《探究——物质的比热容》教案1###b6f0269ad69a4fb088c34b57ab3151ba
探究物质的比热容教案
探究物质的比热容教案教案标题：探究物质的比热容教案目标：1. 理解物质的比热容的概念和意义；2. 学习测量物质的比热容的方法；3. 进行实验探究，了解不同物质的比热容的差异。
教学准备：1. 实验室设备和材料：热容器、热量计、烧杯、热水、冷水、不同物质的样品（如铁、铝、铜等）；2. 教学投影仪或黑板；3. 学生实验记录表格。
教学过程：引入：1. 利用教学投影仪或黑板，展示一个热水瓶和一个塑料瓶，询问学生这两个瓶子在相同温度下触摸时的感觉，并引导学生思考为什么会有不同的感觉。
2. 引导学生思考热量传递的原理，提出物质的比热容的概念。
探究实验：1. 将热容器内加入一定量的热水，并记录其初始温度。
2. 将不同物质的样品（如铁、铝、铜等）分别加热至相同温度，并记录其初始温度。
3. 将加热后的样品迅速放入热容器中，记录下热容器内的温度变化，并计算出各物质的比热容。
实验结果分析：1. 引导学生观察实验结果，比较不同物质的比热容的大小。
2. 引导学生思考为什么不同物质的比热容会有差异，并引导他们回顾物质的微观结构和分子之间的相互作用。
总结与拓展：1. 引导学生总结物质的比热容的概念和意义，并提出相关实际应用（如选择合适的材料制作热水瓶等）。
2. 引导学生思考如何进一步研究物质的比热容，如通过改变物质的状态（固体、液体、气体）进行实验。
教学延伸：1. 给学生提供更多有关物质的比热容的实验或研究案例，引导他们进一步探究和应用。
2. 引导学生思考如何利用物质的比热容进行能量转换和储存。
评估与反馈：1. 设计一份简单的选择题或填空题，测试学生对物质的比热容的理解和应用能力。
2. 针对学生的答题情况进行反馈和讨论，解答学生的疑问并强调重点。
教案扩展：1. 针对不同年级的学生，可以适当调整教学内容和实验难度，以满足他们的学习需求。
2. 可以在教案中加入更多互动环节，如小组合作探究、实验报告分享等，以促进学生的主动参与和合作能力的培养。
2021年九年级 科学探究：物质的比热容(教案)
2019-2020年九年级科学探究：物质的比热容（教案）1一、教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
（二）过程与方法3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。
（三）情感态度与价值观5、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。
二、重点难点：比热容概念的建立三、教学准备演示实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油。
学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象，各小组选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系。
四、教学设计五、板书设计：第一节第一课时比热容一、实验探究二、比热容1、猜想 1、单位质量的某种物质温度升高2、制定方案：控制变量法 1℃所吸收的热量叫该物质的比3、结论容，符合“C”2、单位：J/（kg·℃）六、教学反思：第二节科学探究：物质的比热容（第2课时）一、教学目标：1、加深对比热容概念的理解。
2、会根据比热容进行热量的计算。
二、重点难点：热量的计算。
三、教学准备：多媒体课件或小黑板。
四、教学设计：五、板书设计：第二课时热量一、热量的计算二、例题1、Q吸=C·M·（t-t）例12、Q放=C·M·（t-t）例2六、教学反思：33311 821F 舟yA28399 6EEF 滯33142 8176 腶}23126 5A56 婖28761 7059 灙xN34035 84F3 蓳40732 9F1C 鼜22957 59AD 妭。
九年级《物质的比热容》教案、教学设计
-通过图示、实例等方式，解释比热容与物质温度变化的关系。
-讲解比热容的计算方法，举例说明如何运用比热容解决实际问题。
2.教学方法
-采用讲授、举例、问答等多种教学方法，帮助学生理解比热容的概念和计算方法。
-利用多媒体、实物等教学资源，增强学生对比热容知识的直观感受。
-要求学生在作业中展示完整的解题过程，以便教师了解学生的思维过程。
2.实践应用：
-设计一道关于比热容的生活实例题目，要求学生运用所学知识解决问题，并简要说明解题思路。
-鼓励学生从生活中发现与比热容相关的现象，以图文并茂的形式进行描述。
3.拓展提高：
-指导学生查阅相关资料，了解比热容在科技、工业等领域的应用，并撰写一篇简短的学习心得。
-鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业、实验报告、小测验等，全面了解学生的学习情况。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、勇于探究，培养学生的科学素养。
-对学生的评价应以激励为主，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
4.教学反思：
-采用探究式教学，引导学生通过观察实验现象，自主发现比热容的概念。
-利用案例分析，将比热容知识与学生的生活实际相结合，提高学生的应用能力。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决难点问题。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过提问方式回顾热量、温度等基础知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课展开：
-提问：“为什么相同质量的水和沙子在阳光照射下，水的温度升得慢，而沙子的温度升得快？”
