《陋室铭》教学设计及教学反思
《陋室铭》教案与教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《陋室铭》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解作者刘禹锡的生平背景及文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《陋室铭》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者安贫乐道、洁身自好、不慕荣利的思想品质，培养学生的品德修养。
二、教学重点1. 全文背诵《陋室铭》。
2. 理解并掌握文中的重点字词及其含义。
3. 分析《陋室铭》的艺术特色。
三、教学难点1. 文中部分生僻字词的认读与理解。
2. 《陋室铭》韵律特点的把握。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 运用多媒体手段，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
3. 采用问答、讨论等方式，引导学生深入思考，培养分析问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者刘禹锡的生平背景及文学地位，引导学生了解《陋室铭》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《陋室铭》，结合注释理解全文，掌握重点字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《陋室铭》的艺术特色，如韵律、对仗、意境等。
4. 提问与解答：教师提问，引导学生深入思考《陋室铭》的主题思想，如作者对贫富观念的态度等。
6. 布置作业：要求学生全文背诵《陋室铭》，做好相关笔记。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《陋室铭》的情况，以及对重点字词的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对《陋室铭》的理解和感悟。
七、教学拓展1. 推荐相关阅读：为学生推荐刘禹锡的其他作品，如《乌衣巷》、《竹枝词》等，让学生进一步了解作者的文学风格。
2. 比较学习：让学生比较《陋室铭》与其他古代诗歌、散文的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
《陋室铭》教案
《陋室铭》教案6篇教学目标】【知识与技能】1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文。
【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。
【情感态度与价值观】体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
【教学重点】通过朗读,引导学生完成当堂背诵【教学难点】指导学生对文章精妙新颖构思的分析【课前准备】读课文，扫除字词障碍。
教学步骤：一、导入1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
你要哪个？2、简介作者、解题，揭示目标:铭文体的初步认识,作者介绍,找寻压韵二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。
1、学生自由读。
2、指名读（注意正音、句读）。
3、教师范读。
4、齐读。
三、理解课文内容，能粗译课文。
1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。
遇到疑难，互相讨论。
时间：5分钟。
（教师巡视，解决疑难。
）2、学生质疑，教师引导学生解决。
3、指名粗译课文(分组译文,最后一句教师承包)4、齐读课文，形成完整印象。
5、师：那么，本文又是从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。
2．让学生找出自己最喜欢的句子大声朗读,并说说为什么喜欢?四、板书：陋室铭刘禹锡山水比兴引陋室—馨对偶拟人描环境——青衬托对仗夸朋友——雅实对比话生活——静类比暗含立志向——高引经据典表态度——乐五、小结写法：托物言志（板书：托物言志）投影：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
六、集体背诵。
学生互相背诵师生竞赛学生齐背七、布置作业：A（学优生）：默写B：（中等生）：朗读并背诵C：（后三分之一学生）：朗读并背诵反思：一、教学目标1、以声入情，因声求义，以此感受作品思想内容和韵味情调2、注意语言的音律节奏，反复朗读，直至能够背诵，努力做到传情达意3、了解作者安贫乐道，洁身自好的品质二、教学重点通过品味富有韵律的语言了解文章所要表达的思想感情三、教学设计(一)导入：有句俗话叫做“金屋，银屋，不如自己的草屋。
《陋室铭》教案与教学反思
一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；（3）分析并欣赏作者运用对比手法描绘陋室的意境和表达思想感情。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《陋室铭》的主题和情感；（2）学会通过朗读、默写等方式加强记忆和理解；（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者以陋室为题材，抒发高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养乐观向上的精神品质。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；（3）分析作者通过对比手法描绘陋室的意境和表达思想感情。
