三极管的识别检测教学设计
三极管的识别检测教学设计【范本模板】
《三极管的识别和检测》教学设计江苏省靖江中等专业学校教学设计思想对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲，《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程.这门功课是学生通向就业之路的大门，也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课.《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位，但是它也是很多学生学习的难点。
传统的授课方式无法满足学生的学习需要，实践性强是这门功课最显著的特点，因此,如何改变传统教学模式，围绕教、学、做为一体,项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。
下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践,具体阐述我的教学思想和方案。
教学思想：采用项目引领，任务驱动的模式,通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与。
一、以“情境聚焦”激发学习兴趣学生的学习兴趣是学生学习的动力，也是学好一门功课的基础。
对于一门比较枯燥的专业课来讲，如何激发学生的学习兴趣至关重要.在设计这节课的教学环节时，所有任务的提出都采用“情境聚焦"的方式，例如：由音乐门铃引出三极管，由实物、图片引出认识三极管.通过我们日常生活中常见的现象引出课题，同时在授课过程中多采用多媒体教学手段，以播放视频、动画等方式让学生集中注意力，这样就可以把学生的学习兴趣激发出来,让他们带着热情去了解枯燥的知识点。
二、以“项目总结”梳理学习要点这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务，在每个教学环节结束，我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳，形成学习要点。
学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。
三、以“思考实践”巩固学习效果做中学，教中做，教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。
课堂中，老师把大量的教学内容用提问的方式给出,引发学生思考，引导他们自己寻求答案，而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。
学习效果的巩固则依靠操作过程来完成,真正使学生做到融学于做。
三极管的识别与测量教案
首先确定三极管的基极和管型，然后采用估测β值的方法判断c、e极。方法是先假定一个待定电极为集电极（另一个假定为发射极）接入电路，记下欧姆表的摆动幅度，然后再把两个待定电极对调一下接入电路，并记下欧姆表的摆动幅度。摆动幅度大的一次，黑表笔所连接的管脚是集电极c，红表笔所连接的管脚为发射极e，如图2.1.12所示。测PNP管时，只要把图2.1.12电路中红、黑表笔对调位置，仍照上述方法测试。
三、课堂练习
1、用万用表判别三极管是硅管或是锗管
2、用万用表判别三极管是NPN管型和PNP管型
3、用万用表判别三极管的e、b、c三个管脚
四、小结
1、NPN管型和PNP管型的判断方法
2、用万用表判别三极管的e、b、c三个管脚的方法
课后作业：
反思录：
当V=0.1~0.3V时为锗管。
3、NPN管型和PNP管型的判断
将万用表设置在R×1K或R×100挡，用黑表笔和任一管脚相接（假设它是基极b），红表笔分别和另外两个管脚相接，如果测得两个阻值都很小，则黑表笔所连接的就是基极，而且是NPN型的管子。如图2.1.14（a）所示。如果按上述方法测得的结果均为高阻值，则黑表笔所连接的是PNP管的基极。如图2.1.14（b）所示。
备 课 教 案
第周
课 题
三极管的识别与测量
所需课时
2
教学目的
1、了解三极管的类型2、掌握三极管测量方法
重点
三极管测量方法
难点
使用万用表对进行三极管简易测量方法
教学过程：
一、复习：
1、三极管的类型
2、用万用表测量二极管的方法
二、新课讲授：
1、三极管外形、结构、符号
三极管检测公开课教案教学设计
