【K12学习】综合实践活动教学设计：气象与生活
四年级下册综合实践活动教案-天气和我们的生活 全国通用
四年级下册综合实践活动教案-天气和我们的生活一、教学目标1. 让学生了解天气的基本知识，包括天气现象、天气预报和天气对我们生活的影响。
2. 培养学生观察天气、记录天气和预测天气的能力。
3. 增强学生对环境保护的意识，让学生明白人类活动对天气和气候的影响。
二、教学内容1. 天气的基本知识：天气现象、天气预报、天气对我们生活的影响。
2. 观察天气：观察天气现象、记录天气数据。
3. 预测天气：学习简单的天气预测方法，进行天气预测实践。
4. 环境保护：讨论人类活动对天气和气候的影响，提出环境保护的建议。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察天气、记录天气和预测天气的能力培养。
2. 教学难点：天气现象的观察与记录，简单的天气预测方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天气现象的图片或视频、天气预报的资料、环境保护的宣传资料。
2. 学具：观察天气的工具（如温度计、湿度计等）、记录天气的表格、天气预报的模型。
五、教学过程1. 引入：通过图片或视频展示不同的天气现象，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解天气的基本知识，包括天气现象、天气预报和天气对我们生活的影响。
3. 观察：让学生观察当前的天气现象，并记录下来。
4. 记录：指导学生如何记录天气数据，并提供记录表格。
5. 预测：教授学生简单的天气预测方法，让学生进行天气预测实践。
6. 讨论：讨论人类活动对天气和气候的影响，提出环境保护的建议。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调天气对我们生活的重要性。
六、板书设计1. 天气的基本知识2. 观察天气3. 记录天气4. 预测天气5. 环境保护七、作业设计1. 观察并记录未来一周的天气数据。
2. 根据观察到的天气现象，预测第二天的天气情况。
3. 写一篇关于天气对我们生活的影响的小文章。
八、课后反思本节课通过观察天气、记录天气和预测天气的实践活动，让学生了解了天气的基本知识，并培养了他们的观察和预测能力。
同时，通过讨论人类活动对天气和气候的影响，增强了学生的环境保护意识。
三年级下册综合实践活动教学设计-小小气象员全国通用
三年级下册综合实践活动教学设计——小小气象员一、教学目标1. 知识与技能学生能够了解气象的基本知识，如天气、气候的分类和区别，以及常见的气象符号和图标。
2. 过程与方法通过观察、记录、分析天气状况，学生能够培养观察能力和数据分析能力。
3. 情感态度价值观通过实践活动，学生能够增强对科学的兴趣，培养合作和探究的精神。
二、教学内容1. 气象知识介绍介绍天气、气候的概念，解释它们之间的区别。
展示常见的气象符号和图标，让学生能够识别。
2. 观察和记录天气教授学生如何观察天气，包括温度、湿度、风力、云彩等方面。
指导学生如何记录天气情况，并鼓励他们每天进行观察和记录。
3. 分析天气数据教授学生如何分析天气数据，包括统计每天的温度、湿度、风力的平均值，以及天气的变化趋势。
三、教学重点与难点1. 教学重点学生能够理解和运用气象知识，进行天气观察和记录。
2. 教学难点学生能够分析天气数据，并从中得出结论。
四、教具与学具准备1. 教具黑板、粉笔、气象图标和符号的卡片。
2. 学具每个学生准备一个天气记录本，气象图标和符号的复印件。
五、教学过程1. 导入通过展示天气预报的视频或图片，引发学生对气象的兴趣，并引入今天的主题——小小气象员。
2. 气象知识介绍在黑板上展示气象的基本知识，包括天气、气候的定义，以及气象符号和图标的识别。
让学生进行抄写和记忆。
3. 观察和记录天气解释如何观察天气，并展示如何记录天气情况。
鼓励学生每天进行观察和记录，并分享他们的记录。
4. 分析天气数据教授学生如何分析天气数据，包括计算平均值和观察天气变化趋势。
