总复习教案:函数的单调性与最值(学生版)

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单调性与最大(小)值(第二课时)教案

单调性与最大(小)值(第二课时)教案

1.3 函数的基本性质1.3.1 单调性与最大(小)值(第二课时)一、教材分析:二、学习目标:①通过实例,使学生体会、理解函数的最大(小)值及其几何意义,能够借助函数图象的直观性得出函数的最值,培养以形识数的解题意识;②能够用函数的性质解决日常生活中简单的实际问题,使学生感受到学习函数单调性的必要性与重要性,增强学生学习函数的紧迫感,激发学生学习的积极性.三、教学重点:理解函数的最大(小)值的概念及其几何意义.四、教学难点:了解函数的最大(小)值与定义区间有关,会求一次函数、二次函数及反比例函数在指定区间上的最大(小)值.五、课时安排:1课时六、教学过程(一)、自主导学(课堂导入)1、设计问题,创设情境某工厂为了扩大生产规模,计划重新建造一个面积为10 000 m2的矩形新厂址,新厂址的长为x m,则宽为m,所建围墙y m,假如你是这个工厂的厂长,你会选择一个长和宽各为多少米的矩形土地,使得新厂址的围墙y最短?2、自主探索,尝试解决老师给出学生们一些问题让学生思考,并对学生的回答进行点评,然后一起总结得出结论.层层引入,完成本节课学习的主题.问题1:作出函数y=-x2-2x,y=-2x+1(x∈[-1,+∞)),y=f(x)的图象如图所示.观察这三个图象的共同特征.函数y=-x2-2x图象有最高点A,函数y=-2x+1,x∈[-1,+∞)图象有最高点B,函数y=f(x)图象有最高点C.也就是说,这三个函数的图象的共同特征是都有最高点.问题2:你是怎样理解函数y=f(x)的图象的?函数图象是点的集合,是函数y=f(x)的一种表示形式,其上每一点的坐标(x,y)的意义是:自变量x的取值为横坐标,相应的函数值y为纵坐标.图象从“形”的角度描述了函数的变化规律.问题3:你是怎样理解函数图象最高点的?图象最高点的纵坐标是所有函数值中的最大值,即函数的最大值.问题4:问题1中,在所作函数y=f(x)的图象上任取一点A,设图像最高点C的坐标为(x0,y0),谁能用数学符号解释:函数y=f(x)的图象的最高点C?由于点C是函数y=f(x)图象的最高点,则点A在点C的下方,即对定义域内任意x,都有y≤y0,即f(x)≤f(x0),也就是对函数y=f(x)的定义域内任意x,均有f(x)≤f(x0)成立.3、信息交流,揭示规律问题5:在数学中,形如问题1中函数y=f(x)的图象上最高点C的纵坐标就称为函数y=f(x)的最大值.谁能给出函数最大值的定义?函数最大值的定义:一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足:(1)对于任意的x∈I,都有f(x)≤M;(2)存在x0∈I,使得f(x0)=M.那么,称M是函数y=f(x)的最大值.问题6:函数最大值的定义中f(x)≤M即f(x)≤f(x0),这个不等式反映了函数y=f(x)的函数值具有什么特点?其图象又具有什么特征?f(x)≤M反映了函数y=f(x)的所有函数值不大于实数M;这个函数的特征是图象有最高点,并且最高点的纵坐标是M.问题7:函数最大值的几何意义是什么?函数图象上最高点的纵坐标,体现了数形结合思想的应用.问题8:函数y=-2x+1,x∈(-1,+∞)有最大值吗?为什么?函数y=-2x+1,x∈(-1,+∞)没有最大值,因为函数y=-2x+1,x∈(-1,+∞)的图象没有最高点.问题9:点(-1,3)是不是函数y=-2x+1,x∈(-1,+∞)的最高点?不是,因为该函数的定义域中没有-1.问题10:由这个问题你发现了什么值得注意的地方?讨论函数的最大值,要坚持定义域优先的原则;函数图象有最高点时,这个函数才存在最大值,最高点必须是函数图象上的点.问题11:类比函数的最大值,请大家思考一下给出函数最小值的定义及其几何意义.函数最小值的定义:一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足:(1)对于任意的x∈I,都有f(x)≥M;(2)存在x0∈I,使得f(x0)=M.那么,称M是函数y=f(x)的最小值.函数最小值的几何意义:函数图象上最低点的纵坐标.问题12:类比问题10,你认为讨论函数最小值应注意什么?讨论函数的最小值,也要坚持定义域优先的原则;函数图象有最低点时,这个函数才存在最小值,最低点必须是函数图象上的点.(二)、合作学习 让学生合作做练习,教师巡视指导然后讲解例题. 【例1】“菊花”烟花是最壮观的烟花之一. 制造时一般是期望在它达到最高点时爆裂. 如果烟花距地面的高度h m 与时间t s 之间的关系为h (t ) = – 4.9t 2 + 14.7t + 18,那么烟花冲出后什么时候是它爆裂的最佳时刻?这时距地面的高度是多少(精确到1m )?解:作出函数h (t ) = – 4.9t 2 + 14.7t + 18的图象(如图). 显然,函数图象的顶点就是烟花上升的最高点,顶点的横坐标就是烟花爆裂的最佳时刻,纵坐标就是这时距地面的高度.由二次函数的知识,对于函数h (t ) = – 4.9t 2 + 14.7t +18,我们有:当t =14.72( 4.9)-⨯-=1.5时,函数有最大值h =24( 4.9)1814.74( 4.9)⨯-⨯-⨯-≈29.于是,烟花冲出后1.5 s 是它爆裂的最佳时刻,这时距地面的高度约为29m.【例2】已知函数y =21x -(x [2,6]),求函数的最大值和最小值.分析:由函数y =21x -(x [2,6])的图象可知,函数y =21x -在区间[2,6])的图象可知,函数y =21x -在区间[2,6]上递减. 所以,函数y =21x -在区间[2,6]的两个端点上分别取得最大值和最小值.解:设x 1,x 2是区间[2,6]上的任意两个实数,且x 1<x 2,则f (x 1) – f (x 2) =122211x x --- =21122[(1)(1)](1)(1)x x x x -----=21122()(1)(1)x x x x ---. 由2≤x 1<x 2≤6,得x 2 –x 1>0,(x 1–1) (x 2–1)>0,于是 f (x 1) – f (x 2)>0,即 f (x 1)>f (x 2).所以,函数y =21x -是区间[2,6]上是减函数. 因此,函数y =21x -在区间[2,6]的两个端点上分别取得最大值与最小值,即在x =2时取得的最大值,最大值是2,在x = 6时的最小值,最小值是0.4(三)、当堂检测1、课本题组题,1,5,3932B p p2、已知函数f (x ) = x 2 – 2x – 3,若x ∈[t ,t +2]时,求函数f (x )的最值.解:∵对称轴x = 1,(1)当1≥t +2即t ≤–1时,f (x )max = f (t ) = t 2 –2t –3,f (x )min = f (t +2) = t 2 +2t –3.(2)当22t t ++≤1<t +2,即–1<t ≤0时,f (x )max = f (t ) = t 2 –2t –3,f (x )min = f (1) = – 4.(3)当t ≤1<22t t ++,即0<t ≤1,f (x )max = f (t +2) = t 2 + 2t – 3,3、.某超市为了获取最大利润做了一番试验,若将进货单价为8元的商品按10元一件的价格出售时,每天可销售60件,现在采用提高销售价格减少进货量的办法增加利润,已知这种商品每涨1元,其销售量就要减少10件,问该商品售价定为多少时才能赚取利润最大,并求出最大利润.解:设商品售价定为x 元时,利润为y 元,则y=(x-8)[60-(x-10)·10]=-10[(x-12)2-16]=-10(x-12)2+160(10<x<16).当且仅当x=12时,y 有最大值160元,即售价定为12元时可获最大利润160元.(四)、课堂小结(教师根据学生具体的的学习接受情况提问并和学生一起做总结概括)请同学们从下列几方面分组讨论:1.最值的概念2.应用图象和单调性求最值的一般步骤.3..函数的最值及几何意义如何?4..你学了哪几种求函数最值的方法?5..求函数最值时,要注意什么原则?七.课外作业课本P39习题1.3 A组第5题,B组第1,2题.八、教学反思:。

