软硬对对碰主题说明汇总
大班科学教案软硬对对碰
大班科学教案软硬对对碰科学作为一门学科，具有着广泛的应用和深远的影响力。
在大班科学教学中，教案的设计和执行起着至关重要的作用。
科学教案的软硬对对碰，既是指教案的理论性和实践性的结合，也是指教案的设计难度和适应性的平衡。
本文将从软硬对对碰的角度探讨大班科学教案的设计和实施。
一、教案的软性要素教案的软性要素主要包括教学目标、教学内容和教学方法。
教案的软性要素是教师对科学教学的理论和实践的深入思考和总结，具有一定的抽象性和普适性。
通过合理设计和执行软性要素，能够提高学生的探究能力和科学思维。
首先，教学目标是教案的核心。
在大班科学教学中，教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，制定出学生需要达到的知识、技能和态度目标。
例如，在教授季节变化的教学中，教师的教学目标可以是：“学生能够通过观察和实验，了解春夏秋冬的变化规律和原因。
”其次，教学内容是教案中的重要组成部分。
科学教学内容应紧密结合学生的生活实际，具有趣味性和可操作性。
教师可以通过实验、观察、调查等形式，让学生亲身体验和感受科学知识的奥妙。
例如，教师可以设计一个通过观察不同季节的植物生长变化来了解季节变化的实验活动。
最后，教学方法是教案的实施手段。
科学教学方法要求教师根据学生的认知发展水平和学科特点，选择合适的教学方法和手段。
例如，通过让学生进行小组合作、讨论或开展实践活动，可以提高学生的探究兴趣和能力。
二、教案的硬性要素教案的硬性要素主要包括教学手段、教学环境和教学资源。
教案的硬性要素是教学实施的具体条件和工具，能够直接影响到教学效果和学生的学习情况。
首先，教学手段是教案中不可或缺的一部分。
教学手段包括教师的讲课和示范、学生的实验和实际操作等。
通过灵活运用不同的教学手段，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教授植物生长的教学中，教师可以通过投影仪展示图片、视频等教学材料，帮助学生更好地理解。
其次，教学环境是教案设计的重要考虑因素。
幼儿园小班科学教案及反思《感知软硬》
幼儿园小班科学教案及反思《感知软硬》教案：科目：科学年级：幼儿园小班主题：感知软硬教学目标：1. 能够描述和区分软物体和硬物体。
2. 能够触摸和感知不同的物体，判断其是软物体还是硬物体。
教学准备：1. 不同的物体，如羽毛、球、石头、泥巴等。
2. 软和硬的图片或绘本。
3. 幼儿园科学实验工具，如放大镜等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过观看图片或绘本，引出幼儿对软和硬的概念，提问幼儿是否了解什么是软物体和什么是硬物体。
2. 观察（10分钟）：给幼儿展示不同的物体，让他们触摸和感知这些物体。
引导幼儿用手触摸，用眼睛观察，用耳朵听声音等多种感知方式来判断这些物体是软物体还是硬物体。
鼓励幼儿描述他们的感知过程和感受。
3. 分类（10分钟）：将观察到的物体进行分类，让幼儿根据他们的观察和感知，将这些物体分为软物体和硬物体两类。
引导幼儿讨论和描述他们分类的依据和原因。
4. 实验（15分钟）：给幼儿提供一些看似软的物体和看似硬的物体，让他们用手触摸和用眼睛观察，判断这些物体究竟是软物体还是硬物体。
鼓励幼儿用实验的方式验证自己的观察和感知结果。
5. 总结（5分钟）：回顾整个教学过程，引导幼儿总结自己的学习体会和经验，进一步巩固他们对软物体和硬物体的认识。
