三、国内绿色学校案例
绿色建筑设计在学校建设中的应用研究
绿色建筑设计在学校建设中的应用研究随着环境问题的日益严重和人们环保意识的提高，绿色建筑成为时下最为热门的话题之一。
包括学校建设在内的各类建筑都在倡导绿色建筑的理念，以保护环境和减少能源消耗。
因此，本文将着重探讨绿色建筑设计在学校建设中的应用研究。
一、绿色建筑的设计理念绿色建筑的设计理念就是在保障建筑安全和功能的同时，最大限度地减轻对环境造成的影响。
要实现这一目标，需要在建筑的各方面进行优化设计，采用低碳、高效、环保的建材和设备，合理利用自然资源，控制能源消耗。
绿色建筑设计的关键就在于细节的处理。
比如，在建筑外墙和屋顶都可以安装太阳能板，产生可再生能源，降低能源消耗。
而另一个关键点是采用环保建材。
建筑材料对环境和人体健康有重要影响，环保材料不仅可以减少有毒物质的释放，还可以提高建筑的舒适性和安全性。
此外，建筑设计应该注重节约水资源、减少污染等环保措施。
二、学校绿色建筑的设计学校是未来知识份子的摇篮。
为了让学生能够在有良好的学习环境中茁壮成长，绿色建筑成为了当今学校建设的重要理念之一。
学校绿色建筑的设计需要考虑到教学、生活、文体等方方面面的需求。
首先，在校园内可种植一些绿植和树木，增加空气湿度，净化空气，美化校园环境。
同时，整个学校的立面最好面向南方，让太阳辐射面积最大化，以便照明系统、采光设备更好地工作。
此外，学校建筑设计的框架和建筑材料也应该考虑到对环境的影响。
例如，可以使用可循环利用的建筑材料，减少碳排放量；在建筑设计过程中，应该注重风向、采光、形态等因素的考虑，使得室内温度和通风良好。
三、学校绿色建筑设计的优势绿色建筑设计在学校建设中的应用有许多显著的优势。
首先，绿色建筑设计可以减少能源消耗和对自然环境的影响，降低了学校的运营成本。
其次，绿色建筑设计可以提高学校的内部环境质量，使得学生更好地学习和生活。
还能起到教育的作用，让学生更好的了解节能减排，环保的理念。
另外，绿色建筑设计还可以改善学校的声誉，增加学校社会的认可度。
学校“创建绿色学校”事迹材料
学校“创建绿色学校”事迹材料标题：学校“创建绿色学校”事迹材料引言概述：随着环境保护意识的增强，越来越多的学校开始积极参与创建绿色学校，致力于打造一个环保、可持续发展的校园环境。
本文将介绍一所学校在创建绿色学校方面所做出的努力和成就。
一、学校绿色建筑1.1 学校采用环保材料进行建筑，如利用可再生资源和低碳材料。
1.2 学校建筑设计充分考虑自然采光、通风等因素，减少能源消耗。
1.3 学校建筑设有雨水收集系统和太阳能发电设施，实现资源的再利用和节约。
二、学校绿色食品2.1 学校食堂推行“绿色食品”政策，采购有机食材和无农药蔬菜。
2.2 学校鼓励学生种植有机蔬菜，开展农业教育和环保意识教育。
2.3 学校设立食品废弃物回收系统，减少食品浪费，实现资源循环利用。
三、学校绿色课程3.1 学校开设环境保护、可持续发展等相关课程，培养学生的环保意识。
3.2 学校组织学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
3.3 学校鼓励学生开展环保科研项目，促进环保技术的创新和应用。
四、学校绿色交通4.1 学校设立自行车停车场和步行区域，鼓励学生绿色出行。
4.2 学校推广公共交通和拼车制度，减少汽车尾气排放。
4.3 学校开展“无车日”活动，提倡步行、骑行等低碳出行方式。
五、学校绿色活动5.1 学校组织环保主题的文化节、义工活动等，提高学生的环保意识。
5.2 学校开展“绿色周”、“环保日”等系列活动，营造环保氛围。
5.3 学校与社会组织合作，开展环保公益活动，促进环保事业的发展。
结语：学校“创建绿色学校”事迹充分展示了学校在环保领域的积极探索和实践，为学生提供了一个健康、可持续发展的学习环境，也为社会树立了良好的环保示范。
希望更多的学校能够效仿学校的做法，共同努力打造绿色校园，为地球环境保护贡献力量。
节约型校园建设典型案例推介