函数的单调性与最大(小)值教案doc 【完整版】

函数的单调性与最大(小)值教案doc 【完整版】
教学内容
《ห้องสมุดไป่ตู้调性与最大(小)值》
课前活动
1.函数的最大值、最小值的定义是什么?
2.若函数f(x)在区间[a,b]上单调,且f(x)的图象连续不间断,则函数f(x)的最值必在处取得
课中活动1
二、讲授新课:
1.画出下列函数的图象,指出图象的最高点或最低点,并说明它能体现函数的什么特征
① ②
2,函数最大(小)值定义
单调性与最大(小)值(2)
课题名称
《单调性与最大(小)值》
课型
新授课
年级
高一年级
教学目标
1、理解函数的最大(小)值及其几何意义.
2、通过实例,使学生体会到函数的最大(小)值,实际上是函数图象的最高(低)点的纵坐标。
3、培养学生数形结合分析问题的能力
教学重点
函数的最大(小)值及其几何意义
教学难点
利用函数的单调性求函数的最大(小)值.
体会二次函数的公式法求最值
例4求函数 在区间[2,6]上的最大值和最小值.
体会利用函数单调性求最值方面的作用。
完成P39B组1
完成《创新设计》P24“课堂达标”中1-5题。
课后活动
四、课后作业P3945
完成《创新设计》P24新知导学1,2,3的自学。
五、教学反思:
最大值:一般地,设函数 的定义域为I,如果存在实数M满足:
(1)对于任意的 ,都有 ;
(2)存在 ,使得 .
那么,称M是函数 的最大值.思考:依照函数最大值的定义,结出函数 的最小值的定义.
3、利用函数单调性来判断函数最大(小)值的方法.
①配方法②换元法③数形结合法
课中活动2
三、例题讲解:
例3的讲解。完成P324

