九年级下册物理专题复习1 磁场、电生磁、电磁铁及其应用教案与教学反思
初中九年级(初三)物理《磁现象和磁场》教学设计与反思

《磁现象和磁场》教学设计与反思
本设计保留了传统教案的优点,采用了问题讨论式探究的模式,通过精心创设情景,一路与学生一起摸索,相互讨论,得出结论,再引发新的问题,从而加深学生对磁场这一知识的理解和掌握。
另外,这节课通过大量的图片介绍古代和现代对磁的应用,了解我国古代在磁方面所取得的成就。
并通过直观的多媒体手段让学生熟悉地磁场分布,使学生从中了解磁偏角的概念、让学生能了解太阳的磁场和自然界的一些现象的联系,如黑子、极光等,这不仅提高了学生知识面,还可以激发学生学习物理的兴趣。
在整节课中,充分尊重学生的思维发现,让他们自主寻找问题的根源,注重情感教育和德育渗透。
一、教学程序的设计比较合理
本课的教学程序分为几个教学环节
1、提出问题;
2、实验演示,得出结论
3、创设一系列的问题情景,提问学生,老师点拨引导。
二、信息技术与教学内容恰当有效的整合
本节课充分利用物理课件,在适当的时候进行整合,充分体现了学科本位的特征,又能有效地突破重点和难点。
课后认真反思,感觉有以下不太如意的地方。
一、时间安排不够合理。
前面部分的内容花的时间过多,讲后面时显得太匆忙,有前松后紧的感觉。
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《电生磁》教案(含教学反思)

第2节电生磁教学目标一、知识与技能1.通过实验了解电流周围存在磁场。
2.探究通电螺线管外部的磁场方向,了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的性质相似。
3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。
二、过程与方法1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力。
2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。
三、情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情,初步领会探索物理规律的方法和技巧。
教学重点1.电流的磁效应。
2.通电螺线管的磁场。
教学难点运用安培定则判断通电螺线管的极性或通电螺线管的电流方向。
教具准备电源、导线、开关、小磁针、铁钉、多媒体课件。
教学过程新课引入老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁,然后提问学生:此盒中可能是什么?你猜想的依据是什么?教师断开开关,再去接触铁屑,由不能吸引铁屑引起学生思维冲突,此时教师将纸盒打开,让学生明白,刚才产生的磁可能跟电有关。
到底磁是否能生电?这节课我们就来揭开这个谜!合作探究探究点一:电流的磁效应活动1:针对导课的问题,老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想?需要哪些实验器材?总结:选取电源、导线和开关、小磁针。
将电源、导线、开关连接成一个闭合电路,将小磁针放在周围,观察小磁针是否发生偏转。
活动2:根据学生所设计的实验,让学生动手验证。
根据实验现象,阐明你的猜想。
总结:导线通电后,发现小磁针发生偏转,说明通电导体周围能够产生磁场。
活动3:要想让小磁针偏转的方向相反,然后如何操作?自己动手实验验证,这又说明说明什么问题?总结:通电导体电流的方向改变,周围磁场的方向也随之改变。
归纳总结:电流周围存在磁场,磁场的方向跟电流的方向有关。
这就是电流的磁效应。
拓宽延伸:电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的,所以该实验叫奥斯特实验,它揭示了电和磁不是孤立的,而是有密切的联系。
初中九年级(初三)物理《电磁铁的应用》教学设计与反思

《电磁铁的应用》教学设计与反思教学目标:知识与技能(1)了解电磁继电器的结构和工作原理。
(2)能根据电磁继电器应用中的工作原理图,说明它们是怎样工作的。
(3)知道电磁铁在电铃、电磁阀、磁浮列车中的作用。
过程与方法通过分析电磁继电器、电铃等器件的构造与工作原理,体会实现自动控制的初步方法。
情感、态度与价值观通过了解电磁铁在生活中的一些应用,体会学习物理的重要意义和必要性,从而进一步提高学生学习物理知识的兴趣。
教学重点知道电磁铁在电磁继电器、电铃、电磁阀、磁浮列车中的作用。
教学难点能根据电磁继电器应用中的工作原理,设计自动控制的电路。
教学过程复习引入让学生思考:什么是电磁铁?它有哪些性质?进行新课一、电磁继电器1、出示实验室中的电磁继电器模型,引导学生观察,介绍它的结构。
2、结合挂图介绍电磁继电器的工作原理。
3、引导学生讨论:电磁继电器是如何控制工作电路工作的呢?4、教师讲解电磁继电器的实质和工作特点。
5、引导学生看课本“交流讨论”,讨论电铃的工作过程。
二、电磁阀车门1、引导学生看课本图14-27,说出电磁阀的构造。
2、组织学生看图14-27,然后教师播放电磁阀工作时的课件,组织学生说出电磁阀的工作原理。
3、利用投影片展示全自动洗衣机的进、排水系统中的电磁阀的工作过程。
三、磁浮列车组织学生看教材内容,讨论以下问题:(1)磁浮列车的工作原理是什么?(2)说出磁浮列车的优点和特点。
课堂小结请学生谈自己本节课的收获和体验。
