全国重点高中名师精编教案_《园丁赞歌 学习选取记叙的角度》导学案(一)
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案(1)
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《园丁赞歌》，主要围绕选取记叙的角度进行深入探讨。
具体内容包括：分析文章中不同的记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称；探讨不同角度对文章表达效果的影响；学习如何运用不同记叙角度进行写作。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的不同记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称。
2. 能够分析不同记叙角度对文章表达效果的影响，并学会运用到写作中。
3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力，激发学生对写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用不同记叙角度进行写作，使文章更具表现力。
教学重点：分析文章中的不同记叙角度，理解其作用及影响。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘园丁的图片，引导学生关注园丁的形象，进而引出本节课的主题——《园丁赞歌》。
2. 新课导入：让学生快速阅读课文，思考文章主要表达了什么内容，并引导学生关注文章中的记叙角度。
3. 讲解：分析文章中出现的不同记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称，讲解它们的作用及影响。
4. 实践：让学生尝试用不同记叙角度改写文章片段，并进行分享交流。
5. 例题讲解：讲解如何运用不同记叙角度进行写作，以课文为例，分析其写作技巧。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。
六、板书设计1. 板书《园丁赞歌》——选取记叙的角度2. 板书内容：（1）记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称（2）作用及影响：增强文章表现力、丰富情感表达、拉近与读者距离等（3）写作技巧：变换角度、细腻描绘、注重情感等七、作业设计1. 作业题目：请运用不同记叙角度，以“我的老师”为题材，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，关注学生在写作实践中遇到的问题，为下一步教学做好准备。
【人教版】高中语文必修一《园丁赞歌：学习选取记叙的角度》导学案(1)(含答案)
8 园丁歌(作文) 2 二中闫春霞《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案高一语文编写人：闫春霞审稿人：[学习目标]1．通过学习尊师故事，知道尊师重教是中华民族的优良传统，激发热爱和尊重老师的思想情感。
2．通过采访身边的老师等活动，加深对老师的理解和尊重。
3．通过设计和参与教师节活动，增进师生情感。
4．懂得怎样和老师进行沟通，能正确处理与老师之间的关系。
[重点难点]重点：认识教师职业的伟大，从而产生对教师的崇敬之情。
难点：懂得怎样和老师进行沟通，能正确处理与老师之间的关系。
[学法指导]1．广泛搜集尊师故事及格言。
2．积极开展采访等活动。
[知识链接]1．教师风采①中国第一位全职教师——孔子孔子自“而立”之年即以《诗》、《书》、《礼》、《乐》为教，更以他至伟人格中的一言一行，一动一静而示范为教。
是他开了我国历史上私人讲学的先河，将以前学在官府，文化知识是贵族们的专利的现象，移植到民间。
他首先提出“有教无类”的方针，不分贫贱富贵，均可以在他那里受教。
在弟子中，贫如颜回，富如子贡，贵如孟懿子，然绝大多数是平民子弟，有来自卫、齐、陈、吴……等国的，真可谓桃李满天下。
其教学目的，是传他的人道学说。
即克己复礼为仁，变化学生气质，成就人格，提高生命境界，终至成物。
也即造就治国、平天下的栋梁之材。
并采用“因材施教”和启发式的方法，培养学生的“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“知之为知之，不知为不知”，“三人行必有我师”，“不耻下问”等风范。
更以他诲人不倦的精神，对学生入如慈母般地关怀备至，如严父般地导以正道，如朋友般地切磋相长，莫不因其才而成就之。
如子羔之愚，曾参之鲁，子张之偏激，子路之粗鄙……均成大器。
尤以曾子能得道之全体而任传道之责，成为宗圣。
更有佼佼者分德行：颜回、闵子骞、冉伯牛、仲弓。
语言：宰我、子贡。
政事：冉求、子路。
文学：子游、子夏四科共十人。
孔子共有弟子三千。
身通六艺者七十有二。
[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案
![[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/7553c0ab710abb68a98271fe910ef12d2af9a9f8.png)
[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案一、教学内容本节课我们将学习《园丁赞歌》一课，该课选自教材第四章“描绘人物风采”。