让学生进行小组讨论，并展示他们的分析结果。
5. 实践活动学生分组进行实践活动，选择一个天气主题进行深入研究，如温度、湿度、风力等。
让学生通过观察、记录、分析，得出自己的结论。
六、板书设计板书设计应该简洁明了，包括气象的基本知识、天气观察和记录的方法，以及数据分析的方法。
七、作业设计让学生继续进行天气观察和记录，并选择一个天气主题进行深入研究，写一篇简短的研究报告。
初中综合实践_《气象学》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、活动介绍校园气象课在学校气象科普教育中的地位和作用。
《国务院办公厅关于印发国家综合防灾减灾规划(2011—2015年)的通知》指出:加强中小学校、幼儿园防灾减灾知识和技能教育,将防灾减灾知识和技术普及纳入文化、科技、卫生“三下乡”活动。
在中小学开展防灾减灾教育是我们国家的一项长期的科普任务,也是提高全民科学素质的一个重点内容。
而校园气象课则是进行校园气象科普的优秀平台和重要的载体。
通过校园气象课这个平台,学生们不但能够学到基本的气象知识,了解到天气变化的过程及其原因,掌握一些基本的天气观测方法和技能,而且通过气象社团的活动和综合实践调查,可以提高学生的科技意识,引导他们对天气变化和气候异常问题的关注,从而培养他们防治自然灾害的科普知识的兴趣,激发他们探究气象奥秘,把所学到的知识运用到防灾减灾的实践之中。
还能把他们的知识和技能辐射到家庭和社会,成为防灾减灾的生力军。
学生是祖国的未来和希望，应该从小培养学生的科学兴趣，提高防灾减灾能力。
因此，有必要在中学生中进行气象学相关课程。
二、设计思路：16世纪中叶以前，人们的生活、生产实际出发，进行了零星的、局部的气象观测，积累了一些感性认识和经验，对于某些天气状况做出了一定的解释。
到19世纪末，气象学成为独立的学科。
期间出现温度表、气压表、毛发湿度表，先后建立气象站，汇出了天气图。
到20实际50年代，气象观测开始向高空发展。
并且由于电子计算机和新技术如雷达、激光、遥感及人造卫星的使用，大大促进了气象的发展。
对全国大多数学校来说,气象科普教育还存在着以下几方面的主要问题:一是时间和范围的局限性。
主要是靠有关部门在"世界气象日"、"全国防灾减灾日"和科普宣传日等几个节日的时候集中进行宣传教育,而这种宣传教育的面又不广,只是集中在几所学校;二是宣传教育的内容比较单一,针对每年的主题内容进行科普宣传,形式也比较传统,不适应中小学生的年龄和接受知识的特点;三是教师队伍里普遍存在着对校园气象站和气象科普知识的缺乏,无法正确指导学生参与气象科普实践活动;四是防灾减灾的应急措光靠讲座和图板宣传起不了多大的作用,需要通过实地演练,而学校又没有这方面的设施与设备。
《气象与我们的生活》(教案)全国通用三年级上册综合实践活动(1)
小学三年级上册综合实践活动教案《气象与我们的生活》一、标题《气象与我们的生活：一场天气的探索之旅》二、引言“同学们，你们每天出门前会查看天气预报吗？你们知道天气是如何影响我们的日常生活的吗？今天，我们将踏上一场‘天气的探索之旅’，深入了解气象与我们的生活的密切关系。
让我们一起感受风云变幻的魅力吧！”三、学情分析三年级的学生对于天气现象已经有一定的直观感受，但可能缺乏对天气变化原理的深入了解以及天气与生活的具体联系。
因此，本次活动旨在帮助学生建立对气象的初步认识，理解天气对生活的多方面影响，并培养学生的观察、记录和思考能力。
四、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解常见的天气现象及其形成原理；了解天气对人们日常生活、农业生产和交通运输等方面的影响。
2. 过程与方法：通过观察、记录和讨论，培养学生的实践能力和解决问题的能力；通过小组合作，提高学生的协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：帮助学生建立对自然现象的好奇心和探索欲望；培养学生关注生活、热爱自然的情感。
五、教学重难点1. 重点：常见的天气现象及其形成原理；天气对人们生活的影响。
