2020-2021学年八年级语文下册古文知识归纳
2020-2021学年八年级语文下册古文知识归纳1、与朱元思书2、 1.出处:选自《艺文类聚》，作者是吴均，今存其诗一百三十余首，其中多借自然之物以抒其愤闷抑郁之情；《粱书·吴均传》说他“文体清拔有骨气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。
对当时文坛有很大的冲击。
本文是一片山水名作，作者的题意是写给朱元思的一封信。
“与”是3、 A 词语：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。
4、窥谷忘返：“反”通“返”，返回。
5、古今异义：6、①许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。
7、②戾：至，到达，鸢飞戾天者；今表罪过，乖张。
8、③经纶：筹画，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。
9、一词多义：10、①绝：独一无二，奇山异水，天下独绝；停，断，猿则白叫无绝。
11、②上：向上，负势竞上；上面，横柯上蔽。
直：一直，直视无碍；笔直，争高直指。
12、③百：数词，十的十倍，一百许里；数词，极言其多，猿则百叫无绝。
13、词语活用：14、①负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。
15、②互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。
16、③任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。
17、④凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。
18、⑤猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。
19、 B 特殊句式及重点句子翻译：20、省略句：从流飘荡，任意东西：21、省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。
22、翻译：①急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。
译为湍急的江流（比）箭还要快。
23、②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
24、译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心：那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。
25、备注：本课出现较多骈句，即四字一分，一句两分；后来出现的六字一分，也属于骈句的范畴。
26、2、五柳先生传27、一、文学常识28、 1.出处:选自《陶渊明集》，作者陶渊明（见八年级上册《桃花源记》）。
29、本文视为作者的自传，以第三人称，从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活、性格特点，描述出一个安贫乐道，抱朴存真，不追求荣华富贵的隐士形象。
表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵，安贫乐道，独善其身的情感。
在写法上多用否定句，突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也是文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。
30、 A 字音：辄[zhé] 箪[dān] 俦[chóu] 觞[shāng ] 31、 B 词语：会意：指对书中的内容有所领会；会，体会，领会。
32、造饮辄尽：去喝酒就喝个尽兴；辄，就。
其在必醉：希望一定喝醉；期，期望。
33、不求甚解：指读书要领会精神实质，不必咬文嚼字。
现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
34、古今异义：35、①造：往、到，造饮辄尽；今常用于“创造”“制造”等义。
36、②赞：传记结尾处评论性文字。
今常用于“赞美”、“夸赞”等义。
37、一词多义：38、①以：把，因以为号焉；凭借，以此自终。
39、②之：代词，他，或置酒而招之；助词，译为“的”，无怀氏之民欤？40、③言：说话，说，闲静少言；言语，话，黔娄之妻有言。
41、④其：代词，他，亲旧知其如此；语气词，表示揣测、反问，其言兹若人之俦乎？42、⑤如：…的样子，晏如（安然自若的样子）；像，亲旧知其如此。
43、词语活用：44、①亦不详其姓字：详，形容词作动词，详细地知道。
45、②亲旧知其如此，或置酒而招之：亲旧，形容词作动词，亲戚朋友。
46、③以乐其志：乐，形容词使动用法，使…乐。
47、 C 特殊句式及重点句子翻译：48、省略句：①性嗜酒，家贫，不能常得。
49、（应为“先生性嗜酒，家贫，不能常得。
”先生生性喜欢喝酒，家中贫穷不能经常有酒喝。
）50、②因以为号焉。
（应为“因以<之>为号焉。
”译：于是就把（五柳）作为号了。
）51、倒装句：①先生不知何许人也。
52、（应为“不知先生何许人也”，译：这位先生不知道是什么地方的人。
）53、②不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
54、（“于贫贱”“于富贵”介词结构后置，译：不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。
）55、翻译：既醉而退，曾不吝情去留。
56、译：已经醉了便回家，没有留恋之情。
“曾”用在“不”前，加强否定语气；吝情，舍不得；去留，意思是留；表现五柳先生态度率真，来了就喝酒，喝完就走。
57、３、《马说》58、 1.出处:选自《韩愈文选》，作者是唐朝文学家、哲学家韩愈，字退之，代表作有《昌黎先生集》《原毁》《师说》《柳子厚墓志铭》等；韩愈是古文运动的倡导者，古文概念提出始于韩愈，古文运动的实质是散文革新运动，对我国散文的发展起到了重要作用。
