2009年语文学科高考备考建议
高三语文高考备考方案及策略
高三语文高考备考方案及策略一、了解高考要求在制定高三语文备考方案之前，首先要了解高考语文科目的考试要求。
可以参考教育部对高考语文科目的考试大纲，了解各个知识点和能力要求。
根据大纲中的要求，可以有针对性地进行备考。
二、合理规划学习时间高考备考阶段，时间紧迫，任务繁重。
因此，合理规划学习时间是非常重要的。
首先，根据自己的学习情况，设定每天的学习时间表，明确每一天的学习任务。
其次，要注重时间的分配和合理利用，充分利用空闲时间，制定一份详细的学习计划，并开展时间管理，保持高效的学习状态。
三、做好知识的复习和总结高三语文备考的重点是对语文知识的复习和总结，所以要合理安排复习进度。
首先，要做好基础知识的复习，包括诗词鉴赏、文言文阅读、现代文阅读等。
可以根据高考大纲的要求，系统地复习每个知识点。
其次，要进行习题的巩固和总结，做一些相关的习题，巩固对知识点的理解和记忆，并总结出一些解题技巧和方法，帮助提高答题的能力。
四、积累优秀的作文素材高考语文作文是一个很重要的环节，因此要有充足的作文素材。
可以通过多读一些范文、名家的文章，做好对他们的结构、用词、表达方式的模仿和借鉴。
同时，要注意积累一些有思想、有深度的素材，包括社会热点、名人名言、文学名篇等。
这样，在作文时就可以举一反三，灵活运用，使作文更有思想、更有内涵。
五、进行模拟考试和试题分析进行模拟考试可以帮助考生熟悉考试的形式和要求，并检验自己的学习成果。
可以选择一些历年的高考试题进行模拟，以提高自己的答题速度和准确率。
同时，在完成模拟考试后，要进行试题的分析，找出自己的薄弱环节，进一步加强练习和巩固。
可以寻求老师或同学的帮助，多进行交流和讨论，互相提高，共同进步。
六、注重方法和技巧的培养在备考过程中，除了掌握学科知识外，还要注重方法和技巧的培养。
要善于分析题目，抓住重点，准确理解、解答题目。
可以多阅读一些解题技巧和方法的相关书籍，了解高考语文常见题型的解题思路和答题要求。
09届高考备考总结
精心备战高考着重落实培优2009年我校参加高考的学生1025人，平均分为103.63，全级考取110分以上的学生有291人，115分以上的学生有129人，120分以上的有38人。
说实话，这个数据并不理想。
因为我们与A组的平均分还有一定的距离，但高考的回归残差数是4.75，在广州市49所回归分析为正值的学校中排在第2位。
这说明了经过我们三年来各年级备课组的不懈努力，学生还是有了较大的进步的。
如果说我们的备考工作做得还算是比较好，还值得肯定的话，是与全年的有序备考——在以前累积的经验的基础上，结合本届学生的特点，制定了系统的教学计划，以专题突破为切入点，认真实施新课程改革的教育教学——分不开的，现把几点心得体会写出来，趁此机会与各位同行交流，倍感荣幸，也希望同行们不吝赐教。
一、开学之初，制定好一年的备考计划。
“凡事预则立”，有了明确的系统的计划，备考方向才能清晰，备考要求才能落实。
为达到这个目标，开学初即要求本备课老师组积极认真地参加广州市教研活动，听取多所知名学校的备考计划介绍，再认真地研读了刊登在《广州市教研信息》上的多所学校的备考计划，形成自己的思考，然后在备课组活动中交流，再结合本校学生及语文学科学习的实际情况定下全年的备考计划，力求目标明确、步骤清晰、措施有效、落实到位。
当然，全年的计划毕竟规定的是备考的大方向，在具体的备考过程，备课组会结合学生的实际情况，做灵活处理，确保具体内容的具体落实。
二、坚持“抓大放小”的备考原则。
