1饶淑丹鉴赏诗歌意象和意境

参考答案：
步骤一：诗中描写了一个被闲置不用的抗金英 雄形象。 步骤二：上片前两句回忆当年在抗金前线的战 斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说诗 人现在早已被弃置不用。下片 “心在天山，身 老沧洲”表明诗人仍胸怀报国之志，心系抗金 前线。 步骤三：诗歌通过这一形象的塑造，表达了自 己壮志未酬、报国无门的感慨。
景物描写常见的角度与方法
• 时间（早晚）、视角（远观近看仰望俯瞰 平视）、感官（视听嗅触味）、动静、色 彩、正面渲染、侧面烘托（衬托）、点面 结合、虚实结合、细节描写、修辞手法、 详略等
《暮春山间》这首诗是怎样描写桃花的？ 答：侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时 闻到流水中有桃花的香味。
• 2015年湖北卷 8、简要说明此诗前两联景物描写 的时空变化。 • 此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来 看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白 昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间 来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平 川、树杪帆落、峰头月圆，远、近、高、低，布 置巧妙。
• 尤其值得注意的是，这2005-2010年的高考 题都出现了比较型诗歌鉴赏题；2006年湖 南卷甚至从曹雪芹的小说中选材，而且设 置的题目更具有仿写表述的特征。这些都 大大开拓了诗歌考查的领域，使诗歌考查 变得更为灵活。
（二）熟悉的作者陌生的诗。
作者是考生熟悉的，能让我们一定程度上避免心理 紧张，体现了新课程标准作大力提倡的人文关怀。 当然，作者虽是熟悉的，但诗歌内容却多是相对陌 生的，以2010年所选诗歌为例：苏轼就考他的诗而 不考他的词，李商隐就避开了他的爱情诗，龚自珍 的己亥杂诗也是不只一首。总的方面看，所选诗歌 内容上与诗人写作的历史文化背景没有太多的联系， 连一向爱用典故的李商隐的诗选的是没有典故干扰 的。因此，解读诗歌时既要注意知人论世，又要避 免先入为主，一切要从诗歌本身出发
（二）古代诗歌中常见的人物形象
• 1、豪放洒脱的形象 • 2、忧国忧民的形象 • 如李白“天生我材必 • 如杜甫“安得广厦千 有用，千金散尽还复 万间，大庇天下寒士 俱欢颜… …吾庐独破 来”表现了他淡于富 贵，傲视圣贤的思想， 受冻死亦足”。诗人 反映了他傲岸不羁， 并不停留在个人哀怨 豪放自负的性格。 中，而推己及人，反 映其忧国忧民的精神。
• 枯藤老树昏鸦， / 小桥流水人家， / 古道西 风瘦马。 / 夕阳西下， / 断肠人在天涯。全 诗有四幅画面，第一幅“枯藤老树昏鸦” 传达萧瑟、衰老的心境，由三个意象形成； 第二幅“小桥流水人家”展示安恬、温馨 的向往，由三个意象组成；第三幅“古道 西风瘦马” 表现怆冷、瘦惫的感受，由三 个意象组成；第四幅“夕阳西下，断肠人 在天涯”呈现的是漂泊者的忧伤和惆怅， 由“人”、“天涯”、“夕阳”三个意象 组成。这首元曲表现的是漂泊天涯的游子 思乡念家之情。
• 既可以是人物形象，也可以是有一定象征意义 的事物形象，或是景物形象。 • （一）、人物形象：包括诗人的形象（也称为抒 情主人公）和诗人之外的特定人物形象。前者如 李白《春夜洛城闻笛》，后者如贾岛《题李凝幽 居》 • 古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象 丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑 容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人 物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆 游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
1 知人论世，关注背景： 人：陆游；世：南宋，抗金； 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词 是诗人晚年闲居三山时所写。 2 抓人物心理： “万里” 、“匹马”、“关河梦断”、 “身老沧州” 抓人物神态：“泪空流”等词句理解 全词。
上片先回忆当年在抗金前线的战斗 生活，匹马说 一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓 脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土 积满从军时穿的貂皮大衣。 下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓 先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。 “心在天山，身老沧洲”表达了壮志未 酬、报国无门的幽愤。
注释： 北固山：在今江苏镇江市以北， 三面临江。 悬：端端正正地高挂。
【析】 抓住物象组合所体现的特征，分析寓于 景物形象中的思想感情。关注诗歌的有效 信息——诗歌的题目、点题句、作者、注 释、表达感情的最重要的语句，找到理解 的切入点。“次”：驻扎，停泊。“客” 为诗人。第一句点题，联系注释，可推知 洛阳是故乡。“客路”：自己要走的旅途， “行舟”“乡书”“归雁”这些意象表达 了身在江南旅途，而神思在洛阳故里，表 现了诗人思念亲人的感情。
三、透过表面意义，挖掘深层 含义
古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理， 在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义， 这正是作者要表达的主题。如李白的《早发白 帝城》，从字面看是写一段行程，水流急，船 行快，实质是写心情的轻松和愉悦。 谒金门 （唐· 冯延巳） 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里， 手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉搔头 斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
还有热爱祖国的形象， 怀才不遇、壮志难酬、 高雅闲适的--------形象。