布置作业课后第1、2、3题教学反思虽然电磁铁在日常生活和生产中的应用非常广泛,但学生并不是非常熟悉,,因此本节课在教学设计上紧密联系生活,并结合相关课件进行辅助教学,真正体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课标精神,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的探究能力。
但由于学生的知识面有限和学生不能亲自观看真正的电磁阀、磁浮列车,所以感性知识不能很好掌握,不能真正掌握电磁铁的具体应用。
电和磁的教学反思

电和磁的教学反思电和磁是物理学中非常基本的概念和现象, 对于学生来说, 理解电和磁的原理和应用是非常重要的。
作为一名教师, 我在教学电和磁的过程中总结了一些教学反思, 以提高学生的学习效果和兴趣。
首先, 我意识到学生对于电和磁的概念理解需要经过具体实例的引导和操练。
在教学电和磁的开头, 我会通过生活中的例子来引发学生对电和磁的兴趣, 并将这些例子与理论知识相结合, 帮助学生建立起概念和应用的联系。
例如, 我会用电灯泡的原理来解释电的流动和电能的转化, 用磁铁吸引物体的原理来引导学生理解磁场的概念。
通过这种具体实例的引导, 学生能够更加深入地理解电和磁的原理和应用。
其次, 我发现在教学电和磁的过程中, 进行实验是非常有效的教学手段。
通过实验, 学生能够亲自动手操作和观察, 从而深入理解电和磁的现象和原理。
例如, 在教学电路的原理时, 我会设置一个简单的电路实验, 让学生自己搭建电路并观察电流的变化。
在教学磁场的概念时, 我会使用一个磁铁和一些小铁片, 让学生自己观察磁铁的吸引力和影响范围。
通过实验, 学生不仅能够直观地感受到电和磁的现象, 还能够加深对原理的理解。
此外, 我还发现在教学电和磁的过程中, 结合多媒体资源和互动技术可以提高学生的学习兴趣和参与度。
例如, 在讲解电路的原理时, 我会使用多媒体演示软件, 通过动态图像和音频解释电流的流动和电能的转化过程。
在讲解磁场的概念时, 我会使用互动白板, 让学生亲自操作和探索磁场的性质。
通过多媒体资源和互动技术的运用, 学生能够更加生动地感受到电和磁的奇妙之处, 激发起学习的兴趣。
最后, 我意识到在教学电和磁的过程中, 激发学生的思考和创新能力是非常重要的。
电和磁是一个非常广阔和前沿的领域, 学生应该具备自主学习和探索的能力。
因此, 我会在教学中引导学生提出问题、思考问题, 并鼓励他们通过实验和探索来寻找答案。
此外, 我还会引导学生分析和思考电和磁的应用, 并鼓励他们提出自己的创新想法。
《电磁铁》的教学反思(推荐五篇)

《电磁铁》的教学反思(推荐五篇)第一篇:《电磁铁》的教学反思教学反思:这次公开课,让我感触最深的就是我们物理组的团结协作精神和集体荣誉感。
我们深知:讲台上的我不仅代表着我自己,而且代表着我们初中物理组,更是代表着学校,所以我们不敢有一丝懈怠。
我们初中部物理组四人:曾维俭、陈华、李松和我四人齐心协力,埋下头来一同研究教材,选课题,分析重点、难点,然后备详案,大到备方法、技巧上,小到讲课时的每一句话都经过了仔细的推敲。
可以说,这次不是我在上课,而是我们在上课。
在这里,我要感谢我的指导老师们,你们都是我学习的榜样。
我们大家共同努力,那我们师专附中的物理一定会更加辉煌!另外,这次公开课成功的关键在于我们把物理教学与时代的要求紧密的联系在一起,主要体现在三方面:(1)、将课件引入课堂教学课件辅助教学,集图形、图象、声音、文本处理于一体,使教学既有连贯性又有灵活性,学生接受信息速度快、容量大,记忆深刻,效率增高,变教师在教学过程中的传授者为教学过程中的指导者和引导者,刺激学生的记忆和理解。
(2)、对初中生物理实验操作能力的培养这次公开课,为了发挥学生的创造性,我们把书本上的验证性实验改为探究性实验,留足学生创造的空间,让学生针对研究问题,在猜想和假设的基础上,制定计划,设计实验。
通过他们自己设计、自己动手、自己总结的简单易行的实验,加深了物理知识与生产生活的联系,为学生提供了大量的动手机会,从而增强了学习的积极性和主动性。
这节课上,使学生明白了各种自动化工程很多都是电磁铁的应用,有一种自己会制造的成功的喜悦,极大的激发了他们对物理的兴趣。
(3)、物理思维方法的培养在物理教学中应用好思维方法,实质上即体现了教学目标中的能力,教师把握住和应用好物理思维方法教学,就等于教给学生一把开启物理世界大门的金钥匙。
在教学中处理好思维方法与物理教学实践的关系,能够大大优化课堂教学,充分体现学生在学习活动中的主体地位。
用控制变量的方法通过实验来研究问题的方法。
年级物理电生磁教学设计与反思(精选五篇)

年级物理电生磁教学设计与反思(精选五篇)第一篇:年级物理电生磁教学设计与反思《电生磁》的教学设计和反思教学目标1、知识目标(1)认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种关系。
(2)知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体的相似(3)会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2、能力目标(1)观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。
(2)经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程。
