高一语文教案-人教版高一上册《〈名人传〉序》教案7 精品
高中语文 《名人传》序教案 人教版第一册
《名人传》序教材分析《名人传》是法国作家罗曼•罗兰所著《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》的合称。
本书的三位传主都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰，罗曼•罗兰紧紧把握住这三位有着各自领域的艺术家的共同之处，着力刻画他们在忧患困顿的人生征途上历尽苦难与颠踬而不改初衷的心路历程，凸现他们崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟，从而为我们谱写了另一阕“英雄交响曲”。
而名人传《〈名人传〉序》则是罗曼•罗兰为《名人传》写的一篇表明写作目的和宗旨的序言。
在文中，作者为名人下了定义：名人不是那些声名显赫之辈，也不是那些位尊权贵之流，更不是那些万众欢呼簇拥之星。
真正的“名人”是具有仁慈的胸怀，坚毅的品格，以精神的力量为人类做出贡献、为人类增添勇气、为人类指明方向的人。
文章分三个部分，一、平庸的时代；二、呼唤英雄；三、英雄的作用。
教学目标知识目标1、了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观。
2、了解和领略罗曼•罗兰创作《名人传》的意图。
能力目标1、品味语句，学会根据语境理解句子的深刻含义。
2、学生对名人（英雄）的理解。
德育目标树立正确的名人观，呼吸真正的英雄梦的气息。
教学重点了解和领悟罗曼•罗兰的英雄观及创作《名人传》的意图。
教学难点作者的创作意图，领会深远的现实意义。
课时安排一课时教学过程一、导入同学们，在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无比。
歌星的一首歌曲，球星的一个动作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款标新立异的时装，都会令众多的追星族亲睐、追求、崇拜、模仿。
什么样的人才能成为名人？什么样的人才能成为英雄？张艺谋的影片《英雄》播出后引起了关于“英雄”的大讨论，到底什么样的人才算是英雄？请同学们说说你心目中的英雄是谁？伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦…（注意区分伟人与明星）治国安邦的政治家：秦始皇、毛泽东等。
《名人传》序(人教版高一必修教案设计)
《名人传》序(人教版高一必修教案设计) 《[教学目标]1、了解和领悟罗曼罗兰的英雄观。
2、联系实际，领略本文深远的现实意义。
【教学重难点】1、了解和领略罗曼罗兰创作《名人传》的意图。
2、透彻理解文中意味隽永的语句。
【课时安排】2课时【教学步骤】一、导入新课让每个同学说说自己最崇拜的伟人的名字。
于是，将出现许多伟人的名字：秦始皇、拿破仑、孔子、马克思、李白、曹雪芹、莎士比亚、牛顿、爱因斯坦。
（注意区分伟人与明星）把这些名人分为四类：治国安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造灵魂的文学家，造福人类的科学家。
然后提醒同学们，至少还有一类名人非常值得大家崇拜，那就是追求完美的艺术家，像音乐家贝多芬、雕刻家与画家米开朗琪罗。
今天就来学习法国作家罗曼罗兰写的《＜名人传＞序》。
二、介绍作家及作品（插入课件）法国19世纪的批判现实主义大师，因约翰克利斯多夫获1915年诺贝尔文学奖。
名人传分别为《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1905）、《托尔斯泰传》（1911）。
本序为合传总序。
三、赏析课文1、通过阅读全文，根据课文内容，给传主令拟一个称呼：英雄。
2、学生谈心目中的英雄。
3、学生朗读课文四、五两段，思考：罗笔下的英雄跟传统意义上的英雄有什么区别？4、讨论、分析①罗认为怎样的人才是英雄？找出原句。
“并非以思想或强力称雄的人，而是靠心灵而伟大的人。
提问：心灵可以用那些词语替换？罗认为怎样的心灵才能成就伟大？明确：品质、人格、精神等。
仁慈、善良、富有同情心、坚毅的人才能成就伟大。
与功利、世俗无关。
所以，他心目中的英雄并不是古希腊智慧绝伦的思想圣哲，如苏格拉底、阿里士多德；也不是古罗马开拓疆土的元老帝王，如恺撒、屋大维等。