所谓抓大，就是在第Ⅰ卷与其他同类学校很难拉开距离的情况下，将备考重点放在第Ⅱ卷上；当然所谓放小并不是放弃第Ⅰ卷的复习，而是放手让学生识记基础知识，将基础题分散到平时的“每天一练”中，采取细水长流，化整为零的做法，大大减少了堂上的讲练时间，从而保证了第Ⅱ卷的堂上有效训练和复习反馈的时间。
三、选取作文教学作为备考工作的突破口。
作文是语文高考得分的半壁江山，作文的分数直接影响高考的成败。
09年高考语文作文写作技巧 教案
09年高考语文作文写作技巧教案高考语文作文写作技巧教案一、引言（150字）语文作文是高考中的重要一环，作文分值较高，考察内容涉及广泛，要求起伏较大，考生在备考过程中需掌握一定的写作技巧。
本教案将从选题、构思、写作、润色等方面给出具体指导，帮助考生提高写作水平，取得更好的成绩。
二、选题（300字）1. 熟悉题库：长期积累一些经典的高考作文题目，分析其考点和命题形式，熟悉题目背后的思考和要求，从而更好地针对性地备考。
2. 考生兴趣：选择自己感兴趣或有所了解的题材，这样有利于写作时的积极性和主动性，同时能更好地展示自己的特点和才华。
3. 命题风向：关注实际生活和社会热点，面向未来，选择有深度、有价值、有启示的题目，以突出自己的立意和观点。
三、构思（400字）1. 立意明确：首先确定作文的写作目的和立意，明确要表达的观点和思想，抓住核心，避免偏题，做到有话可说。
2. 多角度思考：从不同的角度来思考作文题目，思考有没有其他的看法和解决方式，让自己的思路更加全面，观点更具说服力。
3. 逻辑清晰：构思时要注意逻辑的连贯性和层次感，合理安排各个论点和论据，并用恰当的承接手段将各部分联系起来，使整篇文章逻辑紧密，条理清楚。
四、写作（500字）1. 开门见山：开篇即立意，不要过多的花言巧语，简明扼要地表达自己的观点，吸引读者的注意力。
2. 重点突出：有选择地强调作文的核心内容，将主要论点和论据进行有条理地展开，突出重点，增强可读性。
3. 细节描写：通过生动的细节描写和真实的事例来支撑自己的论点，增加作文的可信度和说服力。
4. 语言表达：运用些许修辞手法和表达方式，提升作文的艺术性和感染力，但要注意不要过度华丽，以免影响理解和阅读。
5. 语法准确：写作时要注意语法的准确性和句式的丰富性，避免使用错误的词语和病句，充分发挥语言的优势。
6. 篇章结构：文章结构要合理，段落分明，各部分之间应有过渡，整篇文章要有一个线索，以保持行文的连贯性。
对语文高考备考的一些建议
对语文高考备考的一些建议一、树立全局观念，及早制定好整个高三阶段的复习计划。
本着“夯实基础，发展能力，推陈出新，减负增效”的原则，复习计划的制定还是以以往的思路为主比较稳妥一点，当然在新的“考试说明”出来后可根据实际变化再作适当调整。
复习计划一般为“三段模式”+全真模拟。
具体如下：因为现在我们每个学校几乎都有名为“暑期夏令营”，实为赶教材进度的补课活动，所以五册教材的基本篇目可在高三第一学期的开学初全部结束。
快的学校9月中旬至12月中旬即可进行第一轮的高考复习，内容主要以“语言知识和语言表达”为主。
12月中旬至明年的1月中旬进行迎会考复习，以讲解“会考导引”为主进行1至5册的会考篇目梳理。
明年的2月中上旬完成六册的教学任务，以文言单元为主。
然后根据《考试说明》进行第二轮针对性更强的“考点”分项复习和训练，中间穿插做“全真模拟卷”，基本为1份/1.5周。
第三轮复习为综合训练。
在这个过程中，一般安排不少于三次，间隔大约一个月的“全真”模拟考，即我们平常所说的“一模”“二模”“三模”“四模”。
二、确立正确的总复习训练思路。
总复习训练思路要符合高考考试题创新的思路。
然而，要强调的是，总复习训练思路需要不断创新，先于高考试题创新，高于高考试题创新的总复习训练思路才是正确的、正常的训练思路。
