经济法课程教学设计稿
2024版《经济法》教学教案
《经济法》课程简介《经济法》是法学专业的一门核心课程，主要研究经济法律制度的基本原理和规则。
课程内容包括经济法的基本理论、市场主体法律制度、市场规制法律制度、宏观调控法律制度以及经济诉讼与仲裁等。
通过本课程的学习，学生应掌握经济法的基本概念和原理，了解我国经济法律制度的基本框架和主要内容，具备运用法律知识分析和解决经济问题的能力。
01知识目标掌握经济法的基本概念和原理，了解我国经济法律制度的基本框架和主要内容。
02能力目标具备运用法律知识分析和解决经济问题的能力，能够处理简单的经济法律事务。
03素质目标培养学生的法律意识和法律素养，提高学生的综合素质和社会适应能力。
教学目标与要求《经济法学》（高等教育出版社）教材参考资料辅助资源《经济法概论》（北京大学出版社）、《经济法案例教程》（中国政法大学出版社）等。
多媒体课件、案例分析、法律法规数据库等。
030201教材及参考资料03经济法是国家为了克服市场失灵而制定的调整需要由国家干预的具有全局性和社会公共性的经济关系的法律规范的总称。
经济法的概念经济法调整对象是在国家协调本国经济运行过程中发生的经济关系，具体分为企业组织管理关系、市场管理关系、宏观调整关系和社会保障关系四大类。
经济法的调整对象经济法的基本原则包括平衡协调原则、维护公平竞争原则、有限干预原则和责权利相统一原则。
经济法的基本原则经济法的概念、调整对象与原则经济法律关系及其构成要素经济法律关系的概念经济法律关系是指经济法主体根据经济法的规定在经济活动中所形成的权利和义务关系。
经济法律关系的构成要素经济法律关系的构成要素包括主体、客体和内容三个要素。
其中，主体是指参加经济法律关系，依法享有经济权利和承担经济义务的组织或个人；客体是指经济法律关系主体的权利和义务所指向的对象；内容是指经济法律关系主体所享有的经济权利和承担的经济义务。
经济法与其他法律部门的关系经济法与民法的关系经济法与民法都调整一定范围的经济关系，但两者调整对象不同。
经济法说课稿（5篇材料）
经济法说课稿（5篇材料）第一篇：经济法说课稿《经济法》整体说课稿各位老师你们好：今天我说课的内容是《经济法》。
首先我说一下该课程在专业教学中的地位。
（一）说课程设置《经济法》课程是高职会计电算化、营销专业非常重要的专业基础课,是主干课程。
从职业方向看, 营销管理类学生毕业后从事企业经营、财务管理、市场运营方面的工作，要求具有经济管理方面的相关法规知识。
例如在企业里如何维护公司的商业秘密、公司如何写借条、如何签合同、以及如何购买股票基金等。
《经济法》其先修课程主要有：《思想道德修养和法律基础》、《经济学基础》、《市场营销管理理论》等。
后续课程主要有《市场营销策划》、《服务营销》、《连锁企业信息系统管理》等。
《经济法》是会计电算化专业、市场营销专业的一门专业核心课程，是建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的综合性应用科学，具有全程性、综合性、实践性的特点。
经济法有承上启下的作用，是一门必修的专业基础课。
学生群的就业定位：从目前高职高专院校毕业生的就业方向来看，他们主要面对的是一些企业，因此，从毕业生将来就业的实际出发，客观上需要以公司法、消费者权益保护、合同法等经济实际为主线，同时运用〈今日说法〉、〈经济与法〉等法律案例的探讨，培养学生学以致用，实际分析的能力。
高职高专院校培养定位：从高职高专院校培养目标来看，高职高专院校主要培养手能力强、实用型的人才。
从这一目标出发，要求经济法课程多举实例，用项目教学靠近现行社会法律实际，使学生能够用法律的思维和观念来思考问题和学会解决，从而适应企业、生活的实际需求。
（二）说教学内容首先说一下本课程的教学内容：通过学习本课程，使学生了解法律的基础知识；掌握公司法、企业法、合同法、产品质量法、反不正当竞争法、消费者权益保障法、诉讼和仲裁等基本知识。