而是那些以伟大的人格，作为精神表率，解救民众苦难的道德英雄。
②罗认为功业的成败重要吗？找出原句。
“主要是成为伟大，而非显得伟大。
”提问：“成为”和“显得”怎样理解？两者的最终结果一样吗？明确：成为强调过程，显得只强调结果，并且仅仅是从表面上像英雄。
《名人传》序 教案教学设计
《名人传》序教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《名人传》的基本信息，包括作者、背景等。
激发学生对《名人传》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍《名人传》的作者罗曼·罗兰及其背景。
简要介绍《名人传》的主要内容。
1.3 教学方法通过多媒体展示相关资料，引发学生的好奇心。
组织学生进行小组讨论，分享对名人的看法。
1.4 教学活动播放罗曼·罗兰的介绍视频，让学生对其有更直观的了解。
学生分组讨论，每组选择一位名人，分享对该名人的看法和兴趣。
邀请学生上台分享自己的看法和兴趣，激发全班的阅读兴趣。
第二章：作者介绍2.1 教学目标帮助学生了解《名人传》的作者罗曼·罗兰的生平和创作背景。
2.2 教学内容介绍罗曼·罗兰的生平经历和主要作品。
分析罗曼·罗兰创作《名人传》的动机和目的。
2.3 教学方法通过多媒体展示相关资料，让学生更直观地了解作者。
引导学生进行思考，分析作者的创作动机和目的。
2.4 教学活动播放罗曼·罗兰的生平介绍视频，帮助学生了解作者的背景。
学生分组讨论，分析作者创作《名人传》的动机和目的。
邀请学生上台分享自己的分析和思考，促进全班学生的思考和交流。
第三章：名人传概览3.1 教学目标帮助学生对《名人传》的内容有一个整体的认识。
引导学生了解名人的生平和成就。
3.2 教学内容简要介绍《名人传》中涉及的名人及其生平和成就。
分析名人的成功要素和给我们的启示。
3.3 教学方法通过多媒体展示相关资料，帮助学生对名人有一个直观的了解。
引导学生进行思考，分析名人的成功要素和给我们的启示。
3.4 教学活动播放《名人传》的预告片或相关片段，让学生对名人的生平和成就有一个初步的了解。
学生分组讨论，分析名人的成功要素和给我们的启示。
邀请学生上台分享自己的分析和思考，促进全班学生的思考和交流。
第四章：名人传精读4.1 教学目标帮助学生深入理解《名人传》中的名人和他们的成就。
《名人传》序 教案教学设计
《名人传》序教案教学设计第一章：名人传序言引入1.1 教学目标：让学生了解《名人传》的基本信息和作者背景。
引导学生理解名人传的写作目的和意义。
激发学生对名人传的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍《名人传》的作者、出版时间和背景。
简述《名人传》的主要内容和特点。
强调名人传对个人成长和启发思考的价值。
1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考名人传的写作目的和意义。
利用多媒体展示相关资料，增强学生对《名人传》的了解。
开展小组讨论，激发学生对名人传的阅读兴趣。
第二章：名人传的写作目的和意义2.1 教学目标：让学生理解名人传的写作目的和意义。
引导学生思考名人传对个人成长的影响。
2.2 教学内容：分析《名人传》的写作目的，如传扬名人成就、传承名人精神等。
探讨名人传对个人成长的作用，如激发奋斗动力、提供人生启示等。
2.3 教学方法：采用案例分析法，分析《名人传》中的具体案例，引导学生理解写作目的。
开展小组讨论，让学生分享对名人传意义的理解和感悟。
第三章：名人的奋斗历程与成就3.1 教学目标：让学生了解名人的奋斗历程和主要成就。
引导学生从名人经历中获取奋斗动力和人生启示。
3.2 教学内容：分析《名人传》中名人的奋斗历程，包括面临的困难和挑战。
总结名人的主要成就和对社会的贡献。
引导学生从名人经历中获取奋斗动力和人生启示。
3.3 教学方法：采用故事讲述法，生动介绍名人的奋斗历程和成就。
开展小组讨论，让学生分享从名人经历中获得的奋斗动力和人生启示。
第四章：名人传的阅读与思考4.1 教学目标：引导学生掌握阅读名人传的方法和技巧。
激发学生思考名人传对个人成长的意义。
4.2 教学内容：教授阅读名人传的方法和技巧，如关注名人的成长背景、成就和经验等。
引导学生思考名人传对个人成长的意义，如激发斗志、提供借鉴等。