2. 难点：如何让学生在实践中理解抽象的天气变化原理；如何引导学生关注天气与生活的联系。
六、教学准备1. 教师准备：收集各种天气现象的图片或视频资料；准备一些气象观测工具（如温度计、湿度计等）；设计好教学流程和活动安排。
2. 学生准备：提前了解当天的天气预报；准备好笔记本和笔用于记录学习过程和心得。
七、教学过程（一）情境导入（10分钟）1. 教师播放一段关于不同天气现象的视频资料，展示风雨雷电、雪雾霜露等自然景象，让学生感受天气的多样性。
2. 教师提出问题：“你们最喜欢哪种天气？为什么？”引导学生分享自己的感受和经历，营造轻松愉快的课堂氛围。
（二）知识讲解与示范（15分钟）1. 天气现象讲解：教师简要介绍常见的天气现象及其形成原理，如雨的形成、风的产生等。
在讲解过程中，教师可以结合图片或模型进行讲解，使内容更加生动形象。
天气和我们的生活教案
天气和我们的生活教案教案标题：天气和我们的生活教案目标：1. 了解不同种类的天气现象对我们的生活产生的影响。
2. 探索天气变化对人类活动和决策的重要性。
3. 培养学生观察和描述天气现象的能力。
4. 培养学生合作和团队合作的能力。
教学资源：1. 图片和视频素材展示不同的天气现象。
2. 天气预报和气象数据的访问途径。
3. 天气观测工具，如温度计、雨量计等。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片和视频素材展示不同的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天、风暴、大雾等。
引导学生观察并描述每种天气现象的特点和对我们的生活产生的影响。
探索天气变化：2. 学生小组合作，观察当天的天气状况，并记录下来。
可以使用温度计、风向标等工具进行观测。
3. 学生小组分享观测结果，并比较不同地区或不同季节的天气差异。
引导学生思考天气变化对人类活动和决策的重要性。
天气预报活动：4. 学生学习如何获取天气预报和气象数据的途径，如通过互联网、电视、报纸等。
5. 学生小组选择一个地区，收集并分析该地区未来几天的天气预报。
引导学生思考天气预报对人们日常生活和决策的影响。
实地观察活动：6. 安排学生小组进行实地观察，记录当天的天气状况和变化。
学生可以观察并记录温度、湿度、风力等数据。
7. 学生小组回到教室，分享观察结果，并与天气预报进行对比。
引导学生讨论天气预报的准确性和可靠性。
总结和评价：8. 学生回顾所学内容，总结不同天气现象对我们的生活产生的影响，并思考如何根据天气情况做出合理的决策。
9. 教师评价学生的观察和描述能力，以及合作和团队合作的表现。
拓展活动：10. 学生可以选择一个特定的天气现象进行研究，并制作海报或展示来分享他们的发现和观点。
11. 学生可以通过参观气象站或与气象专家交流的方式，进一步了解天气预报和气象学的知识。
教案评估：1. 学生对不同天气现象的观察和描述能力。
2. 学生对天气预报和气象数据的获取和分析能力。
3. 学生在小组合作和团队合作中的表现。
四年级下册综合实践活动教案- 天气和我们的生活 全国通用
天气和我们的生活教学目标1、通过搜集有关天气资料的过程,培养学生搜集整理信息的能力。
2、学会欣赏、赞扬、体验大自然的美,意识到人与大自然要和谐相处。
3、通过分析生活中人与天气关系的事例,了解天气与人类生活的关系。
重点难点重点:让学生感知到天气与我们的生活密切相关。
难点:使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。
教学过程活动1【导入】问题导入1、今天天气情况怎么样?谁来说一说?指生描述今天的天气状况,师做简单概括。
2、你喜欢这样的天气吗?为什么?学生自由发表自己的观点,最好能谈到两种意见:喜欢与不喜欢。
活动2【活动】欣赏不同天气下拍摄的美丽照片1、师播放美丽天气的录像片断,让生说一说在这种天气情况下的感受。
2、学生展示自己搜集的各种天气的图片。
3、提出问题:你最喜欢什么样的天气?为什么?可以把你搜集的相关图片到黑板前来讲一讲。