基于工作过程的岗位技能要求,将相关法律划分成以下四大项目: a 法律基础(包括法和经济法的基础);b市场主体法规(包括公司法、合伙企业法、外商投资企业法等);c市场规制法(包括合同法、商标法专利法、反不正当竞争法产品质量法、消费者权益保护法等);d宏观调控法(包括税法、金融法、证券法等)。
经济法课程教学设计稿
《经济法》说课稿说课人：刘敏开场白：尊敬的各位领导，各位同事，大家好。
今天我向大家介绍的课程是《经济法》，我将从课程设置、课程设计、教学资源、教学实施、教学效果、课程特色、课程思路七个方面逐一向各位同事进行简单的介绍。
一、课程设置（一）课程基本信息课程名称：《经济法》授课对象：三年制高职市场营销专业学生课程性质：高职市场营销专业基础课程学时：64学分：4（二）课程定位本课程属于我系经济类专业基础课，目前开设于我系会计专业、市场营销专业和工商行政管理专业。
今天我主要针对市场营销专业中经济法的课程设计展开介绍。
本课程主要放在学生第三学期开设，共64课时，其前导课程为《法律基础》，后续课程为《销售管理》、《商务谈判》等。
二.课程设计（一）课程教学目标通过在市场营销专业中开设经济法课程，让学生了解和掌握各有关经济方面法律的条文规定并能理论联系实际，提高在专业领域中运用经济法律的能力。
我们将该目标分解为知识、能力与素质三个方面。
1、知识目标：◆掌握公司、合伙企业、个人独资企业的设立条件◆掌握合同的订立程序、法律效力及违约责任◆掌握商标、专利的注册条件及程序◆掌握经济仲裁及经济诉讼的程序2、能力目标◆能够起草公司章程、撰写合伙协议◆能够处理涉及公司的常见经济法律纠纷◆能够进行常见合同的订立及合同纠纷的处理◆能够熟悉商标专利的注册申请程序◆能够运用经济仲裁、经济诉讼程序维护自身权利3、素质目标◆增强法律意识◆树立守法、用法的法律观念◆激发自主学习和团队协作精神（二）教学内容经济法的内容非常广泛，在教学内容的选择上，我们以学生今后实际工作岗位任务需求为依据进行选择，同时适应学生今天学会学习，明天对口就业，将来可持续性发展的需要，根据职业成长规律，适应学生认知水平进行了一下教学内容的选择安排。
本课程内容中主要包括公司法、中小企业法和合同法等经济法律，按照以下四个模块进行教学：1.经济法基本理论2.经济组织法律制度3．市场运行法律制度4.仲裁与诉讼法律制度在课程内容安排上为了突出强调对于学生实践运用能力的培养，本课程在实践教学设计上以需要为准，以够用为度，以培养该专业学生的实践能力为归宿，培训学生能够具备熟练运用经济法律法规依法工作并保护自己以及为之服务的企业的能力。
《经济法》第一章经济法基础理论教案(全)
2．法律事实的出现是经济法律关系确立的直接原因
维护正常的市场秩序是建立和完善社会主义市场经济体制的重要保障，这是因为正常的市场秩序有利于市场主体参加各项活动，扩大经营行为，同时，还有利于发展和完善各类市场，充分发挥市场机制的作用。
（三）宏观调控关系
所谓宏观调控，是指国家为满足全局利益和长远利益的要求，保障经济持续、稳定、协调发展，实现经济总量平衡而对市场进行的调节和控制。进行宏观调控，既是我国经济工作经验教训的总结，又是发挥市场机制作用的需要。实践已证明，市场是资源配置最有效、最佳的手段。但是，市场调节本身并不是万能的，它有许多缺陷。例如，它不能做到经济效益和社会效益的完全统一；它不可能自觉地防止不正当竞争和垄断；它不可能实现社会收入公平分配等等。因此，这就需要国家进行宏观调控，以充分发挥市场机制的积极作用，限制其负面作用。
确认市场主体的法律地位所产生的经济关系包括两个方面：一是确认市场主体在参加市场活动时的法律地位所产生的经济关系，例如，确认企业、公司地位而产生的关系；二是确认市场主体在参加内部管理活动时所产生的关系，例如，确认企业内部领导体制而产生的经济关系。
（二）市场秩序调控关系
市场秩序是市场运行的状态和情况的综合，分为正常和不正常两种状态。正常的市场秩序通常表现为市场机制运转良好，市场交易有条不紊，市场主体的合法权益受到有效保护；与此相反则为不正常的市场秩序。国家所要维护的市场秩序当然是正常的市场秩序。