详细内容包括：理解记叙文的不同角度，学习如何选择合适的记叙角度来描绘人物，通过具体案例分析，掌握从不同角度记叙事件的技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的不同角度，如第一人称、第二人称、第三人称等。
2. 学会根据描绘对象的特点选择合适的记叙角度，提高写作表现力。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学习并掌握记叙文的不同角度，以及如何选择合适的记叙角度。
难点：如何在实际写作中灵活运用不同角度，使文章更具表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一首赞美老师的诗歌，引发学生对描绘人物的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 新课内容讲解：a. 介绍记叙文的不同角度，如第一人称、第二人称、第三人称等。
b. 分析各种角度的优缺点，以及在实际写作中的应用。
3. 实践情景引入：以身边的一位老师为例，让学生尝试从不同角度描绘这位老师的形象。
4. 例题讲解：分析一篇优秀范文，讲解作者是如何选择合适的记叙角度来描绘人物的。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，选择一个角度，写一段描绘老师的文字。
6. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，分享写作经验。
六、板书设计1. 板书《园丁赞歌——学习选取记叙的角度》2. 主要内容：a. 记叙文的不同角度：第一人称、第二人称、第三人称等。
b. 选择合适的角度描绘人物：特点、优缺点、应用。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，选择一个角度，写一篇描绘老师的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试用不同的角度描绘身边的人和事，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与直观性7. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合教材章节，突出记叙角度的选择与应用。
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并掌握记叙文的定义和特点。
培养学生运用记叙文表达思想、感情的能力。
1.2 过程与方法引导学生通过阅读和分析优秀的记叙文，学会选取记叙的角度。
培养学生通过观察和思考，有创意地运用记叙文表达个人经历和感受。
1.3 情感态度与价值观激发学生对记叙文的兴趣，培养对文学作品的欣赏能力。
引导学生通过记叙文表达自己的情感和思想，提升自我认识和表达能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握记叙文的定义和特点。
学会选取记叙的角度，运用记叙文表达思想、感情。
2.2 教学难点如何引导学生通过阅读和分析优秀的记叙文，学会选取记叙的角度。
如何培养学生有创意地运用记叙文表达个人经历和感受。
第三章：教学过程3.1 课前准备准备相关的记叙文素材，如范文、案例等。
准备教学课件和教学道具。
3.2 课堂导入通过引入相关的记叙文案例，引起学生对记叙文的兴趣。
引导学生思考记叙文的定义和特点。
3.3 课堂讲解通过分析优秀的记叙文，讲解选取记叙的角度的方法和技巧。
引导学生进行实际操作，练习选取记叙的角度。
3.4 课堂练习布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行实际操作。
引导学生互相交流和分享，共同提高。
3.5 课堂小结引导学生对所学知识进行反思，提出问题和建议。
第四章：课后作业4.1 作业布置根据学生的学习情况，布置相关的课后作业，巩固所学知识。
4.2 作业要求要求学生在规定时间内完成作业，并进行自我检查。
鼓励学生主动寻求帮助，解决作业中的问题。
第五章：教学评价5.1 评价方式通过课堂表现、课后作业和课程测试等方式，对学生进行综合评价。
5.2 评价内容评价学生的记叙文写作能力，包括选取记叙的角度、表达思想、感情等方面。
评价学生的课堂参与度和合作能力。
5.3 评价标准制定明确的评价标准，以便学生了解自己的学习情况。
根据学生的表现，给予适当的鼓励和指导，促进学生的全面发展。
《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1
《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1教案1：《园丁赞歌——记叙要选好角度》一、教学内容人教版八年级上册第五单元《园丁赞歌》第二课《记叙要选好角度》。
本节课主要让学生通过学习，掌握记叙文的写作技巧，学会如何选好记叙的角度，使文章更具吸引力。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高观察力和表达能力。
3. 通过学习，培养学生学会欣赏美，发现美的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
