社交礼仪教案
(完整版)社交礼仪教案
(完整版)社交礼仪教案1. 引言社交礼仪是培养学生良好社交惯、提高人际关系的重要途径。
本教案旨在帮助学生理解社交礼仪的重要性，并提供一些建议和指导，以培养他们在不同场合中的自信、尊重和友善的举止。
2. 目标通过本教案的研究，学生将能够：- 理解社交礼仪的概念和价值；- 掌握日常社交场合中的基本礼仪规则；- 培养尊重他人、友善待人的态度；- 提高自信，有效沟通和交流。
3. 内容3.1 社交礼仪的概念和价值- 社交礼仪是一种行为准则，涉及到与他人交往时的规范和礼貌。
- 社交礼仪有助于建立良好的人际关系、提升自信心以及赢得他人的尊重和信任。
3.2 日常社交场合中的基本礼仪规则1. 礼貌用语：尊重别人的感受，使用适当的称谓和礼貌用语，如问候语、感谢语等。
2. 注意仪容仪表：保持整洁干净的外表，不要穿着不当或过于暴露的服装。
保持良好的仪态和姿势。
3. 注意听说技巧：倾听别人讲话时保持注意力，避免打断对方，发表自己的意见时要考虑到他人的感受。
4. 礼仪搭配：懂得合理安排和组织社交活动，注意场合的礼仪要求。
5. 礼物赠送：根据不同场合和关系选择合适的礼物，并注意礼物的包装和送礼的礼仪。
3.3 尊重他人、友善待人的态度- 尊重他人是社交礼仪的重要原则，要学会关注他人的感受，尊重他人的权利和观点。
- 友善待人是社交交往的基础，要学会表达关心和友好，充分展示自己的善意。
3.4 自信的重要性和有效沟通与交流- 自信是展示个人魅力和自我表达的基础，要学会保持积极的心态和形象。
- 有效沟通和交流是建立和谐人际关系的关键，要善于倾听、表达自己的观点和意见，并避免争执和冲突。
4. 教学方法- 前导导入：通过图片、视频等方式展示不同场合下的社交礼仪，并进行简单讨论。
- 知识讲解：详细介绍社交礼仪的概念、基本规则和原则，引导学生理解其重要性。
- 实践操作：设计情景演练，让学生在真实的场景中模拟社交行为，加强实操能力。
- 反馈总结：让学生分享他们的体会和观察，并提供具体的指导和反馈。
幼儿园社交礼仪教育教案
幼儿园社交礼仪教育教案一、教学目标1.了解社交礼仪的定义和意义；2.掌握基本的社交礼仪规范；3.培养同伴间自然、和谐的交往方式。
二、教学内容1.社交礼仪的定义和意义；2.社交礼仪规范（打招呼、问候、饭桌礼仪、礼貌用语、礼貌行为等）；3.模拟练习，帮助幼儿学会如何在不同场合下与人交往；4.培养团队协作和互相尊重的能力。
三、教学步骤1.引入：教师介绍课程主题，提问幼儿们是否知道什么是社交礼仪。
教师简单介绍社交礼仪的定义和意义，并强调好的社交礼仪可以让人更容易地与人交往，建立友好的关系。
2.正文：2.1 社交礼仪的规范2.1.1 打招呼和问候教师模拟一些场景，如进入教室、见到老师和同学、见到陌生人等，让幼儿跟随，学会使用简单、礼貌的打招呼和问候方式。
2.1.2 饭桌礼仪教师介绍饭桌礼仪的基本规则，如如何使用餐具、如何端盘子、如何挑食物等。
幼儿模拟练习。
2.1.3 礼貌用语教师编写一些常见的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“不好意思”等，并为幼儿演示使用礼貌用语的场景。
2.1.4 礼貌行为教师提供一些场景，如如开门、让别人先走、让别人坐、遇到失物等，让幼儿学会有礼貌地行为。
2.2 练习教师提供一些简单的交往场景，让幼儿跟随教师模拟，例如：（1）在公园里和陌生人打招呼、奉劝他们不要乱扔垃圾；（2）前来参观的外地游客问路，让幼儿展示如何礼貌地回答。
等等。
3.巩固：在幼儿实践操作过后，教师回顾各种场合各种礼仪规范的使用，通过家长介入，家长也可以用下列的问题帮助孩子做总结：(1)你知道社交礼仪为什么重要吗？它有什么作用呢？(2)你学习了哪些社交礼仪规范？(3)你更懂得尊重别人、如何与人交往了吗？四、师生互动教师应该注意孩子们身上的进展和问题，并及时给予反馈和帮助；同时，在课程中，也可以适时引导和鼓励幼儿们发表自己的意见和看法。