4.3 教学方法：采用示范法，展示阅读名人传的方法和技巧。
开展小组讨论，让学生分享阅读名人传的心得和感悟。
第五章：名人传的案例分析与启示5.1 教学目标：让学生通过案例分析，深入理解名人传的意义。
2023最新-《名人传》序教案【优秀4篇】
《名人传》序教案【优秀4篇】作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？的小编精心为您带来了《名人传》序教案【优秀4篇】，希望能够帮助到大家。
《名人传》序篇一一、教学目标：1、德育目标：体味英雄的伟大之处：自助与助人。
自助体现在对自身苦难超越；助他体现在对其他陷于苦难中的人的关注。
2、美育目标：通过朗诵，及对重点段落的品读使学生感到文章文辞的感染力。
可稍加提点。
二、教学重点：德育目标。
三、教学难点：美育目标。
四、教辅器材：录音机。
五、教学步骤：（一）放音乐。
1分钟后调小音量朗诵课文，直接进入题记，不读标题。
（9分钟）（二）导语：各位同学，谁知道刚才的朗诵配乐是什么曲子？（学生齐答）你在其中感到了什么？——贝多芬的《英雄交响曲》。
勇敢、乐观的斗争精神，坚强不屈的意志和真挚的感情。
规模宏伟壮观，尖锐冲突而激动，最终却安宁而欢乐。
预示着英雄克服了苦难，斗争以胜利告终。
那么我们现在一起来看一篇用文字抒写的《英雄交响曲》——《〈名人传〉序》【书写标题、作者】（三）介绍作者：罗曼·罗兰是19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史家、社会活动家。
他的代表作是《约翰·克里斯朵夫》、《贝多芬传》。
《约翰·克里斯朵夫》是罗曼·罗兰以贝多芬为原型写的一部长篇巨著。
它描述了天才音乐家约翰·克里斯朵夫的成长、奋斗和最终以失败告终的一生。
语言富有音乐美，而故事情节则像一首庞大的交响乐，每章都由不同的基调组成。
被誉为的20世纪最伟大的小说。
而《贝多芬传》则与《托尔斯泰传》、《米开朗基罗传》一起被收入《名人传》。
我们今天看的这篇课文就是罗曼·罗兰在《名人传》中写的序。
（2分钟）（四）进入正文：好，大家把书翻到82页，看第四小节。
快速找出这段的中心句，看看哪句最能体现作者的观念。
（同学回答“我所认为的英雄，并非以思想或强力称雄的人→←，而只是靠心灵而伟大的人。
《名人传》序 教案教学设计
《名人传》序教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《名人传》序的背景和意义。
2. 掌握序中的主要观点和论证方法。
3. 提高阅读理解和批判性思维能力。
1.2 教学内容1. 《名人传》序的背景介绍。
2. 序中的主要观点和论证方法分析。
3. 学生自主阅读和理解序的内容。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程1. 导入：介绍《名人传》序的背景和意义。
2. 阅读理解：学生自主阅读序的内容，理解主要观点和论证方法。
3. 讨论与分析：分组讨论，分析序中的论证方法和逻辑结构。
2.2 教学方法1. 自主阅读：鼓励学生自主阅读，提高阅读理解能力。
2. 分组讨论：分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3. 批判性思维：引导学生分析和评价序中的观点，培养批判性思维能力。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分析中的参与程度。
2. 阅读理解测试：进行阅读理解测试，评估学生对序的理解程度。
3.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难。
2. 教师反馈：教师根据学生的表现和评价，进行教学调整和改进。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 《名人传》序原文。
2. 相关背景资料。
3. 阅读理解测试题。
4.2 教学材料1. 学生手册：包括学习目标、学习任务和讨论问题。
2. 教学PPT：展示教学内容和引导学生的思考。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：介绍《名人传》序的背景和意义。
2. 第二课时：学生自主阅读序的内容，理解主要观点和论证方法。
3. 第三课时：分组讨论，分析序中的论证方法和逻辑结构。
