育儿知识-培养孩子的独立精神-让孩子自己做选择
培养孩子的独立精神，让孩子自己做选择
'如今很多孩子都是独生子女，父母恨不得把所有的美好都给孩子，为了让他们能够有更好的生活，许多家长都会给孩子提前扫除障碍，然而不让孩子接受挑战，一直都生活在安逸的环境中对他们的发展也是很不利的。
家长们需要明白：孩子的人生需要自己做主，也许他们做出的选择不一定正确，但是这也是对于孩子一种尊重，尊重孩子的选择权同时也培养孩子的辨别能力。
在孩子的生活中，孩子有需要去承担责任和义务，例如孩子长大后需要承担赡养父母的责任，因此小时候培养孩子的责任感很重要，让孩子自己的事情自己来做，不要总是觉得孩子肯定做不好，我们做父母的对于孩子也要有信心。
有些家长不懂得尊重孩子的
特点，只是无端的用自己的思维方式来给孩子做决定，虽然很多时候父母的出发点是好的，但是对于孩子来说可能并不是最好的
方式，孩子有自己的思想，他们需要用行动来表达自己的思想，如果总是有父母来铺路，孩子就会有过度的依赖性，一个没有独立自主思想的孩子也就无法很好的在竞争激烈的社会中立足。
选择和责任是相辅相成的，人的责任感是在不断地自我选择中形成的，如果一个人总是没有自我判断的能力或是自我选择的权利，只有被选择权，也就没有承担责任的意识了。因此，多给孩子一些自主选择的权利，让孩子对自己的事做主，是培养孩子责任心的需要。
孩子在自己做选择的过程中，可以培养孩子战胜困难的顽强意志，形成遇事情冷静，有自己的主见的心理
。
孩子终归要自己过生活，社会一直在发展，如果孩子的发展跟父母一样，其实已经在退
步了，为了让孩子可以有更高品质的人生，父母要适当的放手让孩子自己去发展，教育提倡的是张弛有度，只有如此，才能够让孩子有信心迎接各方面的挑战和竞争。'
育儿知识-培养孩子的独立精神-让孩子自己做选择
培养孩子的独立精神，让孩子自己做选择 '如今很多孩子都是独生子女，父母恨不得把所有的美好都给孩子，为了让他们能够有更好的生活，许多家长都会给孩子提前扫除障碍，然而不让孩子接受挑战，一直都生活在安逸的环境中对他们的发展也是很不利的。 家长们需要明白：孩子的人生需要自己做主，也许他们做出的选择不一定正确，但是这也是对于孩子一种尊重，尊重孩子的选择权同时也培养孩子的辨别能力。 在孩子的生活中，孩子有需要去承担责任和义务，例如孩子长大后需要承担赡养父母的责任，因此小时候培养孩子的责任感很重要，让孩子自己的事情自己来做，不要总是觉得孩子肯定做不好，我们做父母的对于孩子也要有信心。 有些家长不懂得尊重孩子的 特点，只是无端的用自己的思维方式来给孩子做决定，虽然很多时候父母的出发点是好的，但是对于孩子来说可能并不是最好的 方式，孩子有自己的思想，他们需要用行动来表达自己的思想，如果总是有父母来铺路，孩子就会有过度的依赖性，一个没有独立自主思想的孩子也就无法很好的在竞争激烈的社会中立足。 选择和责任是相辅相成的，人的责任感是在不断地自我选择中形成的，如果一个人总是没有自我判断的能力或是自我选择的权利，只有被选择权，也就没有承担责任的意识了。因此，多给孩子一些自主选择的权利，让孩子对自己的事做主，是培养孩子责任心的需要。 孩子在自己做选择的过程中，可以培养孩子战胜困难的顽强意志，形成遇事情冷静，有自己的主见的心理 。 孩子终归要自己过生活，社会一直在发展，如果孩子的发展跟父母一样，其实已经在退
步了，为了让孩子可以有更高品质的人生，父母要适当的放手让孩子自己去发展，教育提倡的是张弛有度，只有如此，才能够让孩子有信心迎接各方面的挑战和竞争。'
培养孩子做一个独立的人
培养孩子做一个独立的人 孩子是今天的花朵，是明天的希望，是21世纪的主人。他们将要面对的是一个竞争更加激烈的社会，独立性对于孩子健全发展和今后适应社会有着很重要的意义，只有具有独立的人格和顽强的毅力，才能把自己锻炼得更坚强，才能更好地适应社会，成为生活的强者。 然而，由于独生子女的不断增多和家庭生活水平的不断提高，许多孩子养尊处优，独立意识越来越差，对父母的依赖越来越强，生活自理水平低下。这些严重阻碍了孩子身心的健全发展，削弱了孩子对社会的适应能力，引起了社会各界的广泛注意。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”授之以鱼，只能满足一时的口舌之欲，而授之以渔，却让孩子掌握“终生无虑”的能力。那么，在日常教学活动中，怎样才能增强孩子的独立意识呢？ 一、鼓励孩子大胆尝试 随着年龄的增长，孩子的独立意识大大增强，他们会对一些简单的事情表示出极大的兴趣，产生想要动手一试的欲望。这是，教师要及时发现孩子想要自己动手的愿望，不能一手包办，全部替孩子完成，剥夺孩子的锻炼机会，更不能阻止孩子动手，而要恰当的把握时机，鼓励孩子大胆动手尝试，并在旁边给予适当的引导和协助，与孩子一起积极探索，使孩子从独立 动手中体会到 活动的乐趣和成功的喜悦，引起孩子对独立动手的强烈兴趣。以后，再遇到这样的机会，就会自发地独立进行，在潜移默化中培养了独立性。 例如，我班王云涛主动探索意识较强，一天午睡起床后，我偶然发现他将被子翻来覆去，似乎想学阿姨的样子将它叠起来，但几次都没有成功。当时我们尚未教孩子自己叠被子，但我并没有阻止他，而是走过去鼓励他、指导他，最后他终于独立叠好被子。后来，每天午睡起床他都会主动将自己的被子叠好，尽管叠得满头大汗却很兴奋。我抓住机会，表扬了他，并号召全班小朋友向他学习，在他的带领下，全班孩子很快都学会了独立叠被子。 二、引导孩子学会独立 对于孩子不会的事情，要引导孩子学着做。孩子第一次做某事时，总会有一个从不会到会的过程，作为教师要重视自己在这个过程中所发挥的作用。