-通过这个生活实例，激发学生对物质性质差异的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
科学探究物质的比热容教案
科学探究物质的比热容教案教案标题：科学探究物质的比热容一、教学目标：1. 理解物质的比热容的概念和意义；2. 掌握比热容的计算方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 实验器材：热量计、烧杯、温度计、不同物质的样品（如水、铁、铝等）；2. 教学资源：课本、多媒体设备。
三、教学过程：导入：1. 利用多媒体设备展示一些日常生活中与热有关的现象，如热水瓶保温、铁锅传热等，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生思考以下问题：为什么相同温度的物体，有的感觉热，有的感觉冷？为什么相同的热量加到不同物质上，温度变化不同？探究：1. 学生小组合作进行实验，每组选择不同物质的样品（如水、铁、铝等），测量它们的质量和初始温度。
2. 将样品放入烧杯中，加热到一定温度，记录下加热前后的温度变化和所加的热量。
3. 计算每种物质的比热容，并让学生填写实验数据表格。
讲解：1. 通过多媒体设备展示比热容的定义和计算公式，引导学生理解比热容的概念和意义。
2. 分析实验数据，让学生发现不同物质的比热容不同的规律，并指导学生解释这种差异的原因。
拓展：1. 引导学生思考如何应用比热容的知识解决实际问题，如热量计的使用、热水器的选择等。
2. 通过多媒体设备展示一些实际应用场景，让学生运用所学知识解决问题。
四、巩固与评价：1. 设计一些练习题，让学生运用所学知识计算比热容。
2. 分组讨论和展示实际应用场景，评价学生的表现和思考能力。
五、课堂延伸：1. 布置课后作业，要求学生运用比热容的知识解决实际问题。
2. 鼓励学生自主学习，推荐相关的实验、视频和阅读资料。
六、教学反思：1. 分析学生的学习情况，及时调整教学策略；2. 总结教学中存在的问题，并进行改进。
九年级物理上册《研究物质的比热容》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
在本环节，我将按照以下步骤进行讲授：
1.概念讲解：详细讲解比热容的定义，阐述比热容是物质的一种属性，不同物质的比热容有所差异。
2.公式推导：引导学生理解比热容的计算公式，并进行简单的推导，使学生明白公式的含义。
3.案例分析，联系实际：精选一些与比热容相关的实际问题，引导学生进行分析和讨论，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4.巩固拓展，分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使全体学生都能在巩固知识的基础上，得到适当的拓展和提高。
5.总结反馈，查漏补缺：在课程结束时，组织学生进行总结，对所学知识进行梳理。教师及时给予反馈，针对学生的薄弱环节进行查漏补缺。
6.课后作业，延伸学习：布置适量的课后作业，包括基础知识和拓展提高部分，使学生在课后能进一步巩固所学，培养自主学习能力。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，注重培养学生的环保意识和社会责任感，让学生了解比热容在节能减排方面的应用，提高学生的情感态度与价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
2.数据分析：学生通过实验收集数据，对数据进行分析，总结不同物质的比热容特点。
3.讨论交流：各小组汇报实验结果，进行交流分享，互相学习，提高学生的合作能力。
（四）课堂练习，500字
设计以下课堂练习：
1.基础题：针对比热容的计算和应用，设计一些基础题目，帮助学生巩固所学知识。
2.提高题：设计一些涉及实际问题的题目，让学生运用比热容知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.组织学生进行小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
初中物理九年级《科学探究：物质的比热容》教学设计
初中物理九年级《科学探究：物质的比热容》教学设计第一篇：初中物理九年级《科学探究：物质的比热容》教学设计沪科版初中物理九年级《科学探究：物质的比热容》教学设计1.单元目标◆知识与技能⑴了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种基本属性，是反映物质的吸、放热性能的物理量，知道比热容的单位J/（kg·℃）及其读法、含义。
⑵会用比热容的概念解释有关的简单现象。
知道水的比热容较大。
◆过程与方法⑶通过实验探究，认识质量相同的不同物质在升高相同温度时吸收的热量不同这一特点，会运用控制变量法设计和进行实验。
⑷经历计算并比较吸热情况相同时砂石与水的温度变化的过程，深化对比热容概念的认识。
◆情感态度与价值观⑸通过联系实际，分析与比热容有关的问题，让学生感受物理无处不在，体会物理知识的魅力，养成探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心，逐步发展学生对物理和科学的感情。
2.内容分析本节主要内容有：探究物质的吸、放热性能和建立比热容的概念。
比热容是反映物质吸、放热本领的物理量，是物质的一种重要热学特性，是进一步学习热学知识的基础概念，也是分析许多有关现象的理论依据。
因此，本节课在热学中具有重要的地位。
本节的编写思路直接而简明：首先通过学生实验探究物质的吸、放热性能，由此得出质量相等的不同物质在升高相同的温度时吸收的热量不同这个结论，然后顺势引出比热容的概念，给出定义、单位，再通过表格介绍一些常见物质的比热容，分析水的比热容较大对气候的影响和在生产生活中的应用，最后通过一个学生活动计算并比较吸热情况相同时砂石与水的温度变化，深化对比热容概念的理解。