节约型校园建设典型案例推介作者：末衡来源：《心事·教育策划与管理》2013年第03期建设节约型校园是落实科学发展观、建设和谐校园、促进学校全面协调可持续发展的具体体现。
目前建设节约型校园存在许多阻碍因素，因此各级各类学校要把建设节约型校园作为学校发展战略，制订中长期规划，统筹整合校内资源，建立以严格、科学、合理的成本核算为基础的各项管理制度，从根本上降低资源能耗。
为了让更多的学校加入到“节约型校园”建设的队伍中来，本期我们筛选了全国各地在节约型校园建设过程中取得一定成绩的典型案例，进行展示。
案例一：北京市顺义区杨镇一中雨水利用工程项目验收总结报告2005年，王岐山市长针对北京地区“水资源紧缺，汛期又暴雨成灾”的实际情况，提出了“安全防汛，留住雨水”的号召。
我校积极响应市政府的号召，在顺义区节水办公室的指导下，在保证我校汛期安全的前提下，杨镇一中于2010年5月，投资80万元，作为雨水收集与利用的一期工程，对校园景观人工湖及雨水排放系统进行了改造，将校园的雨水最多限度的收集起来，用于美化校园景观、养鱼、消防和绿地浇灌。
项目建成投入使用后，每年收集的雨水可用于美化校园、绿化浇灌和消防等备用。
我们这样不仅可以节约地下水，还可以降低用水费用，争创节约型校园。
目前，我校雨水利用工程已经完成，并顺利通过了2010年8月18日进行的大雨收集验证。
顺义区节水办领导对我校的雨水收集与利用这项工程予以充分的肯定和高度的赞扬。
可以说：从节约水资源、改善校园环境，加强学生节水和环保意识的教育等综合效益显著，现将主要情况报告如下：一、学校的基本情况学校现有人口近8000人，占地面积810亩（约54万平方米），其中33座建筑物，占地12万平方米，绿化用地30万平方米。
自备饮用水井2座。
有3000立方米容量的校园人工湖和10000余立方米的校园湿地。
以地面排水为主，并有雨水管线2200米。
二、工程设计意义我校的雨水收集与利用工程所收集的雨水对梦湖将是一个很大的补给，通过雨水收集利用，一是，将收集来的雨水又补充到地下，增加了地下水源，有效的改善水体环境，二是，减小了排水量，减轻了洪涝灾害，三是，将收集来的雨水用于绿地浇灌和消防备用，绿化、美化了环境。
绿色校园建设PPT课件
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绿色校园的评价标准
国外专项的学校版本标准等
参考国内现有标准
结合自身国情吸取经验
从环境保护的角度看，学校也被看作是一个环境问题的制造者，它随时 随刻对环境产生不良影响，因此有必要对学校进行环境管理和规划，以实现 学校的可持续发展，同时学校环境管理活动本身也是师生参与环境保护实践 机会和进行环境教育的资源，有着特定的教育意义。学生可以通过了解校园 环境问题的产生和改善，学习环境和社会的知识，理解人与环境的关系，参 与校园环境的改善，提高环境素养。
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创建绿色校园的必要性
国家可持续发展战略
绿色建筑理念的推广
绿色校园
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2019/11/7
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绿色校园的评价标准
近些来，随着可持续发展的思想逐渐深入人心，我国的绿色建筑评 估体系得到了快速的发展，但是现有的《绿色建筑评价标准》（GB/T 50378）却无法体现校园整体绿色评价。
根据校园发展需求，由中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委 员会、同济大学、 中国建筑科学研究院 共同主编的《绿色校园评价标 准》为国内第一部绿色校园评价标准（中国绿色建筑委员会标准），标 准编号为CSUS/GBC 04 - 2013，自2013年4月1日起实施。《绿色校园 评价标准》可作为我国开展绿色校园评价工作的技术依据。