3、情感态度与价值观通过“电生磁”现象,初步认识自然现象之间存在相互联系,乐于探索自然界的奥秘。
目标:1、奥斯特实验2、探究通电螺线管外部磁场方向3、安培定则应用一、引入:教师演示奥斯特实验,引导学生观察:当直导线通电时,你看到了什么现象?磁针发生偏转这现象说明了什么?二、新课:1、叙述电与磁联系发现的发展史,指出其重大意义。
2、电流的磁效应:重做奥斯特实验,引导学做实验、观察实验:把磁针放在导线的上方,观察通电时小针针N极指向有什么变化?改变电流方向,重做上述实验,再观察小磁针N极的指向有什么变化?从这个实验现象中,你有什么发现?结论:a、通电导线周围存在磁场;b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。
3、通电螺线管的磁场了解什么是螺线管。
探究实验:通电螺线管的磁场是什么样的?(1)问:你认为通电螺线管的磁场会是什么样?(引导学生大胆猜想)问:如何验证你的猜想?问;如何用实验研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相似?采用什么方法探究?需要用到哪些器材?(引导学生讨论)(2)学生实验操作,观察现象,记录现象(3)引导学生从实验现象入手归纳实验结论。
(学生讨论后,充分让小组中5、6号展示结论)2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系?(1)你认为通电螺线管的极性会与什么有关?( 你的猜想)(2)如何验证猜想?采用什么方法进行验证?(3)通电螺线管的极性与电流方向有什么具体关系?充分让小组中5、6号展示。
(4)小组间交流(5)教师出示结论: 安培定则(6)练习,充分让小组中5、6号展示《电生磁》教学反思本节课是一节实验探究课,能够按照教学设计完成教学任务,达到了课前的教学目标。
人教版物理九年级下册第1课时 磁现象(教案与反思)
第二十章电与磁东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》枫岭头学校张海泉磁这一章与电学有很大的联系,学习本章的内容时要既要理清关于磁的基础概念,又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习,引导学生认识磁场和磁感线,理解电生磁和磁生电中的能量转换,理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.本章共分5节:1.第1节“磁现象磁场”,通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律;常识性了解地磁南极在地理北极附近,地理的两极和地磁场的两极并不重合.2.第2节“电生磁”,通过实验引导学生认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系;通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似.3.第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素;通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用,初步认识电磁学知识的实际应用.4.第4节“电动机”,首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用,以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系;结合电动机的基本构造和工作原理,初步认识科学与技术、社会之间的关系.5.第5节“磁生电”,通过观察和分析实验现象,运用逆向思维的方法,学习电磁感应现象,让学生理解磁生电过程中能量的转化,通过探究产生感应电流的条件,使学生能对导体有无感应电流做出判断,继而能够更深入地探究感应电流方向跟什么因素有关;结合发电机的构造、工作过程,引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化.【教学目标】1.在知识与技能方面:①知道磁体周围存在着磁场;②知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的;③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极;④认识电流的磁效应,知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似;⑤理解电磁铁的特性和工作原理;了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理;⑥了解磁场对通电导体的作用;知道电动机的基本构造;⑦知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;知道发电机的原理以及发电过程中各种能量的转化;⑧知道什么是交流电,我国使用的交流电主要参数,能把交流电和直流电区分开来.2.在过程与方法方面:观察磁极间相互作用规律的实验,探究极间相互作用的规律;通过亲历“磁场”概念的建立过程,进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法;通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力;通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理,经历磁生电现象,感知逆向思维.3.