特殊教育中心工作职责
特殊教育学校教育教学工作领导机构及职能分工
特殊教育学校教育教学工作领导机构及职
能分工
一、领导机构
特殊教育学校教育教学工作领导机构设校长、副校长和教务主任。
其中，教务主任兼任教学研究科研组组长。
二、职能分工
1. 校长
校长是学校的行政负责人，主要职责包括：
- 制定和实施学校的教育教学工作规划；
- 协调学校各项工作的开展；
- 组织、指导、督导学校各项工作的实施；
- 负责学校的日常管理工作。
2. 副校长
副校长主要负责学校的行政管理工作，包括：
- 组织、执行学校的各项管理制度和政策；
- 组织、协调学校的各项行政事务；
- 拟定学校的发展规划和年度计划，并监督实施；
- 负责学校的后勤保障工作。
3. 教务主任
教务主任是学校教育教学工作的组织者和领导者，主要职责包括：
- 带领教学研究科研组制定和实施学校的教学计划和教学大纲等；
- 负责学校的课程设置和编排工作；
- 组织、指导、督导教师的教学工作；
- 开展教育科研和教学改革工作。
以上是特殊教育学校教育教学工作领导机构的设置及职能分工情况，旨在加强学校的教育教学工作领导，提升学校的教育教学质量，为特殊儿童的成长和发展提供更好的保障。
中小学特殊教育教师岗位职责和任期目标
中小学特殊教育教师岗位职责和任期目标一、岗位职责（一）实施教育教学1. 贯彻国家和地方有关特殊教育方针、政策、法规，坚持目标导向，制定教学计划和方案，组织、实施教育教学活动，为特殊学生的研究、生活、发展提供有针对性的指导和服务。
2. 掌握特殊学生的基本信息和心理特点，分析特殊学生的认知、情感和行为特点，制定个性化教学计划，针对每个学生的不同情况提供差异化教学服务。
3. 细化教育教学目标和考核方式，充分发挥特殊学生的潜能，加强对特殊学生的思维训练和综合素质培养，促进特殊学生全面发展。
（二）教育管理1. 组织特殊学生的日常管理，包括生活照料、个人卫生、研究惯、社交能力等方面的指导和管理。
2. 组织分析、研究特殊学生的心理特点和行为特征，制定相应的管理策略和措施，加强特殊学生的心理健康教育和心理干预。
3. 坚持问题导向，及时解决特殊学生的教育和生活中存在的困难和问题，积极开展学生家庭联系工作，做好家长心理辅导和困难解决工作。
（三）教学研究1. 积极参加教材编写、教学研究、教学评估等工作，不断提升自身专业能力和水平，加强教学科研工作。
2. 不断关注特殊教育领域的新理论、新成果，深入挖掘特殊学生的教育需求，为教学实践提供科学依据。
3. 组织开展听课、交流研讨等活动，推动教学工作不断改进和创新。
二、任期目标（一）短期目标1. 熟悉岗位职责，掌握学校特殊教育教学管理规定，熟练运用相关教育教学方法和技巧，为特殊学生提供优质的教育教学服务。
2. 积极开展教学科研和学科竞赛活动，多方面提升个人专业能力和水平。
3. 建立完备的信息记录和学情分析体系，实现学生信息化管理，形成科学化的教育教学管理模式。
（二）中期目标1. 深入了解特殊学生的心理特点和行为特征，建立科学系统的教育教学管理思路和模式，促进特殊学生全面发展。
2. 推动学校特殊教育工作开展，开展科技教育、跨学科教育等特色教育教学活动，提高学校特殊教育教学水平。
3. 积极承担学校特殊教育事务，组织开展特殊教育实践、心理疏导等活动，做好与家长、社会的联系和合作。
特教工作领导团队及职责分配
特教工作领导团队及职责分配特教工作领导团队是一个特殊教育机构中最关键的部分，它的组织结构和职责分配直接影响到特殊教育的质量和效果。
以下是特教工作领导团队的组成和各职位的职责分配。