绿色校园建设
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什么是 绿色校园 ？
绿色校园是1996年《全国环境宣传教育行动纲要》中首次提出
深度解析绿色学校教育理念及实践案例
深度解析绿色学校教育理念及实践案例。
绿色学校教育理念的核心是强调环保意识和可持续发展。
绿色学校不仅仅是一所注重环保的学校，更是一所推崇绿色理念，注重生态文明建设和可持续发展的学校。
从师生到学校的各项运营，都要以环保为前提，实现减少碳排放，促进资源循环利用等目标，引导师生树立环保理念，落实可持续发展战略。
那么，一个绿色学校应该具备哪些特点呢？绿色学校应该有独特的教学和管理模式，以绿色理念为核心，构建适应可持续发展的教学内容和教学方法。
绿色学校应该有绿色配套设施，如使用自然采光、雨水收集利用等节能环保设备，建立垃圾分类和再利用等设施。
同时，学校可通过各种方式优化学校的绿化环境，营造一个清新、健康的校园生态环境。
绿色学校不仅在理论上提倡环保和可持续发展，更要在实践中落实这些理念。
例如，某绿色学校在校园太阳能电池板项目中，为学生提供了一个探究自然科学、了解可再生能源等方面的平台。
同时，学校通过诸如建立校园食品垃圾和纸张回收箱等方式，引导学生树立环保意识，养成垃圾分类和回收的好习惯。
在教育教学手段上，学校往往会采用案例教学等方式帮助学生理解生态系统的构造和演变，培养学生的环保和可持续发展的意识。
随着绿色学校教育理念的深入发展，教育管理者、教师和家长也应该认识到，只有积累了深厚的环保知识和生态意识，才能为未来世代的幸福生活做出贡献。
我们应该鼓励更多的学校和学生以实际行动
和共同努力，营造更加清新、健康、美丽的校园和社会环境，推动社会可持续发展。
教育学案例500
教育学案例500
案例一：深圳市南山区绿色校园建设。
2000年6月，深圳市“绿色学校”评估组对南山外国语学校进行了全面的评估，2001年3月，广东省“绿色学校”评估组也对该校建校六年来在创建一流学校的学习化环境，精心营造学校高品位的环境文化以及具有前卫意识的环境教育和研究的做法给予了充分的肯定。
该校先后被评为市级、省级“绿色学校”。
该校从1999年9月起，结合环境教育活动，全面实施整治校园环境的“STOB”计划[即安全(safe)、整洁（tid y)、秩序(orderl y)、美观（beautiful)]，制定近一万字的行动计划，精心策划和设计校园整体美化方案并予以实施，强化校园的管理和维护，使整个校园体现出高品位、个性化的文化和审美格调，促进“学习化校园”的形成，使该校成为南山区校园景观最优美的学校之一。
案例二：1969年，具有七百多年历史的剑桥大学，率先走出“大学公司”的新路。
有影响的“莫特报告”提出，要以剑桥大学的声望和实力，把那些立足于科学技术研究的企业吸引到剑桥地区来，得到了英国政府和企业界的支持。
于是在1970年剑桥大学三一学院就拿出自己的一块土地筹建剑桥科学园。
在此后十多年中，剑桥集结了大批高技术公司，行业包括：计算机软硬件、电子科学仪器、生物技术等。
配置了可供共同使用的特种设备。
环保建筑实用案例
环保建筑实用案例【环保建筑实用案例】近年来，随着环保意识的不断提升，环保建筑越来越受到人们的关注。
环保建筑以其可持续发展、节能减排的特点，成为了建筑界的热门话题。
本文将介绍几个环保建筑的实用案例，希望能够为读者提供一些启发和借鉴。
案例一：零碳排放办公楼某办公楼作为零碳排放建筑的典范，通过多种创新手段实现了环保目标。
首先，在建筑材料的选择上，采用了可再生材料和回收材料，减少了能源消耗和环境污染。
其次，通过设置太阳能电池板、风力涡轮机等设施，将可再生能源充分利用，实现了自给自足的绿色供能体系。
此外，通过优化建筑外墙和窗户结构，减少了冷热能的传输，提高了建筑的节能效果。
同时，在室内装修和家具选购过程中，选择了环保材料，降低了室内空气污染的风险。
