校长专业与校长专业化发展(梁朝阳)PPT教学课件

（1）合格校长——内行校长（5-10年）
（2）专家型校长——创新校长（5-10年）
（3）教育家型校长——导师型校长（5-10年）
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（二）校长专业化发展的保障体系： 1. 组织保障：
（1）建立校长管理使用的组织机构
（2）建立校长培养、培训的组织机构
（3）建立校长评价的组织机构
（4）建立校长组织
（2）教育者——师表人格（学高、身正）
（3）领导者——现代教育人格（大教育、三个面向的境
界）
（4）管理者——现代管理人格（人本、校本、法制、文
化）
（5）经营者——经营教育人格（非物质文化经营即教育
文化经营）
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（三）校长职业（专业）的主要职能—— 思考和解决的问题
1、进行自身的发展思考：
业绩突出
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6.专业人格（师者）——有境界
（1）职业方法论 （2）职业眼光 （3）职业智慧 （4）职业习惯 （5）职业特色
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三、校长专业化发展
（一）校长专业化发展的阶段：
1. 非专业阶段——经验管理阶段 2. 准专业阶段——管理入门阶段 3. 专业化阶段——管理发展与成熟阶段
3、领导与管理科学专业——校长角色——体验如 何当好校长——领导者、管理者、经营者
结论：好学生、好教师、好校长三种专业角色集 于一身即学习者+教育者+领导者+管理者+经营 者
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（二）校长的本质专业——职业化发展与专业化发展
1、教育领导与管理专业
2、职业化角色定位
（1）学习者——学习型人格（知识化、智慧化）
（2）准专业行为阶段
基础知识和基本规则+操作基本规范化、程序化
（3）专业行为阶段
知识系统化、规则完善化+操作精确化、创新化、特色化、 艺术化、高效化
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结论：专业是职业发展的高级阶段， 需要专门知识和技能，非专业系统 训练不能胜任。
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2、职业发展趋势——专业化时代
（1）真化——科学、智慧、创新、高效 （2）善化——人本、责任、奉献、道德 （3）美化——艺术、人性、审美
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二、校长的专业
（一）校长的专业领域（渐进拓展）（三 重性）
1、学科专业——学生角色——体验如何当好学 生——学习者
2、教育科学专业——教师角色——体验如何当好 教师——教育者
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（1）如何处理生活——学习——工作的关系？ （2）如何学？学什么？怎样学才能与时俱进，走 在时代前列，真正实施有效地引领，使自身的专 业化成长走在实践前列（学习者）
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2、进行教育价值思考：
（1）什么样的教育、学校、校长、教师、 学生是好的和优秀的？
（2）如何建设和培养？（教育者）
（1）如何P（计划） D （执行） C （检查） A（总结）
（2）如何完成思想观念——政策制度 ——项目 任务——评价反思的整个过程。
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5. 进行社区教育文化引领思考
（1）如何引领家庭教育、社区教育文化的 方向？ （2）如何构建学校教育 家庭教育 社区教育生态系统？（经营者）
3.广泛学习——学会开放和包容
国内—国际；本地—异地； 本省—外省；古代—现代
ห้องสมุดไป่ตู้
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结束语
1、职业规划要当专家和教育家；
2、专业发展要重学习思考和实践反思；
3. 追求平凡，拒绝庸俗，有所作为，赢得敬仰， 真诚地期待着大家都能成为教育名家。
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PPT教学课件
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（三）校长专业化发展的基本途径：
自主发展、问题导向、实践标准、继承 创新、学会借力、成就自我。
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1. 向书本学习——学会阅读
拓展视野、获得启迪、跨越时空、明确方向。
2.向实践学习——学会反思
自主反思向自己学习；同伴交流向校长学习、 挂职研修在实践学习。
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3、进行方向引领思考：
（1）教育实践“三个面向”的途径是什么？
（2）素质教育与课程改革如何有效地推进？ （3）学校的办学指导思想、办学定位、发 展思路、体制与机制、特色与传统的规划 与设计和创建？发展阶段与战略转移?（领 导者）
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4.进行执行力（行动力）的思考
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（二）校长专业化发展的保障体系： 2. 制度保障：
（1）校长职业化的政策与制度建设 （2）校长资格准入制度与选拔制度 （3）校长培训—使用—考评—晋升体制机制建设
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（二）校长专业化发展的保障体系： 3. 经费保障：
建立中央—省市—地县校长专业化发展的经费保 障体系列入政府财政预算
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（四）校长专业（职业）素质
1.专业道德（仁者）——有诚信
（1）尊重学生生命（2）不负家长重望 （3）不负国家重托
2.专业精神（勇者）——有胆识
（1）敢于创新；（2）敢为人先（3）有所作为
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3.专业知识：
懂干
能干
4.专业能力： （智者）—有智慧—
干好
5.专业经验：
校长的专业与校长 专业化成长
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一、问题的提出
（一）一组现象和案例
1、专业与非专业 2、专业队与非专业队 3、职业化的体育比赛 4、隔行与隔山的说法 5、专业与业余比赛规则设计
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（二）基本启示
1、职业发展的阶段
（1）非专业行为阶段
无理论指导和明确的规则要求+操作的随意化、经验化