三、及时、全面、细致、准确地研读06年高考卷，形成对高考的正确认知。
近两年的高考语文试题往往预示着下一年高考的必然走向。
因此，在教学和复习中，教师应拿出专门时间对此进行研究，并结合考生实际加以训练，以对症下药，提高时效。
试以06年浙江卷为例，依次择要解读：1、一大题中的字音、字形题形式全新。
字音、字形两者合并考查这种形式过去有过，但只局限于词语中。
这次4个选择项以4个句子的形式出现，给人以耳目一新的感觉。
因为要结合具体的句子语境进行辨析，更加灵活，也更注重能力考查，同时也相应提升了难度。
2、标点由于题意限制及其在高考历史上的地位特点，再加上其使用本身存在着许多争议，故今年的高考就没有设题。
广西省柳州高考语文复习攻略
2009届高考语文总复习计划他山之石，可以攻玉。
2009届高考语文总复习的序幕已经拉开。
如何针对学生语文学习的自身情况，合理安排好复习计划，统筹兼顾，达到预期的复习目的，是高三语文老师首先需要解决的问题。
下面提供一些方案、设想与建议，以期成为大家制定复习计划的参考。
一、分析总结类复习预案[策划一]2009年高考语文复习计划一、指导思想切实贯彻《高中语文课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》的精神，全面提高学生的语文素养。
二、工作目标2009年高考，语文学科各批次上线率在全市的排位分别与总分各批次上线率在全市的排位基本相当，并打造出较有影响的高分。
三、主要策略厚实积累，拓宽视野，发展智能，提高素养。
积淀文化，修炼文气，蓄养文才，提升文品。
四、具体要求（一）语文知识和语言表达高考语文注重考查学生灵活运用语言的能力，让那些平时阅读面广、表达能力强的学生能得高分。
因此，在教学和复习备考中，要在“用”上花功夫。
要善于从学生语言运用的实际和教材、报刊杂志以及现实生活中鲜活的语言实例入手进行分析训练，切实提高学生的语言运用能力。
（二）现代文阅读现代文阅读在高考中所占比重大，能力要求高，学生得分难度大。
由于现代文阅读考查目标的多元性（主要是阅读能力，如理解能力、分析综合能力、感悟能力、审美评价能力等），大多数学生都感到很棘手，是复习中的难点之一，如果缺乏系统的训练观念，漫无边际或零打碎敲，必然会事倍功半。
现代文阅读要围绕考试大纲的能力要求，实施“分项训练”的策略，不能一味地做题讲题、就题讲题。
复习中务必做到“三个准确”：一是准确理解《考试大纲》中关于现代文阅读的具体要求，领会其精髓。
二是准确地选择训练材料，不求其杂，但求其精；不求其多，但求其真。
三是准确地评价学生的训练情况，评价准确才能导向正确，尤其是主观题的答题要旨要确保准确。
（三）文言文阅读及翻译高考文言文阅读考查内容紧扣《考试大纲》，主要检测通过课内的学习把知识迁移到阅读课外浅易文言文的能力。
高考语文学习规划及复习重点计划
高考语文学习规划及复习重点计划一、学习规划：语文作为一门重要的学科，对于高中生来说尤为重要。
在高考中，语文科目占有一定的分值比例，因此学习语文要付出更多的努力。
下面是针对高考语文学习的规划建议：1.制定合理的学习计划：高考备考是一个系统性的过程，合理的学习计划可以帮助学生有效地安排学习时间，提高学习效率。
2.多维度提升语文能力：语文学习不仅仅是课本知识的学习，还包括阅读能力、写作能力、理解能力等多个方面。
学生应该全面提升自己的语文能力。
3.多角度拓展语文知识：语文知识的掌握不能仅仅停留在课本上，学生应该通过阅读经典文学作品、参加语文竞赛等方式，拓展自己的语文知识面。