一、团队组成特教工作领导团队通常由以下几个部分组成：1. 团队负责人：负责整个特教工作的组织和协调，是团队的灵魂。
团队负责人：负责整个特教工作的组织和协调，是团队的灵魂。
2. 教学组：包括特教老师、教学助理等，负责专业教学工作。
教学组：包括特教老师、教学助理等，负责专业教学工作。
3. 心理咨询组：由专业心理咨询师组成，负责学生的心理咨询和辅导工作。
心理咨询组：由专业心理咨询师组成，负责学生的心理咨询和辅导工作。
4. 家校合作组：负责与家长沟通，协调家校关系，促进学生的全面发展。
家校合作组：负责与家长沟通，协调家校关系，促进学生的全面发展。
二、职责分配1. 团队负责人团队负责人的职责主要包括：- 组织和协调团队的工作，制定工作计划和目标，确保教学和服务的质量。
- 领导团队成员，提供指导和支持，激发团队的工作积极性和创新精神。
- 与上级领导和外部机构沟通，争取资源和支持，推动特教工作的发展。
2. 教学组教学组的职责主要包括：- 根据学生的特殊需要，制定个性化的教学计划和方法，提高教学效果。
- 对学生进行专业的教学和训练，帮助他们提升研究能力和生活技能。
- 评估学生的研究进度和效果，及时调整教学策略，提升教学质量。
3. 心理咨询组心理咨询组的职责主要包括：- 对学生进行心理测试和评估，了解他们的心理状态和需求。
- 提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题，提升心理健康水平。
- 组织心理教育活动，增强学生的心理素质和应对压力的能力。
4. 家校合作组家校合作组的职责主要包括：- 维护与家长的良好关系，及时沟通学生的研究和生活情况。
- 提供家庭教育指导和支持，帮助家长更好地支持和配合学生的研究。
- 组织家校活动，增强家校合作，共同促进学生的全面发展。
特殊教育学校处室工作职责
XXXX特殊教育学校处室工作职责办公室工作职责（一）负责各种文件、报告、计划、总结等文字材料的起草、修改、审阅、印发、公示。
负责接转办公平台信息，同时做好上级文件、通知的收发、登记、编号、传阅、收回，保管好各种信息的反馈。
（二）负责组织安排三重一大会议、中层干部会议、全体教职工会议及有关会议，做好会前准备、会中记录、会后督察等具体工作。
负责干部日常值班、节假日及重要时段的值班执勤管理工作。
（三）负责学校公务用车管理，调度车辆的使用，安排车辆的维护与维修。
（四）负责学校宣传工作，制定并落实学校宣传工作考评方案。
及时更新学校公众号内容，企事业信息平台运维，加强与新闻媒体的合作，不断拓展宣传渠道，按时报送教育信息。
（五）负责办公公务邮箱、微信工作群、微博、钉钉办公系统管理工作，做好信息收集、传递、利用、储存和监管。
负责学校照片、音视频资料的收集与保存，负责学校教育年鉴、学校大事记、教育事业统计、教育信息统计和报送工作。
（六）严格落实学校考勤制度，负责对教职工政治学习、全体教职工会议、升旗仪式、重大活动及每日出勤情况进行统计，每月公示，纳入学校考核。
（七）负责学校信访、12345市民服务热线转办事项及舆情管控工作。
负责学校校务公开工作，及时汇总各部门公开信息，定期公开。
（A）负责文书档案的整理、归档工作。
（九）负责会议室、车库的管理，保证会议室、车库设施设备正常使用。
（十）承担处室负责工作的安全管理责任，做好领导交办的其他工作。
对接市教育局办公室（信访处）、政策法规处（综合改革处）、思想政治工作处（学校宣传处）等处室；对接市教育电视台、相关新闻媒体等单位。
党建办公室工作职责（一）负责学校党建日常工作，承担党支部建设、党员队伍建设工作，负责党支部理论学习中心组计划的制定、组织、落实，负责党建信息的报送。
