优质课一等奖高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》 (1)
优质课一等奖高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
入世（儒）出世（道）
怀古
钦佩周瑜感叹自我
寄托抱负实现超脱
念奴娇赤壁怀古
苏轼
教材分析：
《念奴娇·赤壁怀古》写他游赤壁的感慨，同时的作品还有前后《赤壁赋》。词借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。这首词历来被视为宋词豪放派代表作，铿锵有力，表现作者对英雄的景仰和对建功立业的渴望；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也显得旷达洒脱。
学情分析：
学生已学过《赤壁赋》，对这首词的背景并不陌生，对苏轼的生活背景、人生经历乃至其它词作也有一定程度的了解。本课的教学，试图于完成定篇教学要求的同时，
教学目标
1.了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；
2.体会词中流露的作者的“外儒内道”的思想。
3.反复诵读，感受苏祠豪放的风格，培养学生面对挫折时具备博大胸怀的能力。
学习重难点
1．背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。
2．理解品味苏轼“外儒内道”的矛盾复杂思想。
学前准备：
1．搜集有关苏轼的背景、成就、故事。
四、江山依旧，可人事全非。赤壁市周瑜建功立业的地方，却是苏轼被贬之后游历的去处。面对这样的周瑜，面对如此的功业，他心中是什么样的感概呢？再读全词，小组合作探讨，请在词中找出苏轼旷达出世的道家思想体现的词句，并赏析
明确：1.“浪淘尽”“江山如画”
面对这一切，苏轼虽有深深的失落之意，但他明白，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古的功业，不也被“浪淘尽”了。
三、齐读全词，自主学习，在词中找出苏轼积极入世的儒家思想体现的词句，并赏析
师:苏轼热心建功立业，却一再遭受挫折。但当其面对壮丽的江山、滚滚的江水，又加深了他宏大的政治抱负。在词中找出蕴含苏轼积极入世的儒家思想体现的词句，并赏析
念奴娇赤壁怀古教案一等奖
念奴娇赤壁怀古教案一等奖念奴娇赤壁怀古公开课一等奖教案1一、教学目标（一）知识与技能：了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
（二）过程与方法：理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
（三）情感态度与价值观：理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。
二、教学重点1、感受苏词豪放词风。
2、品味词中精炼传神的语言，掌握词中的表现手法。
三、教学难点通过对本词的理解来感悟作者乐观旷达的情怀。
四、课时安排2课时五、教学过程（一）导入相传杭州西湖湖心亭有一石碑，是清乾隆手书，上面写了“虫二”两字，表示这块地方风光美好宜人。
很多人不解其意，大家知道为什么吗？这两个字应该加上两个边框，读作风月无边，盛赞风景之美。
古人面对各式各样的自然风光总会产生不同的奇思妙想，而我们今天要学习的是著名词人苏轼来到传说中历经沧桑的赤壁古战场后所作的《念奴娇赤壁怀古》。
（二）知人论世【作者介绍】苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。
一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。
**上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“*古代第一全才。
”词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。
苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。
（三）【写作背景】北宋元丰五年，苏轼43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱。
历时五个月，苏辙等人拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀苏轼，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。
出狱后贬官为黄州团练副使。
这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，**上的失意滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其**作，两赋一词：《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇8729;赤壁怀古》【乌台诗案】（四）解题这首词词牌是？“念奴娇”念奴是唐朝天宝年间的著名歌女。
优质课一等奖高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》
念奴娇赤壁怀古苏轼【教学设想】课堂是学生的舞台，新课程更加重视学生自主、感悟的模式，本设计旨在探讨有效的教学模式，采用诵读感悟式教学，以解带读，以读带解，通过诵读让学生与文本对话，更接近文本，还语文一些“文”味，因为经典的多文章是需要多读的，有时美的文章可意会，不可言传，文字的空白，不确定性更显文章的魅力。
【学习目标】1、知识与技能：背诵《念奴娇—赤壁怀古》。
2、过程与方法：体会和品赏词中豪放的意境美，学习赏析诗词的方法。
3、情感态度与价值观：品味词人复杂的思想情感，探讨作者的人生态度使学生能以旷达的人生态度面对挫折，笑对人生。
【教学重点】学会赏析诗词的方法：初读、品读、悟读。
【教学难点】准确把握词人复杂的心情。
（即对“人生如梦，一樽还酹江月”的理解）【学法指导】采用诵读感悟式教学。
本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界开阔，应引导学生多多诵读，品味语言，感悟意境，特别是抒情部分更要细心玩味。
诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对文章主旨的理解，又培养了学生的语感，一石二鸟。
【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探究【课时安排】 1课时【教学手段】多媒体【教学过程】一、情境导入课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》，板书课题。