2.2 教学难点：（1）文言文的实词、虚词理解和运用；（2）对比手法的运用和表达效果；（3）领悟作者抒发的情感和价值观念。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景；（2）激发学生对《陋室铭》的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读《陋室铭》，感受字词的韵律美；（2）学生通过注释和工具书，理解文言文的基本含义；（3）学生结合课后习题，巩固所学内容。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析《陋室铭》中的对比手法及其作用；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结对比手法的运用和表达效果。
3.4 情感体验（1）学生朗读《陋室铭》，体会作者的情感；（2）学生结合生活实际，谈谈对安贫乐道的理解；（3）教师引导学生正确面对困境，培养乐观向上的精神品质。
3.5 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；四、课后作业4.1 熟读并背诵《陋室铭》；4.2 分析《陋室铭》中的修辞手法，举例说明其表达效果；4.3 结合自己的生活，写一篇关于安贫乐道的感悟文章。
五、教学反思5.1 教师反思教学目标的达成情况；5.2 反思教学过程中的亮点和不足；5.3 针对学生的学习情况，调整教学策略和方法；5.4 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和培养文学素养；5.5 总结本节课的教学收获和教训，为后续教学提供参考。
《陋室铭》教案(15篇)
《陋室铭》教案(15篇)《陋室铭》教案1【教材简解】《陋室铭》是部编本语文七年级下册第四单元的一篇文言文，本单元的几篇__分别表现了人物不同的优秀品质与风范。
《陋室铭》这篇__采用托物言志的手法，通过对陋室进行描绘，极力表现“陋室不陋”，从而表达了作者高洁的品性及安贫乐道的情怀。
对于文言文的教学，我们通常侧重于文言字词、翻译句子等知识的教授，如何将品德的教育较好地融入这篇文言文的教学中，这是我们这篇教案所要解决的问题。
【目标预设】1、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。
2、理解__大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。
3、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。
【重难点】1、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【设计理念】人一生之中不免会遭受各种不顺与挫折，语文的学习，不应该仅是知识的学习，我们应该从语文课上学到生活的态度，学到为人处世的道理。
有了这个想法，教学安排上就着重让学生多读，反复朗读中，引导学生感受__的音韵美，感受作者的乐观与旷达，感受作者高洁的品性与安贫乐道的情怀。
【教学过程】一、初读陋室，感音美1、导入我们曾经学过刘禹锡的《秋词》，知道了他对秋天的独特感受。
今天我们来学习他的《陋室铭》，看看他对居室又有怎样的认识？（教师板书课题作者，学生齐读课题作者）2、了解“铭”（课件展示）铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
（齐读）3、感音美请同学们速读这篇__，看看文中哪些字是押韵的？所押的韵是什么？__韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing 押的是ing 和in韵朗读指导：对于韵脚，我们朗读时应该读得响亮些，读得稍微长点，使韵脚能有别于一般的字词。
要想把这篇__读得更有韵味，更美，我们还得了解这篇__的节奏。
下面老师来朗读一遍，请同学们注意字音及节奏，在书上做好标注。
《陋室铭》一等奖教学设计4篇
《陋室铭》一等奖教学设计篇4一、教学目标1、理解课文内容，积累文言字词，背诵本文2、在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言3、体会本文托物言志的写法二、教学重点1、疏通文意，分析文章内容2、理解作者在文中所寄托的思想感情三、教学难点背诵并默写课文四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法五、教学过程（一）课堂导入（3分钟）PPT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有它们。
大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古？原来是因为它的主人诸葛亮。
这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室铭》。
导入课题，并图解“铭”这一文体。
（二）听读课文，整体感知（5分钟）1、听示范朗读。
要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏2、自由朗读。
要求读准字音，注意停顿。
3、齐读。
要求声音洪亮，整齐划一。
（三）分组合作，疏通文意过渡：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗？如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。
具体操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。
然后每组推选一位发言人分享成果。
要求：先解释重点字词，再翻译整句话。
（四）抽丝剥茧，感悟情思经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗？（ppt展示问题）作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗？请说说理由。
