软硬对对碰主题说明
小班科学：感知软硬教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够感知和辨别不同物体的软硬程度，提高幼儿的触觉能力。
2. 过程与方法：通过观察、触摸、比较等方法，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿积极探索的精神。
二、教学内容：1. 认识软硬：让幼儿观察和触摸不同的物体，如海绵、石头、气球等，感知它们的软硬程度。
2. 软硬比较：将相同形状的物体，如球、木块等，分别制成软硬不同的版本，让幼儿进行比较和辨别。
3. 软硬排序：设置一个软硬排序游戏，让幼儿按照物体的软硬程度进行排序。
4. 软硬应用：让幼儿尝试用软硬不同的物体来完成一些任务，如用海绵画出软的图案，用石头搭建硬的建筑物等。
三、教学准备：1. 教具：软硬不同的物体，如海绵、石头、气球等；相同形状的物体，如球、木块等；排序游戏道具。
2. 环境：安静、舒适的活动室，光线充足。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍今天要学习的主题——感知软硬，引导幼儿观察和触摸不同的软硬物体。
2. 主体活动：(1) 认识软硬：教师展示软硬不同的物体，如海绵、石头、气球等，让幼儿触摸并描述它们的软硬程度。
(2) 软硬比较：教师将相同形状的物体，如球、木块等，分别制成软硬不同的版本，让幼儿进行比较和辨别。
(3) 软硬排序：教师设置一个软硬排序游戏，让幼儿按照物体的软硬程度进行排序。
(4) 软硬应用：教师让幼儿尝试用软硬不同的物体来完成一些任务，如用海绵画出软的图案，用石头搭建硬的建筑物等。
五、教学评价：1. 幼儿能积极参与活动，主动触摸和描述软硬物体。
2. 幼儿能正确辨别和比较软硬不同的物体。
3. 幼儿能在游戏中运用软硬知识，完成任务。
4. 幼儿对感知软硬活动表现出浓厚的兴趣。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够感知和辨别不同物体的软硬程度，提高幼儿的触觉能力。
2. 教学难点：让幼儿能够运用软硬知识，完成任务。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察和触摸不同的软硬物体，提高幼儿的观察能力。
软硬对对碰主题说明
主题名称：软硬对对碰设计意图：软和硬这种自然界物体所特有的基本属性，对孩子来说并不陌生。
孩子在生活中所接触的各种物体，他们的软硬差异各不相同。
不仅如此，同一物体在不同的条件下也会发生软硬的变化，这些差别和变化都激发孩子主动探究的欲望，用他们身体的不同部位去感知，甚至借助不同的工具去探索，其主动性贯穿在孩子探究和思考的每一个过程。
除此之外，就人文层面而言，音乐、线条、颜色，甚至人的语言、态度、个性也可以用“软”和“硬”来形容、加以区别，这一线索能瞬间激活孩子们表达和想象的空间，帮助他们把“软”和“硬”的特质逐渐融入行为、态度和性格中，以形成健全的人格。
主题说明：幼儿在与各类软硬物体接触的过程中积累了大量零散的感性经验。
本主题的设计就是从幼儿的感性经验出发，设计了以“感知----体验----表达”为学习路径的主题脉络，具体分为“生活中的软和硬”“软硬大比拼”“软硬秀场”三个层次。
第一层次是“生活中的软和硬”，这是对幼儿前期零散经验的整理。
包括寻找生活中各种软硬的物品，从身体、食物、生活用品、动物等几个幼儿熟悉的领域入手，如选取“柔软的面团”“坚硬的核桃”等生活中常见的软硬食品进行探索，让幼儿获得软硬属性的感性对比经验，并能用合适的语言加以表达，交流自己的发现和感受。
第二层次“软硬大比拼”是在第一层次的基础上，借助幼儿熟悉的生活物品，进一步感知和体验，从“小牙刷变身记”到“软硬来帮忙”，不仅让幼儿了解“软”和“硬”都有用，而且还能根据生活中的场景，联想并讲述所需物品的软硬特征及不同作用。
除此之外，通外有趣的小游戏，如给干沙加水、烤番薯（日常活动）等，探索发现同一物体在不同的条件下也会发生“软”和“硬”相互转化的现象。
第三层次“软硬秀场”是幼儿在感知、体验基础之上的表达、表现，借助各种有趣的活动吸引幼儿与同伴积极地交流和互动，鼓励幼儿运用语言、动作、绘画等各种方式大胆地表达自己对物体自己对物体软硬属性的感受。
《认识软硬》幼儿园小班教案
一、教学目标1. 让幼儿认识和了解软硬概念，知道软和硬的区别。