不能看到孩子不会就焦虑失望，也不能轻易地一手包办，而要由浅入深，由易到难，耐心的教会孩子一些基本技能，完成一些简单的事情。当孩子表现较好时，要及时表扬和鼓励，并不断提出新的、更高的要求，促使孩子不断提高动手能力，引导孩子学会独立，能独立完成一些简单的事情，并养成独立做事 的习惯。 三、; 督促孩子坚持独立 对于孩子能做的事情要督促孩子及时做。大多数孩子做事设有坚持到底的决心，只凭一时的新鲜、好奇做事，不能保持持久的积极性，而独立性不是一朝一夕就能养成的，需要对孩子进行反复的强化和持之以恒的引导，使孩子萌生独立的愿望，并将愿望逐步转化为 独立做事的能力和习惯。 我班王一聪小朋友动手能力强，但缺乏坚持不懈的毅力。我们培养值日生擦桌子，连续几天他都因为擦得又快又干净而受到表扬。可过了没几天，他就失去了新鲜感，将桌子擦得像大花脸，我发现后，并没有批评他，而是给他讲一些浅显易懂的故事，教育他“自己的事情要自己做”，告诉他“做事要有耐心、恒心”，以后几天里又督促他坚持自己动手擦。不久他就养成了自觉做事的好习惯，每天都会将桌子擦得干干净净，而且还能指导别的孩子擦桌子，再不
第四讲 重视培养孩子的独立性
第四讲重视培养孩子的独立性 【教学目的】： 培养孩子的独立性，是促进孩子良好行为习惯形成的重要环节。正确认识孩子独立能力的发展特点，有意识的培养孩子的独立性，促进孩子心理健康发展，是家庭教育的重要内容之一。孩子的成长过程是漫长的，孩子的独立性也不是一蹴而就的。 本课程的教育目标是：让家长认识到培养孩子独立性的重要性，明白孩子为什么缺乏独立性，学会怎样培养孩子的独立性，让孩子们知道独立性对自己的重要性。 【教学方法】： 观看情景剧、分享、讨论话题 【切入点】： 观看情景剧，让家长在情境中寻找自己的影子，从中深切的体会到自己哪些事越俎代庖，领悟到培养孩子的独立性的迫切性和必要性。 【教学重点、难点】： 让家长体会到哪些事可以让学生独立完成。 【教学准备】： 模拟家庭情景剧 【教学过程】： 一、情景剧导入： 老师：今天的家长会，请家长们线观看一组表演。题目是《我要
长大》。 1、开场白： 今天我们先请家长们关注孩子的表情，，并从情景剧中观察您的家里是否有这样的行为和语言。 情景一：（起床）早上，妈妈开始叫孩子起床，孩子很不情愿的做起来，妈妈帮忙给穿上衣服，孩子把扣子系错了，妈妈连忙帮忙。然后拉着孩子去洗漱，给他挤好牙膏，放好刷牙水、洗脸水，在一旁拿着毛巾等着。 情景二（吃饭）妈妈把早饭准备好，孩子懵懵懂懂的走到餐桌旁，奶奶端着饭送到面前。孩子吃一点不吃了，奶奶又拿起来给往嘴里放……孩子想洗碗，奶奶说等你大一些再干。 2、整个情景剧都要关注到家长的情绪变化，掌握情景剧的进程。可能有的家长正好演到他心里去，分享时就给他表达的机会。 二、情景剧观后感，体验分享 老师：看了刚才的表演，您有什么想说的？让家长说说自己的感受。老师：我们可以看出目前孩子的独立水平不容乐观。那怎样才能有意识的培养孩子的独立性呢？ 三、话题讨论 a)大家心目中对独立性事怎样理解的？您认为独立性对孩子来 说重要吗？ b)你感觉到您的孩子有独立性吗？ c)您有什么好的办法培养孩子具有独立性吗？
家长学校教案如何培养孩子的独立性
家长学校教案如何培养孩子的独立性 教学目的： 1、引导家长们明白应该怎样辅导孩子学习。 2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。 3、建议家长如何培养孩子的独立性。 教学重点、难点： 引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。 教学时间：一课时 教学对象：学生家长 教学过程： 一、导入。 感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习,共同来关注学生的学习和发展情况。今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子的独立能力。 二、谈谈家庭教育 按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。 家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。 为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好： 1、家庭教育观念的更新：过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。 传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。 传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。 2、学习家庭教育的基本原则：①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。④说服教育和实践锻炼相结合。⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。⑥感情与理智相结合。⑦及时教育与持恒相结合…… 三、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。 1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母
培养孩子自强自立精神的研究的结题报告