其散文在继先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，旧时列为“唐宋八大家”之首。
59、 A 字音：祉[zhǐ] 骈[pián] 食[sì]60、 B 词语：才美不外见：“见”通“现”，表现。
句意：才能和特长不能表现出来。
61、食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。
喂养它，又不能竭尽它的才能。
62、其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
句意：真的没有<千里>马吗？63、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。
句意：喂马人不懂它能日行千里<根据它的食量>喂养它。
64、一词多义：65、①之：助词，译为的，虽有千里之能；不译，定语后置的标志，马之千里者；代词，它，代千里马，策之不以其道；不译，补充音节，鸣之而不能通其意。
66、②食：吃，食不饱；通“饲”，喂，食马者不知其能千里而食也；顿：一食或尽粟一石。
67、③策：名词，鞭子，执策而临之；动词，鞭打，策之不以其道。
68、④以：用，不以千里称也；按照，策之不以其道。
69、⑤能：能够，安求其能千里也；能力，虽有千里之能。
70、⑤其：它的，代词，策之不以其道；表反问语气，难得，其真无马耶；其实，其真不知马也！71、乎：介词，于，出乎其性；语气词，勉乎哉。
72、词语活用：73、①祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。
74、②一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。
75、③策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。
76、④食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，行千里。
77、⑤食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使…尽，竭尽。
78、 C 特殊句式及重点句子翻译：79、倒装句：①马之千里者（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。
译：<能日行>千里的马。
）80、②祗辱于奴隶人之手（状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。
译：只好屈辱在低贱的<养马>人的手里。
）81、翻译：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
82、译：鞭策它，不按照驱使千里马的方法，喂养它，不能竭尽它的哪里，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。
83、4、《送东阳马生序》84、 1.出处:选自《宋学士文集》，作者是明初散文家宋濂，字景濂，号潜溪，代表作有《秦士录》《王冕传》《李疑传》《杜环小传》；宋濂的写景散文数量亦不少，且风格近似欧阳修，文笔清新，写景状物生动，不事雕琢，代表作有《桃花涧修禊诗序》《环翠亭记》等。
他亲自经历了元末动荡不安的社会现实，故他的文章具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。
85、 A 字音：叱咄[chì duō] 俟[sì] 箧[qiè] 屣[xǐ] 皲[jūn]裂膡[yǐng]人衾[qīn]86、烨[yè]然缊[yùn]87、 B 词语：88、言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。
89、至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。
句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。
90、同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。
句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。
91、古今异义：92、①走：跑，录毕，走送了；今表行走。
93、②汤：热水，媵人持汤沃灌；今表食物煮后所得的汁水。
94、③假：借，以是人多以书假余；今表虚伪的，不真实的。
95、趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达；表趋向，执经叩问。
96、一词多义：97、①以：用，以衾拥覆；连词，因为，以中有足乐者；相当于“而”，俯身倾耳以请；把，以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。
98、②书：书籍，每假借于藏书之家；信，与朱元思书。
99、③从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问；跟从，当余之从师也。
100、④其：他，俟其欣悦；他的，门人弟子填其室。
101、⑤至：周到。
礼愈至；到，到底，至舍，四支僵劲不能动。
102、⑥若：好像，烨然若神人；如，不知口体之奉不若人也。
103、患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人；名词，忧患，无冻馁之患矣。
104、故：连词，所以，故余虽愚；副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。
105、道：名词，学说，益慕圣贤之道；动词，说，余故道为学之难以告之。
106、质：动词，询问，援疑质理；名词，本资，资质，非天质之卑。
107、词语活用：108、①腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。
109、②余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