4.培养良好的学习习惯：高考备考期间，学生应该养成良好的学习习惯，保持高度的学习自觉性和主动性，不断提升自己的学习效果。
二、复习重点计划：1.阅读：阅读是语文学习的基础，学生应该通过大量阅读提升自己的阅读理解能力。
重点复习教材中的文言文和现代文，熟练掌握文学常识和作品理解。
2.写作：高考语文试卷中往往会出现写作题目，学生应该通过积累素材、多练习写作，提高自己的写作水平。
3.知识点梳理：复习阶段，学生应该对语文知识点进行系统梳理，重点复习诗文鉴赏、文言文阅读等重点难点知识。
4.模拟考试练习：学生在复习阶段可以通过模拟考试来检验自己的学习成果，发现不足之处并加以改进。
总之，高考语文学习规划及复习重点计划关键在于合理安排学习时间，全面提升语文能力，重点复习知识点，并通过实践检验自己的学习效果。
只有在实践中不断总结经验、提高自己的学习能力，才能在高考中取得优异的成绩。
2009复习备考工作回眸
目标·突破·协作·高效在2009高考中，我们学校的语文取得了较好成绩,实现既定了目标：全级平均分约105.44分，超广州市平均分（94.37）11分多，超广州市同类学校平均分(99.84)5.6分，超广州市A类学校平均分0.35分，列广州市第7名。
高考残差4.33.列广州市第四名（华附未统计）最高分128分，120分以上的8人，110—119有162人。
【近几年我校高考语文成绩一直位居广州市同类学校前列，如2007年，全年级平均103.78，列同类学校第一，超A组平均分（103.53），列广州市第六名；个人总分120分以上20人，110分118人，其中120分人数为考生总数的5.35%，列同类学校第一，远超B组（1.47%），超12所A类中六所。
2008年高考全级平均分约103.97分，超广州市平均分（94.65）近10分，超广州市同类学校平均分(100.79)近4分，超广州市部分A类学校，列广州市第10名。
最高分132，120分以上的有12人，110—119有104人）人数。
】能够取得高考好的成绩，回顾我们备课组复习备考工作，我们成功的经验是：强化目标管理，以作文教学为突破口，发挥备课组团结协作精神，重落实求高效。
一、强化目标管理，以作文教学为突破口强化目标管理，一直以来，我校的高三语文备考在学校高三工作组领导下实行目标管理，我们把目标制订的着眼点和着力点指向人的素质，坚持面向全体，全面提高每一个学生的语文素养，强调学生语文素养的全面提高。
高三备课组在备考中践行语文科组教学理念：让学生由衷地喜欢语文，快乐地学好语文，高考最大受益于语文，人生更受益于语文。
在科组教学理念的指引下，我们制定了高考了总目标：人均突破105，高分（120分以上）力争25（人）[2007：20／377／5.305%；2008：12／428／2.803；]，低分消灭75（分）。
的时间用于作文备考。
09年高考语文作文写作技巧教案：高考作文提高策略与写作素材获取。
2009年的高考语文作文考试对于很多考生来说是十分重要的一次考试，因为语文作文的分值往往是高考中的重头戏。
如何提高高考语文作文的分数就显得尤为重要。
在这里，我将为大家详细讲述高考作文提高策略与写作素材获取。
一、高考作文提高策略1. 增强写作能力高考作文的核心是写作能力，写作能力的提高就是高考作文的重点。
增强写作能力的方法主要有以下几点：(1) 加强语言表达能力；(2) 提高语句的表达能力；(3) 注重文化素养的积累与掌握。
2. 追求独特性高考作文不仅是一种语言表达的能力，还是一种思维能力。
追求独特性是高考作文的另一重要策略。
在写作过程中，可以从自己的生活经历中寻找素材，同时也可以从文化、历史、自然等领域中获取素材，以此来体现个性化的作品。
