编写英语分层导学案供学生学习使用
高中英语分层作业教案模板
一、教学目标1. 让学生掌握所学知识，提高英语应用能力。
2. 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 提高学生的英语听说读写能力，为高考做好充分准备。
二、教学内容1. 单词：掌握本节课所学单词，并能熟练运用。
2. 语法：熟练运用本节课所学语法知识。
3. 阅读：提高阅读速度和阅读理解能力。
4. 写作：提高写作能力，掌握写作技巧。
三、教学重难点1. 重点：单词、语法、阅读、写作。
2. 难点：语法知识的运用，阅读理解能力的提高。
四、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，巩固所学知识。
（2）通过趣味问答，激发学生的学习兴趣。
2. 分层作业设计（1）基础层：①完成课后单词和语法练习题。
②完成阅读理解，回答问题。
③完成一篇简短的写作，运用所学语法和词汇。
（2）提高层：①完成课后单词和语法练习题，提高难度。
②完成阅读理解，回答问题，并总结段落大意。
③完成一篇中等难度的写作，运用所学语法和词汇，表达自己的观点。
（3）挑战层：①完成课后单词和语法练习题，难度更高。
②完成阅读理解，回答问题，并分析文章结构。
③完成一篇较难度的写作，运用所学语法和词汇，表达自己的观点，并进行论证。
3. 课堂活动（1）基础层：学生独立完成作业，教师巡视指导。
（2）提高层：学生分组讨论，互相帮助，共同完成作业。
（3）挑战层：学生展示自己的作业，教师点评。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
（2）总结分层作业的完成情况，表扬优秀学生。
（3）布置课后作业，要求学生认真完成。
五、教学评价与反思1. 教学评价：通过分层作业的完成情况，了解学生的学习情况，对学生的学习效果进行评价。
2. 教学反思：根据分层作业的完成情况，反思教学方法和策略，不断调整教学计划，提高教学质量。
六、教学资源1. 教材、教学参考书、网络资源。
2. 多媒体设备，如电脑、投影仪等。
七、教学时间1. 课堂时间：45分钟。
2. 课后作业时间：根据作业难度，预计1-2小时。
高中英语训练分层教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和语法点。
- 学生能够运用所学知识进行听、说、读、写等语言技能的训练。
2. 能力目标：- 学生能够提高英语学习的自信心和积极性。
- 学生能够通过分层训练，提升英语听说读写的能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养良好的英语学习习惯。
- 学生能够增强团队合作意识，提高协作能力。
二、教学内容根据学生的英语水平，将教学内容分为基础层、提高层和挑战层。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过歌曲、图片、视频等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣。
- 复习上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 基础层（15分钟）- 教师讲解核心词汇和语法点，通过例句和练习，帮助学生理解和掌握。
- 学生进行基础练习，巩固所学知识。
3. 提高层（15分钟）- 学生进行拓展练习，如完形填空、阅读理解、语法填空等，提高语言运用能力。
- 教师针对学生的练习情况进行个别辅导，帮助学生解决难题。
4. 挑战层（10分钟）- 学生进行高难度的练习，如写作、口语表达等，提升英语综合运用能力。
- 教师鼓励学生大胆尝试，不怕出错，培养创新思维。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 学生进行自我反思，分享学习心得，提出改进意见。
四、分层练习设计1. 基础层- 词汇练习：通过卡片、游戏等形式，帮助学生记忆核心词汇。
- 语法练习：通过例句、填空等形式，帮助学生掌握语法点。
2. 提高层- 阅读理解：选取难度适中的文章，提高学生的阅读速度和理解能力。
- 写作练习：提供写作模板，引导学生进行写作练习。
3. 挑战层- 口语表达：组织小组讨论，提高学生的口语表达能力。
- 写作练习：鼓励学生进行创意写作，提高英语综合运用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 分层练习完成情况：评估学生在不同层次练习中的表现，了解学生的分层需求。
英语分层教学教案
英语分层教学教案教案标题：英语分层教学教案教案目标：1. 帮助学生掌握英语基础知识和技能。
2. 促进学生在听、说、读、写等各方面的综合能力发展。
3. 根据学生的不同水平和需求，进行分层教学，以提高学习效果。