（学生一边回答，老师一边板书）1、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。
2、“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”描写陋室环境清幽3、“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
《陋室铭》教学设计【6篇】
《陋室铭》教学设计【6篇】《陋室铭》教案篇一教学目标：1、理解托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）教学课时一课时教学步骤：一、教学铺垫导入①师生问好②板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；二、学习课文（一读理清思路）（学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）①本文题目是什么意思？明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
②学生试读课文③学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）④如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
（二读品析诗句）①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）③与交往的人有何特点？明确鸿儒，无白丁（雅）④身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（安）⑤用什么来类比自己的陋室？明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭⑥品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑦“鸿儒”可否换成“群儒”？不能。
“群儒”则无“大”之义，显得太多了。
（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）①“往来无白丁”含什么感情？清高自赏（含轻视劳动人民的思想，的阶级局限性所决定）②能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？明确不能。
因为当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是当时思想感情的折射。
《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计（精选16篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺精心整理的《陋室铭》教学设计（精选16篇），希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教学设计篇1【教学思想】《新课程标准》对中学阶段文言文学习提出了明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”又指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡所写的一篇散文。
“千般教法读为本”，文言文的学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。
二是读懂，即读懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章内容。
三是在读准、读懂的基础上学习其结构、语言及写法，体会文中作者所表达的情感。
【教学分析】《陋室铭》是人教版八年级上册第五单元的一篇教读课文。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在过去学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
《陋室铭》是我国古代散文中的精品。
全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
本课教学，既要积累重要文言词汇，理解内容，又要解读“铭”的特点，掌握托物言志的写法，从而更好的感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
【学习目标】1、积累文言词句，熟读成诵。
2、了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。
《陋室铭》教学反思（合集15篇）
《陋室铭》教学反思（合集15篇）《陋室铭》教学反思(合集15篇)身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《陋室铭》教学反思，希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教学反思1作为教育第一线的教师来说，进行教学反思，能让自己更加清晰地认识到自己的闪光点与不足之处。
通过回顾，自我监控等方式，给予自己肯定的支持，同时给予自己否定的思索修正。
反思是理论与实践的对话，有利于教师经验量的积累、质的提高和准备性的增强。
下面我将以《陋室铭》为例，进行教学反思，谈谈自己的几点感受。
一、在快乐中学习。
我们知道兴趣是最好的老师，对于大多数学生来说，文言文是比较新颖，对学生的吸引力比较大。
我认为懂得语言就是懂得语文。
中国是一个具有五千年文化历史底蕴的国家，语言文字给我们留下的痕迹，并不是说我们会阅读就可以，我们还要学习古代的文化，学习古人的生活态度。
在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，在引入《陋室铭》这篇课文的时候我采用朋友间的语调，热情的邀请同学们一起进入刘禹锡的房子参观。