在情感、态度与价值观方面:通过探究活动体验成功的喜悦,引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系,提高学习物理知识的兴趣;在与小组成员一起探索过程中,养成与人共处、协作学习的好习惯;关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙,帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】知道磁极间的相互作用;磁场的概念;奥斯特的实验;通电螺线管的磁场;安培定则;探究影响电磁铁磁性的因素;电磁铁的优越性与应用实例;了解电磁继电器的结构和工作原理;磁场对电流的作用;电动机的工作原理,换向器的作用;直流电动机的能量转化;电磁感应现象,感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关;通过实验知道发电机的作原理.【教学难点】了解磁化现象;磁场和磁感线;通电螺线管的磁场及其应用;引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学想和探究;电磁继电器的工作原理;电磁继电器控制电路的通断的原理;理解通电线圈在磁场里为什么会转动;电动机能够持续转动的原因;产生感应电流的条件;应用原理分析发电机的工作过程.【课时建议】本章共5节,建议11课时第1节 磁现象 磁场第1课时磁现象【教学目】一、知识与技能1.知道磁性和磁体.2.知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法.3.理解磁极间的相互作用规律.4.了解磁化现象及其应用.二、过程与方法1.感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极,理解磁极间的相互作用规律.2.观察磁极间相互作用规律的实验,探究出磁极间相互作用规律.3.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.、情感、态度与价值观1.通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情,进一步增强学习物理的兴趣.2.通过探究活动体验成功的喜悦,增强对科学探究的兴趣,培养学生的合作与交流精神,感悟物理与生活的和谐关系.3.关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙.【教学重点】知道磁极间的相互作用.【教学难点】了解磁化现象.【教具准备】教师演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁钉.学生活动准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、小磁针、铁片、钴片、線片.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】师大家听说过这样的故事吗?秦始皇统一中国以后,建造了规模宏大的阿房宫,为了防范刺客,聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门,一旦有人身怀铁器,立刻就会被发现.他们是怎样被发现的?生:奇特的阿房宫的北门是用磁石做的,它能吸铁.师非常不错.从这一章起我们要学习一个与电联系非常紧密的现象,那就是“磁”现象,我们把这一章叫做电与磁.【进行新课】知识点1 磁体和磁性师在小学自然课中,我们了解了简单的磁现象,同学们想想,有哪些磁现象?生1:磁铁能吸引铁.生2: 指南针可以指南北,帮助人们辨别方向.生 3;小磁针指示南北.生4: 两磁铁可以相吸,其中一个换另一头就相斥.师同学们回答得很好,这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产、生活密切相关,具有较高的科学价值,你们很想对它有更多的了解是吧?那么你们都想了解什么呢?生1:磁铁只能吸引铁吗?磁铁具有哪些性质?生2:指南针为什么可以指南北?生3:什么叫磁性?磁铁各部分的磁性一样吗?生4:什么叫磁体?磁体哪部分磁性最强?生5:何为磁极?磁极间有什么作用?师:大家提出这么多问题,说明都很注意观察和思考,我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已经知道答案,有些就要通过实验和讨论来得到答案,下面就用我们准备的仪器设计实验,亲手试一试.(学生们相互讨论,动手做实验,教师巡回指导)师每组通过实验得出结论后,把结论告诉大家,让我们一起享受成功的快乐.第一组:生:我们把铁、钴、镍片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们,观察到磁铁能吸引铁片,能微弱地吸引钴片和镍片,不吸引橡皮和塑料尺.板书:从这个实验得出:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫磁性.磁体:具有磁性的物质叫做磁体.