教学内容：本教案将以“家庭”为主题，通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生学习与家庭相关的词汇、句型和语法知识。
教学步骤：第一层：初级水平学生1. 导入：通过展示图片或视频引入家庭的概念，并提问学生对家庭的理解。
2. 听力训练：播放一段关于家庭的对话，要求学生听并回答相关问题。
3. 词汇学习：介绍与家庭成员相关的词汇，如father, mother, brother, sister等，并进行图片配对练习。
4. 句型练习：教授基本的家庭成员介绍句型，如"This is my father."，并进行口头练习。
5. 读写训练：分发练习册，让学生进行家庭成员的读写练习。
第二层：中级水平学生1. 导入：通过展示家庭照片或家庭成员的简介，引发学生对家庭的讨论，要求使用更复杂的句子进行表达。
2. 听力训练：播放一段关于家庭活动的对话，要求学生听并回答相关问题。
3. 词汇学习：介绍与家庭活动相关的词汇，如cook, clean, play等，并进行词汇拼写和填空练习。
4. 句型练习：教授描述家庭活动的句型，如"My father is cooking in the kitchen."，并进行口头练习。
5. 读写训练：分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
第三层：高级水平学生1. 导入：通过展示一份家庭成员的时间表，引发学生对家庭成员日常活动的讨论。
2. 听力训练：播放一段关于家庭成员日常活动的短文，要求学生听并填写相关信息。
3. 词汇学习：介绍与家庭成员日常活动相关的词汇，如work, study, exercise等，并进行词汇运用练习。
4. 句型练习：教授描述家庭成员日常活动的句型，如"My mother usually works from 9am to 5pm."，并进行口头练习。
人教版九年级上册英语全册导学案(学生用用2023年秋修订)
人教版九年级上册英语全册导学案(学生用用2023年秋修订)第一单元：你是谁？课前预1. 阅读课文《Unit 1 You're a student, aren't you?》。
2. 复和掌握课文中的重点词汇和短语，包括"student"、"have"、"class"等。
3. 预测和讨论课文的主要内容和可能的问题。
课堂研究1. 听读课文《Unit 1 You're a student, aren't you?》。
2. 跟读课文，注意语音语调和语速。
3. 完成课文中的练题，加深对课文的理解。
课后作业1. 背诵和默写课文中的重点句子。
2. 扩展课文中的对话，用自己的话描述一下自己是谁，并询问对方的身份。
3. 总结课文中的语法知识点，如否定句和一般疑问句的构成。
第二单元：我的课程课前预1. 阅读课文《Unit 2 What classes do you have?》。
2. 复和掌握课文中的重点词汇和短语，包括"course"、"like"、"math"等。
3. 预测和讨论课文的主要内容和可能的问题。
课堂研究1. 听读课文《Unit 2 What classes do you have?》。
2. 跟读课文，注意语音语调和语速。
3. 完成课文中的练题，加深对课文的理解。
课后作业1. 背诵和默写课文中的重点句子。
2. 用英语列举出你所上的课程，并描述你对每门课程的感受。
3. 总结课文中的语法知识点，如可数与不可数名词的用法。
第三单元：我的家人课前预1. 阅读课文《Unit 3 My family》。
2. 复和掌握课文中的重点词汇和短语，包括"family"、"sister"、"father"等。
3. 预测和讨论课文的主要内容和可能的问题。
多分英语分层导学案八年级上册
多分英语分层导学案八年级上册第一部分：课程目标1. 熟练掌握八年级上册所学的词汇、语法和句型。
2. 能够独立阅读和理解相关话题的文章或故事。
3. 能够在日常生活中运用所学英语进行简单的交流和表达。
第二部分：课程内容1. Unit 1: School life- 词汇：school subjects, activities, classroom objects- 语法：present simple tense, adverbs of frequency- 句型：What's your favorite subject? How often do you have English class?2. Unit 2: My day- 词汇：d本人ly routines, time expressions- 语法：present continuous tense, prepositions of time- 句型：What are you doing at 8 o'clock this evening? When do you usually get up in the morning?3. Unit 3: My weekend- 词汇：weekend activities, hobbies- 语法：present perfect tense, question words- 句型：Have you ever been to the Great Wall? Where have you been in China?4. Unit 4: My neighborhood- 词汇：places in the neighborhood, giving directions- 语法：imperatives, there is/are- 句型：Can you tell me the way to the post office? There's a supermarket near my house.第三部分：学习方法1. 多听多说：多与同学练习口语交流，提高听力和口语表达能力。