(给学生充足的时间,多让学生展示、讲解)4、师:同学们搜集的资料真多,讲解的也很精彩,老师还有一些录像片,请同学们再来欣赏。
教师放录相片断:阴雨蒙蒙、大雪纷纷、飘泼大雨、阳光明媚等。
引导学生再次交流:在这样的天气里,你有什么感受?让学生通过欣赏天气,赞美天气,汇报交流,意识到人应与大自然和谐相处,最后师总结。
活动3【活动】天气与我们生活的关系1、师:天气时刻都在发生变化,天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然,通过刚才的交流,同学们也体会到天气与人们的生活有着密切的关系。
你认为天气与人们的生活有什么关系?请同学们根据自己的观察讨论讨论。
学生分组讨论,教师参与学生的讨论,给学生充足的讨论时间,让学生尽情交流。
(学生利用搜集的有关图片、资料,交流自己的所见、所闻、所感、所想,发现并体会天气与人类生活的联系,从感性认识上升到理性认识。
)2、教师放录像,内容是在不同天气中人们所从事的不同活动的情境:晴天农民忙收割、晒粮;雨天,农民堆盖粮食,妈妈收进晒在院里的衣服,行人走路困难等。
然后让学生谈体会。
四年级下册综合实践活动教案-天气和我们的生活 全国通用
四年级下册综合实践活动教案-天气和我们的生活一、教学目标1. 让学生了解天气现象，知道天气对人们生活的影响。
2. 培养学生关注天气、关注生活的意识。
3. 提高学生收集、整理、分析信息的能力。
二、教学内容1. 天气的形成及分类2. 天气预报的制作过程3. 天气对人们生活的影响4. 如何关注和应对天气变化三、教学重点与难点重点：了解天气现象及其对人们生活的影响。
难点：天气预报的制作过程及如何关注和应对天气变化。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、天气预报视频、气象站参观预约。
2. 学生准备：笔记本、笔、天气预报收集表。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放天气预报视频，让学生了解天气现象及天气预报的制作过程。
2. 讲解新课：讲解天气的形成、分类及其对人们生活的影响。
3. 实践活动：组织学生参观气象站，了解天气预报的制作过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何关注和应对天气变化。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调天气对人们生活的影响及关注天气的重要性。
六、板书设计1. 天气的形成及分类2. 天气预报的制作过程3. 天气对人们生活的影响4. 如何关注和应对天气变化七、作业设计1. 收集近一周的天气预报，分析天气变化趋势。
2. 列举三种天气现象，并说明其对人们生活的影响。
3. 写一篇关于如何关注和应对天气变化的短文。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和讨论等方式，让学生了解了天气现象及其对人们生活的影响。
在教学过程中，要注意引导学生关注天气、关注生活，提高他们的信息收集、整理和分析能力。
同时，教师还需关注学生的课堂参与度，确保每位学生都能积极参与到教学活动中来。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实践活动，如让学生亲自制作天气预报，以提高他们的实践操作能力。
此外，还可以结合现实生活中的天气案例，让学生更加深入地了解天气对人们生活的影响，从而增强他们的生活适应能力。
总之，本节课旨在培养学生的天气意识，提高他们关注天气、关注生活的能力。
《天气与生活》教案（精选3篇）
《天气与生活》教案（精选3篇）《天气与生活》篇1本节课是七年级（上）第三章第一节的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。
在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。