(一)经济法律关系的主体
经济法教案.doc(完整版)
《经济法》课程教案第一章经济法概述1. 授课时间：第一周（3课时）2．授课类型：理论课3．授课题目：经济法的概念及特征，经济法关系，经济法地位，经济法的功能，经济法的历史发展经济法的基本原则以及本课程的学习要求。
4．教学目的、要求：明确经济法含义。
通过教学，让学生明确本门课程的学习要求。
5．教学重点及难点：经济法含义、特征、功能和原则6．教学内容：第一节经济法的历史沿革（一）西方经济法的产生和发展西方经济法的产生和发展过程实际上是随着资本主义从自由竞争发展到垄断阶段，传统民商法、行政法制度框架不断被突破并逐渐演变至最终独立的过程。
深入考察西方各国经济法的历史，其发展历程大致可分为以下三个阶段。
1．西方经济法的萌芽时期（19世纪末至一战结束）自由资本主义的发展，所有权的私有化导致了垄断的产生，垄断限制了竞争，在这种情况下，西方国家开始了以调整垄断与竞争关系为目的的立法。
1890年，美国颁布了被誉为经济法鼻祖或世界上第一部实质意义上的经济法的法案——《谢尔曼反托拉斯法》。
1914年又颁布了《克莱顿法》和《联邦贸易委员会法》，这些应该是现代经济法最早的法律表现形式。
与此同时，德国于1915年颁布了《卡特尔规章法》，1923年和1934年又分别颁布了《卡特尔法》和《卡特尔变更法》。
德国的经济立法及法学界的研究后来传播到了法国、意大利、日本等国，对这些国家的经济法立法和理论研究产生了深刻的影响。
这一时期美国、德国的经济法主要表现为国家运用法律手段调整垄断与竞争的关系，限制市场主体的行为方式，限制合同自由和意思自治。
2．西方经济法的发展时期（1929—1933年经济危机至二战结束）1929年开始的世界性的经济危机导致了凯恩斯主义的诞生和美国的罗斯福新政。
在新政期间，美国颁布了《紧急银行条例》、《金融改革法案》、《产业复兴法案》等70多个法令，开创了国家对经济进行的全面、综合性和经常性调节的先河。
在此期间，为了应付经济危机和支持战争，德国颁布了《煤炭经济法》、《钾盐经济法》等，日本则颁布了《米谷法》、《出口组合法》、《重要产业统制法》、《企业整顿法》等法令，这些法令都带有直接的行政干预的色彩。
经济法学(教案)(共享)
经济法学(教案)(共享)contents •课程介绍与教学目标•经济法基本概念与原则•市场主体法律制度•市场运行法律制度•宏观调控法律制度•社会保障法律制度•经济仲裁与经济司法制度目录01课程介绍与教学目标经济法学课程背景市场经济的发展与法治建设随着市场经济的发展，经济法学作为研究市场经济条件下法律规范的学科，对于维护市场秩序、保障公平竞争具有重要意义。
学科交叉与融合经济法学涉及经济学、法学、社会学等多学科的交叉融合，有助于培养学生跨学科的综合素养。
法治国家建设的需要经济法学是法治国家建设的重要组成部分，通过本课程的学习，有助于增强学生的法治意识和法律素养。
掌握经济法学的基本概念、原理和制度，了解国内外经济法学的研究动态和前沿问题。
知识目标能力目标素质目标培养学生运用经济法学知识分析、解决实际问题的能力，提高学生的法律实务能力。
培养学生的法治精神、创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
030201教学目标与要求教材使用及参考书目教材《经济法学》（高等教育出版社）参考书目《经济法概论》（北京大学出版社）、《经济法原理》（中国政法大学出版社）、《经济法案例教程》（清华大学出版社）等。
同时，鼓励学生阅读相关学术论文、法律法规和政策文件，加深对经济法学理论和实践的理解。
02经济法基本概念与原则经济法定义及调整对象经济法的定义经济法是国家为了调整经济关系，规范经济行为，维护市场秩序，促进经济发展而制定的一系列法律规范的总称。
经济法的调整对象经济法主要调整国家在经济管理和市场监管过程中所产生的各种经济关系，包括宏观调控关系、市场监管关系、国有资产管理关系、涉外经济关系等。