（二）负责党的主题实践教育活动及民主评议党员工作。
（S）负责组织安排支委会、“三会一课”、党员领导干部民主生活会、组织生活会，做好会前准备、会中记录、会后督察等具体工作。
特教岗位职责规定
特教岗位职责规定第一条总则为了规范特殊教育（以下简称“特教”）岗位的职责，提高特教工作的质量和效益，确保特教工作能够顺利进行，特订立本规章制度。
第二条特教岗位职责概述特教岗位是指负责特殊教育工作，为特殊教育学生供应针对性支持和辅导的岗位。
特教岗位职责重要包含：订立特教计划、教学设计和实施、个别化辅导、与家长沟通等。
第三条特教岗位职责认真说明1. 订立特教计划特教岗位负责针对特殊教育学生的个别学习需求，订立特教计划。
具体包含：•分析特殊教育学生的学习情形，确定学生的特殊需求和发展目标；•订立个别化教学计划，明确教学目标和教学内容；•设计适合特殊教育学生的教学方法、教具和评估标准；•定期评估特殊教育学生的学习进展，及时调整教学计划。
2. 教学设计和实施特教岗位负责依据特殊教育学生的个别学习计划，设计并实施相应的教学活动。
具体包含：•设计课程教学大纲和教学计划，确保与普通教育课程相衔接；•订立教学活动和教学资源，包含教材、教具、教案等；•利用多种教学方法和手段，满足特殊教育学生的学习需求；•组织和引导特殊教育学生参加学习活动，确保教学质量。
3. 个别化辅导特教岗位负责为特殊教育学生供应个别化辅导和支持。
具体包含：•关注特殊教育学生的学习和发展问题，供应心理支持和情感引导；•针对个别学生的学习难点和问题，供应专业的辅导和帮忙；•与其他教育工作者和辅导员合作，共同推动特殊教育学生的发展；•定期评估和记录特殊教育学生的进展，为评估和反馈供应依据。
4. 与家长沟通特教岗位负责与特殊教育学生的家上进行有效沟通和合作。
具体包含：•及时向家长通报学生的学习情况和表现，与家长共同订立学习目标；•听取家长的看法和建议，及时解答家长的疑问和关注；•组织家长会议和培训，供应家长教育和支持；•与家长建立良好的合作关系，共同关注特殊教育学生的发展。
第四条特教岗位职责的履行要求1. 专业知识特教岗位人员需具备特殊教育的相关专业知识和技能，包含特殊教育理论、特殊教育教学方法和辅导技能等。
残疾儿童少年特殊教育资源中心巡回指导教师工作职责、随班就读学生档案要求
附件5：特殊教育资源中心（特殊教育指导中心）巡回指导教师工作职责一、为普通学校教师提供指导与服务。
配合普通学校教师分析随班就读对象的发展情况，指导制订个别化教育方案及对随班就读学生的评估。
与随班就读资源教师共同研究教育教学、康复训练中的困难与问题。
二、为随班就读学生和家长提供指导与服务。
协助康复治疗师对有特殊康复训练需要的随班就读学生进行康复训练。
为家长提供教育咨询，指导家长采用正确的方法对学生进行康复训练。
三、为接收随班就读学生的学校提供特殊教育技术支持，对随班就读学生安置、课程安排、心理与教育评估、评价内容与方式、教育资源配置等工作提出意见与建议。
四、协助做好随班就读学生的管理工作。
掌握区域内随班就读对象的情况，协助做好随班就读对象的审核工作，协助特殊教育资源中心（特殊教育指导中心）做好随班就读学生个人档案管理工作，及时更新有关信息。
五、开展随班就读工作研究。
参与区域内随班就读教育教学、管理工作研究，组织力量开展教科研工作。
六、根据特殊教育资源中心（特殊教育指导中心）的工作安排，做好本地区随班就读资源教师、学生家长关于特教知识与技能培训的有关工作。