三极管检测公开课教案教学设计教学课时：2课时教学对象：电子技术专业学生教学目标：1. 了解三极管的基本结构和工作原理；2. 学会使用常用检测仪器对三极管进行检测；3. 掌握三极管的参数识别和判断方法。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习晶体管的基本概念；2. 提问：晶体管有哪些类型？它们之间有什么区别？二、三极管的基本结构和工作原理（10分钟）1. 讲解三极管的构成：发射极、基极、集电极；2. 介绍三极管的工作原理：放大作用和开关作用；3. 演示三极管的工作原理动画，让学生更直观地理解。
三、三极管的参数识别（10分钟）1. 讲解三极管的主要参数：电流放大倍数、工作电压、功耗等；2. 展示三极管实物，让学生识别各引脚及参数标识；3. 练习：让学生分组，互相检测三极管的参数，并记录。
第二课时四、三极管的好坏判断（10分钟）1. 讲解三极管好坏判断的方法：静态检测法和动态检测法；2. 演示三极管好坏判断的操作步骤，让学生跟随操作；3. 练习：让学生分组，使用万用表检测三极管的好坏，并记录。
五、三极管的应用（15分钟）1. 讲解三极管在电子电路中的应用：放大电路、开关电路等；2. 演示三极管应用电路的实际操作，让学生观察现象；3. 分析：让学生分析三极管在应用电路中的作用和性能。
教学评价：1. 课后作业：要求学生绘制三极管的基本结构和工作原理图；2. 课堂练习：要求学生分组进行三极管参数识别和好坏判断；六、三极管特性测试与分析（10分钟）1. 讲解三极管特性测试的目的和方法；2. 演示使用多通道示波器和信号发生器进行三极管特性测试的操作步骤；3. 分析三极管特性曲线，引导学生理解电流放大倍数、饱和电压、穿透电流等参数的物理意义。
七、三极管放大电路设计（10分钟）1. 讲解三极管放大电路的基本组成和设计原则；2. 演示如何根据输入信号和输出要求设计放大电路；3. 分析实际电路中的反馈网络对放大电路性能的影响。
三极管检测教学设计
半导体三极管检测授课方案设计电子信息科：倪元兵一、任务描述三极管是电子产品中常用的电子元器件之一，在电子产品组装、调试及电子产品检测维修中都会涉及到对三极管的鉴识与检测，在知道三极管的参数时，既要能鉴识三极管的种类，也要能鉴识三极管的各电极，保证能正确选择使用三极管，本任务就是用万用表检测判断三极管的种类、三极管各电极。
二、授课目的1．万用表的使用（包括选档、调零、检测读数）。
2．知道用万用表检测三极管的基本方法。
3．能用万用表检测判断三极管的种类、三极管各电极。
4．经过检测能判断三极管的利害。
三、授课资源1．多媒体课件显现三极管检测方法。
2．每组指针式万用表一块。
3．按不同样种类准备检测所需各种三极管。
4．每组一份任务书（包括检测项目序次、相应表格等）。
四、授课组织1．将学生分成 6 个组，每组 5 人，并确定组别，每组采用 1 名组长，每组成员谈论定出组名、组训。
2．发散任务书、万用表、测试用三极管。
3．设备准备与相关知识准备。
（1）万用表准备：正确插接红黑表笔，正确选择电阻档量程。
（2）知道万用表红黑表笔与表内电池极性的连接关系，回顾用万用表测试判断二极管的方法。
4．三极管有三个电极，但其结构中有两个PN结，二极管只有一个PN结，依照二极管的检测方法来检测三极管中的两个PN结，经过任务书中所列表找规律，从而归纳判断三极管的基极和种类的方法。
5．依照三极管放大原理与加电压情况，演示利用万用表检测三极管集电极。
6．学生检测练习，教师巡回检查、指导，每组检测结果由组长列表显现，经过显现进行比较谈论。
五、授课过程活动设计（讲解、示授课阶段学习任务知识点范、组织、指导、安课时排、操作）观看一段维修视频，让学生在电子产品维修中将导入新课观察知道维修中将对三极管进 3 分钟对三极管进行检测行检测鉴识测试前的准备 1. 万用表使用 1. 表笔插接，电阻档量 1. 学生表笔插接操作，教师7 分钟2. 知识回顾程选择，并进行调零。
识别检测晶体三极管(公开课教案)
电子技术基础公开课教案授课课题：识别、检测晶体三极管授课时数：1课时【教学目标】1、使出学生掌握电子元器件的有关知识；2、培养学生综合运用万用表检测三极管的能力。
【教学重点】1、三极管类型和三个极极性检测。
【教学难点】1、晶体三极管的三个极极性检测。
【教学准备】各电子元器件若干、指针式万用表。
【教学方法】教法：分组教学，教师讲解演示。
学法：学生实际操作。