二、教学重点和难点重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
三、教法和学法针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。
四、教学过程具体做法如下：1）、首先，我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目（问天网），并做记录，讨论我们常州的天气情况”这一情境。
2）、待学生讨论交流完全后，提问：“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢？（注意描述过程中都用到哪些关键词！）3）、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：“那么描述天气要从哪些方面来讲呢？天气又有什么特点呢？”4）、描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。
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综合实践活动教学设计：气象与生活气象与生活一、活动概要身边的事、熟悉的事，往往能引起共鸣，激发起研究的兴趣。
“气象”、“天气”、“气候”这3个词，我们几乎每天都要碰到。
当你打开收音机、电视或是翻开报纸，就会听到或看到天气预报的消息；外出上班、上学时，先要看看天气，好决定怎样穿衣。
要到某地去，总要向别人打听一下那里的气候、天气好不好？气象与我们的生活息息相关，人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中，为人们的日常生活服务，甚至利用气象知识进行军事活动。
通过开展“气象与生活”主题活动，让学生了解各种基本气象知识，增长见识，掌握气象变化的情况，更好地安排自己的学习和生活，使自己生活得更健康、更幸福、更快乐。
二、“气象与生活”主题活动学生调查问卷表同学们，这是一张“气象与生活”活动问卷调查表，无所谓对于错。
希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，并和伙伴们交流交流，谈谈自己有什么感受。
谢谢你对活动的支持！ 1、对于天气预报你家里的人一般是通过什么方式了解、收听广播电台的气象节目；、收看电视台的天气预报；、看报纸；、观测天气现象；手机短信 2、你有没有因为没有带伞，因为下雨而会不了家的经历？、有过；、没有； 3、你所在的学校有没有因为天气的情况而改变原定的活动、有过；、没有 4、你会通过天气现象观测天气的变化吗？(1)、会；(2)、会一点点；、不会；5、天气变化时，你自己会及时更换衣服吗？、会；、有时会；、1不知道； 6、你知道疾病与气象变化的关系吗？、知道；、有一些了解；、不清楚； 7、你知道气象与我们生活有哪些关系吗？8、如果让你来研究气象与我们生活的关系，你会研究哪些方面的问题？三、活动例举活动名称气象对生活的影响内容与线索 1．实践活动：观测日常生活中的天气现象 2．交流会：说说气象与我们生活的关系 3．调查与收集：了解气候灾害气象知识与预报 1．竞赛：气象知识知多少： 2．展示台：了解气象符号和常用的气象观测工具 3．走访：参观气象台 4．交流：气象灾害与减灾5．收集：气象资源巧利用 6．比一比谁收集气象谚语多7．观察：自然界中的“天气观察员” 8．试一试：观测记录一周的天气和气温 9．制作简易量雨筒气象与保健1．我会照顾我自己 2．交流：天气与健康知识讲座2五、活动范例：A：活动名称：自然界的天气预报员预期目标：结合天气谚语，观察自然界中一些事物的变化，掌握气象预报一些简单方法。
活动一：收集、交流气象谚语，谈谈自己对其的理解活动二：实地观察。
学生分小组选择观察的事物。
教师指导学生选择观察的时机，引导学生做好观察记录。
除了语言描述外，学生还可以用照相机记录下当时的观察情况。
进行观察时，有时得到的结论也许与谚语的描述不尽相同，教师要鼓励学生多观察几次。