3. 注重逻辑性高考作文不仅注重语言表达能力，还注重逻辑性。
在写作过程中应注意有机地组织思路，突出主题思想，增强说服力。
4. 模拟考场高考作文考试时限只有120分钟，在平时的练习中应注重模拟考试。
模拟考试可以帮助考生提高应变能力和应试水平，从而在实际考试中得心应手。
二、高考作文写作素材获取1. 自身经历高考作文注重个性化，可从自身经历中寻找素材。
可以借助自己的成长经历、学习经历、生活经历等来提取素材，使作品更加个性化。
2. 名家名言名言警句、名人语录是高考作文常用的写作素材，通过引用一些有悖常理的名言或谚语，从而在文章开头引入话题，展开主题论证。
3. 历史文化历史文化也是高考作文中常用的素材来源。
通过对某个历史事件或文化现象进行解读，可以体现考生的文化素养和智慧。
4. 自然风景自然风景作为高考作文的素材，可以给人带来视觉和心灵上的享受，同时也可以让文章更具生动感，增强表现力。
高考作文的提高策略和写作素材获取是相辅相成的。
只有注重提高写作能力，同时积累丰富的写作素材，才能真正提高高考作文的水平。
同时，需要注意的是，在写作过程中要结合考试要求和自身的实际情况，充分发挥自身的创造力和独特性。
2009高考语文最后冲刺大幅提高成绩有诀窍_高中高考作文3000字
2009高考语文最后冲刺大幅提高成绩有诀窍高考越来越近了，很多学生宁愿把时间用在数学和英语上，也不愿"浪费"在语文上。
在最后100多天的时间里，要使自己的语文水平语文素养有一个大的提高，我看是不现实的，但要使自己的考试成绩提高一个层次，却完全是有可能的。
语文水平与语文考试成绩不完全是一回事。
语文素养需要长期的积累感悟和锻炼，而语文考试成绩有某种特殊的要求，因此有某些特殊应对的方法。
如果能在最后的冲刺阶段，掌握某些规律方法，进行强化训练，成绩提高一步是完全可能的。
那么怎样复习才最有效？我给大家五句话二十个字：回顾展望，列表织网，知彼知己，死去活来，简练沉思推荐：高考作文经典素材金融危机多向解读回顾展望：对历年高考试卷作一回顾和梳理首先是"回顾展望"。
我们必须对高考5年、10年，甚至15年、20年的试卷作一个回顾和梳理。
鉴往知来，看一看这些年高考到底是怎么走过来的，考了些什么，哪些内容是必考的，重复了几次，哪种题型只出现过一二次，哪些内容是课标中要求的可还没有考，从而推知将来可能会考些什么。
这个梳理工作十分重要，在梳理的过程中你也会明白某一类题目该怎样回答。
这个梳理其实也花时不多，即使以二十年的试卷计，也只需要二十天时间就可以完成。
完成了这一步，心中就有了底，这比零打碎敲做习题不知好多少！列表织网：最有效、最明晰、最便于记忆的方法在"回顾展望"的基础上，就可以根据课程标准，列出一张张表格，编织自己的知识网络。
列表和织网是最有效、最明晰、最简易又是最便于记忆的方法。
它可以使你头脑清晰，一目了然。
既有宏观的把握又有微观的应对方法。
这一步骤很重要，否则，只是把过去考卷做一遍，仍然会感到杂乱无章，答题时就没有把握。
表，可以是有大有小，大表是总的框架，在总的框架下，再切分多个块面，每个块面上，再有更细致的要求和例题。
比如，现代文阅读有一个必考的内容，就是对文章主旨、要点、段意的把握与揭示。
09-10届区实备考经验
一是对临界生的辅导如何落实“落实”
我们的口号“培优扶临，重在落实” 。锁定目
标，分配到人。锁定目标就是“三个聚焦”：聚 焦临界生，聚焦临界生的薄弱科，聚焦临界生的 薄弱科的薄弱点。 每位科任教师人手一本《培优扶临表》，每周帮 扶至少一次临界生，记录诊断的“病情”，辅导 的内容，学业的、心理的、家里的困难、思想动 态等等，都让学生与教师交流，以期得到指点或 缓解压力。 落级领导每周收检一次，写下批语，共同商讨。