5.2 时间安排1. 第一课时（40分钟）：介绍背景和意义。
2. 第二课时（40分钟）：自主阅读和理解序的内容。
3. 第三课时（40分钟）：分组讨论和分析。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略1. 启发式教学：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
《〈名人传〉序》教案策划
《名人传》序教案策划一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《名人传》序的基本内容，了解作者罗曼·罗兰及名人传的背景。
（2）能够分析并欣赏序文中的精彩语言和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解序文的主旨和观点。
（2）学会从不同角度分析和解读文本，提高文本理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对名人的敬仰之情，激发学生对名人传的阅读兴趣。
（2）引导学生正确对待名人的优点和不足，培养学生的道德修养和人文素养。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握《名人传》序的基本内容，了解作者罗曼·罗兰及名人传的背景。
（2）分析并欣赏序文中的精彩语言和表达技巧。
2. 教学难点：（1）深入理解序文的主旨和观点。
（2）从不同角度分析和解读文本。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍罗曼·罗兰及《名人传》的背景。
（2）引发学生对名人的好奇心，激发学生对名人传的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《名人传》序，理解序文的基本内容。
（2）引导学生关注序文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析序文中的精彩语言和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度分析和解读序文，理解序文的主旨和观点。
（2）组织学生进行小组辩论，锻炼学生的思辨能力。
5. 总结提升：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
（2）引导学生正确对待名人的优点和不足，培养学生的道德修养和人文素养。
四、课后作业：1. 复习课堂教学内容，整理笔记。
2. 阅读名人传的相关章节，加深对名人的了解。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 文本理解能力：通过课后作业和课堂讨论，评价学生对《名人传》序的理解程度。
4. 道德修养和人文素养：观察学生在课堂讨论和作业中的表现，评价学生的道德修养和人文素养。
《名人传》序 教案教学设计
《名人传》序教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《名人传》的基本信息，激发学生的阅读兴趣。
引导学生思考名人传的意义和价值，培养学生的批判性思维能力。
1.2 教学内容介绍《名人传》的作者、背景和主要内容。
通过问题引导学生思考名人传的重要性和局限性。
1.3 教学步骤1.3.1 展示《名人传》的封面和作者信息，引起学生的好奇心。
1.3.2 简要介绍《名人传》的主要内容，让学生对书中的名人和故事有所了解。
1.3.3 提问：为什么我们要学习名人传？名人传对于我们的成长有什么意义？1.3.4 引导学生思考名人传的局限性，例如：名人的成功是否可复制？名人的故事是否完全真实？第二章：分析名人传的写作手法2.1 教学目标让学生了解名人传的写作手法和特点，提高学生的文学鉴赏能力。
引导学生通过分析名人传的写作手法，深入理解名人的思想和精神。
2.2 教学内容介绍名人传的写作手法，如叙述、描写、对话等。
通过分析名人传中的具体例子，让学生了解不同写作手法的运用。
2.3 教学步骤2.3.1 回顾《名人传》的背景和内容，引导学生关注名人传的写作手法。
2.3.2 分析名人传中的叙述、描写、对话等写作手法，让学生了解不同手法的特点。
2.3.3 举例说明名人传中的写作手法，让学生通过具体例子深入理解名人的思想和精神。
