选修课课件(高一赏歌)
音乐鉴赏选修课
目录摘要 (1)一、浅谈我对古典音乐的初步认识 (1)二、接触古典音乐后我的内心感受 (2)（一）一些古典音乐给我的感触 (2)（二）音乐给我的影响 (2)三、古典音乐的“美”无处不在 (2)参考文献 (3)音乐之声动我心摘要：在音乐中，有唯美的浪漫，有悲戚的感动，有魔鬼的诱惑，有上帝的昭示，有人类的挣扎。
音乐是一个三维空间，音乐中有一切。
音乐在日常生活中时刻伴随我们，音乐已经不知不觉成为我们生活的一部分。
建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑。
我们需要渐渐地了解它的“美”。
音乐是人类灵魂的艺术表现，从古典音乐中寻找精神寄托。
关键字：钢琴、古典音乐、音乐美前言：音乐在日常生活中时刻伴随我们，音乐已经不知不觉成为我们生活的一部分，很难想象没有音乐的日子是什么样的。
绝大多数人偏爱于流行音乐，因为它时尚、动感、充满着现代的活力与气息。
但是提到钢琴乐我们会想起浪漫、唯美，容易让人禁不住遐想，是人们心灵的温暖港湾……比起钢琴乐，青年人更喜欢听流行音乐，因为流行乐更符合这个时代青年的特点，而钢琴乐并不是那么容易理解的。
一、浅谈我对古典音乐的初步认识一直以来我都是喜欢听钢琴曲跟小提琴曲，不过关注流行音乐的较多，偶尔在电视上看到交响音乐会听到钢琴音乐，觉得气势很磅礴，场面很壮观，对钢琴音乐只是些感性认识，比较肤浅。
可是这学期我上了音乐赏析的选修课后，我更多的接触到钢琴音乐，深入了解、欣赏并剖析。
抱着欣赏与学习的态度，通过每节课欣赏古典音乐，我渐渐对钢琴音乐产生了更浓厚的兴趣与强烈的情感。
我发现钢琴音乐与我之前感觉的完全不一样，它是完美、优秀、经典的，主要在古典乐中体现其完美。
要真正听懂钢琴乐必须具备一定的音乐理论知识和西方历史背景知识，这样才能更理性、更深刻的认识它，所获得的审美感受也会更高一个层次。
通过钢琴音乐赏析的课程使我有了巨大的收获。
有人说“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑”。
音乐是人类灵魂的艺术表现，从音乐中寻找精神寄托，从钢琴乐中感受心灵的洗涤。
高一选修课程资料(1)
语文 语文 语文 语文 语文 语文 信息技术 化学 化学 化学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 物理 物理 物理 物理 信息技术 英语 英语
徐彩芳 欧阳家友 刘崇义 陈欢(小) 外教5 汤金萍 胡旭红 沈丹平 余观梅 金琦 杨永华 楼肇庆 斯理炯 金洁 樊波新 吴越 戴旭明 黄镇宇 刘向东 赵初蓓 戈航 鲍信良 方贤良
星期二第8和第9节 多媒体教室 星期二第8和第9节 星期二第8和第9节 星期二第8和第9节 星期二第8和第9节 星期二第8和第9节 星期二第8和第9节 星期二第8和第9节 星期二第8和第9节 星期二第8和第9节 普通教室 普通教室 报告厅 音乐教室 音乐教室 普通教室 普通教室 普通教室 普通教室
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名著是人类优秀文化的积累，是人类所能选择的最丰富的精神宝藏。 到外国文学名著这一浩瀚的大海里去取一瓢饮，根据名著本身的特 点，感受艺术形象，以不同的方式方法进入到人物的内心世界中去， 古典诗词是我国文化中的瑰宝，现有必修课中古典诗词的分量不足， 因此开此课加以适当的补充。 1.命可以改变吗？2.孝顺父母亲能等待吗？3.什么百姓的心声呢？4. 自助才能获得天助。 汉字的构形记录了造字时代的社会文化生活状况、当时人们的思想认 识及心理状态。汉字的字义系统记录了文化系统，汉字的字形构造反 映了文化现象。 本课程选取汉字与人们生活息息相关的衣食住行（汉 国际理解教育是一门让世界走进课堂，通过各种活动、实例、视听说 素材堆积起来的连线中国学生与世界关系的学科。这里有基本的国民 素养，有礼宾礼仪，有成为世界公民的实训，有心怀世界的足迹，有 中国古典诗文是华夏文化遗产中的瑰宝，它们有着深邃的意境、生动 的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法。