附件6：随班就读工作档案要求一、学校组织管理类档案1. 组织和领导（分管领导、领导小组、管理网络、通讯员等名单）2. 文件和制度（全国、省、市、县（市、区）特殊教育文件、管理制度）3. 学校随班就读工作的学期计划和总结4. 检查与考评（学校检查记录、检查评估表等）5. 随班就读学生花名册6. 有关资源教室的建设材料等7. 经费投入(学校有关特殊教育专项经费的申请和批复、特殊教育补贴、特殊教育设施设备建设等)记录。
二、随班就读学生个人档案1. 广东省义务教育阶段学生入学登记表(原始表)2. 随班就读学生申报确认表(附检测证明或残疾证复印件) —2 —3. 随班就读学生历次智力测量报告及各种相关的测量评估报告4.随班就读学生的医学检查报告5.随班就读学生的家庭情况及成长史，治疗教育历史6. 随班就读学生的个别化教育计划表、实施及反馈记录7. 随班就读学生考试情况分析表8. 随班就读学生发展评价表9. 随班就读学生成长记录袋10.随班就读学生适应性行为和社会交往能力评估报告三、教科研活动类档案1. 随班就读教科研（有关教科研活动的记录、研究课教案及评价等）2. 巡回指导教师、资源教师、康复治疗师、班主任、任课教师、家长和随班就读学生（如果需要）一起参与制定的个别化教育计划研讨记录等3. 校本教材（学校为随班就读学生编的各类教材及拓展性教材）4. 个案研究（历年个案研究报告、心理咨询研究报告等）5. 文字资料（有关特殊教育、随班就读各项研究成果和新闻报道等）—3 —四、融合活动、家校沟通类档案1. 普特融合活动(历年普特融合活动方案、活动小结等)2. 专题活动(历年特殊教育专题活动方案、活动小结等)3. 家校联系(历年随班就读学生家长会、家访记录等)4. 社区互动工作五、其它类别档案1. 荣誉记载(各种特殊教育先进、集体个人获奖记录等)2. 影像资料(各种有关特殊教育、随班就读工作的照片、录像等)—4 —。
特殊教育学校职责精编
特殊教育学校职责精编
特殊教育学校的职责可以概括为以下几个方面：
1. 为特殊学生提供适应性教育：特殊教育学校负责为各类特殊学生提供适合其特殊需求的教育，包括但不限于智力障碍、身体障碍、听力障碍、视觉障碍等特殊学生。
2. 提供个别化教学：特殊教育学校应根据特殊学生的个体差异和学习需求，设计和实施个别化的教学课程和方法，以满足每个学生的学习需求。
3. 促进社交和情感发展：特殊教育学校应注重培养学生的社交技能和情感发展，帮助他们建立健康的人际关系，提升自信心和自我认知。
4. 提供康复和支持服务：特殊教育学校应提供康复和支持服务，包括康复训练、辅助工具和技术支持等，帮助特殊学生提高生活技能和自理能力。
5. 协助家庭和社区支持：特殊教育学校与家庭和社区密切合作，提供咨询和培训等支持服务，协助家庭和社区为特殊学生提供全面的支持和关爱。
6. 促进特殊学生的就业和职业发展：特殊教育学校应帮助学生获得适合他们能力和特长的职业培训和就业机会，促进他们的职业发展和自立生活能力。
7. 积极参与特殊教育政策和实践的发展：特殊教育学校应积极参与特殊教育政策和实践的制定和发展，为特殊学生争取权益和资源，推动特殊教育事业的不断发展和进步。
特殊教育学校的职责是为特殊学生提供全面的教育和支持，帮助他们充分发展并融入社会，促进特殊教育领域的发展和进步。
特殊教育学校职责精编(4篇)
特殊教育学校职责精编特殊教育学校的职责主要包括以下几个方面：1. 提供适合特殊儿童的教育服务：特殊教育学校应根据特殊儿童的不同特点和需求，提供个性化的教育服务，包括基础学科教育、职业技能培训、社交能力训练等，帮助他们实现最大程度的个人发展和自立能力。
2. 制定个别化教育计划：特殊教育学校应制定个别化的教育计划，根据每个学生的具体情况制定相应的学习目标和教学方案，确保他们能够在适合自己的学习环境中获得最大程度的学习效果。