经济法体系构成经济法体系的概念经济法体系是指由各种经济法规范所组成的有机整体，是经济法律规范按照一定的逻辑关系和内在联系所构成的统一整体。
经济法体系的构成经济法体系主要由宏观调控法、市场监管法、国有资产管理法、涉外经济法等多个子部门法构成，每个子部门法都有其特定的调整对象和范围。
经济法教程第二版课程设计 (2)
经济法教程第二版课程设计一、课程背景经济法作为经济学和法学交叉领域的重要学科，是对经济活动中涉及的各类法律法规的总称。
在当前经济全球化背景下，加强对经济法的学习和研究显得尤为必要。
本课程旨在通过系统的理论教学和案例分析，帮助学生全面掌握经济法的基本理论和实践知识，提高学生的法律意识和法律素养，为学生未来的经济法律实践和学术研究奠定基础。
二、教学内容和教学目标1. 教学内容本课程主要包括以下五个模块的内容：•经济法概述•经济法规制及应用•经济法律责任•民商事法律及经济案例分析•WTO法律体系与国际经济合作法律2. 教学目标本课程的教学目标如下：•掌握经济法基本概念、目的和性质。
•熟练掌握各种经济法规制的适用条件和程序，理解其对经济活动的规范和保护作用。
•大体了解经济活动中可能涉及到的各种法律责任及其形成原因。
•具备分析和解决民商事案件中经济法律问题的能力，并能就此提出有效建议。
•熟悉WTO法律体系和国际经济合作法律，了解和掌握当前国际贸易中存在的法律问题及其解决方案。
三、教学方法和教学评价1. 教学方法本课程的教学方法主要包括理论授课、案例分析、小组讨论、课堂演讲和文献阅读等教学方法。
其中，案例分析和小组讨论是本课程的重要教学环节，旨在强化学生的实践理解和解决问题能力。
而课堂演讲和文献阅读则是为学生提供更多的学习资源和展示机会。
2. 教学评价本课程的教学评价主要包括平时表现、小组讨论成果、课堂演讲和期末论文成绩等多个方面，以确保全面、客观地评价学生的学习效果。
具体评价细则详见课程手册。
四、参考资料1.汪继东，2013，经济法教程第二版，中国人民大学出版社。
2.邓国祥，2012，经济法原理，北京大学出版社。
3.郭平，2011，经济法概论，中国法制出版社。
4.周安琪等，2009，经济法律责任案例选编，法律出版社。
5.Johnson et al，2015，International Business，McGraw-HillEducation。
经济法实践实训教学教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握经济法的基本概念、基本原则、主要法律法规及其适用范围；了解经济法在实践中的应用，提高学生的法律意识。
2. 能力目标：培养学生运用经济法知识解决实际问题的能力，提高学生的法律实践操作能力。
3. 素质目标：培养学生的法治观念、社会责任感和团队协作精神。
二、教学内容1. 经济法的基本概念、基本原则2. 经济法的主要法律法规及其适用范围3. 经济法在实践中的应用4. 案例分析三、教学过程1. 导入（1）引导学生回顾已学过的经济法知识，提出问题：经济法在实际生活中有哪些应用？（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 讲授新课（1）经济法的基本概念、基本原则1）讲解经济法的定义、调整对象和适用范围。
2）阐述经济法的基本原则，如平等、自愿、公平、诚实信用、守法等。
（2）经济法的主要法律法规及其适用范围1）介绍《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国公司法》、《中华人民共和国反垄断法》等主要法律法规。
2）讲解各法律法规的适用范围。
（3）经济法在实践中的应用1）分析经济法在合同签订、履行、变更、解除等方面的应用。
2）探讨经济法在反垄断、反不正当竞争、消费者权益保护等方面的应用。
3. 案例分析（1）选择典型案例，如合同纠纷、不正当竞争、垄断等。