反思：本节课的教学目标是让幼儿能够描述和区分软物体和硬物体，并能够用不同的感知方法来判断物体的软硬程度。
通过观察、分类和实验等多种教学方法，引导幼儿亲自动手、亲自感知，积极参与学习，切实体验到软和硬的区别。
在教学过程中，幼儿表现活跃，积极参与观察和实验活动，能够通过触摸、观察和听声音等感知方式，准确地判断物体的软硬。
在实验环节，幼儿能够用放大镜等工具进行观察，并运用自己的观察结果来验证自己的判断，具有一定的探究精神。
需要改进的地方是教学过程的时间安排，由于小班幼儿的注意力较短，需要更好地掌握时间节奏，确保每个环节的时间都合理安排。
此外，教学资源方面，可以准备更多形状和质地各异的物体，让幼儿在感知和观察中能够更全面地了解软和硬的特点。
中班软硬对对碰反思
中班软硬对对碰反思
中班软硬对对碰是一种传统教育方式，主要是通过游戏、乐器、舞蹈等形式，让孩子们在过程中锻炼身体，培养协作能力和社交技能。
但这种方式也存在着一些问题和反思。
首先，中班软硬对对碰在过程中容易出现孩子们身体接触过于激烈的情况，容易导致摔倒、伤害等事故的发生。
此外，这种方式也容易让一些孩子在参与过程中感到严重的自尊心受到损害，容易导致孩子们自卑、孤僻等问题。
其次，中班软硬对对碰过于注重竞争和胜负，容易导致孩子们过度追求胜利而忽略了过程中的合作、协作等重要方面。
对于一些敏感性格的孩子来说，这种竞争和胜负更是让他们感到沮丧和挫败。
因此，在中班软硬对对碰的实施过程中，需要注重孩子们的身体安全和自尊心保护。
并且要适当调整教育方式，让孩子们在更加平等、和谐、积极的氛围中进行身体锻炼和协作学习，以促进他们健康成长。
软和硬主题推进
前期
知识
储备
幼儿知识储备
1.认识那些是软的那些是硬的，并能区分软和硬。
2.知道人在很小的时候只会爬行不会行走，体验成长的乐趣。
教师知识储备
主题
目标
构建
1.熟悉和了解生活中常见的软硬不同的物体，积极运用多种感官较深入体验和探究软硬不同的特征与变化。
2.发现人的态度、身体、语言也是有软硬，体验柔和地说话和动作产生的快乐和温暖的感觉，养成彬彬有礼、谦和的态度。
请家长引导孩子熟悉和了解生活中常见的软硬不同的物体，丰富孩子经验。
美工区：
提供各种颜料、毛笔、大块石头、玻璃瓶等，供幼儿进行玩色装饰。
提供彩色纸条、编结底板和镂空的动物纹样，供幼儿用穿插的进行编结并装饰小动物的服装。
科学区：
寻找恰当的工具，如小锤子、夹子等，砸开开心果、小核桃、松子等坚果，品尝果实，并记录自己的方法。
收集各种软和硬的东西。
逐步呈现幼儿的调查记录表。
②
软
和
硬
都
有
用
和面
鹅卵石
美丽的鹅卵石
有用的石头
坚固的铁塔
摘果子
制陶
制作的果壳画带到幼儿园来展示。
表演区：
提供道具龟壳、头饰，供幼儿表演。
语言区：
幼儿自带图书，鼓励家长推荐与主题相关的书籍，进行拓展性学习。
③
软
和
硬
的
故
事
培养幼儿积极向上的品质，激发他们去攀登今后的人生高峰！
面条的舞蹈
世界上最柔软的房子
柔软的心情
大背壳小乌龟
香软的梦
瓷花猫
跃马
摇篮曲
泥娃娃
生活区：
提供面粉和水，让幼儿将松散的面粉揉成柔软的面团。
对对碰 策划书
对对碰策划书
一、活动主题：
以“对对碰”为主题的团建活动。
二、活动目的：
1. 增进团队成员之间的沟通和合作能力。
2. 提高团队凝聚力和团队协作能力。
3. 促进团队成员之间的相互了解和信任。
三、活动内容：
1. 团队成员分组进行对对碰游戏，通过游戏促进团队成员之间的互动和合作。