五、教学评估老师应评估孩子对社交礼仪的实际掌握情况，并考虑是否有必要进行更深入的讲解。
社交礼仪中班教案
社交礼仪中班教案一、教学目标：1. 了解社交礼仪的概念和重要性。
2. 学习基本的日常社交礼仪，如问候、道歉、感谢等。
3. 培养幼儿良好的社交习惯和礼貌表达能力。
二、教学内容：1. 社交礼仪的概念介绍。
2. 日常社交礼仪的学习和实践。
三、教学过程：1. 社交礼仪的概念介绍（10分钟）社交礼仪是指在日常生活、工作和社交活动中，人们应当遵循的一套规范和习俗。
它体现了一个人的教养和修养，对于良好的人际关系以及社会交往的顺利进行非常重要。
2. 日常社交礼仪的学习和实践（40分钟）- 问候礼仪：a. 学习正式场合的问候语，如“您好！”、“请问您贵姓？”等。
b. 学习非正式场合的问候语，如“你好！”、“最近怎么样？”等。
c. 分角色进行模拟对话练习，加深理解和记忆。
- 道歉礼仪：a. 学习在不同情境下进行道歉的方式和措辞，如“对不起”、“我错了”等。
b. 分组进行情景模拟，让幼儿们亲身体验道歉的过程，并引导他们理解为什么要道歉以及道歉的重要性。
- 感谢礼仪：a. 学习表达感谢的方式和用语，如“谢谢你”、“真的很感谢你的帮助”等。
b. 进行小组活动，让幼儿们互相感谢对方，并分享自己为什么要感谢对方。
- 礼貌待人：a. 引导幼儿学习礼貌用语，如请、谢、对不起等，以及说话时注意的礼貌行为。
b. 观看有关礼貌待人的视频，学习正确认识礼貌行为的重要性，并进行讨论。
3. 活动延伸（20分钟）- 分组进行角色扮演，让幼儿们模拟社交场景中的互动情境，并运用所学的社交礼仪进行表达。
- 进行绘画活动，让幼儿们用画笔表达对他人的感谢和问候。
- 教师组织小游戏，加深幼儿对社交礼仪的理解和记忆。
四、教学总结及评价（10分钟）通过本节课的学习，幼儿们对社交礼仪的概念有了初步的了解，并能够应用于日常生活中。
他们学会了问候、道歉、感谢等基本的社交礼仪表达，并能够在角色扮演和互动活动中积极运用所学。
这些知识和技能的培养将有助于幼儿们培养良好的社交习惯和礼貌表达能力。
小班社交礼仪活动教案
小班社交礼仪活动教案1.教学目标本次社交礼仪活动的教学目标是使学生能够掌握社交礼仪的基本知识和技能，学会与他人礼貌交往，提高素质和修养，增强自信心和自我管理能力。
2.教学内容（1）社交礼仪的基本知识介绍，包仪态、言谈、穿着等方面。
（2）礼仪座谈会，让学生参与其中，分享自己对礼仪的认识和经验。
（3）角色扮演，让学生模拟各种社交场合，并交流彼此的感受和体会。
（4）示范讲解，老师给学生演示礼仪行为，学生模仿练习。
3.教学方法（1）情境教学法：通过角色扮演让学生亲身感受社交场合中的礼仪要点，探究行为规范，提高应变能力。
（2）合作学习法：将学生分成小组，加强互动交流，共同完成各项任务。
（3）互动讨论法：通过座谈会等形式，让学生发表自己的看法和意见，带动思维，增强学习兴趣。
（4）示范教学法：由老师进行示范讲解，加以引导、纠正和指导，帮助学生掌握社交礼仪的正确姿态和技巧。
4.教学过程（1）导入：介绍本次课程的主题，引出社交礼仪的重要性和必要性，让学生认识到社交礼仪的基本意义。
（2）知识内容讲授：讲解社交礼仪的基本知识，包括仪态、言谈、穿着等各方面的要点，加深学生对社交礼仪的了解。
（3）座谈交流：分组进行座谈会，让学生分享自己对社交礼仪的认识和实践经验，鼓励学生发表自己的见解和灵感。
（4）角色扮演：模拟各种社交场合，让学生亲身体验不同场合的礼仪要点和应对策略，增强学生的社交能力和自信心。
（5）示范讲解：老师进行社交礼仪的示范讲解，帮助学生掌握正确的姿势和表现方式，引导学生进行模仿练习。
（6）总结回顾：回顾本次课程的主要内容和方法，让学生加深对社交礼仪的印象和认识，引导学生将所学的社交礼仪应用于日常生活中。
5.教学结论（1）社交礼仪是一种文明、安全、亲善和礼貌的交往方式，对个人生活、工作、学习和发展都有很大的帮助和意义。