值得注意的是，气象谚语有一定的区域性，不同的地区对与谚语的预报是不同的。
教师要注意对此进行引导。
B：活动名称：千变万化的天气预期目标：1.使学生知道天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。
2. 通过认识几种常见的天气，继续培养学生的观察能力，并让学生初步学会用图画记录一周的天气现象。
活动建议：活动前，教师要布置学生收集晴、阴、雨、雪、多云、风、雷电等天气的图片及资料。
一、活动引入阶段：教学中可以用“谈话”的方法引入活动。
通过谈话，了解学生关于天气及天气预报方面的已有知识。
如：①收音机、电视机每天都要播送天气预报，你每天收听或收看天气预报吗？②天气预报通常都播送什么内容？3③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？④天气预报中的内容你能听懂吗？有什么不明白的问题？二、活动进行阶段：1.指导学生认识天气是经常变化的①天气会发生什么样的变化？②你经历过什么样的天气？2．小组讨论所知道的天气特征。
教师可以给出一些讨论话题，引发学生讨论。
如晴天有什么特征？晴天的夜晚有什么特征？阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么特征？同是雨天，是否还有不同？雨可以分为几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨、雷阵雨等分别有什么特征？讨论是教师引导学生围绕一个问题发表各自意见的教学方法。
通过讨论，集思广益，相互交流，取长补短，逐渐形成统一的认识。
讨论与谈话不同：一是要围绕一个中心问题发表意见，二是发表的意见大多要经过一番思考才能说得出来的，三是讨论通常要有结论，以便讨论的问题明确。
3．小组代表发言，同学们一起归纳天气的特征：晴天时天空无云或有少量的云；白天天空呈蓝色、明亮，能看见太阳；夜晚能看见月亮和满天的星星。
阴天时天空布满乌云，天空灰暗，白天看不见太阳，夜晚看不见月亮和群星。
有时天空部分被云遮盖，还有少部分蓝天那叫多云。
下雨是天空中的降水现象。
下雨时天空都有云，或者阴或者多云。
小雨的雨滴很小，一般只能润湿地面，地面不会有积水和流水。
大雨的雨滴很大、很密、成串，下雨的时间比较长，地面有积水和流水，雨滴落在地面的积水中会冒泡。
暴雨是短时间内下的非常大的雨，来势猛，降雨量也多。
阵雨是短时间的降雨。
雷阵雨是伴随有雷鸣电闪的下雨天气。
雪多发生在寒冷的冬季，下雪时天空都有云，或者阴或者多云。
小雪的雪花比较小，比较4稀，地上积雪很少。
大雪的雪花很大，呈片状，很密，地上很快积雪。
暴风雪是伴随有大风的雪天，多发生在北方的草原、森林。
教师可以概括总结：天气总是不断变化的，除了晴、阴、雨、雪的变化，还有冷暖变化，风、雾、露、霜、雹等天气现象。
二、讨论：晴天适合做什么？什么事情必须在晴天做？如果天气总是晴天会怎样？下雨有什么好处？下雨有害处吗？下雨前应该做什么？下雨时出门应该注意什么？下雪有什么好处？下雪有什么害处？下雪时出门应该注意什么？在暴风雪到来前，草原上的牧民必须做什么？……三、归纳：天气变化与人的生产和生活有密切的关系，会给我们带来很多益处，也会给我们带来灾害。
因此，我们必须努力掌握天气变化的规律，防止因天气变化造成各种灾害。
四、学习观察记录天气变化为了掌握天气变化的规律，必须经常对天气进行观察、记录，收集有关天气变化的各种资料。
为此，我们需要学习观察记录天气。
气象台、气象站观察记录的项目很多，我们先来学习观察记录晴、阴、雨、雪等天气现象。
气象工作者在记录天气变化时，为了简便，都用统一的符号记录。
我们也学习用符号记录。
出示一些天气符号图，请认识的同学说一说符号代表的意思。
五、反思与评价建议从以下几方面设计学生实践活动过程性评价和发展性评价： 1．是否会用多种方法搜集、处理信息，所收集信息有价值。
2．实践方式、方法是否多样，是否积极动脑、动口、动手参与活动。
53．是否学会与别人交往的方法和技巧。
4．表演、竞赛、汇报等活动有新意。