提问他们：你是否有尝试过描写自己的家或者卧室？你是怎样跟别人介绍的？通过提问的方式，引导学生能够大胆说出自己的经历，活跃了课堂的气氛。
文言文的学习，最重要的是多朗读，在反复朗读中感悟课文内容，坚持“读书百遍其义自见”的学习方法。
读的方式有很多种：范读、自由读、小组读、男女赛读或者学习古人的说话方式进行朗读。
在学习中，我们应从最基本的着手，让学生知道在自己喜欢的是什么语文知识，提起自己学习的兴起，去寻找其中的快乐。
以一颗快乐的心去填充自己的大脑，去丰富自己的知识。
二、在实践中学习。
在实践中学习，在学习中实践。
掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。
“三三三”课堂教学模式的使用，提高了学生的主体性，让学生有更多的机会进行自主合作探究，共同解决学习上的问题。
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《陋室铭》教学设计黔西县第三中学张霞一、学情分析：我所任教的两个班的学生的基础比较扎实，领悟力很强。
在经过七年级上个学期对古文的学习，学生基本上已经掌握文言文的学习方法。
因此两个班的学生在学习本文时比较轻松，容易获得一种成就感。
本课设计时以诵读贯穿全文的教学，让学生在诵读中感受文章的语言魅力及刘禹锡在文中寄寓的情感，并尽量能背诵全文。
二、教材分析：《陋室铭》是人教版八年级上册第五单元的第22课。
《陋室铭》是一篇脍炙人口的名篇，虽然文章只有81个字，却是中学语文教材一直保留的传统篇目，也是历代诗人仿拟最多的短文之一。
作者刘禹锡文章中自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
三、教学目标：1、知识技能目标：（1）积累一些文言字词，翻译全文。
（2）领悟作者在文中流露的思想感情。
2、过程方法目标：（1）通过多层次朗读课文领会文章丰富的内涵和精美的语言。
（2）理解“铭”这种文体，学习托物言志的写法。
3、情感目标：通过学习《陋室铭》，感受作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣。
四、教学重难点：1、疏通文意，分析文章内容2、理解作者在文中所寄托的思想感情五、教学方法诵读教学法、合作讨论法、讲授法六、课时安排：1课时教学过程：一、导入新课:同学们，由于我们三中正在修建新教学楼，条件艰苦，所以我们七年级的同学只好在活动板房学习。
活动板房的条件很差，冬冷夏热。
那你们是靠什么坚持了下来。
生：学习的热情、坚强的毅力、对知识的渴求......(生的回答是预设的)。
师过渡：是的，我们靠着学习的热情和对知识的渴求坚持了下来，三中也因为有我们这群莘莘学子而在众多的学校中名列前茅。
在我国唐朝时有一位文人因为他的品德高尚，所以他居住的陋室而天下闻名，今天我们就一起来了解这位文人及他的陋室。
（设计目的：根据三中目前的条件引入本课，使导入自然，激发学生兴趣）二、作者及背景介绍（设计目的：有助于理解本文的内涵。
）1、作者介绍：刘禹锡，字梦得，祖籍洛阳，唐代大儒、哲学家、文学家、诗人，有“诗豪”之称。
自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
作品有《刘宾客集》。
本文选自《全唐文》。
2、背景介绍：刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵,被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
按规定,通判应在县衙里住三间三厢的房子。
可和州县看人下菜碟,见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子,就故意刁难.先安排他在城南面江而居,刘禹锡不但无怨言,反而很高兴,还随意写下两句话,贴在门上：“面对大江观白帆,身在和州思争辩。
”和州知县知道后很生气,吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门,面积由原来的三间减少到一间半.新居位于德胜河边,附近垂柳依依,环境也还可心,刘禹锡仍不计较,并见景生情,又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边,人在历阳心在京。
”那位知县见其仍然悠闲自乐,满不在乎,又再次派人把他调到县城中部,而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋.半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室.想想这位势利眼的狗官,实在欺人太甚,遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》,并请人刻上石碑,立在门前。
三、听读课文，要求：听准字音，在文中划出节奏（听多媒体播放录音朗读，设计目的：扫清读音障碍、把握朗读节奏、理解什么是“韵”。
1、读准下列加点的字德馨．：xīn 鸿儒．．：hóng rú苔痕．：hén案牍．：dú调．素琴：tiáo2、从每一句的最后一个字看出一个什么问题？最后的字的韵母都相同，都是īng韵，所以押韵的字分别是：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
四、多层次朗读课文，把握课文内容。
（设计目的：正确而全面的朗读课文，通过朗读课文来学习课文。
）朗读指导：1、铭是韵文，韵脚要读的清晰响亮。
2、前四句读后要稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文章的主要内容。
3、“苔痕”二句写环境，要有点美感。
4、以下六句写室中生活美景，虚写的文字应读的轻一点，才有韵味。
5、“南阳”二句读后要作一顿，然后用肯定的语气读最后两句。
（一）粗读课文，理解文意（学生自读，边读边翻译。
设计目的：扫清字词障碍，理解课文大意。