《运用教育理论培养孩子自强自立精神的研究》 结题报告 泉源乡中心小学毛善英颜士文 一、问题的提出 在现实生活中：有些孩子性格懦弱、缺乏独立性，最重要的原因就是家长给予了过分的保护和溺爱。本来孩子可以自己做的事情，家长都替他做了。孩子想自己穿衣服，不行，太慢了；孩子想出去和小朋友玩一会，不行，受伤怎么办?这也不能干，那也有危险，禁止孩子接触任何新鲜事物，从而限制了孩子的主动性，一切听从家长的安排。孩子不知道自己应该做什么，不知怎样去做，也不敢去做，处事畏首畏尾，对任何活动缺乏主动，意志不坚强，缺乏独立性。因此要培养孩子自强自立的精神，家长首先要放手让孩子自己去做，让孩子摔几跤、累一些并没有什么关系。凡是同龄儿童能够做的事情，如穿衣、洗涮、同陌生人谈话、与其他小朋友一起出去玩等等，哪怕多少带点危险性的事情，都应让孩子去做。因为孩子只有完成了多少带点危险的事情，在完成过程中内心多少有点不安，他才能体验到成功的快乐，从而增强自信心，变得坚强起来，在实践中不断得到锻炼和提高。当然要注意安全，给孩子适当的保护，防止孩子接触危险的东西或去危险的地方，如有电、有火的地方或阳台、高墙等。在孩子做事情前，告诉他可能出现的意外情况或危险，以及防范措施。 五十年前，我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经对父母对孩子照顾过度的现象，说了这样一句话：“做母亲的最好只有一只手。”这说明了孩子的生活自理能力并不是什么鸡毛蒜皮的小事情，它不仅关系到孩子生活的舒适，也关系到孩子对生活有没有自信心，是否掌握了基本的生存能力，能不能自立于社会。 中华民族是一个自强不息的民族。我们的祖先历来告诉告诫年
轻人“少壮不努力，老大徒伤悲。”享誉世界的圣人，伟大的教育家孔子说：“君子求诸己，小人求诸人。” 因此，在孩子的成长过程中，父母不要总是扶着走，牵着走，而是看着走，让他充分认识自己，相信自己，把孩子应该自己完成的，能做到的事，都要还给孩子，给孩子独立成长的空间。我提出的要给孩子自强自立的精神是符合教育思想，具有一定的理论依据。 二、理论依据 无数自强自立者成功的经验告诉我们：一个人的成功不在于有多高的天赋，也不在于多好的环境，而在其是否具有自强自立的精神。如何培养自强自立的精神，本课题在研究中通过引导孩子，勇敢地承担责任、培养孩子的动手能力、挖掘孩子的自主选择潜力、引导孩子树立崇高的人生目标，循序渐进的培养孩子的自强自立的精神。 三、课题内涵及研究的基本内容 引导孩子勇敢地承担责任是迈向自强的第一步锻炼。勇于承担责任就是自责。在社会生活中有成与败，有得与失，有荣与辱，有幸与不幸。追求自强的人，从自身方面找原因，对孩子来说，告诉他们在困难和挫折面前怨天尤人，就是对困难的畏惧和怯懦，是对自己能力的怀疑和不信任，是长他人志气，灭自己威风。这样的认识归因会使自己产生挫败心理，自我萎缩。自强得人必是勇于自责的人；勇于自责的人，才能做到自强。 培养孩子的动手能力，提高其生活自立能力的基础。美国哈弗大学的一些社会学家、行为学家、儿童教育专家，对波士顿地区的400名少年儿童所作长达20念得跟踪调查，发现动手操作能力强的孩子与不爱动手的孩子相比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10，平均收入要高出20%左右。这有力的证明动手操作能力的培养与生活自立能力的发展有密切联系。因此，日常生活中，家长一定要注重对
如何培养孩子独立自主的生活能力
《如何培养孩子独立自主的生活能力》 孩子缺乏独立自主性怎么办？ 现在很多家长存在着这方面的困扰。随着生活水平的逐渐提高，孩子习惯了衣来伸手，饭来张口的生活状况，十几岁了没有洗过衣服、烧过饭的孩子比比皆是，而上大学了还要把脏衣服拿回家来让妈妈洗更是司空见惯的事。 那么，什么是“独立自主”？ 就是指，孩子在思考、想象和活动中，不依赖、不追随别人，能够相对独立地进行某项活动或者完成某件事情。独立自主是健康人格的表现之一，它对孩子的生活、学习质量以及孩子成年后事业的成功和家庭生活的美满都具有非常重要的影响。孩子的“独立自主”性，主要表现在学习和日常生活两个方面。今天，我们探讨的主题是《如何培养孩子独立自主的生活能力》。主要从：“孩子缺乏独立自主性的原因”和“培养孩子独立自主性的方法”两个方面来进行阐述。 是什么原因造成了孩子生活自理能力不强和缺乏独立自主性呢？ 我们在座的家长不妨想一想，我们自己的孩子独立自主性好不
好？如果不好，那么您认为是哪里出了问题？或者自己哪里做的不到位，让孩子产生了依赖性和惰性的心理？其实，生活中有很多这样的例子，也许我们意识不到这些举动原本是错误的行为，而恰恰是这些习惯性的生活细节，导致了孩子自幼便缺乏独立自主性的锻炼机会。 任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。 在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事。例如：有的孩子说，妈妈我帮你洗碗吧！妈妈则连忙推托说：“你快一边玩去别捣乱了，你这么小哪会洗碗啊？洗不干净我还得冲洗刷不说，不小心兴许还得把碗给我打了。”如果家长的话再多一点儿，还会不停唠叨着，这碗可是从哪里买来的，可是花了多少钱等等。家长觉得这是一种得不偿失冒险行为，所以不肯放心和放手地让孩子去尝试，而孩子又何苦呆着没事找这番数落呢？有过一两次的教训后，渐渐就失去帮忙刷碗的兴趣了，潜意识里就会形成一种“我不行，我可刷不好碗”的这种不成文的意识了。 还有一些家长认为，吃饭、穿衣等生活技能不用练，等孩子长大了自然就会了。其实，这种观念是不正确的，会使孩子从小就养成“衣来伸手，饭来张口”事事都依赖父母的坏习惯，也将导致