隐者、将士、诗人、志士等
（三）答题步骤﹙简要分析下面这首词中的 人物象。
（1）概括诗人形象的总体特征（什么形 象） （2）以总体特征为“中心论点”，结合 具体诗句分析其特征。 （3）形象的意义（抒发的感情）
简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
B、诗歌中常见的塑造形象的方法
1、直接描写：肖像、行动、 语言、神态、心理、细节 • • 点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整 纤纤手。露浓花瘦，薄汗 轻衣透。 见客人来，袜刬金钗 溜。和羞走。倚门回首， 却把青梅嗅。
“嗅青梅”这 一细节把一个 少女惊诧、惶 遽、含羞、好 奇等心理活动， 栩栩如生地刻 划出来。
诗 歌 鉴 赏
丰城二中 饶淑丹
考点说明及近年考题分析
• 《2015年普通高校招生全国统一考试语文 复习大纲》要求：
• ⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 • ⑵评价文学作品的思想内容和作者的观点 态度。
形势分析
• （一）从2004年开始，全国许多省市单独命 题，古代诗歌考查的范围也有较大变化。 • 首先诗歌创作年代跨度大大增加，不再局限 于唐宋，０４年开始出现五代诗１首，０５ 年出现元杂剧１首，2006年进一步扩大，上 溯至魏晋，下推及清代及近代，2011年则更 出现了诗经的考查。 • 其次诗歌体裁的选取也打破了唐诗宋词元曲 一统天下的局面，有了诗经、晋诗、五代诗、 金诗、清诗、近代诗，还出现了杂剧的阅读。
二、抓住物与志的“契合 点”：挖掘物象内在的品格、 精神。
小松（唐· 杜荀鹤） 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 注释：刺头：指松树苗长满松针，又直 有硬。
• 【分析】该诗是典型的托物言志诗，先要欣赏作 者对所咏之物特点的抒情和刻画，找到与“志” 的契合点，从而掌握主题。先抓小松的特征，抓 一个炼字“刺”，不仅准确勾勒出外形特点，而 且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了 出来。 • 杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒 微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法 得到朱温赏识才居要职。该诗以小松喻人，托小 松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成 凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者 “出生轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽 喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本 质。
（三）陌生的作者陌生的诗。
• 因此我们复习时应注意两点，一是要广泛 阅读，了解不同时代代表作家的风格及大 体流变，做到知人论世、知人论诗，二是 要掌握必要的鉴赏术语和鉴赏技巧，学会 提高鉴赏能力，做到万变不离其宗，否则， 指望在卷帙浩繁的中国古代诗歌中碰到题 目，那是不可能的。
古代诗歌鉴赏之一
知识积累
意境
• “意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是 作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。 “意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合 在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。 • 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大 漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明 月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野 旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡 头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千 嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落 霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
• （二）、事物形象：指蕴含某种品质或思 想的事物。如赵嘏的《寒塘》和韦应物的 《闻雁》中“雁”的形象。 • 古典诗词中常描写的形象有：蝉、鹰、雁、 松、梅、竹、马等。 • （三）、景物形象：意象、意境
A、诗歌中常见的人物形象
• 1、抒情主人公自己的形象 • 2、诗歌所刻画的人物形象 • 3、历史人物
准确解读诗歌意象
一、抓住事物自身的特征。 如月圆——团圆——无法团圆—— 思乡怀人；残月——人缺——分 离——孤单寂寞、内心凄凉。 再如，杜鹃、猿鸣常传达凄凉之境 都是与他们的声音有关。
例:
次北固山下（唐· 王湾） 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。
D、鉴赏人物形象的作用
• 1、主要人物 ： 表达作者的思想、感情、 情绪等。
• 2、次要人物 ： 衬托主要人物。
• 单一：意象（托物言志） • 多样：意境（借景抒情）
意象
• 意象
是诗 人表达情感的载体， 它的主要特点是——主观和客观的 统一。意象渗透着诗人在特定环境、 特定时刻的思想与感情，它不是对 事物的客观描摹，即使是诗中最细 微、最平常的事物，也都渗透了诗 人主观上的情意。
• 【析】词一开头，作者就用生花妙笔“风乍起， 吹皱一池春水”把特定环境中的春天景色用特 定的镜头推到读者的面前。但它的妙处不仅仅 在写景，而在于它以融情于景的手法，把女主 人公不平静的内心世界巧妙地揭示了出来。春 风搅动了池水，也搅乱了思妇的内心。她，一 位富贵人家的少妇，因为丈夫远出，迟迟未归， 心中的挂念自不必说。随着光阴的流逝，季节 的更迭交替，春天又悄悄地来到她身旁。春风 乍起，春色迷人，这一切怎能叫她无动于衷而 不勾起春思的愁绪呢！这种由景入情、以景寓 情的手法，把景与情如胶似漆地糅合在一起， 交织成一幅完整而鲜明的画面。