2. 设计一些挑战性的对对碰游戏，如盲目对对碰、限时对对碰等，以提高团队成员的团队合作和沟通能力。
3. 在游戏中设置一些奖励和惩罚机制，以激发团队成员的积极性和团队合作精神。
四、活动时间和地点：
时间，周末或节假日。
地点，室内或室外场地。
五、活动预算：
1. 场地租赁费用。
2. 游戏道具和奖品费用。
3. 餐饮费用。
4. 其他杂项费用。
六、活动宣传：
1. 制作宣传海报和活动介绍，发放给团队成员。
2. 在团队内部群或社交平台上进行活动宣传。
七、活动评估：
1. 活动结束后进行团队成员满意度调查。
2. 组织团队成员进行活动总结和反馈，以便今后活动的改进和
提升。
八、活动效果：
1. 提高团队成员的团队合作和沟通能力。
2. 增进团队成员之间的相互了解和信任。
3. 增强团队凝聚力和团队协作能力。
以上为《对对碰策划书》的内容，希望能得到您的认可和支持。
期待与您一起共同策划和组织这次团建活动，谢谢！。
12月主题计划《软硬对对碰》
温州市第十幼儿园2016年第一学期主题计划表主题名称:《软硬对对碰》班级：中三班周次：13-16周主题分析主题目标1.运用多种感官感知或判断生活中常见物体的软和硬，探索同意物体在不同条件下软硬性质的转变。
2.初步理解并感知人的行为、态度以及线条或色彩等也会给人带来“软”和“硬”的不同感受，体验柔和地说话、相互关爱的“柔软”的温情。
3.喜欢参与有趣的“软”“硬”探索活动，愿意用语言、身体动作、创意动作大胆表达自己的想法和感受，并体验与同伴互动探索的乐趣。
环境创设1.在主题开展之初，建立“软硬对对碰”主题墙，展示“软硬小调查”的亲子调查表，让幼儿感受到软和硬是一种自然的属性。
2.创建“小问号”、“小实验”展示栏。
教师收集主题探索中的问题以及拍摄针对问题进行猜想、操作、实验等过程展示在主题墙上。
3.创设“暖暖的爱”展示幼儿在生活中相互关爱的照片或作品，让幼儿感受朋友间互帮互助的温暖之情。
家园共育1.帮助孩子收集生活中软硬不同的物体，引导他们说说物体软硬的性质与功能之间的关联。
2.和孩子一起完成“软硬小调查”记录表。
3.在生活中，引导孩子关注同一物体在不同的条件下也会发生软硬的相互转化。
学情分析1.身心特点；2.认知水平；3.能力状况；4.已有经验。
软和硬这种自然界所特有的基本属性，对孩子来说并不陌生，他们在生活中所接触到的各种物体，他们的软硬差异各不相同。
不仅如此，同一物体在不同的条件下也会发生软硬的变化，这些差别和变化都能激发孩子主动探究的欲望。
除此之外，就人文层面而言，音乐、线条、色彩，甚至人的语言、态度、个性也可以用“软”和“硬”来形容，这一线索激发孩子们表达和想象的空间，帮助他们把“软”或“硬”的特质逐渐融入行为、态度和性格中，以形成健全的人格。
中班区域活动计划表：软硬对对碰
木块、软纸、海绵若干
玩
法
杯底作为蛋糕托，橡皮泥捏出小图案装饰蛋糕。
1.一名幼儿带上头箍，闭上眼睛后，另一名幼儿帮忙在头箍上插入动物图片。
2.带头箍的幼儿围绕软和硬提问题，对面的幼儿说是或不是。
1.利用不同材料尝试造桥。
2.根据软硬的特性进行不同的造型。
活动
反思
幼儿采用的图案比较简单，教师可以在装饰的图案中加入适当排列。
1.幼儿的表述能力还需提高。
2.幼儿的规则意识比较好。
同伴之间的合作协商还比较欠缺，要鼓励儿互相之间的欣赏交流。2017学年第一学期
中班区域活动计划表(主题四：软硬对对碰)
活动名称
美工区
阅读区
益智区
