温的空间分布
活动指导 一
从图4.4中读出世界年平均 气温的分布规律。
【读图提示】
（1）读图名。
（2）辨别图例， 不同的颜色代表不同 的气温值。
（3）红色曲线是 等温线，数字表示的 是气温值。
（4）年平均气温 高于20℃的地区，大
图4.4 世界年平均气温的分布
【规律总结】 世界年平均气温的分布规律是从赤道地区向
等温线的绘制 .
等温线的绘制
判读等温线图
世界年平均气温分布
观 察
从两极到赤道，气温变化的特点是什么？ 变化的原因？
世界年平均气温分布 . AB
思
考
A、B两点纬度位置相同，但温度差别很大，为什么？
世界气温的分布规律
• 赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两 极，气温逐渐降低。
• 年平均气温高于20℃ 的地区主要分布在南 北回归线之间，低于-10 ℃ 的地区主要分布 在南北极圈以内。
在近地面温度上，郊区气温变化很小，而城区则是一个高 温区，就像凸出海面的岛屿，由于这种岛屿代表高温的城市区 域，所形以成就城被市形热象岛地效称应为的城主市要热因岛素。有城市下垫面、人工热源、 空气污染、绿地减少、人口迁徙等。
三、气温的空间分布
2.你知道赤道雪山（峰）吗？
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一、气温对生产和生活的影响
气温的描述常用到日均温、月均温、年均温等词
二、气温的变化
1、气温日变化
2、气温年变化
最高气温 最低气温 出现在 出现在
气温日变化
气温日（年） 较差
日最高气温－日最低气温
14时左右
日出前后 1月
气 北半球 温 大陆 年 北半球 变 海洋 化 南半球 大陆
7月
8月
2月
最高月平均气温 － 最低月平均气温
1月
7月
30 20 10 0 -10 -20 -30 1 4
30 20
10
0 -10 -20
7
10 （月）
1
4
A
B
c
7
10 （月）
思考： 1.何地气温年较差最小？（ B ） 2.何处四季分明？（ A ）何处终年高温？( )何处终年 寒冷？（ C ） 3.何地与我们学校所在地气温年变化规律最接近？( A ) 4.三地各在哪个温度带？（北温带 热带 北寒带 ）
均 气 温 又 是 怎 样 计 算 的 ？
8时
14时
20时
2时
日平均气温(℃)
(7+15+12+4)/4=9.5
日平均气温= 一天中多次观测值的平均值 月平均气温= 一月中各日平均气温的平均值
年平均气温= 一年中各月平均气温的平均值
二、气温的变化 1、气温日变化
以一天为周期的气温变化叫做气温日变化
气温 ℃
30 15 0 15 30 45 60
北半球某陆地 气温年变化曲线图 北半球某海洋
气温年变化曲线图
1 2
3 4
5 6 7
8 9 10 11 12 月份
气温年较差＝最高月平均气温－最低月平均气温
（1997年）
月份 气温 (℃)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11
12
10.2 10.7 13.4 18.2 22.1 25.5 28.8 28.2 26.0 21.7 17.5 13.1
根据生活经验，说说一天当中最高 气温出现在什么时候？
气温℃
33 31 29 27 25 23 21
气温日变化曲线图
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 时 曰出前后 14时左右
气温日较差＝日最高气温－日最低气温
2、气温年变化
根椐生活经验，说说一年当中最高 月平均气温和最低月平均气温各出现在 什么月份？
甲地
气温/℃ 30
乙地
20
20
10
10
1
4
7
10 月份
1
4
7
10 月份
1、甲地最热月是 1 月；最冷月是 7 月。
2、乙地最热月是 7 月；最冷月是 1 月。
3、甲、乙两地， 乙 地是在北半球； 甲 地是在南半球。
气温（℃）
气温（℃）
气温（℃）
30 20 10 0 -10 -20 -30 1 4 7 10 （月）
气温和气温 的分布
第三章 天气和气候
第一课时 气温的变化
人们为什么那么关心气温？
答：气温对人们的衣、食、住、行、 生产有着密切的联系。
一、气温对人们的生产、生活有着密切的 联系
30
℃
℃
30
20
15℃ 7℃
20
12℃
10
10
4℃
0 14时 20时 2时 日平均气温
月 平 均 气 温 、 年 平
0 8时
请同学们分小组，经讨论后，根据所给 数据，每人均绘制一幅泉州1997年气温 变化曲线图。
气温/℃
30
月份
气温 （℃）
（1997年）
1
2
3
4
5
6
10.2 10.7 13.4 18.2 22.1 25.5
20
7
8
9
10
11
12
28.8 28.2 26.0 21.7 17.5 13.1
10
要领：
定点要准确
1 4 7 10 月份
泉州气温年变化图
连线过中心
曲线要平滑
气温/℃ 30
28.8℃
20
28.8－10.2＝18.6℃
10.2℃
10
1、月平均气温最高值 为 、出现在 7 月。 ___ 2、月平均气温最低值 为 、出现在 1 月。 ___ 3、该地气温年较差 为 。
1
4
7
10 月份
泉州气温年变化图
气温/℃ 30