做风车的故事
小学语文人教版三年级上册《做风车的故事》公开课优秀课件
桌 上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家 也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说： “牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
关键信息：牛顿非常得意的将小风车带到了班级里， 并且引起了围观，同学卡特提出了疑问。
课文解读
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特 看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什 么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出一阵 笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
关键信息：牛顿根据磨坊的风车做了自己的小风车， 却不知道风车运转的原理，因此受到了嘲笑。
课文解读
牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极 了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研 的习惯。
关键信息：在之后，小牛顿认定了一个道理，什么事 情都要问为什么，这也是知识快速增长的好方法。
稀罕（han）:
稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事物；需要的意思，
迸（bèng）发：
内部力量一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的。
请思考
你周围有没有什么令你好奇的现象
作为小学生，我们对这个世界的认识还远远不足，有很多的知识等待我们去学习、去探索，在我们的周围 有很多的基本现象我们都可以做一下探究：如船为什么会漂浮在水面上，热气球为什么会升空，手机是怎 样接通电话的等等……
课后作业
1、熟读文章，并熟悉生僻词汇和成语意思。 2、课后自己查阅并记录一条关于牛顿的其他故事，并写上 自己的感言。 3、自己就身边的某项事物的原理进行探究，并记录下探究 的过程。
感谢聆听
做风车的故事
小学语文人教版三年级上册
你认识这个人吗？ 你能说出关于他的事迹么？
三年级语文做风车的故事(中学课件201908)
32做风车的故事-2
２、风车被摔坏了，这是由于卡特的质问引起的，请大家设身处地的想
想，卡特的意见对吗？为什么？
3、练习有感情地朗读课文５、６自然段。
（三）学习第七自然段。
1、小风车摔坏后，牛顿的心情怎样？请一位同学读有关句段。
2、牛顿当时怎样难受？为什么难受极了，还没流一滴眼泪？请抓住有关的重点词理解说明。
3、从此以后，牛顿怎样了呢？指名读有关句后再齐读一遍，指名回答。
（1）默读句子，理解“发愤学习”的本意，再联系上下文的内容说说？
（2）用“从此……再也不像过去……而是……”连说“发愤学习”的本意和含着的意思。
（3）用同样的方法理解这句话的后两层意思。
（4）教师小结：牛顿做“风车”受“嘲笑”一事是他成为大科学家的起点。后来他勤奋学习，反复实践，不但在数学上，而且在天文学、光学、力学上有卓越的贡献，终于成为世界闻名的大科学家。
教具
多媒体录音机幻灯挂图
教学过程
一、复习导入
《做风车的故事》主要讲了牛顿小时侯特殊地喜欢做手工。
由于小牛顿特殊地喜欢做手工，才引出了课文中做风车的故事。
下面，我们继续学习课文。
二、新授
（一）学习课文第３、４自然段。
1、读课文，思考：小牛顿的小风车是怎样做出来的？边读边画有
关句或重点词，然后小组讨论交流，汇报。
课题
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ．做风车的故事
课时计划
第二课时
教学
目标
1．学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
2．学会本课的生字新词。在理解词句的基础上，读懂每个自然 段。会用“夸奖”“任何”造句。
3．朗读课文。
重点
牛顿做风车的故事
牛顿做风车的故事在我们的物理学教科书上，我们学到了牛顿三大运动定律，这些定律对于我们理解自然界的运动规律起到了至关重要的作用。
但是，你知道吗？牛顿在研究物理学定律的过程中，还曾经有过一段有趣的经历，那就是他亲手制作风车的故事。
牛顿小时候就对自然界的现象充满了好奇，他对风的产生和风的运动规律特别感兴趣。
有一天，他在家里的庭院里看到了一只风车，风车在微风的吹拂下转动得飞快，这让他产生了一个疑问，风是如何使风车转动的呢？于是，牛顿开始动手制作自己的风车。
他用一根细木棍做风车的轴，然后用纸做成了风车的叶片，最后再用一根细线将风车固定在一个支架上。
牛顿制作的风车非常简单，但是却充满了他对自然规律的好奇和探索。
当风吹来的时候，牛顿的风车开始转动了起来，这让他非常兴奋。
他仔细观察风车的转动规律，发现当风的力量增大的时候，风车的转速也随之增加；而当风的力量减小的时候，风车的转速也会减慢。
于是，他开始思考风的力量是如何影响风车转动的。
通过一系列的实验和观察，牛顿最终得出了结论，风的力量可以通过风车的叶片转化为机械能，从而使风车转动。
这个结论后来被称为牛顿第二定律，它揭示了力和物体运动之间的关系，为后来的科学研究和技术发展奠定了重要的基础。
牛顿做风车的故事告诉我们，对自然界的好奇和探索精神是科学发展的动力源泉。
正是因为有像牛顿这样的科学家，他们不断地进行实验和观察，才有了我们今天对自然界规律的深刻理解。
而且，牛顿做风车的故事也告诉我们，简单的实验和观察往往能揭示出复杂的自然规律，这也启发我们在日常生活中多进行观察和实验，从中发现自然界的奥秘。
总之，牛顿做风车的故事不仅让我们了解了科学家的探索精神，也让我们对自然界的规律有了更深刻的认识。
希望我们能够像牛顿一样，保持好奇心，不断地探索和发现，为科学发展做出更大的贡献。
小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
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1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。
⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。
他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。
奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。
他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。
有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。
他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。
风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。
⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。
” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。
过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。
卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。
不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。
⽜顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。
从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
【做风车的故事】风车里的故事阅读短文
【做风车的故事】风车里的故事阅读短文课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
3 学会本课生字新词。
能辩析多音字几的读音。