面对新的高考模式，我们怎么做？
首先是文科综合/理科综合怎样备考
①周课时数 ：4＋1节/周， 1节用于平时分科限
时测试，月考拼科测套题，截至11月底，全级共 统考3次，情况仍然是学生难于适应，大多数仍 是按顺序做，纠缠在某科大题，结果放弃了一科。 ②学生良好答题顺序习惯和心态培养策略 目前也只能是 反复强调做大题先浏览三科六题， 把感觉到的易题打记号，先易后难，不分学科， 总分最高（高分才是最终的目标）的原则。
95
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11
7
47
86 115
用数据细化跟进
利于科任教师掌握整体学生考点
欠缺 利于科任教师训练的针对性，分A、
B、C三级， A有把握，B基本掌握，C未掌握。
利于科任教师“培忧扶临”提高
针对性
落实阶段考试师生自我分析
成绩的分析比参加考试更重要，例
如你对这次惠州调研测试的成绩满 意吗？你认真地自我分析过吗？如 果你把考试中所暴露出来的问题逐 步地解决，你就和好成绩最好的同 学又处在同一起跑线上，请大胆地 面对自己的成绩，在今后奋发。 （教师的反思）
2009年高考回顾
全级316人参加高考，重点6人，占1.9%；
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2009年语文学科高考备考建议 （来源：义乌市教研室 仅供参考 沈建妹整理） 一、新老课程高考内容的比较分析 教育部颁发了《普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》，新课程实验区进行了新课程高考。对比新、老课程高考内容，虽然在知识点上并没有很大变化，但可以清晰地感受到新课程高考的全新理念和测试要求。
㈠考试内容的全新格局 老课程高考 新课程高考 语言知识和运用 文学常识和名句名篇 古代诗文阅读 现代文阅读 作文
必考题 选考题 现代文阅读 古代诗文阅读 语言文字运用 写作 文学类文本阅读 实用类文本阅读
由表可知，新课程高考已经全面摈弃老课程高考的内容格局，而采用全新的内容安排：对应于新课程教学的必修课程和选修课程，设置相应的“必考题”和“选考题”。这种变化，引导着新课程试卷命题的思路改变，为命题提供了广阔的创新空间。
㈡考试立意的实践性特征 老课程高考内容缺失明显的特点，新课程高考从大的序列不见了“语言知识”“文学常识和名句名篇”等字眼，说明它不再着眼于纯粹语文知识的考查。分析其列的“必考题”内容和“选考题”内容，可见它重视语文本体的特征，以阅读为例，根据考纲，试题依次测试考生古代言语作品和议论、说明、文学、应用言语作品的阅读；同时强调测试考生的言语实践能力，着眼于考生的“阅读与鉴赏”“表达与运用”，在动态的言语阅读和表达中考查考生的语文水平。
㈢语言文字应用考查注入了新活力 将“语言知识和语言表达”改为“语言文字应用”，突出了“应用”和“表达”，彰显了如下特点：一是强化应用性，继续体现贴近生活、活学活用的特点，拟题应该尽量避免生硬的纯粹的语文知识题；一是在语言情景中测试语言知识，命题者要尽量提供言语情景来命题；一是命题方式的灵活性，暗示命题者应该探索命题的新形式，即使是“语音、字形、词语（包括熟语）、标点、病句”五大板块知识的测试，也需要探索灵活多样的题型。 在具体考点上，“识记现代汉语普通话常用字的字音”，“现代汉语”的限定，规定了不考古汉语的读音，“常用字”的界定，范围更明确了，把考试范围限定在３５００常用字的范围里；常见修辞方法增加了"反复"，值得关注；语言表达在“简明、连贯、得体”的基础上增加了“准确、鲜明、生动”的要求，这有可能成为命制语言测试题的一个热门角度。