这个过程是物理概念教学的典型，即展示情景——建立概念——给出定义、单位（有时还有公式）——深化理解——拓展运用。
本节教学的重点：比热容概念的建立是本节课的重点内容，而做好前面探究物质的吸、放热性能实验，让学生充分认识物质在吸、放热性能上存在差异则是本节课的关键。
本节教学的难点：本节课中的探究实验是初中物理中比较困难的实验之一，理解不同物质吸、放热性能上的不同是本节课的教学难点之一，让学生亲自做好这个探究实验可以有效地突破这一难点。
《物质的比热容》教学设计(5篇)
《物质的比热容》教学设计（5篇）第一篇：《物质的比热容》教学设计12.3物质的比热容【教学目标】知识与技能：1、理解比热容的概念，知道比热容；2、尝试用比热容解释简单的自然现象；3、能根据比热容进行简单的热量计算。
过程与方法：根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中有控制变量的意识。
情感态度与价值观在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。
【教学重点】1、探究物质比热容2、物体温度改变时吸收或放出热量的计算公式Q=cm?t。
【教学难点】1、制定探究物质比热容的实验计划，设计实验、分析、评估实验结果；2、对比热容概念的理解和简单应用。
【教学准备】1、组织学生复习热量的概念、预习本节内容；2、准备好所需器材：（每实验小组）烧杯2只、温度计2支、搅拌器2个、电加热器2副、盖板2块、水、煤油、停钟（或记时秒表）1块。
【教学方法】实验探究法、讲授法【教学过程】一、复习引入1、什么叫热量？1千克的水温度升高1℃需吸收多少热量？2、将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长？谁吸收的热量多？3、将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，谁的时间长？谁吸收的热量多？由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量也就越多。
将相同质量的水和煤油升高相同的温度，需要的热量一样多吗？要解决这个问题，就得学习物质的比热容。
二、探究物质的比热容（一）实验探究：物质的比热容1、猜想：将相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？2、制定计划与设计实验根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少）引导学生讨论、交流：在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）引导学生设计实验记录表格：液体名称液体质量m/g 液体初温t1/℃ 液体末温t2/℃ 升高的温度t1- t2/℃ 通电时间t/min3、进行实验与收集证据按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。
《物质的比热容》教案
《物质的比热容》教案一、教学目标：1. 让学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。
2. 能够运用比热容的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点：1. 比热容的概念及计算公式。
2. 运用比热容解释生活中的现象。
三、教学难点：1. 比热容的计算公式的运用。
2. 理解并解释生活中的现象。
四、教学准备：1. 实验室用具：温度计、烧杯、热水、冷水、酒精灯等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的例子，如冬天暖气片取暖，夏天用水降温等，引导学生思考物质的温度变化与其吸收或放出热量的关系。
2. 讲解比热容的概念：解释比热容的定义，即单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。
3. 讲解比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示质量，Δt表示温度变化。
4. 实验演示：用实验室用具进行实验，让学生观察并记录不同物质的温度变化与其吸收或放出热量的关系。
5. 学生分组实验：学生分组进行实验，运用比热容的计算公式计算不同物质的比热容。
6. 分析讨论：引导学生运用比热容的知识解释生活中的现象，如为什么沿海地区夏季比内陆地区凉爽等。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 介绍比热容在工程中的应用，如汽车发动机的冷却系统、太阳能热水器等。
2. 探讨比热容在环境科学中的重要性，如全球气候变化、地球的能量平衡等。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，强调比热容的概念、计算公式及其应用。
2. 强调比热容在生活中的实际意义，提高学生的学习兴趣。
八、课后作业：1. 完成练习题，巩固比热容的概念和计算公式。
2. 搜集生活中的实例，运用比热容的知识进行解释。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对比热容概念和计算公式的掌握程度。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学策略，提高教学效果。
2024年初中物理《探究物质的比热容》教案
2024年初中物理《探究物质的比热容》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十七章第一节《物质的比热容》。