浅谈如何培养孩子的独立性和自主性终审稿)
浅谈如何培养孩子的独立性和自主性 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
如何培养学生的独立性和自主性 现在的学生是祖国的未来，可是独生子女的增加，使大多数学生的独立生活能力较差，经不起生活的磨炼，有的甚至是父母包办，而每一个学生最终都要承担起社会赋予的责任，所以从小培养学生的独立性和自主性显得尤其重要。 那什么叫自主什么叫独立呢顾名思义，自主，就是自己做主；（当然这里所说的自主是需要建立在老师、父母的正确引导之下）独立，就是单独的站立，不依靠他人。这是一个人生存和发展的必备技能和先决条件，当然学生也不列外。特别是二十一世纪的新一代，他们将面临着更大的挑战，更应该从小就能够独立自主。但独立性和自主性并非天生就有的，更不是靠一时的说教就能培养的，它是在生活实践中反复强化、长期积累的结果。那怎样才能从小培养孩子的自主性、独立性呢？ 一、要放开手放下心，给孩子空间，让他自己往前走 常听到一些做父母的说：“孩子还小呢！没关系，长大了自然会做。”殊不知学生的独立性是从小在实践中逐步培养起来的，长大了定性了，很难改变一些不良的习惯。我在班级里常常让他们遇到事情自己解决，自己寻找解决问题的方法，如果实在解决不了，我可以试着告诉他们解决问题的方法，但绝不会自己动手，不过有时候我也会自己亲自去做，但事后发现结果并不是很好，反而助长了他们对我的依赖性。
例如打扫宿舍，记得刚上三年级时，每天的宿舍卫生都有问题，我也每天一早起来肯定要去宿舍溜达溜达，看看他们打扫的情况，可是效果并不好，还是每天存在着不同的问题。于是在一天跑完操后我告诉他们“我决定不去检查你们的宿舍了，如果有问题自己处理，只要你们觉得每天被点名不丢人的话，可以继续这样做。”第二天我真的没去检查他们的宿舍，值得高兴的是那天真的没有点他们的名，在那以后，宿舍卫生有了明显的好转，所以说放手不一定是坏事，只是在一次次的实践中他们的独立意识慢慢养成了。 二、要提供机会，培养学生的自主性 我国传统的教育中十分注意学生“听话”、“顺从”，但是在这样的教育中学生往往变成了“机器人”。没有自己的想法，缺少自主性。在家里一概由父母决定，在学校更是由老师决定，学生缺乏自己作决定的机会，这就不能培养他们的自主性，将来他们就无法面对复杂的社会做出正确的选择。独立性和自主性是互相依存的，培养了孩子的独立性，自主性自然就会产生，学生也能自主的选择，这件事想做还是不想做，就像学习，现在的学生大多都是你说一句他动一下，很多老师课下会说“这些孩子就像给我学了似的”，所以培养学生们的自主性时一定要告诉他们方法，并适时的鼓励，善意的提醒会受到意想不到的效果，课堂上让学生思考问题，听取学生的答案后不要急于给出答案，而是给予提示看看回答中还有哪些不足之处，让学生反思得出结论，减少对老师的依赖性，很多家长和我说孩子回家写不完作业就哭，所以我在和家长沟
15培养初中生吃苦耐劳 成就美好人生
培养初中生吃苦耐劳成就美好人生 在以前，由于生活水平不高，孩子们不想吃苦都不行，现在不一样了，我们生活水平提高了，父母都把最好的留给孩子，孩子们吃的苦越来越少了。但是，孩子进行吃苦教育还是极有必要的，父母不愿意让孩子受苦，这是完全可以理解的。但是我们今天不让孩子受苦，明天，老天爷就会让孩子受苦。就拿孩子学走路来讲，父母怕摔，总是抱着，结果等再想让孩子学的时候，他们所受的苦不知要大过小时候多少倍！教会孩子吃苦耐劳的方法，教怎么让孩子学会吃苦： 1 、不要以为孩子不需要吃苦。 父母要摆正自己的心态——不要觉得我们想不让孩子苦，他就能不苦。孩子以后很多事情，本事再大的父母都无法代替。 2 、孩子的事情让孩子自己去做。 在家里，自己独立完成自己的生活起居，打扫自己的房间，清理自己的物品等，学习上，自己独立思考，独立完成。心理上要独立，很多问题让孩子自己去思考，家长不能代替孩子去考虑问题，尊重孩子的意见，这样孩子能独立思考问题，能有主见，从而为孩子以后的成功打下了基础。从小家长就要对孩子灌输自己的事情自己来完成。 3 、家长做好榜样。 家长是孩子最好的榜样，对孩子影响是最大的，培养孩子吃苦，家长一定要做好榜样，比如家长可以与孩子参加晨跑，参加体育运动，如一起打球，一起游泳，一起爬山。遇到不可口的饭菜，家长不要在孩子面前说如何难吃，吃不下去等等，而是告诉孩子虽然不好吃，也 要吃，生活中不是每顿饭菜都能符合胃口，就当是锻炼自己了。家长能做到，孩子才会努力去做到。我们可以看到这样的事频频发生，不少学生在家里衣来伸手，饭来张口，上了大学，连衣服都不会洗，要母亲坐火车赶老远的路去帮他洗。更有甚者有一个不是笑话的笑话，说一个大学生吃鸡蛋连壳都不懂得剥。这也还算是小事。而那些为了被老师罚抄作业就自杀，为了挨家长一顿骂就离家出走。为了同学间的口角就杀人，这些事实就够让人触目惊心的了。生活自理能力如此差，心理承受力如此低，怎能不令人忧心忡忡。这都是由于他们从小没吃过苦的缘故。现在大多是独子女。可以说他们是在温室里成长的，没经历过风雨，一旦受挫，就承受不住了。所以我觉得任务是提高学生的心理承受能力，而让他们吃点苦又是提高心理承受力的很好途经。据报载，日本阳光幼儿园，让幼儿只穿一条短裤在冰天雪地里跑，岩手县的学校为了教育孩子们“珍惜盘中餐”能吃苦，一个月中，连续三天给他们吃祖辈们在二次大战后饥荒岁月里吃过的东西。正是因为有了此种教育，在前几年举行的中日青少年对抗赛中，中国孩子败了，而且败得很惨。