函数的单调性教案()

函数的单调性教案()

函数的单调性教案(优秀)第一章:函数单调性的基本概念1.1 函数单调性的定义教学目标:让学生理解函数单调性的概念,掌握函数单调增和单调减的定义。

教学内容:(1) 引入函数单调性的概念。

(2) 讲解函数单调增和单调减的定义。

(3) 举例说明函数单调性的应用。

教学方法:(1) 采用讲解法,讲解函数单调性的定义和例子。

(2) 采用提问法,引导学生思考函数单调性的含义和应用。

教学步骤:(1) 引入函数单调性的概念,引导学生理解函数单调性的意义。

(2) 讲解函数单调增和单调减的定义,举例说明。

(3) 让学生通过例子判断函数的单调性,加深对函数单调性的理解。

(4) 总结函数单调性的应用,如解不等式、求最值等。

1.2 函数单调性的性质教学目标:让学生掌握函数单调性的性质,包括传递性、同增异减等。

教学内容:(1) 讲解函数单调性的传递性。

(2) 讲解函数单调性的同增异减性质。

(3) 举例说明函数单调性性质的应用。

教学方法:(1) 采用讲解法,讲解函数单调性的性质。

(2) 采用提问法,引导学生思考函数单调性性质的含义和应用。

教学步骤:(1) 讲解函数单调性的传递性,举例说明。

(2) 讲解函数单调性的同增异减性质,举例说明。

(3) 让学生通过例子判断函数的单调性,加深对函数单调性性质的理解。

(4) 总结函数单调性性质的应用,如解不等式、求最值等。

第二章:函数单调性的判断方法2.1 利用导数判断函数单调性教学目标:让学生掌握利用导数判断函数单调性的方法。

教学内容:(1) 讲解导数与函数单调性的关系。

(2) 讲解利用导数判断函数单调性的方法。

(3) 举例说明利用导数判断函数单调性的应用。

教学方法:(1) 采用讲解法,讲解导数与函数单调性的关系及判断方法。

(2) 采用提问法,引导学生思考导数判断函数单调性的含义和应用。

教学步骤:(1) 讲解导数与函数单调性的关系,让学生理解导数在判断函数单调性中的作用。

(2) 讲解利用导数判断函数单调性的方法,举例说明。

《函数单调性教案》

《函数单调性教案》

《函数单调性教案》一、教学目标:1. 理解函数单调性的概念,掌握函数单调增和单调减的定义。

2. 学会利用单调性判断函数的性质,如极值、最值等。

3. 能够运用单调性解决实际问题,如求函数的极值、最值等。

二、教学内容:1. 函数单调性的概念及单调增、单调减的定义。

2. 单调性的判断方法及应用。

3. 实际问题中的单调性应用。

三、教学重点与难点:1. 函数单调性的概念及判断方法。

2. 单调性在实际问题中的应用。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解函数单调性的概念、判断方法及应用。

2. 案例分析法:分析实际问题,引导学生运用单调性解决问题。

3. 互动教学法:提问、讨论,激发学生的思考。

五、教学过程:1. 导入:复习函数的概念,引导学生思考函数的性质。

2. 讲解:讲解函数单调性的概念,引导学生理解单调增、单调减的定义。

3. 举例:分析具体函数的单调性,让学生学会判断。

4. 练习:布置练习题,让学生巩固单调性的判断方法。

5. 案例分析:分析实际问题,引导学生运用单调性解决问题。

6. 总结:回顾本节课的内容,强调单调性的重要性。

7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学内容。

六、教学评估:1. 课堂提问:通过提问了解学生对函数单调性的理解和掌握程度。

2. 练习题:收集学生练习题的答案,评估学生对单调性判断方法的掌握。

3. 案例分析:评估学生在实际问题中运用单调性的能力。

七、教学拓展:1. 引导学生思考函数单调性在实际生活中的应用,如经济学中的需求曲线、供给曲线等。

2. 介绍函数单调性在数学其他领域的应用,如微分、积分等。

八、教学资源:1. 教材:提供相关教材,为学生提供系统性的学习材料。

2. 课件:制作课件,辅助教学,提高课堂效果。

3. 练习题:准备练习题,巩固所学内容。

4. 实际问题案例:收集实际问题案例,用于教学实践。

九、教学建议:1. 注重概念的理解:在教学过程中,要强调函数单调性概念的理解,让学生明白单调性是什么。

导数与函数的单调性、极值与最值-讲义(学生版)