2. 培养幼儿的触觉能力，提高他们的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和分享意识。
二、教学重点与难点重点：让幼儿认识和了解软硬概念，知道软和硬的区别。
难点：培养幼儿的触觉能力，提高他们的观察力和想象力。
三、教学准备1. 物质准备：软硬物品（如棉花、石头、海绵、木块等）、篮子、小桌。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍今天的活动主题——认识软硬。
2. 感知软硬：教师展示软硬物品，让幼儿触摸、感受，并说出它们的名称。
3. 分类游戏：教师将幼儿分成小组，每组有一个小篮子，里面放置软硬物品。
幼儿需要将物品按照软和硬进行分类。
4. 分享交流：每个小组展示自己的分类成果，其他小组成员和学习进行评价。
5. 总结：教师引导幼儿总结软硬的特点，巩固所学知识。
五、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出家庭中的软硬物品，进行分类。
2. 延伸：教师可以根据幼儿的表现，开展更多关于软硬的主题活动，如软硬绘画、软硬手工制作等。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对软硬概念的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在分类游戏中的表现，评估他们的观察力、触觉能力和合作精神。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中对软硬物品分类的情况，以评价幼儿对教学内容的延伸和应用能力。
七、教学反思1. 教师需在活动结束后对自己的教学进行反思，考虑教学内容、教学方法是否适合幼儿的年龄特点和发展需求。
2. 思考如何更好地激发幼儿的兴趣和参与度，提高他们的学习积极性。
3. 根据幼儿的表现和反馈，调整教学计划和策略，以促进幼儿全面发展。
八、教学拓展1. 开展“软硬主题日”，邀请家长参与，共同策划和开展一系列关于软硬的活动。
2. 组织幼儿参观工厂或市场，让他们亲自体验软硬物品的制作和销售过程。
3. 与相邻班级开展软硬物品交换活动，促进幼儿之间的交流与合作。
大班科学教案软硬对对碰
大班科学教案软硬对对碰科学作为一门学科，具有着广泛的应用和深远的影响力。
在大班科学教学中，教案的设计和执行起着至关重要的作用。
科学教案的软硬对对碰，既是指教案的理论性和实践性的结合，也是指教案的设计难度和适应性的平衡。
本文将从软硬对对碰的角度探讨大班科学教案的设计和实施。
一、教案的软性要素教案的软性要素主要包括教学目标、教学内容和教学方法。
教案的软性要素是教师对科学教学的理论和实践的深入思考和总结，具有一定的抽象性和普适性。
通过合理设计和执行软性要素，能够提高学生的探究能力和科学思维。
首先，教学目标是教案的核心。
在大班科学教学中，教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。
教师需要根据教学内容和学生的实际情况，制定出学生需要达到的知识、技能和态度目标。
例如，在教授季节变化的教学中，教师的教学目标可以是：“学生能够通过观察和实验，了解春夏秋冬的变化规律和原因。
”其次，教学内容是教案中的重要组成部分。
科学教学内容应紧密结合学生的生活实际，具有趣味性和可操作性。
教师可以通过实验、观察、调查等形式，让学生亲身体验和感受科学知识的奥妙。
例如，教师可以设计一个通过观察不同季节的植物生长变化来了解季节变化的实验活动。
最后，教学方法是教案的实施手段。
科学教学方法要求教师根据学生的认知发展水平和学科特点，选择合适的教学方法和手段。
例如，通过让学生进行小组合作、讨论或开展实践活动，可以提高学生的探究兴趣和能力。
二、教案的硬性要素教案的硬性要素主要包括教学手段、教学环境和教学资源。
教案的硬性要素是教学实施的具体条件和工具，能够直接影响到教学效果和学生的学习情况。
首先，教学手段是教案中不可或缺的一部分。
教学手段包括教师的讲课和示范、学生的实验和实际操作等。
通过灵活运用不同的教学手段，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教授植物生长的教学中，教师可以通过投影仪展示图片、视频等教学材料，帮助学生更好地理解。
其次，教学环境是教案设计的重要考虑因素。
中班软硬对对碰反思