难点：如何引导学生发现生活中的美，学会欣赏和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：笔记本、课本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放一段录像，展示一位辛勤的园丁在花园里劳作的场景，引导学生关注园丁的动作、表情和环境，激发学生对园丁的敬意。
2. 知识讲解（10分钟）教师引导学生回顾课本中关于记叙文的写作技巧，重点讲解选好记叙角度的重要性。
通过举例，让学生明白选好角度可以使文章更具吸引力。
3. 例题讲解（15分钟）教师展示一篇优秀的记叙文，让学生分析文章是如何选好角度进行记叙的。
教师引导学生从人物、事件、环境等方面进行分析，帮助学生更好地理解记叙文的写作技巧。
4. 随堂练习（10分钟）教师布置一道随堂练习题，要求学生以“我的老师”为主题，选好角度进行记叙。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品分享（5分钟）学生将自己的作品分享给大家，教师对作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
六、板书设计板书内容：记叙文的写作技巧1. 选好角度2. 关注细节3. 表达真情实感七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，选好角度写一篇记叙文。
2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放录像、讲解知识、例题分析、随堂练习、作品分享等环节，引导学生掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精品教案
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精品教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第二章《记叙文阅读与写作》第三节“选取记叙的角度”。
内容包括：理解记叙文的不同记叙角度，学会运用第一人称、第二人称和第三人称进行记叙，掌握不同记叙角度在文章中的作用和表达效果。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的记叙角度，包括第一人称、第二人称和第三人称。
2. 学会运用不同记叙角度进行写作，提高写作能力。
3. 分析不同记叙角度在文章中的作用和表达效果，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用不同记叙角度进行写作，并体现其表达效果。
教学重点：理解不同记叙角度的概念，学会分析其在文章中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首赞美老师的诗歌《园丁赞歌》，引导学生体会诗歌中表达的情感，引出本节课的主题——选取记叙的角度。
2. 讲解：介绍记叙文的记叙角度，包括第一人称、第二人称和第三人称，并通过例文分析不同记叙角度的作用和表达效果。
3. 实践：让学生以“我的老师”为主题，运用不同记叙角度进行写作练习。
4. 交流：学生展示自己的写作成果，互相交流学习，教师点评并指导。
5. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识分析给定文章的记叙角度，巩固所学。
七、作业设计2. 答案示例：（1）第一人称：我的老师，辛勤的园丁，您的教诲如春风，让我茁壮成长。
（2）第二人称：你是辛勤的园丁，用爱心和汗水浇灌着我们这些花朵，让我们在知识的海洋里遨游。
（3）第三人称：她是一位辛勤的园丁，用自己的双手培育出一批又一批优秀的学生。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读不同类型的记叙文，分析其记叙角度，并尝试运用所学知识进行写作。
组织课后写作交流活动，提高学生的写作兴趣和能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践环节，即让学生以“我的老师”为主题，运用不同记叙角度进行写作练习。
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案(1)
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四单元《园丁赞歌》。
教学内容主要包括：学习选取记叙的角度，通过分析文本，理解不同记叙角度对文章表达效果的影响。
具体涉及文章的第三、四、五自然段。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的不同记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称等。
2. 能够分析并评价文章中不同记叙角度的表达效果。
3. 培养学生的文学素养，提高他们的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：学习并掌握记叙文的不同记叙角度。
难点：分析并评价不同记叙角度在文章中的表达效果。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于园丁的诗歌，引发学生对园丁的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课内容学习：a. 学生自读第三、四、五自然段，思考作者采用了哪些记叙角度。