导数与函数的单调性、极值与最值-讲义(学生版)

导数与函数的单调性、极值与最值一、课堂目标1.掌握利用导数求解函数单调区间的方法步骤 .2.掌握极值与极值点的概念,能够结合函数与导数图象找出极值点与极值 .3.掌握利用导数求解函数极值的方法步骤.4.掌握利用导数求解给定区间上可导函数最值的方法步骤.二、知识讲解1. 导数与函数单调性知识精讲(1)导数与函数单调性①如果在区间内,,则曲线在区间对应的那一段上每一点处切线的斜率都大于,曲线呈上升状态,因此在上是增函数,如下图所示;,()(),(),②如果在区间内,,则曲线在区间对应的那一段上每一点处切线的斜率都小于,曲线呈下降状态,因此在上是减函数,如下图所示.,()(),(),(2)导数绝对值的大小与函数图象的关系一般地,如果一个函数在某一范围内导数的绝对值较大,那么函数在这个范围内变化得较快,这时函数的图象就比较“陡峭”(向上或向下);反之,函数在这个范围内变化得较慢,函数的图象就比较“平缓.知识点睛函数在区间可导.(1)若,则函数在此区间内单调递增;(2)若,则函数在此区间内单调递减;(3)若,则函数在此区间内为常数函数.经典例题A.① B.② C.③ D.④1.已知函数的导函数的图象如图所示,那么函数的图象最有可能的是().巩固练习2.是函数的导函数,的图像如图所示,则的图像最有可能是下列选项中的( ).A.B.C. D.经典例题A. B.C.D.3.函数的图象如图所示,则的图像可能是( ).A.4.已知函数的图像如图所示,则等式的解集为( ).B.C.D.巩固练习A.B.C.D.5.如果函数的图像如右图,那么导函数的图像可能是().2. 利用导数求函数的单调区间的步骤知识精讲(1)确定的定义域;(2)求导数;(3)由(或)解出相应的的取值范围.当时,在相应区间上是增函数;当时,在相应区间上是减函数.知识点睛需要注意的是:1.在利用导数求函数的单调区间时,首先要确定函数的定义域,解决问题是必须在定义域内进行;2.在对函数划分单调区间时,除了必须确定使导数等于零的点(即导函数的零点)外,还要注意定义域内的不连续点和不可导点.经典例题A. B.C.D.6.函数的单调递增区间是().巩固练习A. B.C. D.7.函数的单调递增区间为().A.B.C.D.8.函数,的单调递减区间是( ).和和和和经典例题A. B.C.D.9.函数在上是减函数,则的取值范围是().巩固练习A. B.C. D.10.若为函数的递增区间,则的取值范围为().A. B.C.D.11.若函数为增函数,则实数的取值范围为( ).经典例题12.已知在区间上不单调,实数的取值范围是( ).A. B.C.D.巩固练习A. B.C. D.13.已知函数在上不单调,则的取值范围是().经典例题14.函数在上存在单调增区间,则实数的范围是.巩固练习A. B.C.D.15.若函数存在单调递增区间,则的取值范围是().3. 导数与函数的极值知识精讲函数极值与极值点的定义一般地,设函数的定义域为,设,如果对于附近的任意不同于的,都有:①,则称为函数的一个极大值点,且在处取极大值;②,则称为函数的一个极小值点,且在处取极小值.极大值点与极小值点都称为极值点,极大值与极小值都称为极值.显然,极大值点在其附近函数值最大,极小值点在其附近函数值最小.()()()()()()()()()知识点睛极值点的判断一般地,设函数在处可导,且.①如果对于左侧附近的任意,都有,对于右侧附近的任意,都有,那么此时是的极大值点;②如果对于左侧附近的任意,都有,对于右侧附近的任意,都有,那么此时是的极小值点;()()()()()()()()③如果在的左侧附近与右侧附近均为正号(或均为负号),则一定不是的极值点.()()经典例题A.B.C. D.16.函数在上的极小值点为().A.B.C.D.17.已知,在处有极值,则,的值为( ).,或,,或,,以上都不正确巩固练习A.B.C.D.18.函数的极大值为,那么等于().4. 求函数的极值的方法知识精讲求极值的步骤:(1)求导数;(2)求方程的所有实数根;(3)检验在方程的根的左右两侧的值的符号:①如果是左正右负,则在这个根处去的极大值;②如果是左负右正,则在这个根处去的极小值;③如果是左右同号,则在这个根处无极值.知识点睛导数与极值的关系:如果函数在区间上是单调递增的,在区间上是单调递减的,则是极大值点,是极大值.如果函数在区间上是单调递减的,在区间上是单调递增的,则是极小值点,是极小值.经典例题(1)(2)19.求下列函数的极值...巩固练习(1)(2)20.求下列函数的极值...A. B. C.D.21.设函数,则函数的极小值为().经典例题22.判断下列函数是否有极值,如果有极值,请求出其极值;若无极值,请说明理由..巩固练习23.判断下列函数是否有极值,如果有极值,请求出其极值;若无极值,请说明理由..经典例题24.设函数在和处有极值,且,求,,的值及函数的极值.25.若有极大值和极小值,则的取值范围是 .巩固练习26.已知函数在处取得极值,求的值.5. 求函数在上的最值的步骤知识精讲(1)函数的最大(小)值一般地,如果在上函数的图象是一条连续不断的曲线,那么它必有最大值和最小值,且函数的最值必在极值点或区间端点处取得.(2)求函数在上的最值的步骤①求函数在区间上的极值;②将函数的各极值点与端点处的函数值比较,其中最大的一个是最大值,最小的一个是最小值.知识点睛最值与极值的区别与联系(1)函数的最值是一个整体性的概念,反映的是函数在整个定义域上的情况,是对整个区间上的函数值的比较;函数的极值是在局部上对函数值的比较,具有相对性;(2)函数在一个闭区间上若存在最大值或最小值,则最大值或最小值只能各有一个,具有唯一性;而极大值和极小值可能多于一个,也可能没有;(3)极值只能在区间内取得,最值则可以在区间端点处取得;函数有极值时不一定有最值,有最值时也未必有极值;极值有可能成为最值,最值只要不在区间端点处取得必定是极值.经典例题27.已知函数,求函数在上的最大值和最小值.巩固练习28.函数的最大值为.A., B.,C.,D.,29.函数在区间上的最大值,最小值分别为().30.函数,的最小值等于.经典例题A. B.C.D.31.函数在上最大值为,最小值为,则实数取值范围为().巩固练习A. B.C. D.32.若函数在内有最小值,则的取值范围是().经典例题(1)(2)33.已知函数.求曲线在点处的切线方程.求函数在区间上的最大值和最小值.巩固练习(1)(2)34.已知函数,曲线在处的切线经过点.求实数的值.设,求在区间上的最大值和最小值.三、思维导图你学会了吗?画出思维导图总结本节课所学吧!四、出门测(1)(2)35.已知函数.写出函数的单调递减区间.求函数的极值.11(1)(2)36.已知函数.求曲线在点处的切线方程;求在区间上的最小值和最大值.。