具体内容包括：理解比热容的概念，掌握比热容的测量方法，了解比热容在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比热容的概念，了解不同物质的比热容特点，能够运用比热容知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生通过实验探究、数据分析、合作交流等途径获取知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
三、教学难点与重点教学难点：比热容概念的理解，比热容测量方法的掌握。
教学重点：比热容的概念及其应用。
四、教具与学具准备教具：实验器材（如烧杯、温度计、天平、热水、冷水、盐等），多媒体设备。
学具：实验报告单，笔，纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用烧杯、热水、冷水、盐等教具，现场演示不同物质在吸收相同热量时温度变化的不同，引导学生思考原因。
2. 例题讲解讲解比热容的概念，通过具体例子（如水、沙子、铁）说明不同物质的比热容特点。
3. 随堂练习发给学生实验报告单，分组进行实验，测量不同物质的比热容。
4. 数据分析5. 知识应用出示例题，让学生运用比热容知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 比热容的定义2. 比热容的测量方法3. 不同物质的比热容特点4. 比热容的应用七、作业设计1. 作业题目：结合实验数据，分析不同物质的比热容规律。
2. 作业题目：运用比热容知识，解释生活中的一个现象。
答案：例如，夏天在海边感觉凉爽，因为海水吸收了大量热量，而海水的比热容较大，温度变化较小。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对比热容的理解程度，实验操作是否规范，数据分析是否准确。
2. 拓展延伸：了解比热容在工业、农业、医疗等领域的应用，激发学生学习物理的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设置；2. 比热容概念的讲解；3. 实验操作与数据分析；4. 知识应用与课后作业设计；5. 课后反思与拓展延伸。
《物质的比热容》教案
《物质的比热容》教案
课题：物质的比热容
教学目标
举例说明比热容的物理含义，以加深学生对比热容的理解
教师用教学模拟课件来形象的向学生展示对比热容的两种理解
播放视频：大陆性气候与海洋性气候的形成原因
学生积极参与讨论，在与同学的相互交流过程中加深对现象的本质认识
与教师一同探讨比热的有关应用
附：
板书设计：
一、不同物质的吸热本领一般是不同的
二、比热容
1、概念：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃（K）所吸收（或放出）的热量，叫该种物质的比热容
2、可以用来解释温差变化的问题
五、思考题（能力提高）
为什么三峡工程开始蓄水后会引起库区气温的较大变化？
利用月球表面温度差极大这种现象引入新课
教师有意识的引导学生相互交流，提示学生注意控制变量法在本实验中的具体应用
总结学生的讨论结果，总结出结论：不同物质的吸热本领是不一样的
教师给出比热容的概念及单位。
2、单位：J/（kg·℃）或J/（kg·K）
3、物理含义：（以水的比热为例）
4、对比热容的理解：
三、水的比热容较大的哪些应用
1、用作冷却系统和暖气设备的工作物质，
2、可以用来解释温差变化的问题
知识与技能：
1、知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题
2、会查物质的比热表
过程与方法：
1、通过对比热探究的过程，学习科学探究的常用方法——控制变量法
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四、物质的比热容
[教学目标]
1、知识与技能目标：
（1）了解热量的概念
（2）了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理属性之一。
（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。
2、过程与方法目标：
（1）经历实验探究过程，学习感知科学归纳的方法。
（2）培养学生的创造能力和创造性思维。
3、情感和价值观目标：
（1）在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。
（2）培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。
[设计思路]
1、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课又一次让学生体验科学探究的全过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。
这节课的设计以学生的探究学习为主，让学生自主探究，而教师是课堂活动中的组织者和探究者。
2、注重联系实际，在生活和实验中探究知识，本节创设的情境是“中午海边沙子热，海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”，这一情境来源于生活。
在解决问题后又回到生活中去，引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”，让学生体验物理知识在实际生活中的应用。
[教学资源]
1、学生的生活体验（类似于“海水和沙子在同一时刻的温度不一样”的许多事例）。
2、实验探究的器材：铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、沙子、温度计、搅棒、计时器等。
3、互联网上有关“三峡库区的气候受到影响”等资料。
4、苏科版八年级物理教材以及配套用书。
5、多媒体课件。
[教学设计]。