知识点2 磁极间的相互作用第二组:生:我们组是把大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动,观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针.生:这个实验表明,磁体各部分的磁性强弱不同,磁体两端的磁性最强.板书:磁极:磁体两端吸引钢铁的能力最强,这两个部位叫做磁极.第三组:生1:我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位.生2:得出的结论都是一端指南,一端指北.板书:悬吊着的磁体,静止时指南的那个磁极叫做南极(south pole),又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极(north pole),又叫N极.第四组:生1:我们组是把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象.生2:从这个实验中,我们得出结论:异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥.板书:磁极间的相互作用是:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.知识点3 磁化教师一边做演示实验,一边对学生提问:(1)用普通的铁钉靠近大头针,能否吸起大头针?(2)用磁体向同一方向摩擦铁钉,靠近大头针,看到什么现象?(3)这种令铁钉产生磁性的现象叫做什么?板书:磁化:一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.教师引导学生根据现象得出结论后,分组做磁化实验,掌握用磁体磁化铁钉的技巧.介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子:如磁带,1C卡等.简单介绍磁化的利与弊,让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊.【教师结束语】这节课我们学习了一些简单的磁现象,明确了一些关于磁现象的基本概念,知道了磁体、磁极、磁化.磁体按不同的情况可以分为若干类,磁极只有两个,是根据其指向性命名的,磁化的现象也很多,生活中已把它作为一个记录信息的载体来看待和使用了.课后作业完成本课时作业.新课标注重从自然与生活现象中引入,通过探究寻找规律,然后介绍知识在生产、生活中的应用.由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础,所以认识起来不会存在什么大的困难.但他们对磁现象的认识还很肤浅,有的还不统一,为此,本节课我采用了教师演示与学生动手操作进行教学.同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式.对于生活中一些记录磁信息的东西,学生比较新奇,他们见得也不多、不全,上课时拿一些磁卡之类的东西展示,学生的兴趣能得到很好地提高,这是个省力又能取得不错效果的方法.由于学生的自主探究能力不太强,有些探究活动要在教师指导下进行,进而引导学生自主建构磁现象有关概念,突破教学难点.【素材积累】1、2019年,文野31岁那年,买房后第二年,完成了人生中最重要的一次转变。
人教版第二十章电和磁中考专题复习课程教学设计和反思.docx
教学设计与反思模板1、通过观看微课自主复习培养学生良好的学习习惯。
2、通过分组讨论的学习方式培养学生小组合作的能力。
三、学习者特征分析通过观察学生平时的课上状态和作业情况,学生对中考总复习感觉很枯燥,学习兴趣很难提起来,致使复习课效率不高。
学生渴望能有一种能够调动自己积极性的学习方式来提高复习课的效率。
对于难点通过微课视频及图片、小组讨论,引导学生对难点加以突破。
四、教学策略选择与设计本节课充分调动学生自主学习的积极性,进行分层教学,学生利用手机观看微课视频、填写任务单的方式完成基础知识的复习。
例题讲解采用播放学生做题过程,学生讲解的方式来完成,大大提高了课堂效率和学生的积极性。
对于本课的难点采取小组讨论的策略进行突破。
五、教学重点及难点重点:磁极间相互作用、磁感线、电磁铁、磁场对电流的作用、电磁感应难点:奥斯特实验、通电导体在磁场中受力实验、电磁感应实验的区别六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入利用课件展示本章知识结构的思维导图,教师介绍本章知识由四大块组成。
教师:每一大块包括了哪些具体知识点呢?二、新课(一)复习基础教师:为了帮助同学们更好地完成基础知识复习,我为大家准备了一组微课视频,请同学们利用手机观看微课视频并完成任务单。
课前把学生观看的微课视频传到微信群。
学生对照思维导图分别回答四大块知识具体包括哪些知识点学生根据自己对知识的掌握程度,自行选择需要观看的微课视频,观看微课视频后完成相应的任务单。
学生完成自主复习后,教师利用希沃教学助手投影学生填写的任务单,(二)例题讲解投影例题1相应的学生分析、讲解任务单中内容的。
通过阅读思维导图加深学生对本章知识结构的认知。
每个学生的学习情况不同,他们根据自己的情况来选择学习的内容和适合自己的学习速度从而实现了分层教学和自主学习培养学生总结和表达的能力检验学生自主复习的效果为学生搭建展示自己的平台,调动学生的积极性,让学生获得成就感教师:前2个题目是利用安培定则判断螺线管的N、S极,后2个题目是利用安培定则给两个螺线管绕线,请同学们先自主完成例题1。