禅学体现的是 中国文化博大精深的一面，对我们的生活有着深远的影响。令人惊奇 本课程主要分为四大部分，第一部分为算法和算法的表示，第二部分 为算法的实例，第三部分为面向对象程序设计基础，第四部分为算法 的程序实现。适合于喜欢信息技术，并想在此方面深入学习的同学 。 你想过如何凭指纹破案吗？你看过水下百花开吗？你看过胶冻能燃烧 吗？最重要的是你想知道原因吗？如果答案是肯定的，那么请让我们 走进《趣味化学实验》吧。《趣味化学实验》课程安排为个课时的内 步入《趣味化学》你会发现化学如此多情地陪伴你的生活于处处时 时，无微不至地告诉你如何科学的生活。《趣味化学》以生活细节为 线索，融知识性故事性实验性于一体，一路行来轻松无比受益良多， 通过元素周期表的分族，系统地向学生讲授元素无机化学，使学生能 应用无机化学基本原理主要是热力学原理及结构原理去学习元素的单 质及其化合物的存在、制备、性质及反应性的变化规律，从而进一步 同步教材，整合知识，深度拓展，提升能力 介绍竞赛史，学会科学思维，让学生领略数学美。 随着大学自主招生的广泛推行，自主招生考试愈来愈受到社会的关 注，参加自主招生考试的学生越来越多。尤其是我们杭二中，为培养 杰出的二中人，卓越的世界人，需要根据大学自主招生命题的定位与 本课程适合对微积分有兴趣、且有出国意向的同学。麻省理工学院著 名数学家Gilbert Strang的开放课程，配合《托马斯微积分》教材， 课程简明扼要，生动活泼，实例丰富，英语授课。学习拓展微积分知 介绍数学发展历程中的几个重要人物和数学发展的重要历史阶段，数 学本身以及在科技、文化、生活等各方面的丰富展现，结合数学学习 内容，使我们更好地了解数学的发展轨迹更好地体会思想方法，感受 跨越不同的地域和种族，探讨数学与不同文明之间的关系，包括埃及 、巴比伦、希腊、中国、印度、阿拉伯；对于近代文明，考察文艺复 兴的艺术与几何学、工业革命与微积分、法国大革命与应用数学的关
2013学年第二学期高一年级兴趣特长类选修课
目录
1. 2013学年第二学期高一年级兴趣特长类选修课程开设目录 (2)
2. 高一魅力语言类选修课程简介 (3)
3. 高一逻辑推理类选修课程简介 (7)
4. 高一自然科学类选修课程简介 (11)
5. 高一人文知识类选修课程简介 (13)
6. 高一健康生活类选修课程简介 (16)
7. 高一陶冶情操类选修课程简介 (22)
8. 高一科技知识类选修课程简介 (24)
2013学年第二学期高一年级兴趣特长类选修课程开设目录
陶冶情操类2门。
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高一选修课程资料(1)
星期三第6和第7节 普通教室 40
数学
金洁
MIT数学家讲堂——微积 分初步
星期三第6和第7节
普通教室
40
数学 樊波新
追寻数学的脚步 星期三第6和第7节 普通教室 40
数学
吴越
数学和人类文明 星期三第6和第7节 普通教室 40
物理 戴旭明
电影中的物理
星期三第6和第7节 物理实验室 50
物理 黄镇宇
物理问题探究
否 否 是 学生竞赛学生 否 否 否 否
语文
外教5
国际理解力
星期二第8和第9节 普通教室 20
否
语文 汤金萍
古诗文里特别有禅 星期二第8和第9节 多媒体教室 25
信息技术 胡旭红
基于VB的算法
星期二第8和第9节 计算机教室 20
化学
陈钧
化学竞赛(高一) 星期三第6和第7节 普通教室 40
化学 沈丹平
星期三第6和第7节 物理实验室 10
物理 刘向东
生活与科学
星期三第6和第7节 物理实验室 20
物理 赵初蓓
科幻中的物理学 星期三第6和第7节 物理实验室 20
信息技术 戈航
影像的创造
星期三第6和第7节 多媒体教室 20
英语 鲍信良
听力第二课堂
星期三第6和第7节 普通教室 20
英语 语文 其他 其他 社团 社团 社团
星期一第8和第9节
普通教室
20
社团6
电影工作室
星期一第8和第9节 多功能厅 40
社团 外教20
中英击剑
星期一第8和第9节 多功能厅 20
社团
社团2 戏剧欣赏与表演训练 星期一第8和第9节 音乐教室 15
西洋歌剧欣赏
朱塞佩· 威尔第
IT IS NOT EASY TO BE A COMPOSER.