4 学习仿照第二自然段写不，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：1 理解牛顿的神态变化，得意、发愣、羞得满脸通红。
2 理解重点句：小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一. 引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着喜欢干什么，怎样喜欢的写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的?三、学习第一自然段，指名朗读，思考：(1)第一段讲了什么?(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?四、学习第二、三自然段。
1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?2 根据下列问题批画：(1) 从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?(2) 牛顿的风车是怎样做出来的?3 投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么?他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?4指名朗读第二自然段。
语文教案-做风车的故事
语文教案－做风车的故事一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《做风车的故事》。
（2）理解课文内容，分析故事情节，感受主人公的聪明才智。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
（2）培养学生面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，分析故事情节。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）如何引导学生理解故事中的科学原理。
（2）如何激发学生探究问题的兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用多媒体展示风车的图片，引导学生说出对风车的认识。
2.学生分享自己了解到的风车的故事。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音错误。
三、故事解析1.教师简要介绍故事背景。
2.学生分段落讲述故事内容，教师适时提问，引导学生思考。
3.分析故事中的科学原理，如风车的工作原理、风力发电等。
四、生字词学习1.教师逐个解释生字词，引导学生理解并运用。
2.学生用生字词造句。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的故事内容。
2.学生分享自己了解到的风车故事。
二、故事续写1.教师提出续写故事的要求，如：主人公在风车制造过程中遇到了新的问题，该如何解决？2.学生分组讨论，编写故事。
三、故事分享1.各组学生分享自己的故事。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、实践活动1.学生分组制作风车模型。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
六、课后作业1.家庭作业：完成一篇关于风车的作文。
2.课堂作业：整理课堂笔记，复习课文内容。
七、教学反思本节课通过讲述《做风车的故事》，引导学生理解课文内容，分析故事情节，感受主人公的聪明才智。
在教学过程中，注重培养学生的合作精神和表达能力，激发学生对科学的热爱。
做风车的故事读后感
做风车的故事读后感
《做风车的故事》是一本非常有意义的儿童读物，它讲述了一个小男孩如何通过自己的努力和创造力，制作了一架美丽的风车，并且带来了意想不到的惊喜。
这个故事不仅让孩子们感受到了努力和坚持的重要性，同时也激发了他们对创造力和想象力的热爱。
故事的主人公是一个叫做杰克的男孩，他是一个充满好奇心和创造力的孩子。
在一次偶然的机会，杰克看到了一本关于风车制作的书，从此他便对制作风车产生了浓厚的兴趣。
尽管他遇到了各种困难和挫折，但是杰克并没有放弃，而是通过不断地尝试和学习，最终成功地制作出了一架美丽的风车。
这个故事生动地展现了努力和坚持的重要性，让孩子们明白只要肯付出努力，就一定能够实现自己的梦想。
除此之外，故事中还强调了创造力和想象力的重要性。
在制作风车的过程中，杰克不断地尝试各种不同的方法，最终找到了最适合自己的制作方式。
这个过程不仅锻炼了他的动手能力，更重要的是激发了他对创造力和想象力的热爱。
这种积极的创造力精神无疑会对孩子们的成长产生积极的影响，让他们学会用心去发现、去创造。
总的来说，《做风车的故事》是一本富有教育意义的儿童读物，它不仅让孩子们感受到了努力和坚持的重要性，同时也激发了他们
对创造力和想象力的热爱。
通过这个故事，孩子们可以学到很多关
于生活的道理，同时也会受到很大的启发。
希望更多的家长能够给
孩子们创造一个良好的阅读环境，让他们在阅读中得到快乐，也能
够从中受益匪浅。
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课文说明：
这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。
从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。
教学目标：
１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。
能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：
理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头
养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：
１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。
”
２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
”从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：
一．引入新课：
板书课题：做风车的故事
齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：
课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故
事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？
三、学习第一自然段，指名朗读，思考：
（１）第一段讲了什么？
（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？
四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？
２根据下列问题批画：
（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？
（２）牛顿的风车是怎样做出来的？
３投影：
读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？
４指名朗读第二自然段。
学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。
２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？
３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？
４、指名感情朗读课文。
５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？
６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？
六、练习有感情地朗读全文。
七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？
三、齐读全文。
１０做风车的故事
爱手工做风车议风车
（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）。