【幻片1】刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是《三国演义》的片头曲。
在前奏部分，我们首先听到的是战争前的鼓角争鸣，这样的歌曲我们自然而然就联想到三国这个充满纷争的时代，是个乱世。
但乱世容易产生英雄，也因此就留下了很多英雄事迹可以让后来人来品评。
苏轼也对自己心目中的三国英雄写到了自己的作品中。
今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇赤壁怀古》。
我们看一下课题，念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。
接下来，我们看一下这节课的学习目标：【幻灯片2】1.朗读诗歌，整体感知。
学习诗词，重在朗读。
【幻灯片3】1、学生自由朗读，参照注释，弄懂大意。
优质课一等奖高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》
场 年龄
周瑜 24
苏轼
黄 州
惠
45
州
官 场
外貌
英俊儒雅 衬
托
早生华发
儋 州
场 婚姻 场
小乔初嫁
爱妻早逝
州 州
得 职位 意
东吴都督
团练副使 潦 倒
际 遇 功成名就
功业未就
有人说，词下阕最后两句“人 生如梦，一尊还酹江月”貌似洒脱， 实是无可奈何的慨叹，有一种惆怅 失意之情。对此，你有何看法？请 结合作者的经历和其他作品谈谈。
黄州之后，我想说苏东坡还是一个
还是一个智者 还是一个旷达之人 还是一个成熟的男人 还是一个万古风流人物 还是一个痛并快乐着的人 还是一个描写了赤壁壮美之景的人 还是一个对英雄豪杰无限向往的人 还是一个在苦难中超越自己的卓越代表 …………
2016年9月17日
“他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭， 只是借了几分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁‘文 战’的结果，苏东坡大获全胜，以其三篇不朽之作流 传千古。”（ 朱增泉《文赤壁》）
“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟 是一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停 止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种 并不陡峭的高度。”（ 余秋雨《苏东坡突围》）
赤壁怀古 描眼前之景 叙历史之人 抒一己之情
人物 类别
年龄
外貌
婚姻
职位
际遇
周瑜
24 英俊儒雅 小乔初嫁 东吴都督 功成名就
苏轼 （1037—1101）
元丰二年， 因“乌台诗案” 被贬黄州，担任 团练副使。
自题金山画像
心似已灰之木，
身如不系之舟。
国家一等奖必修四《念奴娇赤壁怀古》优质课件
拟人等。
思想内涵
分析诗词中蕴含的人生 哲理和思想内涵，如历
史观、人生观等。
学生自我评价报告
知识掌握程度
学生对《念奴娇·赤壁怀古》相关知识的掌握情况 。
学习能力提升
通过本课程学习，学生在阅读、理解、分析诗词 方面的能力提升情况。
情感态度价值观
分组讨论
将学生分成小组，每组选定一个主题 ，如“赤壁之战的历史背景”、“苏 轼的生平与创作”等，进行深入讨论 ，并准备向全班汇报。
交流分享
每个小组选派一名代表，在全班面前 分享本组的讨论成果，其他同学可以 提问或补充，促进全班同学的互动交 流。
创意写作或朗诵表演
创意写作
引导学生以《念奴娇·赤壁怀古》 为灵感，创作一篇现代文或诗歌 ，表达对历史事件或人物的独特 见解和情感。
关键句段二
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”
赏析
此句点明了赤壁之战的地点和人物，通过对周瑜的缅怀， 表达了作者对英雄人物的崇敬和景仰。同时，也引发了下 文对赤壁之战的描绘和对历史的思考。
关键句段三
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
赏析
此句生动地描绘了赤壁之景，通过乱石穿空、惊涛拍岸等 意象，营造出一种惊险、壮美的氛围。既展现了作者高超 的描绘技巧，也表达了作者对历史沧桑的感慨。
意象描绘与意境营造
意象描绘
通过描绘赤壁的山水、浪 花、明月等自然元素，营 造出一种壮阔、苍凉的意 境。
怀古之情
借助对历史事件的回顾和 英雄人物的缅怀，表达作 者对历史沧桑的感慨和对 英雄业绩的追思。
情景交融
将自然景色与历史事件、 人物情感相互交融，形成 一种深沉、悠远的艺术境 界。
优质课一等奖高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》
把握文本内容
抑扬顿挫
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/ 英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭↗。 故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。 人生如梦，一尊/还酹∕江月。
+ 把抑握扬文顿本挫内容 产情生感情感感悟共鸣
降低 升高 停顿 转折
把握文本内容
抑扬顿挫
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
抑：轻缓
顿：拉长
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
抑：轻缓
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
扬：急促
江山如画，一时多少豪杰。
抑：轻缓
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪 “穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻 “惊”——马骇也，写出了江水的汹涌 “拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力大 “卷”——波涛力量之浩大
抑扬顿挫 + 情感感悟
苏轼
字子瞻，号东坡居士，北宋文豪，“唐宋八大 家”之一。
是中国文学艺术史上罕见的全才。
其散文与欧阳修并称欧苏；
诗 与黄庭坚并称苏黄；
词 与辛弃疾并称苏辛；
其画则开创了湖州画派。