110、③手自笔录：手，名词作动词，动手；111、手自笔录：笔，名词作状语，用笔。
112、县官日癝稍之供：名词作状语，每天。
113、父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。
114、余立侍左右：立，名词作状语，站着。
115、是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。
116、录毕，走送之：走，动词作状语，跑着→赶快。
117、118、C 特殊句式及重点句子翻译：119、判断句：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
120、他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下的，而是用心不及我的专一罢了。
121、省略句：122、先达德隆望尊，（先达）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，（余）援疑质理，（余）俯身倾耳以请；或遇其叱咄，（余）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，（余）则又请焉。
123、译：前辈道德声望高，（向他求学的）学生挤满了他的屋子，（他）从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。
我（恭敬）地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。
有时候遇到他地训斥、呵责，（我的）表情态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答；等到他高兴了，我旧又请教。
2020—2021学年部编版语文八年级下册第22课《礼记二则》知识点梳理及练习题
虽有嘉肴《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编,相传是四汉经学家戴圣编纂的。
虽（即使）有嘉肴，弗（不）食，不知其（代词，它的）旨（需词作形容词，味美）■ • • •也：虽有至道（最好的道理），弗学，不知其善（妬好处）也。
是故（所以）学然（这• • • • • •样）后知不足，教然后知困（困惑）。
知不足，然后（这样以后）能自反（自我反思）• • • • •也：知困，然后能自强也。
故曰：教学相长（教与学是互相推动，互相促进的，教，名• • • •词，学习）也。
《兑命》曰“学（动词，同“敦S教导）学半"，其（副词，表推测，• ■大槪，或许）此（这个）之（代词，代指道理）谓乎！■ •1. 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也：即使有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味美2. 虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处3. 故学然后知不足，教然后知困。
所以学了之后这样才知道不足，教了之后这样才知道自己有困惑4. 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道不足，这样以后才能自我反思，知道困惑，这样以后才能自我勉励5. 故曰：教学相长也。
所以说：教与学是互相推动、互相促进的6. 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！《兑命》中说"教别人占自己学习的一半"，大概说的就是这个道理吧大道之行也大道之（主谓之间取消句子独立性）行也，天下为（动词，是）公.选贤（指品徳• • •髙尚）与（同“举”推举）能（指才干出众），讲信（诚信）修（培养）睦（和睦）。
故♦• • • • •（因此，所以）人不独亲其亲（敬爱自己的父母，第一个“亲”名词的意动用法，以……9 9 9为亲，第二个“亲”名词，指父母），不独子其子（疼爱自己的子女，第一个“子”名• • •词的意动用法，以……为子，第二个“子”指子女），使老（形容词做名词，老年人）有所终，壮（形容词做名词，壮年人）有所用，幼（形容词做需词，幼童）有所长，矜• • •（同“鳏”老而无妻人寡（老而无夫人孤（幼而无父）、独（老而无子）、废疾（有残• • • • •疾而不能做事）者（……的人）皆有所养，男有分（职分，职守），女有归（女子出嫁儿• • •货恶其弃于地也，不必藏于己：力恶其不岀于身也，不必为（介词，为了）己。
2020-2021年部编版八年级语文下册期末专项复习：文学常识与名著阅读(含答案)
2020-2021年部编版八年级语文下册期末专项复习文学常识与名著阅读一、文学常识1．《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》。
鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
2．《小石潭记》的作者是柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家，世称“柳河东”，曾和韩愈一起倡导古文运动。
3．《核舟记》选自清代张潮选编的一部短篇小说集《虞初新志》。
4．《关雎》和《蒹葭》都选自我国第一部诗歌总集《诗经》，这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。
风，又叫“国风”，是各地的民歌。
5．庄子，是战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
6．《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
7．韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家。
二、名著阅读(一)《傅雷家书》8．(2017·贵阳)《傅雷家书》中父亲与儿子傅聪(姓名)论及艺术家的修养时，提到“真诚”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。