电生磁教学设计和教学反思
电生磁教学设计和教学反思电生磁教学设计和教学反思一、教学设计:1. 教学目标:- 了解电流和磁场的概念及基本性质;- 掌握电流和磁场的相互作用及其应用;- 培养学生的观察和实验能力;- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 教学内容:- 电流和磁场的基本概念;- 安培定律和毕奥-萨法尔定律;- 线圈和电磁铁的原理及应用。
3. 教学方法:- 实验探究法:通过设计简单的实验,让学生观察电流和磁场的相互作用,加深对概念的理解;- 示范法:通过具体的实例,向学生展示电生磁现象的应用,激发学生的学习兴趣;- 讨论法:引导学生从不同的角度思考问题,培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 教学步骤:- 导入:通过提问和引入实际问题,激发学生对电生磁现象的兴趣;- 理论讲解:介绍电流和磁场的基本概念和性质,讲解安培定律和毕奥-萨法尔定律的原理;- 实验探究:设计实验,观察电流在磁场中的受力情况,验证安培定律和毕奥-萨法尔定律;- 应用拓展:通过展示电磁铁的原理和使用,引导学生思考电生磁的应用领域,并讨论其中的科学原理;- 总结归纳:总结电生磁的基本概念和应用,梳理课堂重点。
5. 教学评价方式:- 学生实验报告和讨论记录;- 小组讨论中学生的表现;- 学生的课堂参与度和专注度。
二、教学反思:本次课程采用了实验探究法和讨论法,让学生在实际操作中观察电流和磁场的相互作用,培养了他们的观察和实验能力。
在实验过程中,学生积极参与,提出问题并进行探究,提高了他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时,通过示范法引入电生磁现象的应用,激发了学生的学习兴趣,增强了他们对课堂内容的理解和记忆。
在教学设计中,需要注意以下几点改进:1. 实验环节设计不够充分:在实验探究中可以增加一些扩展实验,让学生进一步观察和分析电流和磁场的相互作用,培养他们的动手能力和科学精神。
2. 应用拓展不够充实:在应用拓展环节可以引入更多有趣的电生磁应用,如电动机、发电机等,通过展示实际设备的原理和使用方式,激发学生的兴趣,并让他们更好地理解电生磁的实际运用。
中考物理专题力学复习教案电与磁
一、单元复习目的 1、知识与技能目标:(1)知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场, 定的。
(2) 认识电流的磁效应。
(3)知道通电导体周围存在着磁场; 通电螺线管的磁场与条形铁相似。
作原理。
(4 )了解磁场对通电导线的作用。
(5)知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。
(6 )知道发电机的原理:能说岀发电机为什么能发电;知道什么是交流电; 程是能量转化的过程。
2、 过程与方法目标:(1) 探究通电螺线管外部磁场的方向。
(2) 经历制作模拟电动机的过程,了解直流电动机的结构和工作原理。
(3) 探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系。
3、 情感、态度与价值观目标: (1)通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。
(2 )通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣。
二、 复习的重点和难点(1) 知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
(2) 知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件。
(3) 掌握通电螺线管外部磁场的方向。
(4) 磁极间相互作用规律,通电导线、通电螺线管的磁场 三、 知识梳理磁体的性质磁极间的相互作用规律 磁化磁场和磁场的方向 「电流的磁效应€ 通电螺线管(电磁铁)磁场方向的判断方法 电磁铁磁性强弱与电流和匝数的关系 电磁继电器L 通电导线在磁场中受力I 通电导线在磁场中受力V「 影响受力方向的中考物理总复习教案电与磁知道磁感线的方向是怎样规理解电磁铁的特性和工知道发电机发电过 (磁场丿 电1与<电磁场 磁.原理电动机Y 结构一能量转换电磁效应现象 电磁效应现象V原理发电机结构.能量转化四、教学课时:三课时第一课时一、复习内容 一、磁现象:1、 磁性:磁铁能吸引 铁、钻、镍等物质的性质(吸铁性)2、 磁体:f 定义:具有磁性的物质齐 -----------------分类:永磁体分为 天然磁体、人造磁体3、 磁极:定义: 磁体上磁性最强的部分叫磁极 。
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专题五电与磁
李度一中陈海思
磁学包括两部分:一是磁场、电生磁、电磁铁及其应用,二是电动机和发电机. ―、磁场、电生磁、电磁铁及其应用部分重点考查的内容是:简单磁现象、磁场、地磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电磁继电器,其中电磁场及其应用在中考中出现机率最大,值得同学们特别注意.出题的形式主要在填空题、选择题、创新探究等.在中考题中分数值约占总分的1〜2%左右.