函数的单调性 教案

函数的单调性 教案

函数的单调性教案教案标题:函数的单调性教案目标:1. 理解函数的单调性的概念和意义;2. 掌握判断函数单调性的方法和技巧;3. 能够应用函数的单调性解决实际问题。

教案步骤:引入与导入(5分钟):1. 引入函数的概念,复习函数的定义和表示方法;2. 引入函数的单调性的概念,解释函数的单调性与图像的关系。

讲解与示范(15分钟):1. 解释函数的单调性的定义:若对于函数f(x)的定义域内的任意两个实数a和b,若a < b,则有f(a) < f(b)(单调递增)或f(a) > f(b)(单调递减);2. 示范判断函数的单调性的方法:通过函数的导数、函数的图像、函数的表格等方式。

练习与讨论(20分钟):1. 练习判断函数的单调性:给出一些函数的表达式或图像,学生根据定义判断其单调性;2. 学生讨论判断函数单调性的方法和技巧,分享自己的解题思路。

应用与拓展(15分钟):1. 应用函数的单调性解决实际问题:例如利用函数的单调性解决最优化问题、优化生产过程等;2. 拓展函数的单调性概念:介绍函数的严格单调性和非严格单调性,以及函数的局部单调性和整体单调性。

总结与延伸(5分钟):1. 总结函数的单调性的概念和判断方法;2. 引导学生思考函数的单调性在数学和实际问题中的应用。

教案评估:1. 出示几个函数的图像,要求学生判断其单调性;2. 布置作业,要求学生解决一个实际问题,应用函数的单调性进行分析和求解。

教案拓展:1. 引入函数的凹凸性的概念,与函数的单调性进行比较;2. 引入函数的最值概念,与函数的单调性进行联系和探讨。

3.2.1函数的单调性与最值(学生版)

3.2.1函数的单调性与最值(学生版)