（2）引导学生分析案例，找出问题所在，并提出解决方案。
4. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个典型案例进行分析。
（2）各小组汇报分析结果，分享学习心得。
5. 总结与作业（1）对本节课的内容进行总结，强调经济法在实践中的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析一个实际案例，并撰写案例分析报告。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
2. 案例分析：评估学生对案例的分析能力、解决问题的能力。
3. 课后作业：检查学生对经济法知识的掌握程度，以及对实际案例的分析能力。
五、教学反思1. 不断调整教学内容，使教学更加贴近实际，提高学生的法律实践操作能力。
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《经济法》说课稿说课人：敏开场白：尊敬的各位领导，各位同事，大家好。
今天我向大家介绍的课程是《经济法》，我将从课程设置、课程设计、教学资源、教学实施、教学效果、课程特色、课程思路七个方面逐一向各位同事进行简单的介绍。
一、课程设置（一）课程基本信息课程名称：《经济法》授课对象：三年制高职市场营销专业学生课程性质：高职市场营销专业基础课程学时：64学分：4（二）课程定位本课程属于我系经济类专业基础课，目前开设于我系会计专业、市场营销专业和工商行政管理专业。
今天我主要针对市场营销专业中经济法的课程设计展开介绍。
本课程主要放在学生第三学期开设，共64课时，其前导课程为《法律基础》，后续课程为《销售管理》、《商务谈判》等。
二.课程设计（一）课程教学目标通过在市场营销专业中开设经济法课程，让学生了解和掌握各有关经济方面法律的条文规定并能理论联系实际，提高在专业领域中运用经济法律的能力。
我们将该目标分解为知识、能力与素质三个方面。
1、知识目标：◆掌握公司、合伙企业、个人独资企业的设立条件◆掌握合同的订立程序、法律效力及违约责任◆掌握商标、专利的注册条件及程序◆掌握经济仲裁及经济诉讼的程序2、能力目标◆能够起草公司章程、撰写合伙协议◆能够处理涉及公司的常见经济法律纠纷◆能够进行常见合同的订立及合同纠纷的处理◆能够熟悉商标专利的注册申请程序◆能够运用经济仲裁、经济诉讼程序维护自身权利3、素质目标◆增强法律意识◆树立守法、用法的法律观念◆激发自主学习和团队协作精神（二）教学容经济法的容非常广泛，在教学容的选择上，我们以学生今后实际工作岗位任务需求为依据进行选择，同时适应学生今天学会学习，明天对口就业，将来可持续性发展的需要，根据职业成长规律，适应学生认知水平进行了一下教学容的选择安排。
本课程容中主要包括公司法、中小企业法和合同法等经济法律，按照以下四个模块进行教学：1.经济法基本理论2.经济组织法律制度3．市场运行法律制度4.仲裁与诉讼法律制度在课程容安排上为了突出强调对于学生实践运用能力的培养，本课程在实践教学设计上以需要为准，以够用为度，以培养该专业学生的实践能力为归宿，培训学生能够具备熟练运用经济法律法规依法工作并保护自己以及为之服务的企业的能力。
根据专业和职业岗位特点，结合应职岗位的实际需求，设计以下五个实训项目，分别是：1. 模拟谈判并签订合同2. 模拟公司设立程序3. 模拟商标注册程序4. 综合案例分析5. 观看教师选录的《经济与法》及《今日说法》的视频并讨论分析（三）教学容重、难点1.重点：学习法律的主要目的是运用法律武器解决实际问题对于经济贸易系的学生来说，涉及较多的法律规主要是合伙企业法、公司法、合同法、知识产权法，因此上述容是本课程的重点容。
2.难点：学生大都可以机械记忆法律的具体规定，但真正理解分析法律规定并灵活运用所学法律解决实际问题对大多数学生来说都是比较困难的。
3.学习重点、突破难点的方法：课前，让学生通过预习主动发现问题，提出问题。