【复习导入】：任务一：三极管的类型和结构：按两个PN结组合方式不同，三极管可分为PNP型、NPN型两类。
如果边是N区，中间夹着P区，就称为NPN型三极管；反之，则称为PNP型三管。
如图所示。
【新课内容】：任务二：三极管的检测1、三极管基极判断万用表置于R×1k挡。
用万用表的第一根表笔依次接三极管的一个引脚，而第二根表笔分别接另两根引脚，以测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。
当第一根表笔接某电极，而第二根表笔先后接触另外两个电极均测得较小电阻值时，则第一根表笔所接的那个电极即为基极b。
2、三极管类型判断如果接基极b的第一根表笔是红表笔，则可判定三极管为PNP型；如果是黑表笔接基极b，则可判定三极管为NPN型。
3、判别几点几和发射极当基极b确定后，可再接着判别发射极e和集电极c。
若是NPN型管，可将万用表的黑表笔和红表笔分别接触两个待定的电极，然后用手捏紧黑表笔和b 极（不能将两级短路，即相当于接一电阻），观察表针摆动幅度。
然后将黑、红表笔对调，按上述方法重测一次。
比较两次表针摆动幅度，摆动较大的一次黑表笔所接的为c极，红表笔接的为e极。
【小结】：本次课主要是学习掌握使用万用表检测晶体三极管的极性及类别。
【布置作业】反复练习，能熟练掌握使用万用表检测晶体三极管的极性及类别的方法。
【课后反思】附1：项目任务书班级姓名学号组别项目：认识晶体三极管所用课时：1课时任务一：了解三极管的结构、分类、符号。
（课前完成）1.晶体三极管的结构。
三极管的识别与检测教案
教案设计⑴按材料不同分为：错管 硅管和化合物管 ⑵按导电极性不同，可分为NP\型和PNP 型两大类⑶按截止频率不同，可分为超高频管，高频管和低频管（W3M ） ⑷按耗散功率不同，可分为小功率管和大功率管（N1W ）⑸按用途不同，可分为低频放大管，高频放大管，开关管，低噪声管，高反压管，复合管 等。
3 .三极管的结构和符号A 、三极管的结构是三区三极两结：B 、三极管的文字符号和图形符号二、三极管的型号命名及识别L 国产三极管的型号命名由5部分组成，如下图:三极管型号的意义见表2-3-2练习：3BA4D 3CB4A 3DK6C 3ED3B 3BG2C 4 .三极管的引脚识别三极管3只脚，分别是基极b,发射极e,集电极c,绝大部分小功率三极管排列为e b c, 但也有排列为ecb 的。
三极管的文字符号为“VT”，图形符号如图3・81所示。
NPN 型 PNP 型三极管的文字符 号及图形符号三极管的结构及图形符号三、三极管参数1.主要参数：电流放大倍数£,特征频率工，集电极-发射极击穿电压t 片0,集电极最大电流7c m 和集电极最大功耗Rx 等；A.交流电流放大倍数8 :直流电流放大倍数HEF,指三极管集电极电流的变化量与基极电 流变化量的比值；B .特征频率£：三极管当月为1时所对应的频率。
使用时频率不超过5%£； 一般取3倍以 上频率参数即可；C.集射极击穿电压,&0：指基极开路时，CE 间的极限电压；D .集电极最大电流工小指三极管正常工作时•，集电极所允许的最大电流；E.集电极最大功耗R M ：指三极管性能不变坏时所允许的最大集电极耗散功率； 四、三极管的特点及工作原理1 .三极管的特点具有电流放大作用，即可用较小的基极电流控制较大的集电极或发射极电流，集电极电流 是基极电流的£倍。
2 .三极管的工作原理当基极输入一个较小的基极电流时及，其集电极将按比例产生一个较大的集电极电流及, 这个比例就是三极管的电流放大系数£,即Ic=6・1B510153DG6管输出特性曲线16128 (VE)7三极管的特征频率因为4=7B +7C =（1+小）乙所以说晶体三极管是电流控制器件。
半导体三极管的识别与检测教案
中职二年级《模拟电路基础》学科教案设计§2-1 半导体三极管的识别与检测教学过程环节方式内容和过程学生活动教学意图时间复习导入新课新课内容环节一：知识回顾1、三极管的基本结构和种类提问：1、三极管内部有几个PN结？2、PN结具有什么特性？3、两个PN结组合后形成哪些类型的三极管？2、常见半导体三极管的封装形式环节二：新课引入大家都知道三极管有NPN和PNP两种管型，那么如何来判别？在我们装配检测时也会遇到三极管，我们如何来检测它的管型，管脚？环节三：识别检测三极管的依据（1）、三极管基极的检测方法a、万用表置于R×1K挡b、黑表笔接三极管任意一管脚，红表笔分别接触其余两个管脚c、看每一次指针偏转度（阻值大小）结论：两次测得阻值均较小（指针偏转大）或两次测得阻值均较大（指针偏转小），则黑表笔所接的管脚为基极。