3. 提供专业的教育支持和服务：特殊教育学校应提供专业的教育支持和服务，包括特殊教育教师的培训和指导、康复治疗、心理咨询等，帮助特殊儿童克服学习障碍和行为问题，提升他们的学习和生活质量。
4. 促进特殊儿童的社交融入和自尊心发展：特殊教育学校应为特殊儿童提供一个良好的社交环境，鼓励他们参与集体活动和交流，促进他们的社会融入和自尊心发展，帮助他们建立良好的人际关系和社会技能。
5. 与家长和社区进行合作：特殊教育学校应与学生的家长和社区进行紧密合作，共同制定学生的教育目标和计划，分享学生的进展和问题，共同解决学生的困难，提供家庭支持和指导，实现家校合作，共同为学生提供更好的教育服务。
总之，特殊教育学校的职责是提供适合特殊儿童的教育服务，制定个别化教育计划，提供专业的教育支持和服务，促进社交融入和自尊心发展，与家长和社区进行合作，为特殊儿童实现个人发展和社会融入提供全方位的支持和帮助。
特殊教育学校职责精编（2）特殊教育学校是为了满足特殊学生的教育需求而设立的学校。
它们承担着培养和教育特殊学生的重要责任。
特殊教育学校的职责可以从以下几个方面来总结：1. 接纳和评估学生特殊教育学校的首要职责是接纳和评估特殊学生。
学校需要充分了解每个特殊学生的个体差异和特殊需求，以便制定个性化的教育计划和支持措施。
这包括进行教育评估、进行面试和观察学生在不同情境下的表现，以确保他们的接纳和适应。
2. 设计和实施个性化教育计划特殊教育学校需要设计和实施个性化教育计划，针对每个特殊学生的学习特点和需求进行有针对性的教学。
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附件1
特殊教育中心工作职责
特殊教育中心是各县（市、区）教育行政部门具体指导随班就读工作的职能部门。
特殊教育中心应由特殊教育专业人士组成。
特殊教育中心的主要职能为：
一、建立县（市、区）的随班就读管理网络及工作制度。
建立县（市、区）特殊教育中心、学校随班就读工作小组、学校随班就读资源教室的三级管理网络。
建立县（市、区）特殊教育中心工作制度、普通学校随班就读工作管理制度、普通学校资源教室管理制度，加强对普通学校随班就读工作的规范管理。
二、加强对普通学校随班就读的过程性指导和技术支持，对本县（市、区）的随班就读教育安置、课程安排、康复训练、个案训练、评价方式、测试评估等工作进行指导。
帮助学校制定个别化教育计划，协同召开学生能力发展综合分析研究会，指导随班就读教师开展随班就读学生的个别化教育，对随班就读学生进行跟踪管理和个案指导。
三、组织开展本县（市、区）普通学校随班就读师资培训，提升普通学校教师特殊教育理论水平和随班就读专业能力。
加强教科研工作，组建随班就读学校教研网络，每学期定期开展随班就读教研活动；深入学校听课、评课，了解和指导随班就读课堂教学，对随班就读工作的热点、难点问题
进行研究；加强校际联系，搭建交流平台，总结实践经验，交流经验，推广先进学校的随班就读工作成果。
四、提供专业测试与服务。
特殊教育中心应协助普通学校开展随班就读学生的筛查与诊断，指导普通学校开展随班就读教育评估，提出教育建议，满足随班就读学生的教育需求。
根据随班就读学生康复需求，利用区域内康复资源，为随班就读学校提出康复训练建议和康复训练服务。
与随班就读学生家长建立经常性的联系，对随班就读家长进行培训，指导家庭训练，为有需要的家长提供咨询服务。
五、建立特殊教育随班就读资源库，为随班就读学校教师提供国内外特殊教育信息。
学习国内外的先进经验，共享先进地区随班就读工作的经验和成果。