日本的孩子吃苦能力和自主能力明显高出中国孩子许多。这是不是孩子给我们一些启示呢？我们的社会、家庭和学校在智力投资上，各方面是舍得下本钱的，但在意志磨炼上，则显得重视不够，这不能不引起我们的高度重视和思考。中学生，行为习惯尚未形成，可塑性大，正是教育的最佳时机，只有抓住这一时期，不失时机地对他们进行养成教育，才能够在他们身上培养出我们教育者所希望具有的各种良好品质。我们应该有意识的培养。 记不清哪能位哲人说过：“吃苦是成人的门坎”，迈过这道门坎，在经历了生活艰辛和艰苦磨炼之后，才能尝到成熟之果，可以说，吃苦是生活的必修课。如果其成长过程中缺了这一“课”，就容易在走向社会，走向生活中摔跟斗，甚至要用更多的教训来“补课”。现在的孩子总是“长不大”，其实就在于吃苦太少，导致“精神缺钙”，执意享受“轻松”，结果在走向社会时反而更加“不轻松”，这就是生活的辩证法，如今的青少年是跨世纪的一代，而且随着生活条件的不断改善，各方面又容易滋生“娇生惯养”的氛围，在这种情况下，我们更应该自觉加强艰苦奋斗的教育。当然不只是简单模仿吃吃忆苦餐，而是从学校、家庭到社
培养孩子刻苦钻研的精神
培养孩子刻苦钻研的精神,家长要怎么做? 在孩子的日常学习过程中培养独立钻研、务求甚解的良好学习习惯是非常重要的，只有勤于思考，善于思考，独立思考，才能真正掌握所学的知识。下面就和优教网小编一起来看看怎样培养孩子刻苦钻研的精神,希望对广大家长有帮助! 一.教会孩子学习善于思索。 钻研就是开动脑筋想问题;现在学生工具书齐全，不管什么问题都很容易找到答案。因此，孩子虽然有自读，会自查，能自学;但却不会思考，养成了有问题找答案问家长的习惯。不思考就走上死记硬背的怪圈，学习也就事倍功半了。因此不到山穷水尽，一般不要给孩子答案。养成孩子独立钻研的好习惯。 二.鼓励孩子刨根问底的积极性。 学习兴趣往往是孩子们学习的直接动因。要使孩子对所学的内容产浓厚兴趣。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切切不可嫌孩子嘴贫，冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者阅资料。指导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。由于学习任务多，孩子往往满足于知识是什么就过去了，很少多问几个“为什么”。家长不妨教给孩子每天学习之后，给自己提一个、两个“为什么”的问题，动脑筋去思考，想出合理的答案。孩子考家长，家长考孩子。安排一个时间，全家人坐下来，就某一方面的问题孩子和家长互相考一考。内容应事先定好，大家有所准备，谁提出问题，自己必须有准确答案。鼓励孩子一题多解。老师留的作业，常常不止一种答案，一种解法。孩子在完成作业时，只写一种。家长可以引导孩子想一想，还有没有别的答案，别的方法。时间允许，可以写在另外的纸上或书本上 三、给孩子营造空间 早教知识当孩子一般读到二、三年级，要常带孩子参观一些市、区各级图书馆，熟悉里面的布局和运作规律。在图书馆，重点学习查找文字，音像资料，随后分阶段根据获取的材料确定自己演讲的主题。内容从“我的名狗”到“经济发展”，无所不有。 四、制作各类标本 父母们要为了孩子的求知，不惜慷慨解囊。海边、丛林、山地都是孩子们的好去处。面对收集来的贝壳、石头、树叶等，孩子分门别类地整理，尔后固定，最后标出几国文字，除汉语外，还有英文、其他文字等。为了使孩子从小具备严谨的科学态度，同时对标体作出规范、合理的鉴定，父母们应支持孩子不厌其烦地跑图书馆、走书店，对文章中的数据、资料与手中的物品(包括说明、图片)进行对比。详实地把采集的标本予以科学的鉴定，包括时间、地点，种类都一一注明。 以上是小编为大家整理的怎样培养孩子刻苦钻研的精神，更多精彩内容，还请继续关注优教网!丰富的教子经验和教育方法，一定能够帮助各位家长培养出优秀的孩子的。
浅谈如何培养孩子的独立性和自主性
如何培养学生的独立性和自主性 现在的学生是祖国的未来，可是独生子女的增加，使大多数学生的独立生活能力较差，经不起生活的磨炼，有的甚至是父母包办，而每一个学生最终都要承担起社会赋予的责任，所以从小培养学生的独立性和自主性显得尤其重要。 那什么叫自主？什么叫独立呢？顾名思义，自主，就是自己做主；（当然这里所说的自主是需要建立在老师、父母的正确引导之下）独立，就是单独的站立，不依靠他人。这是一个人生存和发展的必备技能和先决条件，当然学生也不列外。特别是二十一世纪的新一代，他们将面临着更大的挑战，更应该从小就能够独立自主。但独立性和自主性并非天生就有的，更不是靠一时的说教就能培养的，它是在生活实践中反复强化、长期积累的结果。那怎样才能从小培养孩子的自主性、独立性呢？ 一、要放开手放下心，给孩子空间，让他自己往前走 常听到一些做父母的说：“孩子还小呢！没关系，长大了自然会做。”殊不知学生的独立性是从小在实践中逐步培养起来的，长大了定性了，很难改变一些不良的习惯。我在班级里常常让他们遇到事情自己解决，自己寻找解决问题的方法，如果实在解决不了，我可以试着告诉他们解决问题的方法，但绝不会自己动手，不过有时候我也会自己亲自去做，