抢答问题巩固已学知识回答创设问题观看PPt激发学生的学习兴趣引入主题为新课内容做铺垫讲解，强调关键点3分钟2分钟5分钟课堂练习分配任务（2）、三极管管型的检测方法根据（1）判断结果，两次测得阻值均较小的是NPN型管；两次测得阻值均较大的是PNP型管。
任务：同学马上动手练习。
（3）、三极管集电极和发射极的检测方法以NPN型管为例根据（1）和（2）的判断结果【两次指针偏转大，黑表笔接的是基极，两次阻值均较小的是NPN型管。
】a、将黑表笔接在假定的集电极上，手捏bc，红表笔接另一电极b、观察指针偏转度c、将黑表笔接在另一假定的集电极上手捏bc，红表笔接另一电极d、观察指针偏转度结论：指针偏转较大那一次，黑表笔接的为集电极c，红表笔所接为发射结e。
我们会判断NPN型三极管的集电极和发射极了，那么PNP型三极管的怎么判断呢？回顾PNP型三极管的内部结构。
任务：同学们完成任务书上的问题并结合练习得出结论。
附：PNP型管集电极和发射极的检测方法根据（1）和（2）的判断结果【两次指针偏转大，黑表笔接的是基极，两次阻值均较大的是PNP型管。
31.三极管的识别教学设计
电子锡焊课程名称三极管的识别课时 2 授课时间教学目标1、掌握外壳形状判别三极管极性2、掌握万用表检测三极管方法重难点1、外壳形状判别三极管极性2、万用表检测三极管方法实训设备万用表三极管（9012 9014 8550 9018）组织教学：检查学生人数、要求学生按工位号入座教学过程一、复习提问三极管的结构及三个电极二、讲授新课㈠、从封装及外形上判别管脚1、对中小功率塑料三极管：平面朝向自己，三个引脚朝下放置，一般从左到右依次为发射极e、基极b、集电极c。
备注e b c2、金属帽底端有一个小突起，距离这个突起最近的是发射极e ，然后顺时针依次是基极b 、集电极c 。
3、没有突起的，顺时针管脚仍然依次为发射极e 、基极b 、集电极c 。
学生练习判别并熟记三种判别方法，教师检查㈡、封装无法判别的当无法判断三极管的管脚或需要测定三极管的极性时，需要用三极管的等效原理进行测量。
根据三极管的结构，我们可以把三极管想象成两个二极管同极相连而成。
如图：ebcebc三极管示意图①首先找出基极b：用万用表 R×100 或 R×1k 档测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。
正向电阻值小（指针偏转幅度大），反向电阻值大（指针偏转幅度小）。
黑笔接三极管的某一个脚，红笔分别接另外两脚，测得两次阻值均小的，黑笔接的是基极b ,而且是NPN型。
师生共同测量，但出现问题与上述不符合提出问题红笔接三极管的某一个脚，黑笔分别接另外两脚，测得两次阻值均小的，红笔接的是基极b，而且是PNP型②再找出集电极C ：分别假设剩余的一极为集电极c ，用手捏住基极b和集电极c(b和c不能接触），测量c、e间的阻值，找出偏转大的一次假设正确。
对于PNP型的管子，偏转大的一次红笔所接为集电极c ，另一极为发射极e 。
对于NPN型的管子，偏转大的一次，黑笔所接为集电极c ，另一极为发射极e 。
㈢、学生判别型号①脚②脚③脚管型9012901390149015901880508550325511①②③。
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《三极管的识别和检测》教学设计江苏省靖江中等专业学校教学设计思想对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲，《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程。
这门功课是学生通向就业之路的大门，也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课。
《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位，但是它也是很多学生学习的难点。
传统的授课方式无法满足学生的学习需要，实践性强是这门功课最显著的特点，因此，如何改变传统教学模式，围绕教、学、做为一体，项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。
下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践，具体阐述我的教学思想和方案。