中班软硬对对碰反思
中班软硬对对碰是一种传统教育方式，主要是通过游戏、乐器、舞蹈等形式，让孩子们在过程中锻炼身体，培养协作能力和社交技能。
但这种方式也存在着一些问题和反思。
首先，中班软硬对对碰在过程中容易出现孩子们身体接触过于激烈的情况，容易导致摔倒、伤害等事故的发生。
此外，这种方式也容易让一些孩子在参与过程中感到严重的自尊心受到损害，容易导致孩子们自卑、孤僻等问题。
其次，中班软硬对对碰过于注重竞争和胜负，容易导致孩子们过度追求胜利而忽略了过程中的合作、协作等重要方面。
对于一些敏感性格的孩子来说，这种竞争和胜负更是让他们感到沮丧和挫败。
因此，在中班软硬对对碰的实施过程中，需要注重孩子们的身体安全和自尊心保护。
并且要适当调整教育方式，让孩子们在更加平等、和谐、积极的氛围中进行身体锻炼和协作学习，以促进他们健康成长。
小班科学发现室游戏软软的和硬硬的教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，感知不同物体的软硬程度。
2. 培养学生用语言描述物体软硬程度的能力。
3. 培养学生合作探究的精神和动手操作的能力。
二、教学内容：1. 观察和比较生活中常见的软硬物体，如海绵、沙子、石头、气球等。
2. 学习用软和硬来形容物体的触感。
3. 通过小组合作，制作有关软硬程度的简单图表。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、触摸和描述，感知物体的软硬程度。
2. 教学难点：用准确的词语描述物体的软硬程度，以及制作简单图表。
四、教学准备：1. 各种软硬物体，如海绵、沙子、石头、气球等。
2. 记录表格、画笔等绘画工具。
3. 小组合作制作图表的材料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示各种软硬物体，引导学生观察并猜测它们的软硬程度。
2. 探究活动：学生分组进行探究，触摸和比较不同物体的软硬程度，并用语言描述。
3. 总结：教师组织学生分享探究成果，引导学生用“软”和“硬”这两个词语描述物体的触感。
4. 实践活动：学生分组合作，制作有关软硬程度的简单图表。
5. 展示与评价：各小组展示自己的作品，其他学生和教师对其进行评价。
6. 拓展活动：教师带领学生进行拓展游戏，如软硬接力、软硬猜猜等，巩固所学知识。
7. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结软硬程度的描述方法和制作图表的技巧。
8. 作业布置：让学生课后观察家中或身边的软硬物体，并用语言描述，提高学生的实践能力。
9. 教学反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学提供改进方向。
10. 课后评价：对学生在本节课的表现进行评价，关注其在观察、触摸、描述和合作等方面的进步。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：让家长带来不同的软硬物体，组织一次家庭亲子活动，让学生在家长的指导下触摸和描述这些物体。
2. 社区探索：组织学生到社区中寻找不同的软硬物体，如家具、建筑材料等，并记录下来。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、描述能力和动手操作能力。
软和硬主题推进
前期
知识
储备
幼儿知识储备
1.认识那些是软的那些是硬的，并能区分软和硬。
2.知道人在很小的时候只会爬行不会行走，体验成长的乐趣。
教师知识储备
主题
目标
构建
1.熟悉和了解生活中常见的软硬不同的物体，积极运用多种感官较深入体验和探究软硬不同的特征与变化。
2.发现人的态度、身体、语言也是有软硬，体验柔和地说话和动作产生的快乐和温暖的感觉，养成彬彬有礼、谦和的态度。
请家长引导孩子熟悉和了解生活中常见的软硬不同的物体，丰富孩子经验。
美工区：
提供各种颜料、毛笔、大块石头、玻璃瓶等，供幼儿进行玩色装饰。
提供彩色纸条、编结底板和镂空的动物纹样，供幼儿用穿插的进行编结并装饰小动物的服装。
科学区：
寻找恰当的工具，如小锤子、夹子等，砸开开心果、小核桃、松子等坚果，品尝果实，并记录自己的方法。
收集各种软和硬的东西。
逐步呈现幼儿的调查记录表。
②
软
和
硬
都
有
用
和面
鹅卵石
美丽的鹅卵石
有用的石头
坚固的铁塔
摘果子
制陶
制作的果壳画带到幼儿园来展示。
表演区：