七年级英语导学案学生用
七年级英语导学案订正、笔记栏【预习指导与检测】一、预习导航（背景知识介绍）英语姓名小常识英语姓名的一般结构为：教名+自取名+姓。
如 William Jafferson Clinton。
但在很多场合中间名往往略去不写，如 George Bush，而且许多人更喜欢用昵称取代正式教名，如 Bill Clinton。
上述教名和中间名又称个人名。
现将英语民族的个人名、昵称和姓氏介绍如下：I. 个人名按照英语民族的习俗，一般在婴儿接受洗礼的时候，由牧师或父母亲朋为其取名，称为教名。
以后本人可以在取用第二个名字，排在教名之后。
英语个人名的来源大致有以下几种情况：（1）采用圣经、希腊罗马神话、古代名人或文学名著中的人名作为教名。
（2）采用祖先的籍贯，山川河流，鸟兽鱼虫，花卉树木等的名称作为教名。
（3）教名的不同异体。
（4）采用（小名）昵称。
（5）用构词技术制造新的教名，如倒序，合并。
（6）将母亲的娘家姓氏作为中间名。
英语民族常用的男子名有：James, John, David, Daniel, Michael, 常见的女子名为：Jane, Mary, Elizabeth, Ann, Sarah, Catherine.二、预习成果（一）翻译下列短语：1. 照顾我的电子狗_________________2. 早上好____________________3. 喜爱这只电子狗_________________4. 晚安______________________5. 互相，彼此_____________________6. 我的名字是________________7 如何照顾Kitty___________________ 8. 我的主人__________________（二）根据情景对话写出上句或下句：1. --- Good night!--- ____________________________________________________________2. --- Hello, I’m Millie.--- ____________________________________________________________3. --- Are you my master?--- ____________________________________________________________4. --- ____________________________________________________________--- My name is Daniel.（三）同学们，试试看，你能写出正确的问候语吗？9:30____________________ 14:20___________________20:40___________________ 18:00 __________________ 除此之外，还有没有其它的问候语了呢？___________________________________________ _____________ （四）预学质疑______________________________ ______________ 【课堂导学与互动】任务一：听录音，回答下面问题。
英语分层次教案设计模板
一、教学背景1. 教学年级：XX年级XX班2. 教学科目：英语3. 教学内容：XX单元XX课4. 教学目标：- 知识目标：掌握本节课的核心词汇和句型。
- 能力目标：提高学生的听、说、读、写四项基本技能。
- 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
二、教学对象分析1. 学情分析：根据学生的年龄特点、英语水平、学习态度等，将学生分为三个层次：- A层：基础扎实，英语成绩优秀，学习积极性高。
- B层：英语成绩中等，学习态度较好，但存在一定的学习困难。
- C层：英语成绩较差，学习态度一般，对英语学习缺乏信心。
2. 教学难点：针对不同层次的学生，确定教学难点，以便有针对性地进行教学。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频、歌曲等引入话题，激发学生学习兴趣。
- 根据学生的实际情况，采用不同的导入方式。