教学思想：采用项目引领，任务驱动的模式，通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与。
一、以“情境聚焦”激发学习兴趣学生的学习兴趣是学生学习的动力，也是学好一门功课的基础。
对于一门比较枯燥的专业课来讲，如何激发学生的学习兴趣至关重要。
在设计这节课的教学环节时，所有任务的提出都采用“情境聚焦”的方式，例如：由音乐门铃引出三极管，由实物、图片引出认识三极管。
通过我们日常生活中常见的现象引出课题，同时在授课过程中多采用多媒体教学手段，以播放视频、动画等方式让学生集中注意力，这样就可以把学生的学习兴趣激发出来，让他们带着热情去了解枯燥的知识点。
二、以“项目总结”梳理学习要点这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务，在每个教学环节结束，我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳，形成学习要点。
学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。
三、以“思考实践”巩固学习效果做中学，教中做，教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。
课堂中，老师把大量的教学内容用提问的方式给出，引发学生思考，引导他们自己寻求答案，而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。
学习效果的巩固则依靠操作过程来完成，真正使学生做到融学于做。
教学方案项目一、感知三极管实物展示，分发三极管提出问题1：三极管结构提出问题2：特性曲线提出问题3：特征参数教师总结，引出下个任务仔细观察实物外形黑板上绘制结构示意图阐述特性曲线的特点参阅资料，回答问题巩固知识并思考通过实物让学生感知三极管，并回忆以前所学关于三极管的相关知识，使学生对三极管的基础知识能有一个全面的了解。
项目二、认识三极管1.提示管体上的文字布置任务2.适当总结归纳，布置完成学案。
1.通过网络查找三极管图形符号及命名规则，了解各型号三极管的意义。
2.根据所学内容完成学案，评价完成准确性。
借助网络资源让学生自己查阅三极管的图形符号及命名方式和型号意义。
用这种方式培养学生自主学习的能力。
项目三、判别三极管1.引出任务32.简单讲解操作过程和步骤，布置完成学案。
3.播放视频，示范操作过程。
4.布置操作任务并指导操作过程。
1.适当思考2.听讲解，把握主要知识点，完成学案。
3.仔细观看视频4.分组操作，根据视频及教师讲解内容，完成学案，学生自评操作结果。
用视频给学生提供直观教学，提高学生的学习兴趣。
借助实训室的实训材料，让学生自己动手操作加深印象。
任务拓展 1.提出拓展问题，让学生分组讨论，并给出提示。
2.布置作业1.学生思考、讨论利用已有资源和知识点寻求问题答案。
让学生以老师提示、小组讨论的方式完成该环节，活跃课堂气氛，增强教学效果。
课堂小结总结课堂知识点巩固课堂知识点让学生进一步加深课堂知识点的印象。
完成学案评价 1.公布各组学案完成情况。
2.发放调查表3.填写学生综合评价表1.填写调查表师生共同评价教学过程及效果，了解学生学习情况及课堂满意度。
八、教学实验（板书）设计三极管的识别与检测感知三极管认识三极管判别三极管、一、三极管的结构三极管的型号命名方式 1. 判别三极管的基第一部分：电极数极及管型第二部分：材料和类别 2.判别集电极和发射极第三部分：器件类别二、三极管的伏安特性曲线：第四部分：序号1.输入特性：类似二极管第五部分：规格号2.输出特性曲线：放大、饱和、截止三、三极管的主要技术参数：九、教学评价设计教学评价分成三个环节，教师评价及学生评价和师生互评。
教师对学生上课的效果进行评价并打分；学生对每个教学环节结果进行自评，并填写课堂教学效果调查表；师生共评环节则针对小组操作中存在的问题进行讨论分析，共同寻找解决方法。
十、教学反思做中学，做中教，教学做一体化是本堂课的亮点，事实上把理论和实践联系在一起能够很好地达到教学效果，也可以使课堂变得生动有趣。
根据学生填写的调查表来看，学生满意度较高。
但是在教学过程中也存在一些问题：只做不学、教学效果存在差异，要解决这些问题，教师在教学过程中要注意适时指导，在分组时搭配好，让学生能够互学互助。