• 1057年：21岁高中进士。 • 1061年：25科考入第三等，任凤翔府判官。 • 1065年：爱妻王弗病故 • 1066年：父亲汴京病故，归家守孝三年。 • 1071年：任告监管；任杭州通判。 • 1074年：38岁任密州太守。 • 1076年：40岁任徐州太守。 • 1079年：43岁任湖州太守；因乌台诗案入狱。 • 1080年：谪居黄州，担任黄州团练副使。
念奴娇赤壁怀古公开课一等奖教案（精选10篇）
念奴娇赤壁怀古公开课一等奖教案念奴娇赤壁怀古公开课一等奖教案（精选10篇）念奴娇赤壁怀古公开课一等奖教案篇1教学目标1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点；2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究本事，掌握常用的鉴赏诗歌方法；3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。
教学重难点1、分析，比较，归纳，感悟豪放词的风格特点；2、理解词人复杂的情感。
教学过程一、导入新课。
课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。
（板书课题、作者）二、解题、作者及背景。
（教师略作提示）1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。
2、苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。
眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。
一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。
词与辛弃疾并称苏辛；诗与黄庭坚并称苏黄；文与欧阳修并称为欧苏，是唐宋八大家之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。
又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称三苏。
3、写作背景：乌台诗案。
元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。
他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。
此词是游赤鼻矶时的感怀之作。
三、整体感知。
1、检查预习正音强虏（lǔ）华发（huā）羽扇纶巾（guān）还酹江月（hái）（lèi）释义一尊（通樽，酒杯）华发（通花，花白）大江东去（名词作状语，向东）灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样）句式①故国神游：倒装句，宾语前置，应当为：神游故国。
②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应当为：应笑我多情。
2、品评朗读，感悟词情。
①学生有感情地自由朗读全词。
读后教师作诵读指导。
②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。
（有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。
关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。
）全文在那里就不再赘述，请大家看那里面有句学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。
本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应当读得铿锵有力，慷慨洒脱。
《念奴娇·赤壁怀古》优质课一等奖课件
作业：
结合苏轼的作品及人生经历，评说 苏轼，100字左右
合作探究
Hale Waihona Puke 抒怀前期作品 ： 崇尚儒家思想，诗词风格豪放超逸
苏轼（46岁）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人
道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆 雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，
谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生 华发。人间如梦，一尊还酹江月。
讨论：
该词中，是否有矛盾的自我？表现出什么样的 “自我矛盾”？
文本回顾
手法
《念奴娇 ·赤壁怀古》 ：写景、咏史、抒情 《赤壁赋》：情、景、理相结合
写景
壮 美：
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
概括周瑜的形象
咏史
英从年 俊容轻 儒镇得 雅定意
咏史
咏史
年龄 生活 外貌
职位 际遇 战场
周瑜 34
幸福美满 英俊儒雅 东吴都督
功成名就
春风得意
苏轼 47
屡遭不幸 早生华发 团练副使
抒情主人公： 积极入世却壮志难酬的悲哀——儒家思想 超然出世而淡泊从容的洒脱——佛道思想
再次诵读
•念奴娇 · 赤壁怀古 (苏 轼)
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒 (lěi)西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶(guān)巾，谈笑间，强虏( qiáng lǔ)灰 飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一尊还酹(lèi)江月。
抒情主人公： 身处困境、惊恐孤凄、满腹幽怨、孤高自诩
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同“樽”， 酒杯
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一 尊还酹江月。
花白的头发
将酒洒在地上，以 表示凭吊
下片可分为 两层：
第一层（从“遥想公瑾当年”到 “樯橹灰飞烟灭”） 描写 周瑜 的形象。 第二层（从 “故国神游” 到 “一尊还酹江月”） 抒发对 自己身世 的感慨。
下片着重写人，借对 周瑜 的仰慕， 抒发 自己功业无成 的感慨。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，都付笑谈中。
豪放
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
学习目标
• 1、掌握作者苏轼及本词的写作背景 • 2、掌握怀古诗词的情感主调 • 3、体会诗词中借景抒情艺术手法的巧妙运用 • 4、掌握过渡句在词中的作用