3.2.1函数的单调性【知识梳理】1.函数的单调性和单调区间(1)函数的单调性条件一般地,设函数f (x )的定义域为D ,区间I ⊆D :如果∀x 1,x 2∈I ,当x 1<x 2时都有都有结论f (x )在区间I 上单调递增f (x )在区间I 上单调递减图示(2)函数的单调区间如果函数y =f (x )在区间I 上是单调递增或单调递减,那么就说函数y =f (x )在这一区间具有(严格的)单调性,区间I 叫做y =f (x )的.温馨提示(1)函数的递增(或递减)是针对定义域D 内的某个区间I 而言的,显然I ⊆D.(2)定义中x 1,x 2有三个特征:①x 1,x 2属于同一个区间;②任意性,x 1与x 2不能用I 上的特殊值代替;③有序性,通常规定x 1<x 2.2.增函数与减函数当函数f (x )在它的定义域上单调递增时,称它是;当函数f (x )在它的定义域上单调递减时,称它是.例1根据定义,研究函数()(0)f x kx b k =+≠的单调性.【变式1】证明函数f(x)=x-1x在(0,+∞)上单调递增.【变式2】求证:函数f(x)=-1x-1在区间(-∞,0)上单调递增.题型一证明或判断函数的单调性【例1】已知函数f(x)=1x2-1.(1)求函数f(x)的定义域;(2)判断函数f(x)在(1,+∞)上的单调性,并加以证明.跟踪练习:根据定义,研究函数f(x)=K1在x∈(-1,1)上的单调性.题型二利用图象确定函数的单调区间【例2】设函数f(x)2+4x+3,-4≤x<0,x+3,x≥0,画出函数f(x)的图象,并指出函数的定义域、值域、单调区间.题型三函数单调性的应用【例3】(1)已知函数f(x)=x2+bx+c的图象的对称轴为直线x=2,试比较f(1),f(2),f(4)的大小.(2)已知f(x)是定义在区间[-1,1]上的增函数,且f(x-2)<f(1-x),求x的取值范围.3.2.2函数的最大(小)值【知识梳理】函数的最大值与最小值.最大值最小值条件一般地,设函数y=f(x)的定义域为D,如果存在实数M满足∀x∈D,都有∀x∈D,都有∃x0∈D,使得结论M是函数y=f(x)的最大值M是函数y=f(x)的最小值几何意义f(x)图象上点的f(x)图象上点的温馨提示(1)最值首先是一个函数值,即存在一个自变量x0,使得f(x0)等于最值. (2)对于定义域内的任意x,都有f(x)≤f(x0)(或f(x)≥f(x0)),“任意”两个字不可省略.例4“菊花”烟花是最壮观的烟花之一.制造时一般是期望在它达到最高点时爆裂.如果烟花距地面的高度h(单位:m)与时间t(单位:s)之间的关系为2() 4.914.718h t t t=-++,那么烟花冲出去后什么时候是它爆裂的最佳时刻?这是距地面的高度是多少(精确到1m)?【变式1】已知函数f(x)x2,0≤x≤2,x>2,求函数f(x)的最大值、最小值.例5已知函数2()1f xx=-([2,6]x∈),求函数的最大值和最小值.【变式2】已知函数f(x)=32x-1.(1)证明:函数f(x)(2)求函数f(x)在[1,5]上的最值.能力提升题型一利用图象求函数最值【例1】已知函数y=-|x-1|+2,画出函数的图象,确定函数的最值情况,并写出值域.题型二:利用单调性求函数的最值【例2】已知函数f(x)=x+16 x .(1)判断函数f(x)在(4,+∞)上的单调性并证明;(2)求函数f(x)在[6,9]上的最值.【练】已知函数f(x)=K1r2,x∈[3,5].(1)判断函数f(x)的单调性,并证明;(2)求函数f(x)的最大值和最小值.题型三求二次函数的最值【例3】已知函数f(x)=3x2-12x+5,当自变量x在下列范围内取值时,求函数的最大值和最小值:(1)R;(2)[0,3];(3)[-1,1].【练】1.已知二次函数f(x)=x2-2x+3.(1)当x∈[-2,3]时,求f(x)的最值.(2)当x∈[t,t+1]时,求f(x)的最小值g(t).2.已知函数f(x)=ax2+2bx+1,x∈[1,3],且a,b为常数.(1)若a=1,求f(x)的最大值;(2)若a>0,b=-1,且f(x)的最小值为-4,求a的值.。

《函数单调性教案》word版

《函数单调性教案》word版

教案名称:《函数单调性教案》课时安排:2课时教学目标:1. 理解函数单调性的概念;2. 学会判断函数的单调性;3. 能够运用函数单调性解决实际问题。

教学内容:第一课时一、导入(10分钟)教师通过生活中的实例引入函数单调性的概念,如商品打折问题,让学生感受函数单调性在实际生活中的应用。

二、新课讲解(30分钟)1. 引导学生回顾一次函数、二次函数的图像特点,分析其单调性;2. 讲解函数单调性的定义,并通过具体例子进行解释;3. 引导学生总结判断函数单调性的方法。

三、案例分析(15分钟)教师给出几个具有代表性的案例,让学生判断其单调性,并解释判断过程。

四、课堂练习(10分钟)学生独立完成练习题,教师巡回指导。

第二课时五、复习导入(10分钟)教师通过复习上节课的内容,引导学生回顾函数单调性的概念及判断方法。

六、深入学习(30分钟)1. 讲解函数单调性的性质,如单调增函数的图像特点;2. 引导学生探讨函数单调性在实际问题中的应用,如最大值、最小值问题。

七、拓展延伸(15分钟)教师给出一些拓展问题,引导学生思考函数单调性在其他数学领域的应用。

八、课堂练习(10分钟)学生独立完成练习题,教师巡回指导。

教学评价:1. 课后作业:检查学生对函数单调性的理解及应用能力;2. 课堂练习:观察学生在课堂练习中的表现,了解其掌握情况;3. 学生反馈:收集学生对教学内容的意见和建议,以便改进教学方法。