b. 教师引导学生分析不同记叙角度的表达效果，如第一人称使得文章更具亲切感，第二人称拉近了作者与读者的距离等。
c. 通过例句分析，让学生进一步理解不同记叙角度的运用。
3. 随堂练习：让学生选取一个生活中的场景，尝试用不同的记叙角度进行写作，并讨论各自的表达效果。
4. 例题讲解：分析一篇范文，讲解不同记叙角度在文章中的应用，以及如何根据文章内容选择合适的记叙角度。
六、板书设计1. 记叙角度的定义与分类2. 不同记叙角度的表达效果3. 《园丁赞歌》中的记叙角度应用实例七、作业设计1. 作业题目：请运用不同的记叙角度，写一篇关于“我的老师”的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例分析、随堂练习等方式，让学生掌握了记叙角度的选择和应用。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和答疑。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于记叙角度的文章，提高自己的写作水平。
同时，可以开展一次关于“我的老师”的写作比赛，激发学生的学习兴趣。
2024年[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精彩教案
![2024年[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精彩教案](https://img.taocdn.com/s3/m/24160074492fb4daa58da0116c175f0e7cd119f5.png)
2024年[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精彩教案一、教学内容本节课选自《园丁赞歌》教材第四章“叙述的角度”，详细内容包括记叙文的不同叙述角度及其特点，如何选取合适的叙述角度增强文章的表现力，以及通过实例分析掌握叙述角度的变换对文章整体效果的影响。
二、教学目标1. 理解并掌握记叙文中常见的叙述角度及其定义与特点。
2. 学会根据文章主题和内容选择最合适的叙述角度，提高文章的表现力。
3. 能够运用不同的叙述角度进行写作实践，培养创新思维和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：叙述角度的灵活运用及其对文章情感表达和主题深化的作用。
教学重点：记叙文不同叙述角度的理解、识别和恰当运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示案例和分析材料。
2. 学具：学生每人一份教材，练习本，文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过欣赏一首描绘教师辛勤工作的诗歌，引出记叙文中选取合适叙述角度的重要性。
2. 理论讲解：a. 讲解记叙文的定义和基本结构。
b. 介绍全知视角、有限视角、第一人称、第二人称等叙述角度，分析各自特点。
3. 实例分析：a. 展示一篇范文，讨论文章采用的叙述角度及其效果。
b. 分析不同叙述角度对文章主题和情感表达的影响。
4. 随堂练习：a. 学生尝试对同一事件从不同角度进行叙述，体会效果差异。
b. 小组讨论，选出最佳的叙述角度，并说明理由。
5. 写作实践：a. 布置题目，要求学生运用所学的叙述角度进行写作。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 记叙文的基本概念与结构2. 叙述角度及其特点全知视角有限视角第一人称第二人称3. 叙述角度的选用原则4. 写作实践注意事项七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，运用至少两种不同的叙述角度进行写作。
2. 答案示例：提供一份运用全知视角和第一人称视角的写作示例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读中关注叙述角度的运用，进行文学鉴赏。
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《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案（一）教学参考1130 1426《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案（一）[学习目标]1．通过学习尊师故事，知道尊师重教是中华民族的优良传统，激发热爱和尊重老师的思想情感。
2．通过采访身边的老师等活动，加深对老师的理解和尊重。
3．通过设计和参与教师节活动，增进师生情感。
4．懂得怎样和老师进行沟通，能正确处理与老师之间的关系。
[重点难点]重点：认识教师职业的伟大，从而产生对教师的崇敬之情。
难点：懂得怎样和老师进行沟通，能正确处理与老师之间的关系。
[学法指导]1．广泛搜集尊师故事及格言。
2．积极开展采访等活动。
[知识链接]1．教师风采①中国第一位全职教师——孔子孔子自“而立”之年即以《诗》、《书》、《礼》、《乐》为教，更以他至伟人格中的一言一行，一动一静而示范为教。
是他开了我国历史上私人讲学的先河，将以前学在官府，文化知识是贵族们的专利的现象，移植到民间。