㈣古代诗文阅读考查产生微妙变化 对比新老课程高考，古代诗文阅读考点变化不多，但是整合了相关的知识点，出现了一些新的变化。一是取消了和阅读没有直接关系的文学常识的考点，体现了新大纲的基本精神，减轻了中学师生负担；把“默写常见的名句名篇”纳入古代诗文阅读的框架里，其用意在于要用篇的角度来审视句子默写，弱化单独的名句默写，暗示命题者在出题方式上要探索新形式；二是诗歌鉴赏试题需要多角度综合考查，一方面继续从词句品读、语言品味、意象意境的把握、形象思想的理解、表达技巧的鉴赏、诗论的判断与鉴赏等角度设题，另一方面，结合新课标，根据诗歌的具体内容，可以出现了解民族精神、提高人文素养的探究类试题。
㈤论述类文本阅读考查语言信息基本处理能力
老 考纲 新 考纲 老 考纲 新 考纲 老考纲 新考纲
序号 能力 能力 能力 层级 能力 层级 具体要点 具体要点
1 理解 理解 B B ①理解文中重要词语的含义 ①理解文中重要概念的含义 ②理解文中重要句子的含意 ②理解文中重要句子的含意 2 分析 综合 分析 综合 C C ①筛选并整合文中的信息 ①筛选并整合文中的信息 ②分析文章结构，把握文章思路 ②分析文章结构，把握文章思路 ③归纳内容要点，概括中心思想 ③归纳内容要点，概括中心意思 ④分析概括作者在文中的观点态度 ④分析概括作者在文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想象 ——
3 鉴赏 评价 —— E ——
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 ——
②评价文章的思想内容和作者的观点态度 ——
由表可知，老考纲在能力考查上涉及B、C、E三个层级，分别考查考生对文章语言信息的“理解”“分析综合”“鉴赏评价”能力；新课程考纲只涉及B、C两个层级，分别考查考生“理解”“分析综合”能力，不考查“鉴赏评价”能力。 这种变化，突出了新课程高考论述类文章阅读只考查考生基本的信息处理能力的特点。题目只考查考生对文章语言信息的理解、筛选、分析综合能力，即只要求考生能读懂文章，理解和整合与题目有关的语言信息。这一变化，即契合论述类文章的阅读特点，又符合“必考内容”对考生考查基本阅读能力的要求。 另外，新课程高考在考点设置上有三点变化，一是将老高考的“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要概念的含义”，由“重要词语”而“重要概念”，剔除了一般词语含义的考查，考点更明确，方向更明了集中，也符合论述类文章阅读需要重视文中基本的重要概念的特点，也是突出一种基础性；二是将老高考的“概括中心思想”改为“概括中心意思”，“中心思想”是基于文章阅读提出的概念，是对文章整体意思的把握，“中心意思”突破了这一范畴，着眼于阅读信息处理，既可以针对全文的意思概括，也可以是对文章局部或段落的中心意思概括，变得更全面，更符合多年来的考试命题实际；三是取消了“根据文章内容进行推断和想象”，就是取消了对考生信息推断能力的考查，降低难度，同样是体现了“必考内容”对考生的能力考查要求。此外，论述类文章阅读删除了“奖赏评价”的两个考点，也属于必然的选择。