威尔第出生于帕马省布塞托城。1832年投考米兰 音乐院，未被录取，后随拉维尼亚学习音乐。 1842年，创作了他的第二部歌剧《那布科王》， 演出异常成功，一跃而成意大利第一流作曲家。 当时意大利正处于摆脱奥地利统治的革命浪潮之 中，他以自己的歌剧作品《伦巴底人》（1848）、 《厄尔南尼》（18744）、《阿尔济拉》 （1846）、《列尼亚诺战役》（1849）以及革命 歌曲等鼓舞人民起来斗争，因之获得"意大利革 命的音乐大师"之称。 五十年代是他创作的高峰时期，写了《弄臣》 （1851）、《游吟诗人》（1853）、《茶花女》 （1853）、《假面舞会》（1859）等七部歌剧， 奠定了歌剧大师的阿伊达》。晚年又根据莎士比亚 的剧本创作了《奥赛罗》（1887）及《法尔斯塔 夫》（1893）。
卓阿基诺.罗西尼
IT IS NOT EASY TO BE A COMPOSER.
罗西尼把意大利喜歌剧和正歌剧的体裁推向了高峰， 在他的代表作品《塞维利亚的理发师》和《威廉·退 尔》中，他从现实生活出发，采用现实主义的笔触， 借助民族音乐的因素，赋予作品以生气，歌剧的音乐 形象鲜明，乐曲中洋溢着生活的欢乐，丰富的智慧， 辛辣的讽刺，流露出真实和欢快的情绪。 他的创作继承了意大利注重旋律及美声唱法的传统，
获得巨大的成功。它连结了普契尼与剧作家雷基·伊利卡(Luigi Illica)及乔赛普·贾科萨(Giuseppe Giacosa)的关系。他们在接下来 的3部歌剧共同合作，后来成为普契尼最知名的作品。这3部歌剧分别是:
《波希米亚人》:被认为是普契尼最成功的作品之一，同时也是历史上
最传奇性的歌剧之一。 《托斯卡》:实际的描绘出真实生活的不同面向(包括暴力在内)，可以 说是普契尼第一部带有写实主义色彩的作品。因为它许多重要的特征，
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与思考
，
李春 燕
（ 山 市第 一 中学 ， 佛 广东 佛 山
摘 要 ：本 文 主要 介 绍 了我 校 校 本 课 程 英 语 任 意 选修 课
５８０ ） ２０ ０
英 文歌 曲欣 赏开 设 的 成 功 案 例 ．结 合 一 年 来 高 中英 语歌 曲欣 赏 选修 课 的教 学 实践 与 总结 ，探 讨 了开 设 高 中英 语 歌 曲 欣 赏 选修 课 的深 层 价 值 与 意 义 。 关 键 词 ：高 中英 语教 学 英语 歌 曲欣 赏 选 修 课
一
个 普 通 班 。 们 因为 共 同 的 兴 趣 爱 好坐 在 一 起 ． 有 利 于 在 课 他 这 堂上 发 挥 自主 性 、 极 性 。 积
（ ） 语 歌 曲的 选择 及课 堂 处理 二 英 １ 语 歌 曲选 择 的原 则 ． 英
、
引 言
根 据 新 课 标 ，高 中 英 语 课 程 采 取 必 修 课 和 选 修 课 相 结 合 的教 程 设 置 模 式 。 英 语 歌 曲 欣 赏 作 为 高 中 新 课 标 改 革 的 选 修 课 之 一 ， 是 高 中英 语 新 课 程 标 准 的 重要 组 成 部 分 。 过 英语 也 通 歌 曲欣 赏 ， 生 的英 语 学 习 兴 趣 得 到 了很 大 的激 发 。 们 在 潜 学 他 移 默 化 中受 到 最 流 行 、 地 道 的英 语 语 言 熏 陶 ， 到 了英 语 语 最 得 感 和文 化 修 养 的 提 升 。 英 语 歌 曲 欣 赏 还 能 营 造 出 一 种 轻 松 的 语 言 学 习氛 围 ． 让 学 生 相 对 容 易地 接 受 。可 以说 ， 语 歌 曲 能 英 欣 赏 是 最 生 动 有 效 的 英 语 学 习 方 法 之 一 本 文 旨在 对 高 中英 语 歌 曲的 选 修 课 的 开 设 进 行 初 步 的 探 索 ，并 结 合 一 年来 英语 歌 曲欣 赏 选 修 课 的 教 学 实 践 与 总 结 ．探讨 开设 高 中 英语 歌 曲 欣 赏 选 修 课 的 价值 和意 义 。 二、 开设 高英 语 歌 曲欣 赏 选修 课 的理 论 依 据 根 据 美 国 语 言 学 家 克 拉 申 的语 言输 入 假 设 论 ， 想 的 输 理 入 必 须 符 合 以下 四 个 条 件 ： 输 入 必 须 是 可 理 解 的 ； 输 入 ① ② 必须 是有趣的 、 切相关 的； 输入 不是以语法为 大纲的 ： 密 ⑧ ④ 输 入 必 须 是 大 量 的 。 学 生 在 不 知 不 觉 的 歌 曲欣 赏 中对 大 量 让 的 可 理 解 的 输 入 进 行 吸 收 、 ： 然 后 轻 松 自然 地 习得 语 言 ， 加 Ｅ， 英 语 歌 曲 欣 赏 选 修 课 的开 设 符 合 克 拉 申的 输 人 假 设 理 论 。 克 拉 申认为 ， 外语 学 习 者 所 能 做 的 一 切 就 是 接 触 大 量 的 、 理 可 解 的 、 趣 的相 关输 入 。 教 师 的 任 务 就 是 提 供 这 种 除 了 必 修 有 课以外 的选 修课 输入 ， 低 学生 焦虑 ． 高 信心 ， 发学 习 降 提 激