他首先提出“有教无类”的方针，不分贫贱富贵，均可以在他那里受教。
在弟子中，贫如颜回，富如子贡，贵如孟懿子，然绝大多数是平民子弟，有来自卫、齐、陈、吴……等国的，真可谓桃李满天下。
其教学目的，是传他的人道学说。
即克己复礼为仁，变化学生气质，成就人格，提高生命境界，终至成物。
也即造就治国、平天下的栋梁之材。
并采用“因材施教”和启发式的方法，培养学生的“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“知之为知之，不知为不知”，“三人行必有我师”，“不耻下问”等风范。
更以他诲人不倦的精神，对学生入如慈母般地关怀备至，如严父般地导以正道，如朋友般地切磋相长，莫不因其才而成就之。
如子羔之愚，曾参之鲁，子张之偏激，子路之粗鄙……均成大器。
尤以曾子能得道之全体而任传道之责，成为宗圣。
更有佼佼者分德行：颜回、闵子骞、冉伯牛、仲弓。
语言：宰我、子贡。
政事：冉求、子路。
文学：子游、子夏四科共十人。
孔子共有弟子三千。
身通六艺者七十有二。
故能将浩瀚的传统文化推广和流传下来。
②最伟大的人民教育家——陶行知●“手脑相长歌”所谓手脑相长，即手脑并用、手脑皆强。
这是培养全面发展的人的最根本的问题。
●育才学校“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。
”陶行知这句话正是他为人类、为教育事业奉献一生的宣言。
1939年，陶行知在重庆创办“育才学校”。
育才学校是陶行知创办的成绩最大的学校，学生主要是保育院的难童，对学生不收学费和生活费，因而经费非常困难。
有人问陶行知“你何必背着石头过河呢？”，陶先生说“我背的不是石头，是爱人”。
这是对学生的爱，对学校的爱，对教育事业的爱，对劳动人民的爱，对中华民族的爱。
陶先生有四个字“爱满天下”。
不仅爱人类，而且爱生物，反对把生物弄死来做标本，把生物学变成死物学，这是人世间最伟大的爱。
推广这样的爱，可以教导人们不再互相残杀，人与自然和谐共处。
③学界泰斗——蔡元培蔡元培是20世纪初中国资本主义教育制度的创者。
他明确提出废止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实的封建教育宗旨。
倡导以军国民教育、实利主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁的资产阶级民主主义的教育方针，初步建立了资产阶级的新教育体制。
蔡元培的教育实践多在高等教育方面。
他任北京大学校长时，提出大学的性质在于研究高深学问。
他提倡学术自由，科学民主。
主张学与术分校，文与理通科。
将“学年制”改为“学分制”，实行“选科制”，积极改进教学方法，精简课程，力主自学，校内实行学生自治，教授治校。
蔡元培也很重视劳动教育、平民教育和女子教育。
他在北京大学办校役班和平民夜校，在上海创办爱国女校。
蔡元培对近现代中国教育、中国革命作出了不可磨灭的贡献。
④古希腊优秀教师——苏格拉底苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。
但是他并没有创办自己的学校。
广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆，等等，都是他施教的场所。
青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民，都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。
当时的其他教师──智者，是收取学费的，他们以当教师作为赚钱的手段，而苏格拉底教人是不收学费的，他是为城邦的利益而教人，是义务教师，因此苏格拉底一生都很清贫。
⑤拥有最多爱的老师——莎莉文海伦是安妮·沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。
没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。
海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。
⑥湖南第1师范,在民国时期有一个叫徐特立的老师。
他每天都穿草鞋,穿布衣,在学校里好多学生都叫他徐叫花子，他吃学生的剩饭。
但是他每月的工资却是很高的。
因为他把他的工资都捐给乡下的学校，而且还动员他的亲戚到乡下帮忙。
⑦谭千秋，男， 2008年5月12日，四川绵竹发生强烈地震。
在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。
当时，谭千秋校友正在这栋教学楼的教室里上课。
危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。
13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
⑧袁文婷系2001届自贡师专教育专业的学生，爸爸去世早，和妈妈相依为命。
她是那种看上去就能够给人深刻印象的人，因为实在太瘦弱了。
灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。
但是她用柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下了一楼，当她最后一次冲上三楼的时候，楼房完全垮塌了……2．尊师故事①尊敬师长终身思慕宋朝时，岳武穆王的老师周同的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。