）把握课文重点的字（小组合作）：有仙则名．：著名有龙则灵．：成为灵异的水斯是陋．室：简陋苔痕上．阶绿：长到草色入．帘青：映入可以调素．．琴：弹奏，素朴无丝竹之乱．：使……扰乱无案牍之劳．形：使……劳累（二）细读课文，问题探究。
（学生有感情的朗读课文，全班齐读、个人朗读和分组朗读交叉朗读。
设计目的：在朗读中体会课文的语言魅力，探究问题。
）1、从世俗的眼光来看，这间陋室简陋吗？表现在何处？（设计目的：理解课文内容。
）简陋，表现在：空间小、景致少、人来少、摆设少：从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内陈设历历在目，其“少”一目了然。
2、在作者看来，这间陋室简陋吗？从哪里看出的？（设计目的：引出本文主旨。
）不陋，因为屋主人的品德高尚所以显得不陋。
从“斯是陋室，唯吾德馨”可以看出。
3、作者从哪几方面写“陋”室？（设计目的：分析、把握文章重点句。
）居室环境：苔痕上阶绿，草色入帘青——清幽雅静。
交往之人：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
——博学多才。
日常生活：调素琴……无案牍之劳形。
——高雅脱俗。
4、文章最后为什么要提“南阳诸葛庐”、“西蜀子云亭”、“孔子云：‘何陋之有？’”（设计目的：再次证明“德馨”。
）这里作者援引三国时期的诸葛亮、西汉扬雄的事例、大教育家孔子的名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。
”5、通过以上分析，你觉得陋室的主人是一个怎样的人？（设计目的：了解作者的人品）是一个品德高尚、学识渊博、安贫乐道的人。
6、探究文章的写法（设计目的：把握文章的写法。
以下是预设的问答。
）师：作者这篇文章的标题是在写物，可真实情况是写物还是写人呢？生：写人。
师：主要写人的什么？生：品德高尚师：那同学们，作者借陋室来表达自己的志向，这种写法叫什么？生：托物言志托物言志——写法借助某种事物来抒发感情。
物→志↓↓陋室安贫乐道高洁傲岸（三）赏读课文，赏画配诗。
（设计目的：熟悉课文内容。
）根据PPT展示的画面，学生听着古筝。
不看课本，尽量准确、快速地给画面配上相应的课文语句。
（四）背读课文，书写感受（设计目的：使背诵显得不枯燥。
）要求：学生闭上眼睛，边听音乐边背诵，目的是让学生融入到课文的意境中。
具体操作：全班分为两大组，男生女生各一组。
以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清楚、快速。
五、拓展延伸（设计目的：因为我们三中目前正在修建教学楼，条件很差，有12个班的学生是在活动板房学习的。
因此通过本课的学习希望学生不要嫌弃自己的学校简陋，“德馨”才是最重要的。
）PPT展示两组图片，贵阳一中的和毕节一中的与黔西三中比较过渡语：同学们，虽然我们的学校没有其他学校豪华舒适，我们住在活动板房，但黔西三中因为有了同学们的出色表现，因为你们的“德馨”而在众多的学校中名列前茅，同学们，你们是最棒的学生,我们的三中也是最棒的学校。
六、课堂小结（设计目的：再次巩固本文主旨。
）本文通过对陋室的赞美，表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。
表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。
七、作业布置（设计目的：根据课文及我从网上参考综合并结合三中的条件及地理位置仿写的这篇作品，让学生能轻松完成仿作，把握韵文的特点。
）《三中铭》校不在大，齐备就行。
史不在长，几年就名。
斯是陋校？惟吾德馨。
水泥运动场，台阶上下行。
严师出高徒，苦学是捷径。
可以怡性情，阅古今。
有勤奋之学子，无偏颇之爱心。
玉龙山下，向阳桥畔。
人皆云：三中真行。
——写一篇仿作要求：1、仿写练笔的句式要基本相同，最好能大致押韵；2、主题要明确，表达自己的思想感情。
教学反思：本课的优点如下：一、通过本校的条件来导入，吸引学生兴趣。
二、多层次朗读课文，把握课文内容。
这是一篇韵文，读起来琅琅上口，容易引起学生的朗读兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。
我设计了几个朗读环节：1、学生听读课文，把握节奏和生字词。
2、让学生粗读课文，根据“铭”的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感受短文的语言特点，产生整体感知。
教师指导朗读技巧。
3、学生细读课文，了解课文的重难点问题。
4、学生赏读课文，根据多媒体展示的图片配上相应的语句，体会文章的韵味。
5、学生背读课文。
男生女生各一组组进行比赛。
在这样的几轮朗读之后，学生基本已能当堂背诵了。
三、巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本精心设计问题，让学生发散思维，撒下大网到文中寻求答案。
在寻找答案的同时，逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个答案都让学生从课文内容出发，挖掘其意义，一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。
四、拓展延伸采用作比较的方法再次强调本文主旨。
在设计课外延伸时，用本校的环境与其他学校的环境作比较，让学生不要嫌弃本校的简陋，而要在于“德馨”，再次强调主旨。
五、合理的作业通过本文的学习及老师仿写的文章，让学生试着完成一篇仿作，把握韵文的特点。
本课的不足之处有：1、在学生讨论的环节，留给学生思考的时间不够，所以在讲解问题时有点不详细，讲得也很快，部分学生没有真正投入到学习中来。
2、有些问题过渡得不太自然，有点突兀。
3、学生激情不够，有些学生很懒，没有投入到学习中来。
改进措施：1、教师在讲课时不要包办太多，留给学生思考的时间要充分，认真听取学生心里的想法，在授课时要做到抑扬顿挫，不能讲得太快。
2、在设计问题时，问题与问题之间的过渡语要要自然、恰当。
3、关注全体学生的的学习状态，设计恰当的提问语。