提供道具龟壳、头饰，供幼儿表演。
语言区：
幼儿自带图书，鼓励家长推荐与主题相关的书籍，进行拓展性学习。
③
软
和
硬
的
故
事
培养幼儿积极向上的品质，激发他们去攀登今后的人生高峰！
面条的舞蹈
世界上最柔软的房子
柔软的心情
大背壳小乌龟
香软的梦
瓷花猫
跃马
摇篮曲
泥娃娃
生活区：
提供面粉和水，让幼儿将松散的面粉揉成柔软的面团。
12月主题计划《软硬对对碰》
温州市第十幼儿园2016年第一学期主题计划表主题名称:《软硬对对碰》班级：中三班周次：13-16周主题分析主题目标1.运用多种感官感知或判断生活中常见物体的软和硬，探索同意物体在不同条件下软硬性质的转变。
2.初步理解并感知人的行为、态度以及线条或色彩等也会给人带来“软”和“硬”的不同感受，体验柔和地说话、相互关爱的“柔软”的温情。
3.喜欢参与有趣的“软”“硬”探索活动，愿意用语言、身体动作、创意动作大胆表达自己的想法和感受，并体验与同伴互动探索的乐趣。
环境创设1.在主题开展之初，建立“软硬对对碰”主题墙，展示“软硬小调查”的亲子调查表，让幼儿感受到软和硬是一种自然的属性。
2.创建“小问号”、“小实验”展示栏。
教师收集主题探索中的问题以及拍摄针对问题进行猜想、操作、实验等过程展示在主题墙上。
3.创设“暖暖的爱”展示幼儿在生活中相互关爱的照片或作品，让幼儿感受朋友间互帮互助的温暖之情。
家园共育1.帮助孩子收集生活中软硬不同的物体，引导他们说说物体软硬的性质与功能之间的关联。
2.和孩子一起完成“软硬小调查”记录表。
3.在生活中，引导孩子关注同一物体在不同的条件下也会发生软硬的相互转化。
学情分析1.身心特点；2.认知水平；3.能力状况；4.已有经验。
软和硬这种自然界所特有的基本属性，对孩子来说并不陌生，他们在生活中所接触到的各种物体，他们的软硬差异各不相同。
不仅如此，同一物体在不同的条件下也会发生软硬的变化，这些差别和变化都能激发孩子主动探究的欲望。
除此之外，就人文层面而言，音乐、线条、色彩，甚至人的语言、态度、个性也可以用“软”和“硬”来形容，这一线索激发孩子们表达和想象的空间，帮助他们把“软”或“硬”的特质逐渐融入行为、态度和性格中，以形成健全的人格。
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第一层次是“生活中的软硬”，这是对幼儿前期零散经验的整理。
包括寻找生活中各种软硬的物品，从身体，食物，生活用品，动物等几个幼儿熟悉的领域入手，如选取“柔软的面团”“坚硬的核桃”等生活中常见的软硬食品进行探索，让幼儿获得关于软硬属性的感性对比经验，并能用合适的语言甲乙表达，交流自己的发现和感受。
第二层次“软硬大比拼”是在第一层次的基础上，借助幼儿熟悉的生活物品，进一步感知和体验，从“小牙刷变身记”到“软硬来帮忙”，不仅让幼儿了解“软”和“硬”都有用，而且还能根据生活中的场景，联想并讲述所需物品的软硬特征及不同作用。
除此之外，通过有趣的小游戏，如给干沙加水，烤番薯（日常活动）等，探索发现同一物体在不同的条件下也会发生“软”和“硬”相互转化的现象。
第三层次“软硬秀场”是幼儿在感知、体验基础上的表达、表现，借助各种有趣的活动吸引幼儿与同伴积极地交流和互动，鼓励幼儿运用语言、动作、绘画等各种方式大胆地表达自己对物体软硬属性的感受。
其中，“暖暖的爱”“有趣的直线和曲线”这两个活动将软和硬的物质属性迁移到线条和色彩给人带来的“软”和“硬”的不同感受，甚至迁移到人的行为、态度和品格，如相互关爱让人感受到“柔软”的温情。
这对于整个主题的走向是一个提升和升华。
这样三个脉络层次的设计符合幼儿“感知体验在前，表达表现在后”的经验建构特点。
教师在实施主题的过程中，可根据本班的实际状况适度加以优化和筛选。
另外，“软”“硬”是一个感知觉的范畴，教师不仅要给幼儿提供充足的探索时间和空间、丰富而常见的探索资料，更重要的是，主题进行的重点在于通过直观的感知激发幼儿的探索兴趣，而非深究科学原理；在幼儿的探索过程中尊重他们充满童趣的感受和表达，接纳与众不同的想法和思考，支持幼儿探索的每一个小创见。
主题目标
运用多种感官感知或判断生活中常见物体的软和硬，探索同一物体在不同条件下的软硬性质的转变。
初步理解并感知人的行为、态度以及线条或色彩等也会给人带来“软”和“硬”的不同感受，体验柔和地说话、相互关爱带来的“柔软”的温情。
喜欢参与有趣的“软”“硬”探索活动，愿意用语言、身体动作、创意作品大胆表达自己的想法和感受，并体验与同伴互动探索的乐趣。