事业单位综合B论证评价题三(论证评价分析答题思路及模式)

“为什么”开启真理的旅程
在生活中，你也会发现，那些真正有智慧的人，他们都喜欢问为 什么。如果我们平时多问“为什么”，对我们生命的厚度也是一 种强化。有时，你会发现，当你问这个问题的时候，虽然你找不 到答案，但是它最少在你心中埋下了一粒种子，这粒种子会随着 你的经验的增长，不知道在何时就会发芽。让你得到一个惊喜的 答案。 问“为什么”即使你没有答案，它至少向我们开启了一段开往 真理的旅程，沿着这个旅程往前走，你可能会有额外的收获。
论证分析得高分关键
1、抓住主要错漏 2、要做到“三原”，即入评的对象是命 题原材料，要挑的逻辑错误也要在原材 料的论证中，分析的论据也要在题干原 材料本身。 3、要掌握论证错的四个步骤：第一是界 定错误，第二是引出依据，第三是分析 病因，第四是总结质疑。 4、要注意客观性
评价分析题
评价概念（p146）
（三）构思
论证分析主要测试考生的三项能力：准确地梳 理出题干论证推理过程的能力；找出题干论证 中逻辑错漏的能力；简要分析题干中逻辑错漏 形成原因的能力。 这三项能力中，关键是要能找出所给的逻辑错 误。因此，以上讲的论证分析挑错的十个方向 ，熟练把握各类逻辑错误漏洞的特点，提高自 己的本领，以便提高准确性、全面性和速度。
是什么、为什么、怎么办
思考的过程是一个提出问题、分析问题 和解答问题的过程。因此，问题的品质 决定答案的品质，一个有深度的问题可 以让人追求溯源抓本质，一个肤浅的问 题，只能让你在答案的表层绕弯弯。
“是什么？”让我们追本溯源抓本质
遇到任何问题，你先问自己“是什么？ ”，具体来讲，问问自己这是一件什么 事，前提是先不预设立场，先把以前的 知见归零。当你这么做的时候，你会发 现你回到事情的源点，在事情的源点， 你可以看到简单的本质。
论证评价题作答方法（p103）
（一）、论证的基础知识 1、论证的构成 2、论证与推理 3、概念的有效性 4、语言的有效性 5、论题的有效性 6、论据的有效性 7、论证方法的有效性（p106）(1)(2)(3)(4)(5)(6)
（二）论证分析题挑错十法（p108）
1、概念不清(p108） 2、认识片面(p110) 3、论据缺乏(p112) 4、判断适当(p114) 5、推理谬误(p116) 6、类比不当(p118) 7、不看本质(p120) 8、忽视变化(p122) 9、脱离实际(p123) 10、自相矛盾(p124)
“为什么”这个问题跟“是什么”这个问题也是一以贯之的， 我们往往在问了“是什么”这个问题后悔得到一个答案，但是我 们可能对这个答案不是很肯定，于是我们会再问自己为什么。
“怎么办？”是一种方法论
这个问题就不用多说了，如果“是什么 ”和“为什么”是属于认识论层面的， 那么“怎么办”就属于方法论层面的。 只有认识到位，方法才能真正有效。而 不是一上来就问自己怎么办，这样的方 法往往就是在就问题表层而解决问题。
分析、判断、推理、论证，是一 个由浅入深、由表及里的过程， 分析、判断是基础，推理是有前 提至结论的过程，而论证是佐证 推理结果的必要条件。
论证分析题：
论证分析：是一种揭示错误性的评论，即对一 个论证的谬误及其原因进行剖析的评论。 论证分析主要测试考生的三项能力：准确地梳 理出题干论证推理过程的能力；找出题干论证 中逻辑错漏的能力；简要分析题干中逻辑错漏 形成原因的能力。
“是什么？”让我们追本溯源抓本质
“是什么”这个问题也是我们对一件事 性质把握的提问，你是说你如何界定这 件事的性质，比如说对于做策划的人， 你要经常对一些基本概念问为什么，因 为你所接受的很多概念都是从别人大脑 搬过来的，其实是不属于你的。
“为什么”开启真理的旅程
“为什么”这三个字也非常有智慧。伟 大的哲学都是从“为什么”这个提问开 始的，伟大的科学也是从“为什么”这 个提问开始的。“为什么”是开往真理 大门的起始站。从提出“为什么”这个 问题开始，我们才算慢慢踏上对真理大 门的追寻。
论证的谬误
一、什么是谬误 1、概念 谬误泛指人们在思维和语言表达中所产生的一切 逻辑错误。 谬误有广义与狭义之分。广义的谬误泛指 人们在思维和语言表达中所产生的一切逻辑错误。狭义 的谬误是指因违反逻辑规律和规则而产生的各种逻辑错 误。还有更狭义的谬误，仅指由于违反论证规则而犯的 逻辑错误。 2.、诡辩与谬误 诡辩是有意识地为某种谬误作论证。 诡辩也是谬误，不过它与一般的谬误有所不同。诡 辩是为了达到某种目的，施展各种计谋手段，自觉地违 反逻辑规律、规则；而一般的谬误则是不自觉地违反逻 辑规律、规则。