（2）通过本次小班社交礼仪活动，学生掌握了基本的社交礼仪知识和技能，增强了自信心和自我管理能力，提高了素质和修养。
(完整版)社交礼仪教案
完整版)社交礼仪教案社交礼仪教案（完整版）一。
引言社交礼仪作为一种文化传统和社会规范，对于个人的社交交往起着重要的作用。
在当今社会，随着人际关系的日益复杂和社交场合的增多，掌握一定的社交礼仪是非常重要的。
本教案将介绍社交礼仪的基本原则和常见场合的社交礼仪要求。
二。
社交礼仪基本原则1.尊重他人：在社交场合中，我们应该尊重他人的尊严、隐私和个人空间，不得侵犯或嘲笑他人。
2.注意形象：在社交场合中，我们要注重自己的仪表形象，包括衣着整洁、言谈举止得体等。
3.谦虚谨慎：在与他人交往时，我们应该保持谦虚谨慎的态度，不放肆自大或侮辱他人。
4.诚实守信：我们要遵守承诺，重视信任，不撒谎、不背信弃义。
5.关心他人：在社交交往中，我们应该关心他人的感受，主动表达关心和祝福。
三。
常见场合的社交礼仪要求1.商务场合会议礼仪：准时出席、不打断他人发言、注意礼貌用语等。
商务餐饮：遵守用餐顺序、尊重主办方的安排、注意餐桌礼仪等。
商务交往：认真倾听、互相尊重、恰当表达自己的观点等。
2.社交聚会礼貌交谈：避免争论敏感话题、主动与他人交流、注重面部表情和身体语言等。
礼物赠送：根据场合选择合适的礼物、注意礼物的包装和送礼方式等。
社交舞会：遵守舞会规则、友好参与、尊重舞伴等。
3.家庭聚会客人礼仪：准时到达、主动帮助和参与、感谢主人的照顾等。
亲友交往：诚实表达心意、尊重亲友的决定、积极参与家庭活动等。
四。
社交礼仪的重要性1.彰显个人素质：掌握社交礼仪可以展现自己的修养和素质，给他人留下良好的印象。
2.增进人际关系：正确运用社交礼仪可以加深与他人的亲近感，建立良好的人际关系。
3.促进合作与共赢：社交场合中的良好礼仪能够促进合作，达到共赢的目标。
4.提升职场竞争力：在商务场合中，正确的社交礼仪可以提升自己的职业形象和竞争力。
五。
结语通过学习和遵守社交礼仪的基本原则以及不同场合的礼仪要求，我们可以成为受人尊敬和喜爱的社交对象。
希望本教案能够帮助大家在社交场合中更加自信、得体地与他人交往，创造轻松愉快的社交氛围。
大学生社交礼仪_教案
教学目标：1. 让学生了解社交礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生良好的社交礼仪习惯，提高其在社交场合的沟通能力。
3. 帮助学生树立正确的价值观，提升自身形象。
教学重点：1. 社交礼仪的基本原则和规范。
2. 不同社交场合的礼仪要求。
教学难点：1. 社交礼仪在实际应用中的灵活运用。
2. 如何在尊重他人的基础上维护自己的权益。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 社交礼仪案例。
3. 社交礼仪书籍或资料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍社交礼仪的定义和重要性。
2. 提问：同学们认为在大学校园中，哪些社交场合需要讲究礼仪？二、讲解社交礼仪的基本原则和规范1. 礼仪的定义：礼仪是指在社会交往中，人们为了相互尊重、和谐相处而遵循的行为规范。
2. 礼仪的基本原则：a. 尊重他人：尊重对方的人格、尊严和权益。
b. 诚信守信：言行一致，遵守承诺。
c. 文明礼貌：言行举止得体，遵守公共道德。
d. 适度得体：根据场合和对象，适当调整自己的言行。
3. 社交礼仪的规范：a. 问候礼仪：主动问候，使用礼貌用语。
b. 接待礼仪：热情周到，注意细节。
c. 餐桌礼仪：遵守餐桌规矩，注意饮食卫生。
d. 通信礼仪：尊重他人隐私，文明用语。
三、案例分析1. 教师选取具有代表性的社交礼仪案例，引导学生分析案例中的礼仪问题。
2. 学生分组讨论，提出改进建议。
四、实践演练1. 教师组织学生进行模拟社交场合，如面试、聚会等，让学生在实际操作中体验社交礼仪。
2. 教师点评学生的表现，指出不足之处，并给予指导。