江山如画，一时多少豪杰。
该句在词中起什么作用？
（结构上）过渡作用,承上启下，由上文写景十分自然而 然的写人一承上,一启下,由描景过渡到写人,十分自然； （内容上）“如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此 秀美, 岂能不引起人们怀古的幽情?“一时多少豪杰”是 虚写,既照应开头“千古风流人物”,也为下片写周瑜作了 铺垫；（效果上）让情感抒发更加充实。
念
大江东去，浪淘尽，千古风 流人物。故垒西边，人道是，
奴 娇
三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 赤
涛拍岸，卷起千堆雪。江山如 壁
画，一时多少豪杰。
怀
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，苏 古
雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，轼
樯橹灰飞烟灭。故国神游，多
情应笑我，早生华发。人生如
梦，一 尊还酹江月。
上片赏析
• 大江东去，浪淘尽，千 古风流人物。
• 作者吊古伤怀，借古英雄之业绩，思 自己历遭之挫折，为自己不能建功立 业，壮志难酬而悲，抒发了内心忧愤 而不悲观的豁达情怀 。
本词结构
·
乱石穿空
咏赤壁 惊涛拍岸
写景
念 奴
卷起千堆雪
娇 赤 怀周瑜 壁
雄姿英发 羽扇纶巾
怀
抒怀
古 感人生 多情应笑我
早生华发
江山如画 人生如梦
感叹时光 流逝，物 是人非， 缅怀古代 英雄豪杰， 感慨年岁 将老，壮 志难酬
写作背景简介：
北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团 练 副使，游赤鼻矶，作词抒怀。苏轼43岁（元丰二年）时 因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副 使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古， 政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情 绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风 云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的 名篇，此词为其代表作。
上片总结
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故 垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少 豪杰。
• 上片即景抒怀，通过描写古战场，引起对 古代英雄人物的缅怀。
下片赏析
远想
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
借代修辞，代指 曹操的水军
忘形的神 魂之游
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
解题
念 奴 娇：词牌名，词的形式 赤壁怀古：题目，词的内容 怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史
陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古 迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、 寄托哀思、托古讽今等目的。 这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中 流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰 出的代表 。
当堂训练
赤壁
唐代 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
注释：
（1）戟，古代兵器。（2）将：拿起。（3）前朝：东吴破曹时。 （4）铜雀：即铜雀台，曹操在今河北省临漳县建造的一座楼台， 是曹操暮年行乐处。 （5）二乔：东吴乔公的两个女儿，一嫁前国主孙策（孙权兄）， 称大乔，一嫁军事统帅周瑜，称小乔，合称“二乔”。
巨浪的声势，波涛汹涌 奔腾
“千堆雪”这个比喻，形象 地表现出汹涌的波涛猛拍 陡峭江岸，翻卷而起形成 簇簇浪花，宛如堆堆白雪。
• 该句 正面描写 了赤壁壮丽的景色。山势险 峻、参差错落的山岩直指天空，狂奔的巨 流汹涌澎湃，猛烈地冲击着岩石。何等雄 奇景观！只用十三个字，便从形、声、色三 方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇 的图景，表达了词人神驰赤壁古战场的心 情 ，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄 势。
• 1、前两句诗在全诗中的作用是什么？
诗的前两句在全诗开头，引出全诗（结构上）；借一件古 物——戟来兴起对前朝人物和事件的感慨，写出了兴感之由 （内容上）；以小见大，别出心裁（表达效果上）。
• 2、全诗最精彩的是久为人们传诵的末 二句，这二句议论抒发了作者怎样的 思想感情？
末两句以小见大用周瑜借东风大败曹军之事，曲折地反映出 诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人感慨历史上英雄成名的机 遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展。 只要有机遇，相信自己总会有作为，显示出一种逼人的英气。
走近作者
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苏轼
字 子瞻 ，号 东坡居士 ， 北宋眉山人。文学家， 书画家。苏轼思想较复 杂，虽以儒家思想为主， 但老庄哲学和佛家思想 也很浓厚。文学成就异 常突出，散文、诗、词 皆有很高造诣。
然而，在政治上，苏轼 似乎就不是那么顺风 顺水了。他因反对王 安石新法，以作诗 “谤讪朝廷”罪贬谪 黄州。司马光执政后， 苏轼又反对司马光等 人尽废新法。
杰出的
旧时营垒
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
• 此句点明题意，指明怀古的特定时代、人 物和地点，引入对古战场 的凭吊。作者这样 写，是通过 联想 (艺术技巧)自然而巧妙 地把读者引态势
波涛的 力量
波涛的翻滚
波涛的颜 色
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
岩峰错 列