课中，以案例分析、讨论为主，将枯燥的法律条文生动化、实践化；结合最新的相关法律动态，采用科学合理的教学方法和教学手段，提高学生的听课效率，从而帮助学生学习理论知识、解决实际问题。
课后，利用辅导时间解决学生疑问，帮助学生理解消化所学法律知识，并指导其运用所学法律分析、处理日常生活问题三、教学资源（一）教材目前所使用的教材是电子工业出版的《经济法基础》，是高职高专教育“十二五”规划教材，该教材具有实践性强，紧跟市场经济发展，适宜高职学生使用，在授课过程中根据专业及学生特点进行模块化整合及创造性加工（二）教学参考资料除教材之外，在授课中还使用了《经济法案例分析》等教学参考书、《法制与社会》等专业报刊杂志以及《经济与法》、《今日说法》等音像资料辅助课程的设计，这些参考资料的使用及时的弥补了教材的不足，拓宽了学生的知识面。
（三）配套实训实习资料为更好的开展针对性的实训实践活动，本课程还配备了相关的实训实习资料，包括案例分析题库、试题库和实训报告等（四）网络教学环境及资源此外，为更好的在课程外与学生进行进一步的沟通，课程还配备了多媒体教室、大学城空间等网络教学资源，同时教师运用微博、或QQ实现与学生的沟通。
四、教学实施（一）教学方法及教学手段在课程的实施过程中，运用理论讲授与案例分析相结合，设置问题情境、启发式教学，观看影像开展课堂辩论教学，鼓励学生走出校门加强实务操作能力训练，利用信息技术手段进行教学，充分发挥学生主体作用（二）学情及学习方法高职学生对法律理论缺乏深入认识，对经济法容更是知之甚少，甚至一无所知，许多同学认为学习法律没有用处，只是对法律条文的机械记忆，枯燥乏味。
许多同学被动学习，欠缺学习的主动性，不愿意进行理性思维，更不会学以致用。
针对学生呈现的这些特点，本课程鼓励学生在学习过程中采用以下的学习方法1.学习进行逻辑思维。
引导学生将已有的认知结构与现实的感性材料相结合，进行合乎逻辑的理性思维。
比如在讲合伙企业这种非法人企业的特征时，让学生先回忆之前学过的另一种非法人企业——个人独资企业的特征，再结合现实生活中的合伙企业来分析其法律特征。
2．学会情境再现。
抽象的理论知识往往难于掌握，引导学生主动回顾所学知识，再现问题情境，加深对知识的理解。
比如诉讼时效是比较抽象的基本法律问题，但是通过与学生联系比较密切的简单案例来设置一系列问题情境：如甲同学向乙同学借100元钱约定一个月后还钱，一个月后甲同学并没有还钱，乙同学基于同学情面也没有索要，三年后，即将毕业，乙同学才向甲同学要求还钱，甲同学可否拒绝？为什么？乙同学是否仍是债权人？通过对这些问题的思考与解答，诉讼时效的相关问题就迎刃而解了。
学生学习时可以通过这一方法比较容易地理解掌握并巩固抽象的法律问题。
3.学会理论与实际相联系。
学习理论的主要目的是为了应用，引导学生将所学知识融会贯通，学以致用。
比如在讲与学生生活联系最为密切的合同法时，要引导学生运用合同法的具体规定解决现实生活中的问题，学会运用法律手段解决实际问题，维护合法权益。
例如，有同学去商场买商品，但因商场地面过滑又没有提示，使自己摔伤，因此受到的损失可以要求商场赔偿，其原因就在于根据合同法的规定，商场违背了诚实信用原则，要承担缔约过失责任4.学会进行分散思维。
看待问题要全面，引导学生从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。
一个法律问题可以从多个角度去考虑，不能形成定式思维。
比如可撤销合同中，撤销权的行使时间为1年。
假设甲向首饰店购买钻石戒指，标签标明该钻石为“天然钻石”，买回后才知道是人造钻石。
甲遂多次与首饰店交涉，历时1年6个月，未果。
现甲欲诉请法院撤销该买卖关系，其主是不能得到支持的。
因为其撤销权已消灭，但是不等于其权利就得不到救济，其可以主损害赔偿请求权。
可见，分散思维法可以更好地解决实际问题，保护合法权益（三）教学程序1.案例导入（利用多媒体展示案例）选取与教学项目密切相关的典型案例，设置一系列问题情境以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。