五、总结与反思1. 教师总结本次课程的主要内容，强调社交礼仪的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在社交场合中存在的礼仪问题。
教学评价：1. 学生对社交礼仪的基本原则和规范的理解程度。
2. 学生在实践演练中的表现，如沟通能力、礼仪运用等。
3. 学生对课程内容的满意度。
教学延伸：1. 鼓励学生课后阅读相关书籍，深入了解社交礼仪。
社交礼仪教案
（完整版）社交礼仪教案一、教案简介1. 课程名称：社交礼仪2. 课程目标：让学生了解和掌握基本的社交礼仪知识，提高学生在日常交往中的文明素养和交际能力。
3. 适用年级：小学高年级4. 教学课时：10课时5. 教学方法：采用讲授、示范、情景模拟、小组讨论等教学方法，让学生在实践中学习社交礼仪。
二、教学内容第1课时：礼仪概述1. 介绍礼仪的定义、起源和发展历程。
2. 讲解礼仪的作用和重要性。
第2课时：日常交往礼仪1. 介绍日常交往中的基本礼仪规范。
2. 讲解如何正确使用礼貌用语，如问候、感谢、道歉等。
第3课时：公共场所礼仪1. 介绍公共场所的礼仪规范，如餐厅、电影院、商场等。
第4课时：校园礼仪1. 介绍校园内的礼仪规范，如课堂、宿舍、食堂等。
2. 讲解如何在校园中遵守礼仪，建立和谐的人际关系。
第5课时：电子邮件和网络礼仪1. 介绍电子邮件和网络交流的基本礼仪。
三、教学过程1. 每课时结束后，进行课堂小结，巩固所学内容。
2. 设置情景模拟环节，让学生在实际场景中运用所学礼仪知识。
3. 组织小组讨论，让学生分享彼此在实践中遇到的礼仪问题，共同探讨解决办法。
4. 开展礼仪知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学习效果。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 课堂练习：布置课后作业，检查学生对所学礼仪知识的掌握程度。
3. 情景模拟：评估学生在实际场景中的礼仪表现，检验学生的实际应用能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、合作精神等。
五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的社交礼仪教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 视频资料：收集相关社交礼仪的短视频，用于示范和讲解。
4. 情景道具：准备一些道具，如服装、饰品等，用于情景模拟。
5. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和实例子。
六、教学活动设计第6课时：商务礼仪1. 介绍商务场合中的礼仪规范，如商务会议、商务宴请等。
《社交礼仪》教案》
《社交礼仪》教案一、教学目标1. 让学生了解社交礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的社交礼仪素养，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 社交礼仪的定义与重要性2. 基本社交礼仪素养a. 言谈举止b. 着装打扮c. 面部表情d. 握手、鞠躬等礼节3. 日常生活中的社交礼仪a. 见面礼仪b. 接待与拜访礼仪c. 电话礼仪d. 餐饮礼仪e. 公共交通礼仪三、教学方法1. 讲授法：讲解社交礼仪的基本概念、原则和具体规范。
2. 示范法：教师以身作则，展示正确的社交礼仪。
3. 情景模拟法：设置具体场景，让学生参与实践，培养实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相学习。
1. 教材或教参：《社交礼仪》相关教材或参考资料。
2. 投影仪或白板：展示PPT或教学内容。
3. 情景道具：如服装、饰品等，用于情景模拟。