但事后发现结果并不是很好，反而助长了他们对我的依赖性。 例如打扫宿舍，记得刚上三年级时，每天的宿舍卫生都有问题，我也每天一早起来肯定要去宿舍溜达溜达，看看他们打扫的情况，可是效果并不好，还是每天存在着不同的问题。于是在一天跑完操后我告诉他们“我决定不去检查你们的宿舍了，如果有问题自己处理，只要你们觉得每天被点名不丢人的话，可以继续这样做。”第二天我真的没去检查他们的宿舍，值得高兴的是那天真的没有点他们的名，在那以后，宿舍卫生有了明显的好转，所以说放手不一定是坏事，只是在一次次的实践中他们的独立意识慢慢养成了。 二、要提供机会，培养学生的自主性 我国传统的教育中十分注意学生“听话”、“顺从”，但是在这样的教育中学生往往变成了“机器人”。没有自己的想法，缺少自主性。在家里一概由父母决定，在学校更是由老师决定，学生缺乏自己作决定的机会，这就不能培养他们的自主性，将来他们就无法面对复杂的社会做出正确的选择。独立性和自主性是互相依存的，培养了孩子的独立性，自主性自然就会产生，学生也能自主的选择，这件事想做还是不想做，就像学习，现在的学生大多都是你说一句他动一下，很多老师课下会说“这些孩子就像给我学了似的”，所以培养学生们的自主性时一定要告诉他们方法，并
家长学校授课教案 --《孩子独立性的培养》
家长学校授课教案 --《孩子独立性的培养》 教学内容：孩子独立性的培养 教学目的： 1、使家长们明确应该怎样辅导学生学习。 2、通过本节课的教学使家长明确家长在家庭教育中的作用。 3、建议家长如何培养孩子的独立性。 教学重点、难点：引导家长们明白应该怎样培养孩子的独立性。 教学过程： 导入：感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。 一、家庭教育 按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。 家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会
教育的任务。当前家长学校要着重抓好： 1、家庭教育观念的更新：过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。 2、学习家庭教育的基本原则：①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。 ②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。④说服教育和实践锻炼相结合。⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。⑥感情与理智相结合。⑦及时教育与持恒相结合…… 二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。 1、家长的榜样作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。父母的言行、思想观念和文化素质无时无刻地影响着孩子，
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如何培养孩子吃苦耐劳的精神 录入时间：2010-1-26 ——市妇联“父母大课堂”11月公益讲座成功举如今的孩子，尤其是生活在城市里的孩子，不少是在“蜜罐”里长大，在学校吃饭要高标准，住宿要带洗澡间的公寓，放学回家后不是上网聊天，就是同学聚会，有的甚至做作业让老师逼急了就花钱找人代做，日子过得很是滋润。这让很多的家长都深感忧虑和不知所措。如何能让孩子学会吃苦，学会去珍惜和感激现在所拥有的一切？为此，成都市妇联于11月22日下午，邀请市家庭教育指导中心特聘专家、四川师范大学教师教育学院院长游永恒教授在成都图书馆举办了题为“如何培养孩子吃苦耐劳的精神”的主题讲座。 什么是吃苦耐劳的精神？讲座一开始，游教授就给出了简单而通俗易懂的解释，即，吃苦耐劳精神最直接的表现就是让孩子自己去承担责任，去解决自己应该和可以解决的问题。他说，中国家长的教育特点是重智育、轻德育，只有当孩子出了道德问题时才开始引起重视，而最终还是以简单粗暴的方式加以解决。他提出，忽视道德品质的教育，很难让孩子学会吃苦耐劳。游教授以良好道德教育促成孩子走向成功的案例，以及重视成绩与重视道德教育两种家庭教育方式培养的孩子的成长对比案例警醒家长，一定要重视道德教育，因为良好的道德品质本身就可以成为孩子学习的动力。
道德教育过程中，家长应主要关心哪些方面？游教授强调，家长对孩子的道德教育一定要重视以下几点。第一，尊重。让孩子学会尊重他人，对父母、伙伴等要有礼貌，心中装有他人，随时为他人着想。第二，助人为乐。让孩子富有同情心，乐于帮助有困难的人，善待他人。第三，和谐亲子关系。亲子关系的和谐是培养良好道德品质的前提和沃土。 家长应该怎样做？为培养孩子良好的道德品质，游教授提出了以下几点建议：一是家长应改变对待孩子的方式和态度。学会倾听孩子，给孩子足够的表白和解释的机会，然后再表达自己的看法。二是家长应鼓励孩子从小事做起，给孩子做的机会。要求孩子做自己力所能及的事情，从个人卫生的处理到家务的责任分担，锻炼其劳动技能。三是家长应以身作则，起到良好的示范带动作用。在家庭环境中，夫妻间相互尊重，给孩子树立良好的学习榜样；坚持不断学习，给孩子营造一个书香氛围，潜移默化中影响孩子。 讲座中，游教授将中国与欧美等国家家庭道德教育做对比，引入发达国家先进、科学、有效的教育理念和方法，让在座的家长享受了国际化家庭教育的饕餮盛宴。讲课结束之后，家长们的踊跃提问，讲座推迟了一个多小时才结束。家长因为图书馆闭馆而不得不离开，他们表示，游教授的课与时俱进，既介绍了国外家长的优秀做法，同时又提醒我们及时反省自己的教育方式和态
浅谈如何培养孩子的独立性和自主性
浅谈如何培养孩子的独 立性和自主性 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