高中《英语歌曲欣赏》选修课的实践与反思
高中《英语歌曲欣赏》选修课的实践与反思重庆市南坪中学校李锂【内容摘要】笔者所在学校实施选修课程,高一英语备课组依据《新课标》和高一学生英语学习现状,集体研讨后决定开设《英语歌曲欣赏》。
笔者有幸担任了《英语歌曲欣赏》选修课程的设计与实践。
【关键词】英语歌曲欣赏选修课教学设计反思教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出:高中英语课程采用必修课和选修课两种课程设置模式。
其中,选修课是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要,而英语歌曲欣赏是学校开设选修模块中欣赏类的重要组成部分,也是最生动有效的英语学习方法之一。
一、高中《英语歌曲欣赏》选修课开设的理论与现实依据(一)输入假设理论在第二语言习得研究中,成就最大、影响最广的克拉申(St ephen D.K r as hen)认为,如果学习者的现有水平是i,那么在接下来的学习中,输入如果属于i+1的水平,就利于学习者的学习。
但是假设学习者具备的水平和输入内容的水平相差太远,即i+2,或者是和输入内容的水平一样,即i+0,这两种情况下学习者对输入内容的学习都不会取得一个最佳效果(1985)。
根据这一理论,下面四个条件是理想输入必备的:1.输入必须是可理解的;2.输入必须是有趣的,密切相关的;3.输入不是以语法为大纲的;4.输入必须是大量的。
以歌曲作为教学材料,正符合理想输入的四点要求。
在英语歌曲欣赏选修课的教学中,教师要提供大量的、可理解的、有趣的相关输入,帮助学生消除焦虑、提高信心、激发兴趣,使学生对输入内容理解、吸收、加工,进而发展为语言的输出能力。
(二)现实依据开设英语歌曲欣赏选修课是新课程标准的重要组成部分,也符合外语教学改革的必然要求。
首先,英语是“世界普通话”,是“通往世界的桥梁”。
随着经济全球化趋势和我国改革开放的步伐的加快,此课程的开设,对消除我国英语教学过程中的“哑巴英语”现象,和激发中学生的听、说兴趣极为有效。
古诗词吟诵ppt课件
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
何谓吟诵？ 吟诵是朗诵吗？ 吟诵是歌唱吗？
水调歌头·明月几时有 (宋 苏轼)
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今 夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不 胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
朗诵
朗读
内容选定 表现形式 表现空间主要取材文学作品，如：诗歌、散 文、小说等；
更加严谨、规范，更艺术化，不仅要求 声音的表现，还需要肢体语言的辅助； 一般指舞台表演，或在公正场合表达思 想的需要；
内容更宽泛，除文学作品外， 还包括新闻、广告等； 较为自由，随意性较强；
舞台以外更加广阔、更加生 活的空间；
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长 向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全。但愿人长久，千里共婵娟。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一章 朗诵的基本概念
一、朗诵与朗读的区别
朗诵是一门艺术，是文学作品的延伸，有着悠久的历史，如西方诗人 的游吟，进入中国也有一百多年的历史（中国古代的诗词没有朗诵，汉语 的诗词文赋大部分使用吟诵的方式创作。）朗诵与一般意义上的朗读是有 着一定的区别的。