6气象与生活一、活动概要身边的事、熟悉的事，往往能引起共鸣，激发起研究的兴趣。
“气象”、“天气”、“气候”这3个词，我们几乎每天都要碰到。
当你打开收音机、电视或是翻开报纸，就会听到或看到天气预报的消息；外出上班、上学时，先要看看天气，好决定怎样穿衣。
要到某地去，总要向别人打听一下那里的气候、天气好不好？气象与我们的生活息息相关，人们将掌握的天气和气象知识用于工农业生产中，为人们的日常生活服务，甚至利用气象知识进行军事活动。
通过开展“气象与生活”主题活动，让学生了解各种基本气象知识，增长见识，掌握气象变化的情况，更好地安排自己的学习和生活，使自己生活得更健康、更幸福、更快乐。
二、“气象与生活”主题活动学生调查问卷表同学们，这是一张“气象与生活”活动问卷调查表，无所谓对于错。
希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，并和伙伴们交流交流，谈谈自己有什么感受。
谢谢你对活动的支持！ 1、对于天气预报你家里的人一般是通过什么方式了解、收听广播电台的气象节目；、收看电视台的天气预报；、看报纸；、观测天气现象；手机短信 2、你有没有因为没有带伞，因为下雨而会不了家的经历？、有过；、没有； 3、你所在的学校有没有因为天气的情况而改变原定的活动、有过；、没有 4、你会通过天气现象观测天气的变化吗？(1)、会；(2)、会一点点；、不会；5、天气变化时，你自己会及时更换衣服吗？、会；、有时会；、1不知道； 6、你知道疾病与气象变化的关系吗？、知道；、有一些了解；、不清楚； 7、你知道气象与我们生活有哪些关系吗？8、如果让你来研究气象与我们生活的关系，你会研究哪些方面的问题？三、活动例举活动名称气象对生活的影响内容与线索 1．实践活动：观测日常生活中的天气现象 2．交流会：说说气象与我们生活的关系 3．调查与收集：了解气候灾害气象知识与预报 1．竞赛：气象知识知多少： 2．展示台：了解气象符号和常用的气象观测工具 3．走访：参观气象台 4．交流：气象灾害与减灾5．收集：气象资源巧利用 6．比一比谁收集气象谚语多7．观察：自然界中的“天气观察员” 8．试一试：观测记录一周的天气和气温 9．制作简易量雨筒气象与保健1．我会照顾我自己 2．交流：天气与健康知识讲座2五、活动范例：A：活动名称：自然界的天气预报员预期目标：结合天气谚语，观察自然界中一些事物的变化，掌握气象预报一些简单方法。
活动一：收集、交流气象谚语，谈谈自己对其的理解活动二：实地观察。
学生分小组选择观察的事物。
教师指导学生选择观察的时机，引导学生做好观察记录。
除了语言描述外，学生还可以用照相机记录下当时的观察情况。
进行观察时，有时得到的结论也许与谚语的描述不尽相同，教师要鼓励学生多观察几次。
值得注意的是，气象谚语有一定的区域性，不同的地区对与谚语的预报是不同的。
教师要注意对此进行引导。
B：活动名称：千变万化的天气预期目标：1.使学生知道天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系。
2. 通过认识几种常见的天气，继续培养学生的观察能力，并让学生初步学会用图画记录一周的天气现象。
活动建议：活动前，教师要布置学生收集晴、阴、雨、雪、多云、风、雷电等天气的图片及资料。
一、活动引入阶段：教学中可以用“谈话”的方法引入活动。
通过谈话，了解学生关于天气及天气预报方面的已有知识。
如：①收音机、电视机每天都要播送天气预报，你每天收听或收看天气预报吗？②天气预报通常都播送什么内容？3③为什么收音机、电视机每天要播送天气预报呢？④天气预报中的内容你能听懂吗？有什么不明白的问题？二、活动进行阶段：1.指导学生认识天气是经常变化的①天气会发生什么样的变化？②你经历过什么样的天气？2．小组讨论所知道的天气特征。
教师可以给出一些讨论话题，引发学生讨论。
如晴天有什么特征？晴天的夜晚有什么特征？阴天有什么特征？阴天的夜晚有什么特征？同是雨天，是否还有不同？雨可以分为几种？小雨、大雨、暴雨、阵雨、雷阵雨等分别有什么特征？讨论是教师引导学生围绕一个问题发表各自意见的教学方法。