【教学程序】 设计流程 教学内容设计意图 情境引入教学形式：视觉、听觉、触觉感受实物展示能让学生在视觉、听觉、触觉上得到真实感受，启发学生思考，提高学习兴趣。
1.教师展示音乐门铃实物。
2.教师提问：你知道最简单门铃的制作材料吗？学生思考。
3.教师简单介绍最简单音乐门铃的材料，学生了解。
4教师指出学习对象——三极管。
感知三极管 教学形式：实物展示、知识讲授采用实物、图形等直观教学手段能让学生对三极管的认识是具体的。
提出问题，引导学生思考，能灵活的运用书本知识。
教师实物、图片展示实验室的常见三极管，并分发给每位学生三极管若干个，并启发学生回忆以前所学知识，回答老师提出的相关问题。
问题1.三极管的结构是什么？ 学生回答：教师强调其特点：（1）有三个区——发射区、基区、集电区； （2）两个PN 结——发射结（BE 结）、集电结（BC 结）； （3）三个电极——发射极e 、基极b 和集电极c ； （4）两种类型——PNP 型管和NPN 型管；（5）工艺要求：发射区掺杂浓度较大；基区很薄且掺杂最少；集电区比发射区体积大且掺杂少。
问题2：三极管的伏安特性曲线是什么样？其含义是什么？学生画图：输入特性输出特性教师总结：1.三极管的输入特性与二极管的正向特性相似。
2.三极管的输出特性包含三个区域：（1）放大区：发射结正偏，集电结反偏。
（2）饱和区：发射结和集电结均正偏。
（3）截止区：发射结和集电结均反偏。
问题3：三极管的主要特性参数有哪些？学生回答： 1.电流放大倍数2．极间反向饱和电流3.极限参数【想一想】1.三极管的电气符号是什么呢？2.晶体三极管上面标注的文字和数字是什么意思呢？认识三极管教学形式：教师提出问题—学生查阅资料—得出结论1.教师提问：三极管是如何命名的？我们如何看懂三极管上的字母和数字？2.学生通过网络或其他资源查找相关规定。
3．教师总结：我国晶体管的型号命名方式学生通过自己查阅资料了解我国通用的晶体管命名方式并根据查阅内容对现有晶体管进行分析，增强了学生学习的积极性并能加深知识点印象。
【做一做】结合三极管的命名方式，任取三个晶体管，说明其型号含义并填入学案中。
判别三极管教学形式：提问——教师示范（视频）——学生实验——观察——结论利用多媒体视频加强课堂的趣味性，让学生自己动手操作能最大程度发挥学生的积极性，提高课堂效率。
1、教师提问：当我们拿到一个三极管时，如何去判断这个三极管的管型和管脚呢？让我们一起动手吧。
2、【实验一】找基极，判管型将万用表设置在R×1kΩ或R×100Ω挡，用黑表笔和任一管脚相接（假设它是基极b），红表笔分别和另外两个管脚相接，如果测得两个阻值都很小，则黑表笔所连接的就是基极，而且是NPN型的管子。
如图（a）所示。
如果按上述方法测得的结果均为高阻值，则黑表笔所连接的是PNP管的基极。
如图（b）所示。
3、【实验二】判别发射极和集电极方法是先假定一个待定电极为集电极（另一个假定为发射极）接入电路，记下欧姆表的摆动幅度，然后再把两个待定电极对调一下接入电路，并记下欧姆表的摆动幅度。
摆动幅度大的一次，黑表笔所连接的管脚是集电极c，红表笔所连接的管脚为发射极e，如图所示。
测PNP管时，只要把图电路中红、黑表笔对调位置，仍照上述方法测试。
3、学生观看视频，并根据视频中的操作，两个人一个小组，分别判断三个三极管的管脚和类型，并填至学案中。
任务拓展(1)如果没有测量仪表，能不能判别三极管的管型和管脚?提示：三极管的管脚是有规律的，学生可以从这点着手。
(2)三极管的好坏该如何判别呢？提示：可以从三极管的技术参数着手。
提示知识的灵活运用度，拓宽学生思路。
课堂小结(1)三极管的结构、特点。
(2)三极管的命名方式、型号含义。
(3)三极管管型管脚的判别。
引导学生自我回顾，抓住重点作业布置完成学案和评价表附：学生学案学案班级：姓名：学号：【课前预习】1、什么是三极管？三极管的作用是什么？【课堂作业】1、绘制三极管的电路符号和文字符号（1）NPN型（2）PNP型4、通过实验，学生总结判断管脚口诀（1）判断基极：为准，红表笔测，二次阻值均较小（较大），表笔所接为，且为较小阻值为管，较大阻值则为管。
（2）判断集电极和发射极：NPN型：红黑表笔接未知电极，表笔所接电极和基极用手捏住，两次测量中读数的一次，表笔所接为。
PNP型：只需调换红黑表笔，仍按上述测试，读数较小一次所接为。
【课后作业】（1）如果没有测量仪表，如何确定三极管管脚和管型？（2）如何判断三极管质量的好坏？附：学生课堂问卷表附：“识别与检测三极管”课堂综合评价表综合得分：。