如何培养学生的独立性和自主性 现在的学生是祖国的未来，可是独生子女的增加，使大多数学生的独立生活能力较差，经不起生活的磨炼，有的甚至是父母包办，而每一个学生最终都要承担起社会赋予的责任，所以从小培养学生的独立性和自主性显得尤其重要。 那什么叫自主什么叫独立呢顾名思义，自主，就是自己做主；（当然这里所说的自主是需要建立在老师、父母的正确引导之下）独立，就是单独的站立，不依靠他人。这是一个人生存和发展的必备技能和先决条件，当然学生也不列外。特别是二十一世纪的新一代，他们将面临着更大的挑战，更应该从小就能够独立自主。但独立性和自主性并非天生就有的，更不是靠一时的说教就能培养的，它是在生活实践中反复强化、长期积累的结果。那怎样才能从小培养孩子的自主性、独立性呢？ 一、要放开手放下心，给孩子空间，让他自己往前走 常听到一些做父母的说：“孩子还小呢！没关系，长大了自然会做。”殊不知学生的独立性是从小在实践中逐步培养起来的，长大了定性了，很难改变一些不良的习惯。我在班级里常常让他们遇到事情自己解决，自己寻找解决问题的方法，如果实在解决不了，我可以试着告诉他们解决问题的方法，但绝不会自己动手，不过有时候我也会自己亲自去做，但事后发现结果并不是很好，反而助长了他们对我的依赖性。
例如打扫宿舍，记得刚上三年级时，每天的宿舍卫生都有问题，我也每天一早起来肯定要去宿舍溜达溜达，看看他们打扫的情况，可是效果并不好，还是每天存在着不同的问题。于是在一天跑完操后我告诉他们“我决定不去检查你们的宿舍了，如果有问题自己处理，只要你们觉得每天被点名不丢人的话，可以继续这样做。”第二天我真的没去检查他们的宿舍，值得高兴的是那天真的没有点他们的名，在那以后，宿舍卫生有了明显的好转，所以说放手不一定是坏事，只是在一次次的实践中他们的独立意识慢慢养成了。 二、要提供机会，培养学生的自主性 我国传统的教育中十分注意学生“听话”、“顺从”，但是在这样的教育中学生往往变成了“机器人”。没有自己的想法，缺少自主性。在家里一概由父母决定，在学校更是由老师决定，学生缺乏自己作决定的机会，这就不能培养他们的自主性，将来他们就无法面对复杂的社会做出正确的选择。独立性和自主性是互相依存的，培养了孩子的独立性，自主性自然就会产生，学生也能自主的选择，这件事想做还是不想做，就像学习，现在的学生大多都是你说一句他动一下，很多老师课下会说“这些孩子就像给我学了似的”，所以培养学生们的自主性时一定要告诉他们方法，并适时的鼓励，善意的提醒会受到意想不到的效果，课堂上让学生思考问题，听取学生的答案后不要急于给出答案，而是给予提示看看回答中还有哪些不足之处，让学生反思得出结论，减
培养吃苦精神,锻炼坚强意志
培养吃苦精神，锻炼坚强意志培养吃苦精神，锻炼坚强意志 --写给三班同学的第2封信 亲爱的同学们： 大家好！ 转眼间，我们已经是初三的同学了，首先作为你们的老师祝愿大家：身体健康，心想事成，百尺竿头，更进一步！ 今天我给大家聊的话题是：培养吃苦精神，锻炼坚强意志。 让我们先来看一看科学家童第周小时候吧。 童第周经过艰苦努力终于考取效实中学，成为三年级的插班生，可是他的成绩全班倒数第一。面对成绩单，小童第周流下了伤心的泪水…从此他开始发奋努力。期末考试到了，童第周成了全校关注的对象。他终于靠自己刻苦的努力，使各科平均成绩都达到了70分，其中几何得了满分，引起了全校的轰动。 在自己的努力和老师的关心下，到高三期末考试，他的总成绩名列全班第一。校长陈夏常无限感慨地说："我当了多年校长，从来没有看到过进步这么快的学生！" 后来童第周回忆自己童年的时候感慨地说："在效实的两个'第一'，对我一生有很大影响。那件事使我知道自己并不比别人笨，别人能做到的，我经过努力也一定能做到。世上没有天才，天才是用劳动换来的。" 同学们，童第周的这段往事能够给我们什么样的启示呢?你怎样考虑他后来的成功呢? 对于童第周的成功，我想你一定感悟颇深。他小时候也不是什么神童、天才，他和我们一样，都是一个在学习上非常吃力的人，甚至一度在学习上不如人。但是，他有着坚强的意志，不怕吃苦，不甘落后，努力拼搏，最后，他战胜了自己，超越了自我。可见，在我们年轻的时候，培养吃苦精神、锻炼坚强意志是多么的重要，是多么的刻不容缓！ 我认为，想锻炼自己的坚强意志，必须从培养吃苦精神开始。不能吃苦，哪里会有坚强的意志?
我的思绪飘到了古代。我想到了宋濂。《送东阳马生序》中，有关于这位儒学大师求学时期的回忆。宋濂背着沉重的书箧子，拖着磨破了的鞋子，在深山巨谷中行走数十里去上课，可他不觉得苦；他的同学都是"绮绣宝饰"，而他的穿着简陋寒酸，可他没有一点羡慕之意。 古代有很多这样的例子：路温舒的蒲编书，公孙弘的削竹简，朱买臣的负薪而诵，刘勰的僧寺夜读，范仲淹的断齑划粥，王羲之的院中墨池，祖逖的闻鸡起舞，孙敬的头悬梁，苏秦的锥刺股，车胤的萤入疏囊，孙康的雪映窗纱，匡衡的凿壁偷光，孔子的韦编三绝… 但是，因为时代进步了，经济发展了，生活水平提高了，"吃苦"也就有了不同于过去的现代含义。提倡"吃苦"精神，并不是要求同学们过苦日子，该吃的不吃，该喝的不喝，该穿的不穿，该玩的不玩。不是这样。所谓"吃苦"，是要求我们要从实际出发，要量力而行，要符合一个高中学生的要求，要在经济条件允许的范围内生活、学习。如果超出了实际条件和作为一个高中学生的基本要求，那就是浪费，就是奢侈，就不叫"吃苦"了。比如，对于我们农村学生而言，同学之间在饭店"烟天酒地"过生日，穿高档、时髦服装，烫染黄、红头发，佩戴各种首饰，在校内使用手机等等，就是奢侈浪费。 "吃苦"精神不只是对生活的要求，也是对学习的要求。