9．(2017·绥化)被称为“苦心孤诣教子篇”的名著是《傅雷家书》，教育儿子胜不骄、败不馁，要有国家和民族的荣辱感。
做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。
10．(天津中考改编)“音乐院院长说你的演奏像流水，像河；更令我想到克利斯朵夫的象征。
天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命，而你的个性居然和罗曼·罗兰的理想有些相像了。
”其中的“你”是指名著《傅雷家书》中的傅聪。
11．(襄阳中考改编)名著之所以“著名”，不仅因文字，更因情怀。
《傅雷家书》是一部书信集，凝聚着傅雷先生对祖国、对儿子深厚的爱。
12．“他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。
”“这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。
”以上这些是对名著《傅雷家书》的评价。
13．阅读下面名著选段，回答问题。
你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
八年级下册古诗词及重点字词解释(四)
八年级下册古诗词及重点字词解释（四）八年级下册古诗词及重点字词解释知识点1：早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
解析①天街：京城街道。
②酥：乳汁，这里形容春雨的滋润。
③胜：抵得上。
④皇都：帝都。
八年级下册古诗词及重点字词解释知识点2：无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
解析①东风：春风。
②镜：照镜。
③云鬓：青年女子的头发，代指青春年华。
④青鸟：传说中西王母座前传递消息的神鸟。
八年级下册古诗词及重点字词解释知识点3：相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
解析①无言：默默无语。
②锁清秋：深深被秋色所笼罩。
③离愁：指去国之愁。
④一般：一种。
八年级下册古诗词及重点字词解释知识点4：登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
解析①寻：古代长度单位，古以八尺为一寻。
千寻：形容高。
②闻：听。
③浮云：暗喻奸佞的小人。
④缘：因为。
八年级下册古诗词及重点字词解释知识点5：苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
解析①芳草：暗指故乡。
②黯：形容心情忧郁。
③追：这里有缠住不放的意思。
④旅思：羁旅的愁思。
思，心绪、情怀。
关于八年级下册古诗词及重点字词解释的重点难点阐释：1.八年级语文下册古诗词学习提纲2.苏教版八年级下册语文古诗词鉴赏期末复习3.四年级下册语文古诗词复习资料4.人教版八年级语文必背古诗词。
第24课《唐诗三首——石壕吏》知识点梳理 2020—2021学年部编版语文八年级下册
《石壕吏》知识点整理一．作者简介杜甫（712-770 ），唐代诗人，字子美。
籍贯：巩县（今属河南）。
唐代伟大的现实主义诗人，由于他能忧国忧民，被尊为“诗圣”；由于其诗真实反应所处的时代，后世称为“诗史”。
代表作：《春望》《望岳》《兵车行》以及“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等。
杜甫一生写诗一千四百多首，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山；他疾恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露；他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
所以，他的诗歌创作，始终贯串着忧国忧民这条主线。
他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时期政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。
二．翻译傍晚时我投宿在石壕村，有差役在夜晚抓人。
老翁翻墙逃跑，老妇出门察看。
差役吼叫得多么凶狠！老妇啼哭得多么悲苦！（我）听到老妇走上前对差役说：“我三个儿子都在邺城防守. 一个儿子捎信回来，说另外两个儿子最近战死了。
活着的人暂时苟且活着，死去的人生命永远结束了。
家里再也没有其他男人，只有一个还在吃奶的孙子。
有孙子在，所以他的母亲还没有离去，但她连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。
老妇我力气虽然衰弱，请允许我跟从您连夜归营。
赶快到河阳去服役，还能给军队准备明天的早饭。
夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。
天亮后我登程赶路，只能与（返回家中的）老汉一人告别。
三．主旨这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕的差役乘夜捉人的事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
四．内容理解（一）作品简介《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫的诗作，是一首杰出的现实主义叙事诗。
这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕的差役乘夜捉人的事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
期末复习古诗文24-3.《卖炭翁》课件-2020-2021学年八年级语文下册部编版
夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高， 市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。