㈥选考题考查强调发展性 选考题部分是新高考最具创新的内容。从考查范围上看，它对应新课程的选修课程。从考查内容上看，重点是文学类文本阅读合应用类文本阅读。从能力考查上看，偏重考生在阅读的基础性能力上发展了的能力。 首先是选材的空间十分广阔。文学类文本可以涉及中外文学作品。包括诗歌、散文、小说、戏剧等；应用类文本涉及中外实用类文本，包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等。 其次是除了应用类文本仍然考查“筛选并整合文中的信息”外，命题不再拟制“理解”层级的考查考生基本阅读能力的试题。偏重测试对作品的鉴赏评价（Ｄ）、探究（Ｆ）能力。文学类文本考查“文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”，应用类文本考查“实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。这些都是阅读实践很强的内容，对考生人生发展有重要意义，需要考生不仅具备基本阅读能力，还需要更高层级的阅读能力。
㈦强化探究能力 "探究"首次写进新课程高考方案，也是对考生语文能力的综合考查。其显著特点是全新的命题样式、多样化的答案、较高的分值。 能力要求 能力层级 文学类文本 实用类文本
探究能力 Ｆ 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 探讨文本反映的人生价值和时代精神 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
探究类题目的设置要有利于考生拓展性阅读，所以题目要求要明确，要抓住文本的思想与精神内核。具体拟题时需要扣住文本疑点和难点，激发考生发现和创新的强烈兴趣。 根据上表，探究类试题拟制一般有三个角度：一是发掘文本意蕴的，文学类文本探究题要引发考生品味“言外之意”，实现多角度鉴赏和品读，实用性文本要引导考生透过现象抓住本质，挖掘言语深层内涵，一是探讨作品人文内涵的，通过生发，把握作品的民族心理、人文精神、人生价值、时代精神；一是体现个性化解读的，文学作品引领考生多元化理解品味，实用性文本引导考生扣牢疑点和难点，作有创意的理解。
二、新课改省份语文高考卷的特点分析 三份试卷的列表分析： 题号 广东卷 山东卷 海南卷 题序 内容 类别 题序 内容 类别 题序 内容 类别
一 1 语音 语言文字运用 1 语音 语言文字运用 1 现代文阅读（社科文） 论述类文本阅读 2 成语 2 字形 2 3 近义词 3 近义词 3 4 语病 4 成语
5 语病
二 5 实词 古诗文阅读 6 现代文阅读（社科文） 论述类文本阅读 4 实词 古诗文阅读 6 虚词 7 5 人物分析 7 人物分析 8 6 文意把握 8 文意把握 7 翻译 9 断句翻译 8 古诗阅读 10 古诗阅读 9
11 默写 10 默写
三 12 现代文阅读（社科文） 论述类文本阅读 9 实词 古诗文阅读 11 古典小说阅读 文学类
文本阅读●实用类文本阅读（选考题）
13 10 虚词 12 14 11 人物分析 13 15 12 文意把握 14
四 16 散文阅读 文学类文本阅读●实用类文本阅读（选考题） 13 翻译 15 传记阅读 17 14 古诗阅读 16 18 15 默写 17 19 访谈阅读 18 20 21
五 22 图文转换（修辞） 语言文字运用 16 语序调整 语言文字运用 19 成语
语言文字运用 23 缩写 17 语言得体 20 病句 18 图文转换 21 连贯 22 仿写
23 缩写
六 24 传递 作文 19 散文阅读●新闻阅读 文学类文本阅读●实用类文本阅读（选考题） 24 裂而不碎的烧瓶 作文 20 21
22
七 23 时间不会使记忆风化 作文
㈠两种模式实现新课程高考 广东卷、山东卷、海南（宁夏）卷均是依据国家考试中心发布的《普通高考新课程标准语文科考试大纲》命制的新