2. 课堂活动- A层学生：参与课堂讨论，展示自己的英语水平。
- B层学生：在教师的引导下，积极参与课堂活动，提高英语表达能力。
- C层学生：通过教师个别辅导，解决学习中的困难，逐步提高英语水平。
3. 课堂练习- 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
- A层学生：完成高难度的练习题，巩固所学知识。
- B层学生：完成中等难度的练习题，提高英语水平。
- C层学生：完成基础练习题，逐步提高英语能力。
4. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。
- 设计拓展练习，提高学生的英语综合运用能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、表达能力等。
2. 作业评价：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 定期测试：通过测试，了解学生的英语水平，为分层教学提供依据。
五、教学反思1. 教师在课后总结教学过程中的得失，分析教学效果。
2. 针对不同层次的学生，调整教学策略，提高教学效果。
3. 不断学习新的教学方法，丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣。
多分英语分层导学案
多分英语分层导学案一、分层教学目标本导学案旨在针对不同层次的学生制定不同的教学目标，使每个层次的学生都能在原有的基础上有所提高。
分层教学目标如下：1. 基础目标：确保全体学生掌握基础知识和基本技能，包括词汇、语法、阅读、写作等方面。
2. 提高目标：使大部分学生能够在掌握基础目标的基础上，进一步提高英语水平，增强英语应用能力。
3. 拓展目标：为学有余力的学生提供更高层次的学习内容，拓展其英语视野，提高其英语综合素养。
二、词汇分层学习1. 基础词汇：针对全体学生，列出本单元的基础词汇，要求全体学生掌握。
2. 拓展词汇：针对提高目标和拓展目标的学生，列出一些拓展词汇，供其选择性学习。
3. 词汇练习：设计不同层次的词汇练习题，包括选择题、填空题等，以满足不同层次学生的需求。
三、语法分层练习1. 基础语法：针对全体学生，列出本单元的基础语法知识，要求全体学生掌握。
2. 拓展语法：针对提高目标和拓展目标的学生，列出一些拓展语法知识，供其选择性学习。
3. 语法练习：设计不同层次的语法练习题，包括选择题、改错题等，以满足不同层次学生的需求。
四、阅读分层指导1. 基础阅读：提供一些简单的阅读材料，供全体学生阅读，提高其阅读理解能力。
2. 提高阅读：提供一些稍有难度的阅读材料，供大部分学生阅读，提高其阅读速度和理解深度。
3. 拓展阅读：提供一些高难度的阅读材料，供学有余力的学生阅读，提高其阅读能力和思维水平。
五、写作分层训练1. 基础写作：针对全体学生，提供一些简单的写作任务，如写一段自我介绍等。
2. 提高写作：针对大部分学生，提供一些稍有难度的写作任务，如写一篇关于家庭的文章等。
3. 拓展写作：针对学有余力的学生，提供一些高难度的写作任务，如写一篇关于环保的文章等。
六、听说分层活动1. 听力训练：设计不同层次的听力练习题，包括听对话、听短文等，以满足不同层次学生的需求。
2. 口语训练：组织不同层次的口语活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习热情和自信心。
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2020年教师个人述职报告
一年来，我认真学习、爱岗敬业、廉洁自律，在校长的带领和全体教职工的关心和支持下，始终以健康的心态、饱满的热情、积极的行动面对各项工作。
现将个人履行岗位职责情况简要汇报如下：
一、政治思想
坚持政治学习和业务学习，不断提高自身素质面对不断发展的教育形势，我既注意认真学习国家的教育路线、方针、政策、教育法规，又坚持学习学校管理知识及业务知识，时刻紧跟教育发展形势，学习新的教育思想，及时转变教育管理观念，掌握教育的动态发展，不断更新教育教学理念，探索新的育人模式。
在工作中，始终坚持以一个共产党员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已，恪尽职守，顾全大局，有较强的民主意识，敢负责任，坦率真诚，发现问题能及时地提出自己的意见和主张。
始终坚持堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业履行职责，为努力办好让师生、家长满意的教育而不懈努力。
二、教学管理
教学质量是学校的生命线，成绩的取得来不得半点虚假，所以，教学工作的各个环节都努力做到“务实求真”。
积极配合校长，时刻将教学质量管理作为管理的核心，开展了一些工作。
1．完善制度建设。