教案名称:《函数单调性教案》课时安排:2课时教学目标:1. 理解函数单调性的概念;2. 学会判断函数单调性;3. 能够运用函数单调性解决实际问题。

教学内容:第一课时四、课堂练习(10分钟)1. 学生独立完成练习题,教师巡回指导;2. 选取部分学生的作业进行点评,讲解正确答案和解题思路。

五、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点;2. 学生分享学习心得,提出疑问;3. 教师解答学生疑问,为下一节课的学习做好铺垫。

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第三节函数的单调性与最值[知识能否忆起]一、函数的单调性 1.单调函数的定义增函数减函数定义设函数f (x )的定义域为I .如果对于定义域I 内某个区间D 上的任意两个自变量的值x 1,x 2当x 1<x 2时,都有f (x 1)<f (x 2),那么就说函数f (x )在区间D 上是增函数当x 1<x 2时,都有f (x 1)>f (x 2) ,那么就说函数f (x )在区间D 上是减函数图象描述自左向右看图象逐渐上升自左向右看图象逐渐下降2.单调区间的定义若函数y =f (x )在区间D 上是增函数或减函数,则称函数y =f (x )在这一区间上具有(严格的)单调性,区间D 叫做y =f (x )的单调区间.二、函数的最值 前提 设函数y =f (x )的定义域为I ,如果存在实数M 满足条件 ①对于任意x ∈I ,都有f (x )≤M ; ②存在x 0∈I ,使得f (x 0)=M①对于任意x ∈I ,都有f (x )≥M ; ②存在x 0∈I ,使得f (x 0)=M结论 M 为最大值M 为最小值[小题能否全取]1.(2012·陕西高考)下列函数中,既是奇函数又是增函数的为( ) A .y =x +1 B .y =-x 3 C .y =1xD .y =x |x |2.函数y =(2k +1)x +b 在(-∞,+∞)上是减函数,则( ) A .k >12B .k <12C .k >-12D .k <-123.(教材习题改编)函数f (x )=11-x (1-x )的最大值是( )A.45B.54C.34D.434.(教材习题改编)f (x )=x 2-2x (x ∈[-2,4])的单调增区间为________;f (x )max =________.5.已知函数f (x )为R 上的减函数,若m <n ,则f (m )______f (n );若f ⎝⎛⎭⎫⎪⎪⎪⎪1x <f (1),则实数x 的取值范围是______.1.函数的单调性是局部性质从定义上看,函数的单调性是指函数在定义域的某个子区间上的性质,是局部的特征.在某个区间上单调,在整个定义域上不一定单调.2.函数的单调区间的求法函数的单调区间是函数定义域的子区间,所以求解函数的单调区间,必须先求出函数的定义域.对于基本初等函数的单调区间可以直接利用已知结论求解,如二次函数、对数函数、指数函数等;如果是复合函数,应根据复合函数的单调性的判断方法,首先判断两个简单函数的单调性,再根据“同则增,异则减”的法则求解函数的单调区间.[注意] 单调区间只能用区间表示,不能用集合或不等式表示;如有多个单调区间应分别写,不能用并集符号“∪”联结,也不能用“或”联结.函数单调性的判断典题导入[例1] 证明函数f (x )=2x -1x在(-∞,0)上是增函数.由题悟法对于给出具体解析式的函数,证明其在某区间上的单调性有两种方法: (1)结合定义(基本步骤为取值、作差或作商、变形、判断)证明;(2)可导函数则可以利用导数证明.对于抽象函数单调性的证明,一般采用定义法进行.以题试法1.判断函数g (x )=-2xx -1在 (1,+∞)上的单调性.求函数的单调区间典题导入[例2] (2012·长沙模拟)设函数y =f (x )在(-∞,+∞)内有定义.对于给定的正数k ,定义函数f k (x )=⎩⎪⎨⎪⎧f (x ),f (x )≤k ,k ,f (x )>k ,取函数f (x )=2-|x |.当k =12时,函数f k (x )的单调递增区间为( )A .(-∞,0)B .(0,+∞)C .(-∞,-1)D .(1,+∞)若本例中f (x )=2-|x |变为f (x )=log 2|x |,其他条件不变,则f k (x )的单调增区间为________.由题悟法求函数的单调区间的常用方法(1)利用已知函数的单调性,即转化为已知函数的和、差或复合函数,求单调区间. (2)定义法:先求定义域,再利用单调性定义.(3)图象法:如果f (x )是以图象形式给出的,或者f (x )的图象易作出,可由图象的直观性写出它的单调区间.(4)导数法:利用导数的正负确定函数的单调区间.以题试法2.函数f (x )=|x -2|x 的单调减区间是( ) A .[1,2] B .[-1,0] C .[0,2]D .