这座零碳排放办公楼不仅减少了对化石能源的依赖，还为环境保护作出了积极贡献。
案例二：绿色居住小区某绿色居住小区以生态环保为核心理念，利用科技手段建设了一个具有很高生态价值的住宅社区。
在该小区建设过程中，建筑师们广泛采用了生态建材，如木材、竹材等，实现了可持续利用。
此外，整个小区采用了雨水收集系统，将雨水存储起来用于浇灌绿化和冲洗公共区域，减少了对自来水的依赖。
同时，在小区规划设计中，保留了大量的绿地和景观，增加了空气湿度，改善了室内外环境。
该绿色居住小区不仅为居民提供了一个舒适宜居的环境，还有效地减少了对资源的消耗和对环境的影响。
案例三：可持续建筑公共设施一座可持续建筑公共设施成功地实现了节能减排和资源再利用的目标。
该设施在设计上充分考虑了建筑方向、日照条件等因素，减少了对传统能源的依赖。
同时，该设施在建筑材料的选择上，采用了高性能隔热材料、光伏板等，并结合了建筑外观和景观绿化，形成了一个整体的生态建筑体系。
此外，该设施还安装了智能节能监控系统，实时监测和调整能耗，最大限度地减少了能源的消耗。
通过这一系列的环保措施，该设施充分体现了可持续发展的概念，为公众提供了一个节能环保的场所。
绿色学校教学设计案例模板
绿色学校教学设计案例模板绿色学校教学设计案例模板是为了帮助学校开展环境教育和绿色教育而设计的一种教学工具。
绿色学校教学设计案例模板旨在帮助教师制定与绿色学校理念相符的教学方案，引导学生积极参与环境保护和可持续发展，培养学生的环境意识和环境责任感。
下面是一个绿色学校教学设计案例模板的具体内容：一、教学主题与目标教学主题：绿色节约环保教学目标：1. 让学生了解绿色学校的概念和原理，了解环境保护的重要性；2. 培养学生的环境意识和环境责任感；3. 通过实践活动，锻炼学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生的节约意识，提高学生的资源利用效率。
二、教学内容与方法教学内容：1. 绿色学校理念和原理；2. 环境保护的重要性和意义；3. 节约资源的方法和技巧；4. 绿色校园的建设与维护；5. 可持续发展与绿色生活方式。
教学方法：1. 小组讨论与分享：学生分组，讨论绿色学校理念和绿色生活方式，并进行分享；2. 观察与实践：学生走进校园，观察校园中存在的环境问题，并提出改进措施；3. 实际操作：学生通过垃圾分类、节能减排等实际操作，体验绿色生活的方式；4. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟校园环境保护的决策过程；5. 图文材料分析：学生阅读相关环保材料，分析其中涉及的环境问题并提出解决方案。
三、教学评价与展示教学评价：1. 学生小组讨论的表现：关注问题的深度、问题分析的逻辑性、解决方案的合理性等；2. 观察与实践的表现：学生的观察力、问题发现能力、改进措施等；3. 实际操作的表现：学生的实际操作能力、效果评估等；4. 角色扮演的表现：学生各自角色扮演的逼真程度、决策过程的合理性等；5. 图文材料分析的表现：学生对材料理解的准确性、解决方案的创新性等。
教学展示：1. 学生小组讨论分享的汇报；2. 观察与实践的成果展示；3. 实际操作的展示：如制作的绿色学校宣传海报、设计的绿色生活手册等；4. 角色扮演的展示：学生有机会演示角色扮演的全过程；5. 图文材料分析的展示：学生可以展示对材料的分析和解决方案的设计。
校园节能减排案例
校园节能减排案例摘要：一、校园节能减排案例概述二、校园节能减排案例的具体措施三、校园节能减排案例的成效四、校园节能减排案例的推广意义正文：一、校园节能减排案例概述校园节能减排案例是为了降低能源消耗和减少碳排放，在我国各级绿色学校开展的节能减排工作。
这些案例旨在通过实施节能减排措施，提高能源利用效率，降低碳排放量，从而创建节约型学校，实现可持续发展。
二、校园节能减排案例的具体措施校园节能减排案例的具体措施包括以下几个方面：1.校园整体环境建设：通过创建绿色校园，优化校园环境布局，提高绿化覆盖率，为学生提供一个舒适的学习生活环境。