2.任务呈现。
以前面案例中揭示或隐含的问题向学生发问，进而提出学习性工作任务,以明确学习目标。
3.规则讲解。
讲解要完成任务所需要的法律法规条文与规则。
规则讲解起支撑作用，强调“必须够用”，以支撑工作任务的完成。
4.师生互动。
讲授的过程中针对重点、难点、疑点、方法、要领、标准等设置提问，可视容穿插一些小案例进行启发引导与讨论，形式应富于变化，通过角色扮演、分组辩论等方式激发学生的参与热情。
5.项目训练布置配套练习，限时完成（训练项目与任务呼应）6.课堂小结。
总结一节课的重点、难点，便于学生复习。
7.布置作业。
针对一节课的重点、难点设置综合案例，要求学生独立分析五．教学效果以前课程的考核是以期末卷面成绩作为唯一的考核容，而课程现在考核将平时课堂表现、课后作业、出勤、实践等等综合纳入期末考核中，让学生的成绩真正体现出学生的综合素质。
六．课程特色1.教学容上，强调财经类职业岗位群对经济法知识的要求，以此主线构建教学容与教学项目。
2.教学方法上，坚持案例教学、启发式教学、互动式教学、讨论式教学等方法的综合运用，进一步提高了学生学习的兴趣。
3.考核方法上，注重学生应用能力的测试七．课程改革思路1.完善教学大纲建设。
进一步完善教学大纲和考试大纲，并制定出可供具体实施操作的课程标准2.教材建设。
依据经济法课程优化设计方案，建设符合学生实际、适应社会需要的优质教材。
3.教学模式建设。
在课程容的改革上，根据工作过程进行课程的开发和设计，轻理论体系重实践运用4.师资力量建设。
教师尽量参与研讨及学术交流会，撰写论文；组织教师进行计算机培训，进一步提升多媒体技术水平。
以上就是本门课程的整体教学设计，大家。
《经济法》课程单元设计说课稿今天我设计的是经济法课程中市场主体法律项目中的第二模块---个人独资企业的设立及程序。
接下来我将从教学目标及教学进程安排、学情及学生学习方法、教学方法及设计思路、教学设计、教学评价五个方面来做介绍。
一、教学目标及教学进程安排（一）教学目标知识目标：理解个人独资企业的概念；懂得个人独资企业的创设条件；懂得个人独资企业的设立程序能目标能力目标：通过学习会设立个人独资企业素质目标：树立学生的法律意识，培养学生与人沟通能力、团队合作精神，为发展其良好的职业能力奠定基础（二）教学进程安排1.创设情景，引入新课（10分钟）2.案例教学，展开新课（35分钟）3.分组讨论，教师点评（25分钟）4.总结归纳，强化训练（15分钟）5.布置作业,拓展延伸（5分钟）二．学情及学生学习方法1.学情分析学生重感性轻理性、重形象思维轻逻辑思维。
学生学习主动性不强，但有参与教学的愿望，有团队协作意识。
学生“听”的能力较差，喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式2. 学习方法针对学生的情况采用引导和鼓励学生参与讨论发言的方式,培养分析问题和解决问题的好习惯; 采用指导学生对案例进行分析的方法,使学生掌握如何利用所学法规知识解决实际问题的方法三．教学方法采用的教学方法包括案例教学法、启发引导法、任务驱动法、分组讨论法、讲练结合法四．教学设计本单元教学设计的基本思路是以真实工作情境为主设计课程，以实际工作任务为驱动组织教学，以案例分析方法为主设计课程。
具体包括：1.创设具体情景，引导思考2.导入新课知识点3.案例分析，展开新课4.分组讨论，教师点评5.总结归纳，强化训练6.布置作业，拓展延伸五．课程评价1、教学中注重利用“延时评价”，尊重学生个体差异，让学生发表自己的看法，从而调动、活跃学生的思维。
2、通过观察与学生交流采用肯定、赞扬、欣赏等鼓励性语言，激励和促进学生的发展3.通过讨论问题，鼓励学生大胆猜想，关注学生活动过程的表现，关注学生在活动中能否积极主动参与者讨论、发现、分析和解决问题以上为本课程的单元教学设计，恳请各位老师批评指正，大家。