夜里大雪纷飞，城外堆积了一尺厚的雪， 天刚亮(老人)就驾着炭车轧着冰冻的车 辙印赶路。牛累了，人饿了，太阳已经 升得很高了，(卖炭老人)在集市的南门 外泥泞的地里停歇下来。
设问。
卖炭翁仅为温饱，但也难保证，说明卖炭翁的 生活十分艰辛。
7.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 一句。
这一句运用了心理描写，细致刻画了卖炭翁在寒 冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的 矛盾心理。
8.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这 两句写出了卖炭翁怎样的矛盾心理？这种心理 状态反映了他怎样的处境？
【文题解读】
《卖炭翁》是诗人创作的组诗《新乐府》五十 首中的第三十二首，作于元和四年(809)。原作 题下有题注：“苦宫市也。”这是一首乐府诗、 叙事诗、讽喻诗。卖炭翁，卖炭的老翁。翁， 泛指男性老人。
【作家作品】
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，是杜甫 之后唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作 品最多的一个。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事 而作”。倡导了“新乐府运动”。白居易有“诗魔”和 “诗王”之称，与元稹齐名，并称“元白”，又与诗人 刘禹锡合称“刘白”。他的诗歌题材广泛，形式多样， 语言平易通俗。有《白氏长庆集》传世。代表诗作有 《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《赋得古原草送别》 等。他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂 律。他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗，《卖 炭翁》就是其一。
【背景信息】
2020-2021学年部编版8年级语文下期末复习：八下综合性学习
初二语文部编版八年级下册综合性学习汇总综合性学习古诗苑漫步1、分门别类辑古诗。
(1)古诗中的春夏秋冬：春：春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
夏：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
冬：孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
遥知不是雪,为有暗香来.（2）古诗中的风花雪月：风：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜舟》）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（孟郊《登科后》）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（王之涣《凉州词》）花：待到重阳日，还来就菊花人闲桂花落，夜静春山空。
（王维《鸟鸣涧》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇春江晚景》月：明月松间照，清泉石上流。
(王维：《山居秋瞑》)举杯邀明月，对影成三人。
(李白：《月下独酌》) ．小时不识月，呼作白玉盘。
(李白：《古朗月行》)月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维：《鸟鸣涧》) ．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
雪：遥知不是雪，为有暗香来。
(王安石：《梅花》)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)柴门闻犬吠，风雪夜归人。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（3）古诗中的湖光山色:国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望》)大漠孤烟直，长河落日圆。
(王维：《使至塞上》)白日依山尽，黄河入海流。
(王之涣：(登鹳雀楼》)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
(李白：《望庐山瀑布》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
(王之涣：《凉州词》)（4）古诗中的名胜古迹:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（5）古诗中的离愁别绪：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第六单元第22课《礼记》二则 知识点整理
22.《礼记》二则知识点整理《虽有嘉肴》1.文学常识《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》和《周礼》《仪礼》合称“三礼”。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
2.字词解释虽（虽然）有嘉（好）肴（鱼、肉之类的熟食），弗（不）食（吃），不知其（它的）旨（味美）也；虽有至道（最好的道理），弗学，不知其善（好，美妙）也。
是故（因此）学然后（之后）知不足，教然后知困（困惑）。
知不足，然后能自反（反省）也；知困，然后能自强（勉力，努力）也。
故（因此）曰：教学相长（促进）也。
《兑（同“说”）命》曰“学（教导）学（学习）半”，其（表推测语气，大概）此之谓乎！3.重点句子翻译(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不能知道其味道的甘美。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有迷惑不懂的地方。