2.节水：采用节水器具，优化供水系统，加强用水设备的日常维护，减少水资源浪费。
3.节能：采用节能灯具，优化照明系统，加强用电设备的日常维护，减少电力资源浪费。
4.组织管理和规划：制定节能减排工作计划，明确各个成员的职责，加强监督检查，确保节能减排工作的落实。
5.宣传教育：开展丰富多彩的宣传教育活动，提高师生的节能减排意识，培养学生良好的节能减排习惯。
三、校园节能减排案例的成效校园节能减排案例的实施，取得了显著的成效：1.资源利用效率提高：通过节能减排措施，实现了资源利用效率的提高，降低了能源消耗。
2.环境质量改善：实施节能减排措施，降低了碳排放量，改善了校园环境质量。
3.师生环保意识增强：通过宣传教育活动，提高了师生的环保意识，形成了良好的节能减排氛围。
4.校园文化建设：校园节能减排案例的实施，丰富了校园文化内涵，提升了学校的社会形象。
四、校园节能减排案例的推广意义校园节能减排案例的推广意义在于：1.贯彻国家政策：校园节能减排案例的推广有助于贯彻落实国家关于节能减排的政策要求，实现可持续发展战略。
2.提高学校品质：校园节能减排案例的推广有助于提高学校的品质，创建节约型学校，实现学校的可持续发展。
3.培养学生素质：校园节能减排案例的推广有助于培养学生的环保意识和节约意识，提高学生的综合素质。
国外低碳绿色低碳教育案例
国外低碳绿色低碳教育案例一、丹麦的绿色学校计划。
1. 整体情况。
在丹麦啊，有好多学校参加了这个超酷的绿色学校计划。
这些学校就像一个个小小的绿色王国。
从校园建筑开始就很有讲究呢。
比如说，学校的建筑很多都是采用环保材料，那些建材啊，就像一个个环保小卫士。
墙壁的隔热性能特别好，就像给学校穿上了一件保暖又节能的外套。
2. 课程设置。
课程方面也是超级有趣。
丹麦的孩子们在课堂上会学习关于可再生能源的知识。
老师会把太阳能板带到教室里，就像带来了一个来自太阳的神秘礼物。
孩子们可以亲手摸一摸，感受一下太阳能是怎么转化成电能的。
而且啊，他们还有专门的课程是关于垃圾回收和分类的。
老师们会把垃圾变成有趣的教具，像用废弃的塑料瓶做成小花盆，种上小植物。
这时候，垃圾就不再是又脏又臭的东西，而是变成了有创意的宝贝。
3. 校园实践。
在校园里呢，有自己的小花园和小菜园。
孩子们就像小农夫一样，亲自参与种植蔬菜和花草。
他们会学到植物是怎么吸收二氧化碳的，就像植物在偷偷地和二氧化碳玩捕捉游戏。
而且学校还会组织学生参与校园能源管理。
学生们会组成小组，负责监督学校里的电灯有没有及时关掉，就像一群小小的节能警察在校园里巡逻。
二、日本的低碳教育从娃娃抓起。
1. 家庭与学校的结合。
日本这个国家在低碳教育上可真是下了大功夫。
在家庭里，家长就开始给孩子灌输低碳的概念。
像吃饭的时候，家长会告诉孩子要珍惜粮食，因为生产粮食也是会产生碳排放的。
然后到了学校，就更加系统了。
学校会给孩子们发一本超可爱的低碳手册，里面画满了各种卡通图案，告诉孩子们怎么在日常生活中减少碳足迹。
2. 灾害教育中的低碳元素。
因为日本经常面临自然灾害，所以在灾害教育中也融入了低碳理念。
老师会告诉孩子们，当自然灾害发生时，低碳的生活方式可以让救援和恢复工作更加顺利。
在地震后的临时避难所，如果大家都能节约用水、节约用电，就像给有限的资源施了魔法，能够帮助更多的人。
而且，孩子们还会学习到一些简单的环保建筑知识，知道如何用环保材料搭建临时避难所，这样既安全又低碳。
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（附件一）國內綠色學校案例
學校名稱：東海國小
學校位置：台東縣台東市區
學校規模：（學生數：８１４人）（班級數：２３）（校區面積：22,080平方公尺）
地理及氣候環境：位處北緯22.45度，位於亞熱帶區熱帶氣候區交界，年均溫達23.6度，年溫差小，氣候溫和，無嚴霜與酷暑，全年降雨約2,000公厘，多集中在五至十月，雨量充沛。