2.3.4 学生自主分析名人传中的其他写作手法，进行小组讨论。
第三章：探讨名人的成就与挫折3.1 教学目标让学生了解名人在成就与挫折中的心路历程，培养学生的同理心和坚持不懈的品质。
引导学生通过探讨名人的成就与挫折，认识到成功背后的努力和付出。
3.2 教学内容分析名人在成就与挫折中的经历和感受。
通过探讨名人的成就与挫折，让学生认识到成功背后的努力和付出。
3.3 教学步骤3.3.1 引导学生回顾名人传中名人的成就和挫折。
3.3.2 分析名人在成就与挫折中的心路历程，让学生了解名人的坚持和努力。
3.3.3 提问：名人在面对挫折时是如何应对的？他们的经历给我们带来了什么启示？3.3.4 学生进行小组讨论，分享自己对于名人的成就与挫折的看法。
2024年语文教案-《名人传》序
2024年语文教案－《名人传》序教学目标：1. 了解《名人传》的作者罗曼·罗兰及其创作背景。
2. 掌握序言中的主要内容和结构。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
4. 引导学生从名人传中汲取灵感，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 《名人传》的作者及其创作背景。
2. 序言的主要内容和结构。
教学难点：1. 作者的创作背景对作品的影响。
2. 引导学生从名人传中汲取灵感。
教学准备：1. 教师准备相关背景资料，如作者罗曼·罗兰的简介、《名人传》的写作背景等。
2. 学生提前阅读《名人传》序言。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《名人传》的阅读过程，分享对名人的认识和感受。
2. 提问：为什么罗曼·罗兰要写《名人传》？二、作者及其创作背景（10分钟）1. 介绍作者罗曼·罗兰的生平事迹和主要作品。
2. 讲解《名人传》的创作背景，如时代背景、作者的个人经历等。
三、序言的主要内容（10分钟）1. 分析序言的结构，引导学生掌握序言的组成部分。
2. 解读序言中的关键句子和观点，如名人传的主题、名人的品质等。
四、从名人传中汲取灵感（10分钟）1. 引导学生思考：我们从名人传中学到了什么？2. 讨论：如何树立正确的人生观和价值观？五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调序言在整本书中的重要性。
2. 布置作业：请学生结合自己的感受，写一篇关于从《名人传》中汲取灵感的心得体会。
教学反思：本节课通过讲解《名人传》序言，使学生了解了作者罗曼·罗兰及其创作背景，掌握了序言的主要内容和结构。
在教学过程中，引导学生从名人传中汲取灵感，树立正确的人生观和价值观。
通过讨论和分享，学生能够更好地理解名人的品质和人生经历，为自己的成长提供借鉴。
在今后的教学中，可以进一步拓展名人的相关资料，让学生更加全面地了解名人，从而提高他们的阅读兴趣和思考能力。
六、教学内容：名人传的文学价值教学目标：1. 分析《名人传》的文学特点和艺术风格。
《名人传》序 教案教学设计
《名人传》序教案教学设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解《名人传》的基本信息和作者简介。
帮助学生掌握名人传的写作特点和价值。
引导学生思考名人传对于个人成长的意义。
1.2 教学内容《名人传》的背景和作者简介。
《名人传》的主要内容和结构。
《名人传》的写作特点和价值。
1.3 教学方法采用讲授法介绍《名人传》的背景和作者简介。
采用案例分析法分析《名人传》的写作特点和价值。
采用小组讨论法引导学生思考名人传对于个人成长的意义。
1.4 教学资源《名人传》原著或相关资料。
投影仪或白板。
教学卡片或黑板。
1.5 教学评价学生对于《名人传》的基本信息和作者简介的了解程度。
学生对于《名人传》的写作特点和价值的掌握程度。
学生对于名人传对于个人成长的意义思考的深度。
第二章：作者简介2.1 教学目标让学生了解《名人传》的作者罗曼·罗兰的背景和成就。
帮助学生理解作者的写作动机和目的。
2.2 教学内容罗曼·罗兰的生平简介。
罗曼·罗兰的文学成就和影响。
罗曼·罗兰写作《名人传》的动机和目的。
2.3 教学方法采用讲授法介绍罗曼·罗兰的生平简介和文学成就。
采用案例分析法分析罗曼·罗兰写作《名人传》的动机和目的。
2.4 教学资源罗曼·罗兰的传记或相关资料。
投影仪或白板。
教学卡片或黑板。