二、电动机和发电机部分重点考查的内容是:磁场对通电导线有力的作用、电动机、电磁感应及其应用、发电机原理、话筒原理.出题形式主要是填空题、选择题.在中考题中分数值约占总分的2%左右.
1.知道磁体周围存在着磁场,知道磁感线可用来描述磁场,知道磁感线的方向.
2.知道地球周围有磁场以及地磁的南北极.知道磁化现象.
3.知道通电导体周围存在着磁场,知道通电螺线管外部磁场的方向,知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似.
4.理解电磁铁的特性和工作原理.知道如何使用电磁继电器,了解电磁继电器的构造和工作原理.
5.了解直流电动机的结构和工作原理.
6.知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件.
7.知道发电机的工作原理.
1 磁场、电生磁、电磁铁及其应用
考点1 磁现象、磁场
1.磁场;
(1)能够吸引铁等物质的性质叫做磁性.
(2)具有磁性的物质叫做磁体.
(3)能够长期保持磁性的磁体叫做永磁体.永磁体有天然磁体和人造磁体两种.
(4)磁极:磁体上磁性最强的部分叫磁极.
任何磁体都有两个磁极,一是南极(极),一是北极(N极).
(5)磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
2.磁感线:
(1)磁感线:是假想的,实际不存在.
磁感线上某点的切线方向即为该点的磁场方向.
磁感线是闭合的,从磁体N极出来,回到磁体的S极.
(2)磁感线分布规律:磁感线是立体的,在空间不交叉;磁场强的地方磁感线密.
3.地磁场:
(1)地球周围存在着磁场.
(2)地磁场的形状跟条形磁体的磁场相似.
4.磁化:
(1)磁化:物体在磁体或电流的作用下获得磁性,这种现象叫做磁化.
(2)物体被磁化的利与弊:机械手表磁化后,走时不准;彩色电视机显像管磁化后,色彩失真;钢针磁化后,可用来做指南针.
考点2 电生磁
1.电流的磁效应:通电导体周围存着磁场.
2.通电螺线管:
(1)通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似.
(2)通电螺线管的磁极跟电流方向的关系,可用安培定则来判定.
3.电磁铁:
(1)通电螺线管里插入一根铁芯就构成了一个电磁铁.
(2)电磁铁的磁性强弱:
①通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强;
②在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈的圈数越多,它的磁性越强.
(3)电磁铁的应用:电磁起重机、电磁阀门、电磁开关等.
考点3 电磁铁及其应用
1.电磁继电器:
(1)电磁继电器的构造(如图所示)
由电磁铁、衔铁、弹簧、触点、静触点组成.其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成.
(2)电磁继电器的工作原理:电磁铁通电时,电磁铁把衔铁吸下来,接通工作电路;电磁铁断电时,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路.
(3)电磁继电器的应用:低压控制高压;远距离操作;温度自动控制;光自动控制等.
2.扬声器:
(1)扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置.
(2)扬声器的构造:
(如图所示)主要由永久磁体、线圈和形纸盆构成.
(3)扬声器的工作原理:
由于通过线圈的电流是交变电流,它的方向不断变化,线圈就不断地来回振动,带动盆也来回振动,于是扬声器就发出声音.
课时作业
完成本课时练习
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘,旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法,旧是创造未来。
坚志而勇为,谓之刚。
刚,生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面失去勇气。
2我一直知道,漫长人生中总有一段泥泞不得不走,总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候,我遇见的世界上最美的心灵,我接受的最温暖的帮助。
经历过这些,我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路,无论是风雨还是荆棘。