“是什么？”让我们追本溯源抓本质
“是什么”这个问题看似简单，很多时候，我 们思考问题往往会停留在支流末节，用已经积 攒的经验知识去判定一件事，或者易受别人的 影响去判断一件事，经验和知识往往是我们抓 本质的敌人。当然，我们并不是否定知识经验 的价值，它的价值体现在我们对本质已经有把 握的前提下，再回到知识经验中，这是你就变 成知识经验的主人，你就可以通过本质去控制 知识经验，而不是被它所奴役。
谬误有许多种，可以分为两大类：一类是形式 的谬误，另一类是非形式的谬误。所谓形式的谬误， 就是由于逻辑形式不正确而形成的谬误。非形式的 谬误是指不是由于推理形式不正确造成的谬误。
二、谬误的种类 1、语词歧义 2、语句歧义 3、重音误读 4、诉诸无知 5、诉诸怜悯 6、诉诸私利 7、诉诸个人 8、诉诸听众 9、诉诸信任 10、人身攻击 11、混淆整体与部分 12、因果倒置
审题挑错的基本思路过程 一明二否三疑的原则
一要明确题干所提供的原始材料事实作 为前提； 二要否定题干的结论与论据之间的推理 过程的合理性； 三要挑出题干论证存在的错漏并予以质 疑。
论证分析作答的基本步骤
第一步：认真阅读所给论证，把握题干 的内容，弄清题干所提供的原始材料事 实，梳理出题干推理的逻辑过程，并对 其总体作出评价。 包括： 1、把握题干所用的论据； 2、找到题干的主要结论； 3、明确题干的论证方式方法； 4、清理出题干的逻辑结构。
此外，还有诉诸怜悯、诉诸权威、诉诸听众 等逻辑谬误，这些谬误与主观武断、诉诸无知都 属于论据与论题不相干，即“推不出”的逻辑错 误。
逻辑谬误，不管是形式的还是非形式的，都 是违反逻辑规律的要求和相应逻辑规则的，它们 都是不正确思维的表现。研究谬误问题，有助于 识别谬误、防止谬误，从而保证逻辑思维的正确 性。
“为什么”开启真理的旅程
“为什么”是一种好奇心的表现。我们发现小孩 子会经常问“为什么”这三个。小孩子之所以会 问，是因为他们看到的这是世界都是新鲜活泼的 ，他们都没有知识经验的牵制，没有预设对一个 问题的立场。所以自然而然的问“为什么”。爱 因斯坦小时候就是因为太喜欢问“为什么”这个 问题而被老师赶出学校了，因为他的为什么实在 太多了，让老师以为这个小孩太笨了，但是正是 好奇心驱使爱心斯坦在科学的道路上越走越远， 越走越深。所以，爱因斯坦称好奇心为“永恒的 神圣的好奇心”。
评价分析题的答题思路
一、破题表态（是什么）
二、具体分析（为什么）
三、总结陈述（怎么办）
训练题（p149）
祝大家马到成功！
第二步：根据前面提出的思考着眼要点，完成以下 内容： 1、确定题干的结论与论据； 2、否定其推理过程的合理性，割断其论据与论点 之间的联系； 3、按照在题干中出现的先后主次顺序，一一找出 论据与结论之间存在的脱节和矛盾之处； 4、分析出题干论证所存在的逻辑错漏，并对其有 效性提出质疑。
第三步：梳理作答
综合应用能力（B类）
论证评价题 之三
论证分析、评价分析
答题思路及模式
德瀚教育 2015.10.
大纲解读和题型分类
论证评价题，主要考查考生的逻辑思维能力。即 能够运用逻辑方法，对社会科学领域的现象、问 题和观点等进行分析、判断、推理和论证。 逻辑方法，指人们在逻辑思维过程中，根据现实 材料按逻辑思维的规律、规则形成概念、做出判 断和进行推理的方法。 逻辑方法分为形式逻辑方法和辩证逻辑方法。
评价分析的基本框架
评论对象包括两种：一种是针对某一个 观点或现象进行评论；另一种是针对几 种不同的观点或做法进行评论。
1、针对某一观点或现象进行评论
1、破题表态（是什么）
2、具体分析（为同观点或做法评论
1、概括评论对象（是什么），简明扼要 地概述不同观点或做法的主要内容，作 为判断某一观点的正确或错误的依据。 2、作出结论（为什么、怎么办），完成 第一步后，要对不同的观点或者做法进 行统筹，肯定积极的、正面的经验和做 法，否定消极的、片面的观点和做法， 即给出自己的结论，并对结论进行解释 和论述。
1、梳理作答提纲：概括题干的内容，即 题干的论证结构，并作出否定性的评价 ；确定三个主要错漏进行分析；简述次 要错漏；加以总结照应，对题干结论予 以质疑否定或提出建议。 2、根据作答提纲成篇，注意连贯性。
作答实例：
（p127）很典型
论证分析原则
1、抓住干流，顺流而下 （认真阅读p129示例） 2、突出重点，恰当旁及 （认真分析p130示例）