2.5 教学评价学生对于罗曼·罗兰的生平简介和文学成就的了解程度。
学生对于罗曼·罗兰写作《名人传》的动机和目的的理解程度。
第三章：名人传的写作特点3.1 教学目标帮助学生掌握《名人传》的写作特点。
引导学生理解名人传的写作风格和技巧。
3.2 教学内容《名人传》的写作风格和特点。
名人传的写作技巧和手法。
名人传对于人物描写和心理刻画的方法。
3.3 教学方法采用案例分析法分析《名人传》的写作风格和特点。
采用小组讨论法引导学生理解名人传的写作技巧和手法。
采用角色扮演法模拟名人传中的场景和对话。
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《〈名人传〉序》教案
一．教学目标
(一)知识与技能
1．了解《名人传》及罗曼·罗兰。
2．领会作者创作《名人传》的目的。
(二)过程与方法
课前自学，课上合作探究质疑讨论，
(三)情感态度与价值观
学习名人们不畏艰苦，自强不息的精神。
二．重点、难点
重点：创作《名人传》的目的及文中精警语句的理解。
难点：1．作者选择英雄的标准，作者的英雄观的理解。
2．作者为什么把首席给了贝多芬。
三、教学手段
多媒体
四．教学活动
1．导入新课
放《命运交响曲》音乐
教师谈话：刚才的乐曲大家应该很熟悉，它就是贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬扼住了命运的咽喉，创造出了举世瞩目的业绩而被称为乐圣，正是他不对命运屈服的精神而被罗曼·罗兰排在了《名人传》的首席。
2．作者介绍
罗曼·罗兰(1866-1944)，法国著名小说家、剧作家、评论家和社会活动家。
1866年出生于法国涅夫勒省的克拉姆西镇，他的父亲是银行小职员，母亲在音乐上很有造诣，罗曼·罗兰受母亲熏陶，从小爱好音乐。
罗曼·罗兰的早期创作以剧本为主，从1897年至1903年，他先后创作了《圣路易》、《群狼》、《理性的胜利》等。
这些剧本都以历史事件和历史人物为题材，试图以“革命戏剧”来对抗陈腐的戏剧，这和作者当时积极参加了“人民戏剧”运动有关。
但这些剧本只上演了一两部，而且反应颇为冷淡。
为此，罗曼·罗兰转而创作名人传记，相继出版了《贝多芬传》(1903)、《米开朗琪罗传》(1905)和《托尔斯泰传》(1911)。
自1904年起，罗曼·罗兰开始创作长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》，这部作品是罗曼·罗兰的代表作，是他最重要的长篇小说，1915年，瑞典文学院不顾法国政府的阻挠，决定授予他当年的诺贝尔
文学奖，以表彰“他文学作品中高理想主义和他在描写各种不同人物时所具有的同情和对真理的热爱”。
两次大战之间，罗曼·罗兰在创作上又一次达到高潮，他相继发表了著名中篇《哥拉·布勒尼翁》(1919)、后期代表作长篇小说《欣悦的灵魂》(又译《母与子》)。
罗曼·罗兰于1944年12月30日逝世，1945年1月2日在他的故乡克拉姆西镇举行了宗教葬礼。
3、引导学生整体把握文意，理清文章的思路
(指名学生朗读课文，小组合作讨论，理清文章脉络)
思考讨论：
作为一篇序言，本文主要包括哪些内容?
[点拨]
①交待了写作的背景和写作目的。
②作者选择英雄的标准。
③对英雄人物精神的剖析。
④为什么把名人传的首席给了贝多芬。
⑤鼓舞人们向英雄学习、自强不息。
(可引导学生在文中圈划出重点语句，并据此来划分文章的内容层次，进而明确文章所包含的几个方面的内容)。
4、引导学生深入理解文意
(在明确全文内容的基础上，引导学生分析、讨论以下问题)
作为《名人传》的序，本文应明确《名人传》的写作目的?你能根据文意进行概括吗? [点拨]欧洲的空气令人窒息，作者想用英雄来唤醒“老大的欧罗巴”，让人们呼吸自由的空气，摈弃“鄙俗的物质主义”和“卑下的自私自利”。
周围环境的恶劣造成人生的艰苦，尤其对于“不甘心平庸凡俗的人”来说，人生就是一场战斗。
因此，作者想用像贝多芬这样的英雄去激励人们战胜苦难，给他们以支撑的力量。
英雄就是榜样，就是前进的路标，可以为在黑暗中受苦的人们指明前进的方向。
(本问题的明确，可引导学生在认真阅读课文1--3节的基础上，指名学生朗读，通过
组内合作，进行书面概括，引导学生把握本文作为“序”这种文体的主要内容)。
(2)《名人传》的写作目的，实际上也就是作者为什么要写这些“英雄”的传记目的，那么，作者为什么说他们是英雄呢?作者选择英雄的标准是什么呢?