(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。
(4)故曰：教学相长也。
所以说：教和学是相互促进。
(5)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。
”说的就是这个道理吧！4.这篇短文告诉我们什么道理？教学相长5.文章论述教与学的相互关系，为什么开头从“虽有嘉肴”谈起？类比推理，引出下文对教与学关系的论述，说明实践才能得到真知，学习才能懂得道理。
6.作者是怎么论述的？（试理清论证的思路）首先类比推理强调要学习，要实践，接着指出“学”和“教”的作用，然后进一步讨论其效果，最后得出结论。
2020—2021学年部编版语文八年级下册第4课《灯笼》知识梳理与练习
第4课《灯笼》知识梳理与练习一、课文内容梳理《灯笼》选自《吴伯箫散文选》，作者吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人。
散文家，教育家。
《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。
当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。
还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。
二、字词神龛shén kān凑còu巧人情世故争讼sòng 斡旋wòxuán静穆mù怅惘chàng wǎng点缀不甚了然可悯mǐn神shén龛kān：旧时供奉神像或神主的小阁子。
皎jiǎo洁：明亮洁白，多形容月光。
凑còu巧：正好赶上。
人情世故：为人处世的道理。
争讼sòng：因争论而诉讼。
斡wò旋xuán：调停，调解。
静穆mù：安静而严肃。
怅chàng惘wǎng：因失意而心事重重；惆怅迷惘。
点缀：衬托、装饰，使更美好。
不甚了然：不是非常清楚，即明白一点，但是不完全。
可悯mǐn：令人怜悯。
练习题一、基础知识综合1．阅读下面的文字，完成下列小题。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星lán时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。
你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。
应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
星lán（______）挑．（______）灯骠．（______）姚（2）文段中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。
（3）“燎原”在文中的意思是______。
（4）文段中的画线句主要采用了______的表达方式。
期末复习古诗文4.望洞庭湖赠张丞相 课件-2020-2021学年八年级语文下册部编版
或：“蒸”是“弥漫”之意，写出了水气蒸腾笼罩云梦 泽的朦胧景象，突出了洞庭湖的壮阔；
“撼”是“摇动”之意，写出了波涛翻滚汹涌的气势， 突出了洞庭湖的壮观。
【文题解读】
洞庭湖：中国著名的淡水湖，在今湖南省北部。 张丞相：指张九龄，唐玄宗时为相。
【作家作品】
孟浩然(689—740)，唐代诗人。襄阳(今属湖北) 人。诗与王维齐名，并称“王孟”。有《孟浩 然集》。
【背景信息】
《望洞庭湖赠张丞相》是孟浩然投赠给张九龄 的干谒诗。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘 书少监、集贤院学士副知院事，二人及王维为 忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这 首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、 赏识和录用。为了保持不媚世俗的品格，才写 得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。
6．联系全诗看，作者在“欲济无舟楫”一句 中想要表达的意思是什么？
想渡过洞庭湖却没有舟楫，想出仕而无人引 荐，暗示作者想得到对方的援引。
7.尾联运用了什么修辞手法？抒发了诗人怎 样的情感？
设喻、用典； 委婉地表达了诗人从政的心愿，希望得到举荐。
8.赏析“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”。
化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故， 委婉地表达了作者渴望出仕和希望得到对方 引荐的心情。
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
24.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句， 请简要分析它的妙处。
颔联运用对偶的手法，描写了云梦泽水汽蒸腾， 洞庭湖波涛汹涌，撼动岳阳城的景况，表现了 洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。
八年级下册语文诗经二首知识点
八年级下册语文诗经二首知识点
八年级下册语文课程中，涉及了《诗经》的两首篇章，这里为您列举一下这两首诗经的一些知识点：
1. 《关雎》
- 这是《诗经》中的一篇爱情诗，通过男女之间的对话，描绘了相思之情。
- 描述了在旧时节日祭祖之际，男女之间的相思之情。
- 展现了古代中国人独特的婚姻制度和恋爱观念。
- 诗歌结构上使用了回文对仗的手法，使得整篇诗歌形式完整。
2. 《羔裘》
- 这是《诗经》中的一篇赞美诗，是一首以颂扬豪华和荣耀为主题的诗歌。
- 描述了国君到达盛大宴会的场面和各种豪华的礼物。
- 通过描绘盛宴和礼物的奢华，表达了国君的权威和尊贵。
- 诗歌结构上使用了对仗的手法，使得整篇诗歌形式较为完整。
这些是《八年级下册语文》中，《诗经》的两首篇章《关雎》和《羔裘》的一些知识点。
通过学习这些诗经，不仅有助于了解古代文化和诗歌创作风格，还能培养学生对文学的欣赏和理解能力。