4. 教学PPT：制作包含教学内容的PPT。
五、教学进程1. 导课：简要介绍社交礼仪的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 授课：讲解基本社交礼仪素养，包括言谈举止、着装打扮等。
3. 示范与实践：教师示范正确的社交礼仪，学生跟随模仿并进行实践。
4. 情景模拟：设置具体场景，让学生分组进行情景模拟，培养实际操作能力。
5. 小组讨论：学生分享自己的看法和经验，互相学习，总结社交礼仪的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调社交礼仪在日常生活的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生运用所学社交礼仪进行实际操作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对社交礼仪的理解和兴趣。
2. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟中的表现，包括礼仪的正确性、表达的流畅性和合作的默契度。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们是否能将所学社交礼仪应用于实际生活中。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，以了解他们的思考和交流能力。
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社交礼仪教案
2014年
襄樊护校教案班级：第1次课学时2节课型理论时间
教学课题：社交礼仪的概述
教学重，难点：社交礼仪的起源、发展
教学媒体：
教材、资料
教学过程［含教法、学法］见续页
检测题及作业：
社交礼仪的起源
课后评价：
学生兴趣高涨，课堂气氛活跃
第一章：社交礼仪概述
第一节：礼仪的起源和发展
一、中国礼仪的起源：
1. 中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪传统源远流长，其产生
可追溯到远古时代。
“礼”字构成的奥妙
“礼”的繁体写作“禮”，左边的“示”指神灵，右边的“豐” 是一种专门用开祭祀活动的盛美满食的器皿，所以，“礼”的意思就是端着供品向神灵表示敬意。
东汉学者许慎在（说文解字）里写道：
“礼，履也，所以事神致福也，”也就是说，“礼”是一种敬神祈福的仪式，它起源于原始的宗教祭祀活动。
2. 人类不仅敬畏力量强大的自然诸神，而且崇拜对人类发展做
出重要贡献的前辈英雄。
例如：传说中的造人补天氏女祸。
教人农桑的伏羲氏。
他们由人升格为神，受到后世的祭奠，进而，人们觉得死去的祖先也须享受祭祀，活着的长辈更亦应该受到尊敬。
因此，礼仪不仅是人神之间的沟通方式，也是人与人文间的交流方式。
处于原始社会的人类开始讲究男女有别，长幼有序，形成一种天然的人伦关系。
并随着历
史的演变，逐渐发展成为一种尊卑贵贱的等级关系，但这种关系还需
要以一些特定的人际交往方式加以确认，于是礼仪便形成了。
二．中国传统礼仪的发展
1 ．传统礼仪的滥觞期在远古时期，华夏先民已形成了一套社会生活的礼仪规范，包括敬神礼仪，政治礼仪，婚嫁礼仪、丧葬礼仪等。
距今几十万年前的北京猿人 ------- 尚无灵魂观念
距今一万八千年前的北京山顶洞人------- 已产生灵魂不死，丧葬
礼仪的萌芽期
距今六七千年前陕西半坡人 ----- 丧葬礼仪的进步期
炎黄时代，我国的原始社会慢慢的解体，礼仪最初是一种氏族社会的习惯，用以体现男女长幼等方面的差别。
发展到炎黄时代，则逐渐转变成一种阶级社会里分辨上下尊卑的制度。
尧舜时代，各种礼仪的发展更加系统。
“五典”即五种人伦道德------ 父义，母慈，兄友，弟恭，子孝。
即：人与人之间一切交往的道德规范，而这些道德规范需要一定的举止行为加以强化，于是跪拜，作揖，拱手等礼节更广泛地应用到交往中了。