(学生齐读文章4-5节，讨论概括文章的内容，教师点拨明确)。
[点拨]作者选择的是那些心灵伟大的人，那些有仁慈心、有伟大品格的人。
他们能忍受悲惨的命运，能与恶劣的环境作抗争，能体味同胞的不幸与苦难，同时又能保持乐观的心态，对生命充满热情和希望，所有这些，都是心灵伟大的表现。
无论是作为哪一种职业的伟人，心灵伟大都是首要和惟一的标志——至少在罗曼·罗兰看来是这样。
作者认为那些空虚的偶像并不伟大，表现了对依仗权势，高高在上者的蔑视。
在作者看来，政治家的权势会更替，财富者的金钱会褪色，“时间会把他们一起摧毁”，但是那些和民众一起经受苦难的人，却会被人们记住。
不以成败论英雄，只有心灵伟大才是真正的伟大，除此之外只是“显得伟大”而已。
在这些英雄人物——名人中，作者为什么把首席给了贝多芬?作者提出了什么样的希望?
(可引导学生结合自己了解的贝多芬的身世、经历和成就，在认真阅读文章6-7节的基础上回答)
(可先让学生简要的口述贝多芬的故事，以此来启发学生把握文章6-7两节的重点)。
[点拨]伟人之所以成为伟人，固然由于他的才华和对事业的执著，但另一个很重要的原因是，他能承受苦难，抗击灾难，战胜自我。
所有这些，都是贝多芬所具备的，而且他的品格更加坚强而纯洁。
作为一位音乐家，却耳朵失聪，但他发誓要“扼住命运的咽喉”．坚持创作，留下了许多不朽的名曲，从而被后人以冠以“乐圣”的称号。
人当自助，胜人者力,自胜者强，这样的人是无愧于英雄的称号的。
作者希望见到更多愈挫愈勇的英雄，“重新鼓起对生命对人类的信仰。
”鼓励人们学习英雄的精神，自强不息。
5、引导学生品赏文中重点语句
(学生再读课文，划出精彩和难解语句，结合课后练习二，小组讨论，教师巡回指导，了解学生讨论情况，选择重点加以点拨)
多媒体显示下列语句：
(1)主要是成为伟大，而非显得伟大。
倘使我们太弱，就把我们的头枕在他们的膝上休息一会吧。
他们会安慰我们。
(提问、讨论，引导学生回到文章中去，结合语境理解语句的含义)
[点拨](1)“成为伟大”是靠心灵而伟大，强调的是伟大的精神、伟大的灵魂，是真正的伟大；“显得伟大”是以思想或强力称雄，是空虚的伟大，作者所强调的“伟大”，看重的是灵魂和精神。
2)本句形象地表达了英雄的精神对于我们这些平凡人的无上的慰藉和鼓舞作用。
6、引导学生品赏本文的艺术特色
(引导学生概括、分析，培养学生的概括能力和审美鉴赏能力)
[点拨](1)运用对比手法，使英雄的形象格外瞩目
作者在文中将“成为伟大”的英雄与“显得伟大”的人物——政治家、财富拥有者进行对比，更加突出了“心灵和精神伟大”的英雄形象。
(2)抒情与议论融为一体，论说充分，情感饱满。
(3)言辞优美，结构谨严
结构：为什么为“英雄”立传——什么样的人才可称为英雄——鼓励人们向英雄学习，环环相扣，层层推进。
（“言辞优美”一点，可引导学生通过朗读，进一步体味）。
7、结语
最后，老师用罗曼、罗兰写在《米开朗琪罗传》结尾的一段话结束本课：“伟大的心灵犹如崇山峻岭，我不是说普通的人类都能在高峰上生存，但一年一度我们应上去顶礼。
在那里，我们可以变换胸中的呼吸和脉管中的血流，在那里，我们将感到更迫近永恒。
以后，在回到人生的广原，心中就充满了战斗的勇气。
”
8、板书设计
《名人传》序
缘由——目的——愿望
社会、自身原因认识英雄汲取勇气。