由於台東縣臨太平洋，受海洋性氣候影響，海風較為強勁，沿海平均風速約可達3m/sec。
台東市平均溫度約為攝氏24.1度；由於日照強烈、蒸發量較高，因此空氣較為乾燥。
夏季偶而出現溫度高達攝氏四、五十度的焚風。
東海國小之永續綠色校園建築環境具體作為如下：
１、建築物外部環境
(1)基地透水性：
東海國小校地可透水面積比例佔全校區之百分之八十以上。
其操
場跑道鋪面係採用紅磚土而捨棄PU跑道，除較為經濟外，並可
達到透水之功能；而外部環境之鋪面除車道外，大部分之步道、
入口廣場等皆盡量採用可透水之鋪面工法。
因此可以說東海國小
除建築物、籃球場及部分廊道外，校區基地皆可透水。
(2)景觀系統：
在景觀工程之執行上，於發包時已預先提出植栽之種類，嚴格要
求必須為台灣原生種植物。
然部分高海拔之植物生長狀況不佳。
另有一生態水池，其水循環為半開放系統，由馬達供水，池底以
紅泥膠布作底(水可滲出無法侵入)，再鋪上10cm沃土提供水中
植物生長所需，構成一小型生態系統。
同時考量維護問題，草地
盡量集中、大面設置以便修剪、養護工作之執行，減少人力成本。
並廣植台北草，其特性具生長強勢－可抑制雜草生長，維護容易
(一年修剪一次)之優點，但是生態系統平衡上，並不利當地生物
生存，需進一步考量與評估。
(3)環境對應：
利用校區旁鯉魚山遮蔽冬季寒冷之東北季風，並在校區西南側留
設為開放空間，讓吹過太平溪之夏季西南氣流，進入校園，並透
過地形高低差變化，將風導入室內或避免操場揚塵帶入教學區。
２、建築物結構體
(1)建築導風設計：
建築外牆體作導風設計，配合外部風環境之風向讓氣流能進入室
內，並設置高窗以利通風換氣。
(2)建物配置與採光
教學區之教室，配合建築物座向(西北、東南向)做適當之開窗，
盡量利用自然光，以減低人工照明之使用，降低能源消耗。
３、建築物裝修材料
(1)牆面裝修材：
於建築物外部裝修主要以洗石子及二丁掛為主，避免採用粉刷
(老化、污損)，以降低維護成本。
(2)再生建築材料之利用
蒐集其他學校廢棄之課桌椅，重新加工成為木製地板，主要鋪設
於教室地板，部分做為教室之門。
其成本雖與採用新木材相當，
但是卻為永續利用、避免良費地球資源之良好示範，此外採用舊
木材又可降低室內建材逸散之揮發性有機化合物(VOCs)，更能達
成健康之室內環境品質。
4、建築設備系統
(1)雨水利用系統
東海國小在水資源利用上，主要以收集雨水作為植栽澆灌即廁所（不含洗手用水）之用，不足之處則抽取地下水輔助使用。
其雨水利用系統是利用屋頂設置汲水恐，並預設管線將雨水儲存於建築物地下筏基內，在以馬達將水輸送至屋頂之水箱內作為作為植栽澆灌即廁所用水。
由於雨水屬於有機水，水中含有礦物質及微生物，加上在雨水蒐集過程中必會夾雜部分雜質，因此若未經處理則不適合學童接觸或飲用。
而東海國小考量經費、維護問題下，並未設置過濾系統，故其水質不佳，滋養微生物於其中，導致小便器橡膠按鈕侵蝕、膨脹而漏水。
東海國小89學年度用水狀況方面，其上半年度因水管漏水數據無法採用，下半年度平均自來水每人用水每天3.2公升（無游泳池用水），遠低於台北市國小的每人每天48.9公升（85年，含游泳池用水），及台南市勝利國小的每人每天46公升（含游泳池用水，不含為26公升）。
顯示利用雨水、地下水可節省大量自來水用水。
(2)省水設計
無設置省水設施、器具，在省水作為上乃控制供給水龍頭之水管閥門，使出水量減小，以避免不必要之水資源浪費。
5、其他
(1)廚餘：
統一蒐集後送至設有廚餘處理機之台東師院製成有機肥，部分則交由養豬戶利用。
(2)社區總體性：
東海國小原先規劃構想為無圍牆學校，能與當地社區景觀、活動結合，並使校園成為社區中心，凝聚社區共識。
其效果校方表示良好，然校地位處市區內並經使用後考量安全、衛生、管理問題，目前乃部分採用簍空欄杆做為圍牆，部分利用高低差與周圍社區做為界線區隔。
由於綠化得宜，圍牆對社區景觀、校園可親近性、環境融合等方面並無太大影響。