学校的发展得依靠教育教学质量的提高，除了团结奋进的领导班子和积极肯干的教师队伍，更重要的是要有一套合理规范的管理制度，本学年在校长室的统一部署下，通过多种途径广泛征求教职工的意见，集思广益，修改完善了学校的部分规章制度：《xx市xx中学学校章程》、《xx市xx中学岗位聘用考核办法》《xx中学绩效考核方案》（“实绩”部分修改）等，力求激发教职工的工作积极性，使之产生自觉遵守、乐于奉献的心理，同时培养团队精神，凝聚整体发展意识，从而高效率、高质量地完成教育教学任务。
2．抓细抓实常规管理。
依据xx市中小学《实施精致化教学常规管理十项制度》，完善我校教学常规管理各项制度，并严格执行。
严格备课、上课、阶段检测、批改、成绩分析等环节的管理。
通过检查教案，对上课情况的巡查，对自习辅导的记录，对老师们的各教学环节，有了全面的了解，稳定了教学秩序。
每次的学情调研后，第一时间作出成绩分析，老师们自觉通过成绩反馈，查缺补漏，改进教学。
3．重视教科研，积极组织开展教学研究活动。
始终坚持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教学常规工作检查、督导的同时，深入课堂听课，及时与老师沟通与探讨课堂教学中碰到的问题及解决的方法。
4．聚焦核心素养，深化课程改革。
在刘校长的带领下，学校因地制宜，积极推进课程改革，深入研究和实践八九年级数学英语的“分层走班”，在保证国家课程有效实施的同时，加强英语校本课程的创新建设。
在坚持开齐开足国家英语课程的基础上，我校根据学生实际，结合“分层走班”的教学形式，编写英语分层导学案供学生学习使用，为不同潜质、不同水平的学生个性化发展提供选择和帮助，促进学生全面而有个性的发展。
积极开发校本课程，形成体系，组织编写英语小升初衔接课程、英语配音（8A）、英语歌曲学唱（8B）、英语短剧表演（9A）、英语吟诵（9B）等。
校本课程的开发不仅给学生提供了差异性课程，满足学生不同的需要，做到因材施教，促进学生发展，同时也增强了教师的研究意识和能力，完善了教师的知识结构，促进了教师的专业发展。
2020年9月17日通过了由江苏省基础教育课程基地建设指导中心组织的中期评估。
12月7日《镇江日报》对我校的分层走班作了专题报道，12月8日，受邀在江苏省初中课程基地提升教育质量研讨会中作主题发言。
5．积极探索小组合作学习。
将传统教学中师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅可提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高教学效率，也可促进学生间良好的人际合作关系，促进学生心理品质发展和社会技能的进步。
我校也在积极尝试小组合作学习的课堂教学形式。
考虑到部分教师对小组合作学习的认识和认同感参差不齐，学校没有全面“一刀切”地全面展开，而是采取以下措施循序渐进。
（1）外出学习，博采众长。
本学期学校已先后两次组织教师外出学习，分别是3月20日至南通景安中学，4月12日至南通虹桥二中。
学习过程中，看到真正以学生为主体的课堂，每一位学生全程参与教学过程，师生互动、生生互动，精彩纷呈，教师无不心动，返校后积极思考，努力尝试。
（2）教师讲堂，相互促进。
教师讲堂是教师专业成长的一张平台，是校本教研的一种方式，是贡献智慧的一条途径，也是解决问题的一个捷径。
本学期的教师讲堂以小组合作学习为主题，多人先后走上八中教师讲堂，一个个现身说法，为大家展示了分层走班中如何实行小组合作学习，在校内掀起了小组合作学习的热潮。
（3）在镇江市教师发展中心的组织下，与江科大附中、镇江金山实验学校建立“弹性小组合作、教师主动发展”共同体，积极参与活动。
6．高度重视九年级教学。
适时找师生交流沟通，理顺情绪，增强信心，播撒希望。
发现问题，及时反馈，及时解决。
一年来，在全体九年级师生的共同努力下，九年级学生成绩稳中有升。
7．统一思想、团结协作，努力做好本职工作。
明确自己的职责、摆正自己的位置和心态，统一思想、务实求真、公平公正、积极进取
是工作与做人的根本。
一年来，我始终坚持“学无先后，贤者为先”的理念，虚心学习、尊重领导和老师，与领导、老师团结协作。
重大事务能及时征求校长、其他校领导及老师们的意见，形成共识。
使各项工作更有条理、更易落实、更有效果。
三、致力于一线教学
力求用较高的教学质量为教师作表率。
如果说教学质量是学校工作的生命线的话，那么教学质量更是评价每位教师的标尺。
我清醒地认识到:作为教学管理者，首先是一位教师。
在教学中,我认真钻研课标、研读教材，充分尊重学生，充分理解学生，尽力调动他们学习的积极性、主动性，取得了较好的效果。
四、存在的问题与不足
回顾和反思自己的工作，还存在着很多的不足：一是缺少对自身专业发展的思考，要提高学习的实效性, 不断提高自身素质；二是对教学管理缺乏系统性和全面性，在制度落实时执行力不够；三是对教学管理的问题和困难估计不足，耐心不够。
它们都将成为我今后进一步努力的方向。
俗话说得好:“百尺竿头，更进一步”，我将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己能更进一步，把工作做得更好。