案例分析：
中国传统文化非常崇尚圣贤的典范作用，礼仪道德的制定和倡导者应该成为遵行礼仪的模范，舜就是这方面的代表。
含义：礼仪作为外部的行为规范，应该以内心的仁德为支撑。
一方面端
正内心，提高思想境界，另一方面修正行为，培养良好的修养。
只有自己身心俱正，才会具有巨大的道德高召力
襄樊护校教案
教学重，难点：社交礼仪的内涵、特点
教学媒体：
同上
教学过程［含教法、学法］见续页
检测题及作业：
社交礼仪的内涵
课后评价:
第二节礼仪的内涵和特点
社交礼仪的内涵
“礼”本意是敬神，泛指奴隶社会、封建社会贵族等级制度的社会规范和道德规范，又称礼教、礼数等。
现在泛指对交流地象的敬意，是社交中约定俗成的行为规
范，涵盖礼貌、礼节和礼仪等方面。
“礼貌”：是在待人接物中表示谦虚恭敬的行为方式。
a、表示礼貌的语言有：敬语、谦语、雅语。
女口：敬语：“你”与“您”
谦语：“儿子”与“犬子”、“女儿”与“小女”
雅语：文人墨客
b、表示礼貌的举止有：点头、微笑、握手、鞠躬等。
一个人在与他
人交往中是否懂礼貌，说明其是否有较好的道
德品质。
“礼节”：是在社会交往中表示尊敬、友善、祝福、安慰等情感和态度的惯用形式。
女口：慰问病人送花篮或果篮，清明上坟行鞠躬礼或跪拜礼。
一个人在
社交场合中是否能得体地运用礼节，体现了其是否具有
较好的文化修养“礼仪”：如果说礼节表示礼貌的具体行为，那么，礼仪是表示礼貌的具体仪式。
如：迎接外国首脑鸣礼炮，新楼落成要剪彩，礼仪的运用在某种程度上体现着社会的文明程度。
三、社交礼仪的特点：
（一）、继承性
礼仪是人类在社会交往中逐步形成积累起来的，它按照人们的交往习惯以准则的形式固定并传承下来，是人类精神文明的财富之一。
中国传统礼仪讲究：1. 尊老爱幼、敬贤扶弱
2 ．礼尚往来、遵时守约对于不符合现代化平等交往原则的部分礼仪，应该加以甄别和摒弃。
（二）、民族性礼仪具有民族性，它与一个民族的民风，民俗，心理文化和历史演进密不可分，礼仪反映了一个民族人文明的民发展程度。
两个方面：1、继承本民族优良的礼仪传统。
2 、入乡随俗
（三）、变更性
它随着时代和地域的变化而变化，如：在过去，跪拜礼经常使用，而今，它已经淡出人们的日常生活。
在中国，用手去抚摸小孩的头是对小孩表示喜爱的方式。
而在东南亚，位于身体最高部位的头被认为是神明停留的地方，神圣无比，尤其是小孩，绝对不要去触摸。
（四）、针对性
礼仪具有针对性，它针对不同的交际对象，因为性别年龄，阶层的差别，其表达和效能都会有所区分。
如：男士行握手礼时，如果对方也是男士，不妨主动一些，但对方是女士，则应该等女士先做出表示, 过于主动是唐突的行为, 甚至被认为是一种骚扰.
襄樊护校教案班级第3次课学时2节课型时间教学课题：礼仪的原则和功能
教学重，难点：礼仪的功能、原则
教学媒体：
同上
教学过程［含教法、学法］见续页
检测题及作业：
1、举例说明礼仪的特点？
课后评价：
课堂气氛活跃，纪律好！
第三节礼仪的原则和功能
孔子曰：“礼文用，和为贵”。
社交礼仪作为一种约定俗成的行为规范，需要遵循尊重、宽容、适度和自律原则。
一、社交礼仪的原则
（一）、真诚尊重的原则
真诚是一种实事求是、真心实意的态度和品质，表现为不说谎、不骗人、不虚伪、不娇饰。
尊重是对他人人格尊严的维护，表现为彬彬有礼，有礼貌地与对方交往，不刺探其隐私，不干扰其私生活。
真诚和尊重是社交礼仪中首先要遵守的原则。
例：1、“骗人一次，终身无友”。
想要获得他人的友谊，先要争取对方的信任，取信于人则须坦坦荡荡，待人以诚。
2 、“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。
尊重也是双向的，
想要获得他人的尊重，先要做到尊重他人。
举例、分析
（二）、守信宽容的原则
守信，也就是讲求信用。
所谓“与朋友交，言而有信”，取信于人是社会交往中必须遵守的原则。
主要表现在两个方面：1、守时，约定好时间的见面、会议、会谈,。