目
标
1.根据材料制作蛋糕
2.会使用不同材料的美术工具。
1.尝试运用归类、排除的提问方法。
2.能用语言表述出物体的属性。
1.激发幼儿的兴趣，积极主动探索
2.自主选择材料，了解软硬的特性。
投放
材料
一次性纸杯、各色橡皮泥若干
歇后语对对碰作文500字
歇后语对对碰作文500字
张三卖豆腐——软硬不吃。
哈哈，想想都觉得有意思，小时候
去老街，张三那豆腐摊前总是围满了人。
张三呢，一脸的不在乎，
你说你的，他做他的，那豆腐软硬度刚刚好，口感绝了！
李四放风筝——手高眼低，哈哈，这李四放风筝的样子真逗！
手是灵活得不得了，但眼睛却总是跟不上，风筝刚上天就栽了下来。
每次看他那无奈又乐在其中的样子，我都忍不住想笑。
王五打灯笼——照旧，王五这人，真是一根筋。
不管外面怎么变，他就那么一盏灯笼，晃悠晃悠的。
有次他因为这点小事和人吵
了起来，我说王五啊，你能不能变通一下？他瞪了我一眼，说，
“我这灯笼，照旧！”。
赵六卖唱——拿手好戏，赵六唱歌那是一绝！每次路过他那小摊，都能被他那嗓音吸引住。
他唱得投入，我们听得也投入。
他的
拿手好戏，不就是让大家开心嘛！每次看他那么投入地表演，我都
觉得，这就是生活啊！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一层次是“生活中的软硬”,这是对幼儿前期零散经验的整理。
包括寻找生活中各种软硬的物品,从身体,食物,生活用品,动物等几个幼儿熟悉的领域入手,如选取“柔软的面团”“坚硬的核桃”等生活中常见的软硬食品进行探索,让幼儿获得关于软硬属性的感性对比经验,并能用合适的语言甲乙表达,交流自己的发现和感受。
第二层次“软硬大比拼”是在第一层次的基础上,借助幼儿熟悉的生活物品,进一步感知和体验,从“小牙刷变身记”到“软硬来帮忙”,不仅让幼儿了解“软”和“硬”都有用,而且还能根据生活中的场景,联想并讲述所需物品的软硬特征及不同作用。
除此之外,通过有趣的小游戏,如给干沙加水,烤番薯(日常活动等,探索发现同一物体在不同的条件下也会发生“软”和“硬”相互转化的现象。
第三层次“软硬秀场”是幼儿在感知、体验基础上的表达、表现,借助各种有趣的活动吸引幼儿与同伴积极地交流和互动,鼓励幼儿运用语言、动作、绘画等各种方式大胆地表达自己对物体软硬属性的感受。
其中,“暖暖的爱”“有趣的直线和曲线”这两个活动将软和硬的物质属性迁移到线条和色彩给人带来的“软”和“硬”的不同感受,甚至迁移到人的行为、态度和品格,如相互关爱让人感受到“柔软”的温情。
这对于整个主题的走向是一个提升和升华。
这样三个脉络层次的设计符合幼儿“感知体验在前,表达表现在后”的经验建构特点。
教师在实施主题的过程中,可根据本班的实际状况适度加以优化和筛选。
另外,“软”“硬”是一个感知觉的范畴,教师不仅要给幼儿提供充足的探索时间和空间、丰富而常见的探索资料,更重要的是,主题进行的重点在于通过直观的感知激发幼儿的探索兴趣,而非深究科学原理;在幼儿的探索过程中尊重他们充满童趣的感受和表达,接纳与众不同的想法和思考,支持幼儿探索的每一个小创见。
主题目标
运用多种感官感知或判断生活中常见物体的软和硬,探索同一物体在不同条件下的软硬性质的转变。
初步理解并感知人的行为、态度以及线条或色彩等也会给人带来“软”和“硬”的不同感受,体验柔和地说话、相互关爱带来的“柔软”的温情。
喜欢参与有趣的“软”“硬”探索活动,愿意用语言、身体动作、创意作品大胆表达自己的想法和感受,并体验与同伴互动探索的乐趣。