当周同死了之后，每到初一、十五，岳武穆王一定到老师的墓前祭拜，并且痛哭一番。
在痛哭后，必定会拿起老师所送的三百斤的弓发出三支箭才回去。
他这份念念不忘师恩的真情，正是他日后精忠报国的忠心。
②尊敬师长名留后世桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。
有一次明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼，亲自拜桓荣为老师。
③尊师重道立雪程门宋朝时，有游酢、扬时两人跟着程颐老夫子学习，他们对老师非常的恭敬。
在冬季的某一天，这两位学生陪着老师，并听老师教诲。
说了一会儿，夫子便闭目养神，不知不觉地睡着了。
他们两个不敢离开，又怕吵醒夫子，就静静地站在两旁等夫子醒来。
夫子醒来见他们两位还站在旁边，便说了：“你们还没走啊！”他们两个回答：“我们是因为先生睡着了，没有请命，不敢离去！”于是再把书中有疑问的地方请教夫子，最后才向夫子拜辞。
出门的时候他们才发现雪已经积了三尺深了。
这两位学生，后来也都成为很有名的人。
④尊师重道终成大器东汉时代，有一位名叫魏昭的人，当他还在童年求学的时候，看到郭林宗，心想这是一位难得的好老师，便对人说：“教念经书的老师是很容易请到的，但是要请到一位能教人成为老师的人，就不容易找到了。
”所以他就拜郭林宗为老师，而且派奴婢侍奉老师。
但是郭林宗体弱多病，有一次他要魏昭亲自煮粥给他吃。
当魏昭端着煮好的粥进来的时候，郭林宗便呵责他煮得不好，而魏昭就再煮一次。
这样一连三次，到了第四次，当魏昭再端粥来而又没有不好的脸色时，郭林宗才笑着说：“我以前只看到你的外表，今天终于看到你的真心啦！”于是大喜，将毕生所学的都全部教给了魏昭，而魏昭也终成大器。
⑤毛泽东向教师敬酒1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。
毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”⑥周恩来不忘师恩1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：“张伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。
”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活，自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给张伯岑夫人，还派人给张夫人送去500元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。
⑦朱德给老师让座1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人坐定后，他自己才坐下。
⑧彭总穿便服见教师1957年8月1日，是中国人民解放军建军30周年纪念日，这一天，彭德怀元帅身穿便服，准备接见北京市部分中小学教师代表。
工作人员提醒他说：“彭总，您是国防部长，应该着军服才好。
”彭总说：“今天是去见老师，学生见教师应该穿便服。
”接见的时候，彭总穿着便服，频频向老师问好。
⑨华罗庚成名不忘师恩著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。
1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个“伯乐”，王维克老师。
他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。
⑩李宗仁尊师若父李宗仁幼年的教师曾其新，驼背弯腰，人们戏称“曾背锅”。
别看其形陋貌丑，李宗仁先生却敬若父辈。
因曾年老无依，长期随军，由李宗仁出钱奉养。
李宗仁还在司令部驻地附近修建房屋，给老师静居。
并派一名副官专门侍奉，李每天还要亲去问安。
李宗仁的另一名姓朱的老师，也长期随李宗仁起居。
李对其照顾无微不至。
老河口的老百姓都说，在李将军身上，真正体现了“一日为师，终身为父”的师生之爱，得恩不忘报，实乃大丈夫。
3．尊师格言务学不如务求师。
杨雄经师易遇，人师难遇。
司马光古之圣王，未有不尊师者也。
吕不韦教师是人类的灵魂工程师。
斯大林学者必求师，从师不可不谨也。
程颐一日为师，终身为父。
关汉卿学贵得师，亦贵得友。
唐甄为学莫重于尊师。
谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
韩愈三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
孔子[学习过程]1．关于尊重老师，我国历史上有许多佳话。
请大家交流尊师的故事和格言。
讨论问题：A. 故事中的学生是怎样尊重老师的？B. 他们为什么这么做？C. 从故事中，你有何感受？2．在近五年的学习生涯中，你是怎样在老师的教育下成长的？讲一讲你印象最深刻的一件事。
3．我们尊敬老师，该怎么做呢？4．老师的节日和献给老师的礼物。
A．老师的节日是什么时候？B．你知道哪些献给老师们的歌？C．诗朗诵：献给老师们的诗D．献给老师的礼物[课外拓展]1．观看电影《一个都不能少》，写一篇影评。
写作要求：既有对电影中感人镜头的生动描述和感悟，又能联系身边优秀教师的事迹抒发真情。