[2,+∞)单调性的应用典题导入[例3] (1)若f (x )为R 上的增函数,则满足f (2-m )<f (m 2)的实数m 的取值范围是________.(2)(2012·安徽高考)若函数f (x )=|2x +a |的单调递增区间是[3,+∞),则a =________.由题悟法单调性的应用主要涉及利用单调性求最值,进行大小比较,解抽象函数不等式,解题时要注意:一是函数定义域的限制;二是函数单调性的判定;三是等价转化思想与数形结合思想的运用.以题试法3.(1)(2013·孝感调研)函数f (x )=1x -1在[2,3]上的最小值为________,最大值为________. (2)已知函数f (x )=1a -1x(a >0,x >0),若f (x )在⎣⎡⎦⎤12,2上的值域为⎣⎡⎦⎤12,2,则a =__________.1.(2012·广东高考)下列函数中,在区间(0,+∞)上为增函数的是( ) A .y =ln(x +2) B .y =-x +1 C .y =⎝⎛⎭⎫12xD .y =x +1x2.若函数f (x )=4x 2-mx +5在[-2,+∞)上递增,在(-∞,-2]上递减,则f (1)=( ) A .-7 B .1 C .17D .253.(2013·佛山月考)若函数y =ax 与y =-b x 在(0,+∞)上都是减函数,则y =ax 2+bx在(0,+∞)上是( )A .增函数B .减函数C .先增后减D .先减后增4.“函数f (x )在[a ,b ]上为单调函数”是“函数f (x )在[a ,b ]上有最大值和最小值”的( )A .充分不必要条件B .必要不充分条件C .充要条件D .既不充分也不必要条件5.(2012·青岛模拟)已知奇函数f (x )对任意的正实数x 1,x 2(x 1≠x 2),恒有(x 1-x 2)(f (x 1)-f (x 2))>0,则一定正确的是( )A .f (4)>f (-6)B .f (-4)<f (-6)C .f (-4)>f (-6)D .f (4)<f (-6)6.定义在R 上的函数f (x )满足f (x +y )=f (x )+f (y ),当x <0时,f (x )>0,则函数f (x )在[a ,b ]上有( )A .最小值f (a )B .最大值f (b )C .最小值f (b )D .最大值f ⎝⎛⎭⎫a +b 27.函数y =-(x -3)|x |的递增区间是________.8.(2012·台州模拟)若函数y =|2x -1|,在(-∞,m ]上单调递减,则m 的取值范围是________.9.若f (x )=ax +1x +2在区间(-2,+∞)上是增函数,则a 的取值范围是________.10.求下列函数的单调区间: (1)y =-x 2+2|x |+1;(2)y =a 1-2x -x 2(a >0且a ≠1).11.已知f (x )=xx -a(x ≠a ). (1)若a =-2,试证f (x )在(-∞,-2)内单调递增; (2)若a >0且f (x )在(1,+∞)内单调递减,求a 的取值范围.12.(2011·上海高考)已知函数f (x )=a ·2x +b ·3x ,其中常数a ,b 满足ab ≠0. (1)若ab >0,判断函数f (x )的单调性; (2)若ab <0,求f (x +1)>f (x )时x 的取值范围.1.设函数f (x )定义在实数集上,f (2-x )=f (x ),且当x ≥1时,f (x )=ln x ,则有( ) A .f ⎝⎛⎭⎫13<f (2)<f ⎝⎛⎭⎫12B .f ⎝⎛⎭⎫12<f (2)<f ⎝⎛⎭⎫13C .f ⎝⎛⎭⎫12<f ⎝⎛⎭⎫13<f (2)D .f (2)<f ⎝⎛⎭⎫12<f ⎝⎛⎭⎫132.(2012·黄冈模拟)已知函数y =1-x +x +3的最大值为M ,最小值为m ,则mM的值为( )A.14B.12C.22D.323.函数f (x )的定义域为(0,+∞),且对一切x >0,y >0都有f ⎝⎛⎭⎫x y =f (x )-f (y ),当x >1时,有f (x )>0.(1)求f (1)的值;(2)判断f (x )的单调性并加以证明; (3)若f (4)=2,求f (x )在[1,16]上的值域.1.求函数f (x )=x 2+x -6的单调区间.2.定义在R 上的函数f (x )满足:对任意实数m ,n ,总有f (m +n )=f (m )·f (n ),且当x >0时,0<f (x )<1.(1)试求f (0)的值;(2)判断f (x )的单调性并证明你的结论;(3)设A ={(x ,y )|f (x 2)·f (y 2)>f (1)},B ={(x ,y )|f (ax -y +2)=1,a ∈R},若A ∩B =∅,试确定a 的取值范围.。

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