在学习上发扬"吃苦"精神，就是要适时预习，认真听课，及时复习，独立作业，勤于笔记，敢于回答，善于思考，勇于发现，讨论质疑，规律记忆，不怕挫折，藐视困难，乐观进取，求是创新，勤勤恳恳，踏踏实实，如切如磋，如琢如磨，稳扎稳打，善始善终，任劳任怨，开拓进取，夏练三伏，冬练三九，不为失败找借口，只为成功觅方法… 社会竞争，绝不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。 聪明的日本人，在高度发展的物质文明面前已经洞察了这种病变。据说，为了让大和民族的后代依然保存父辈创业的秉性，不少学校特设立劳动场所，让孩子们使用挫刀、榔头，目的是学会吃苦。日本的阳光幼稚园认为，如果一个人能经受住一年四季风霜雨雪的考验，他必定会体格健壮，意志刚强。无论严冬酷暑，这所幼稚园的孩子都只穿蓝色运动短装，白色运动鞋。其实阳光幼稚园并没有硬逼着孩子们扒掉衣服，孩子们都争着这样做了。一位六岁的小女孩在寒冷的教室里做美术作业，她只穿了件薄装裤，因为不怕冷，她已经连续两年受到校方嘉奖。每天早晨，这里的孩子都要光着上身，喊着"奋斗！"
用数学培养孩子的独立思考精神
用数学培养孩子的独立思考精神 发表时间：2012-04-27T10:14:25.437Z 来源：《少年智力开发报》2011年第20期供稿作者：万莉华 [导读] 教学过程应该沿着情境化逐渐减少、数学化逐渐增加的轨迹运行。 庐山区海会中学万莉华 “学习数学是一个人发展的必须过程”，这是许多教育者都明确的。但是数学教育培养着一个人的什么能力，对于学生来说有什么作用，却是仁者见仁智者见智，没有统一的说法。同时作为基础教育的必修、必考科目，数学经常受到各种“诟病”，题目过难，与现实连接不紧密，数学的价值和作用到底体现在哪里？ 曾有一名北京大学的教授做过调查，问过各行各业的不少人“回顾中学时代学过的数学，你受益最大的是什么？”他们几乎一致的回答是，以平面几何为代表的数学课教会人思考，教会人判断是非，讲清道理，培养合理的质疑精神，清晰的思维和表达，让人受用一辈子。 是的，这种素质的养成，是中学数学的主要目标之一，尽管它不能直接用于解决问题，却给予人们一种不一样的思考方式，引导人们抓住事物的本质以及事物之间的联系，把零散的知识梳理整合在一起，变成相互之间有着密切关联的整体，清晰的思维是将来做好任何工作所必需的。换言之学生从书本上学的数学知识多会还给老师，可心理的逻辑永不改变位置————那些中学学到的思维方法与人生观点是一生受用不尽的财富。 从科学角度来说一个人从12岁左右开始进入智力发展的黄金期，不但要获取知识，而且要学会思考，数学之所以成为贯穿中学教育的一门主课，正因为它肩负着理性文明启蒙的使命。培养独立思考的精神在中国传统文化的背景下尤其重要，不说远的，前一段日本福岛地震核辐射引起的全国各地抢购食盐的风波，暴露出那种唯上的、从众的思维定式今天仍在社会上占有统治地位。在当今提倡创新精神的同时，从小培养孩子的独立思考能力不是显得更为重要吗？因为在数学单纯的环境里，一个孩子才敢于理直气壮的对大人说：“我是对的，是您错了”既不迷信家长也不迷信老师，相信逻辑的力量。这种自信心对青少年的健康成长至关重要。用数学培养孩子明辨是非这是培养独立思考的基本，可以说，数学是科学的语言，是思维的体操。 怎样培养独立思考精神？莫衷一是。“课改”，“教改”大潮一浪又一浪纷至沓来，改革的春风吹进了每间数学教学的课堂。从内容到形式都与传统颠覆着，作为教学设计者和引导者的教师们，呕心沥血，惟恐课上的不生动，形式不新颖，内容渗透的不到位，目标体现的不具体。欣喜的是学生的学习主动性有了很大的提高，在表达和说理能力方面有了进步。但是也体现出了不少弊端，教材过低的估计学生的理解力，学生稍一问为什么就要等待“螺旋上升”的下一个循环，而练习和考试又过高的估计了学生的理解力，往往是九年级的中考题就编进七年级，这里刚认识到全等三角形的判别方法，马上就让学生在正方形里找条件证明三角形全等，有些老师曾笑侃“刚学会走路，就要飞了”，于是学生明显在逻辑思路的推导和独立思考方面裹足不前。同时教学与考试的脱节带来了更繁忙的工作，老师忙着返工补充更深层次的内容，学生也忙着钻研难度更大的练习，好在考试中获得高分；许多课堂创设了生动丰富的情境引入课题，但是数学化加工程度不够，学生感知不深，教师在引导进行学生思维训练时，只停留在情境的生活层面，不敢过多过细数学化深加工，怕与新课改要求相违背，因为教材设计没有相关的训练，顾虑重重，以致“水到渠不成”，学生只重视“是什么”，忽视“为什么”，在解决问题时知其然而不知其所以然的现象比较多，一到独立解决综合能力题时力不从心的学生就会越来越多。 在这样的大环境下，老师和学生只能疲于奔命。培养独立思考能力真的无可奈何吗？应该不是的。教育心理学家告诉我们“直接告诉学生答案最简单，却不是最好的方法。应该让学生自己搞明白，哪怕是再多给一点启发，再多给一个台阶，这样才会培养学生独立思考的能力，让学生自己走上去并在思考中获得成就感。”因此教学中可以 1、从审题开始、抽取本质。 我们不可否认数学来源于生活，又服务于生活的观点。也不可否认创设情境的重要性。但是，数学教学的目的，并不是只让学生的理解停留在生活层面上的具体情境中，而是应该沟通生活情境与数学情境的联系，使学生在对来自于生活中的数学情境进行抽象、概括，实现对生活的超越。因此，要引导学生对具体情境进行全面审视，引导学生对具体情境（包括图画）进行观察、比较，综合、分析。使学生在获得数学生活体验的过程中，把情境中的非本质因素和本质因素进行剥离，抽取出本质因素。也就是说，通过审题，逐步淡化提供的信息中的情景因素、时间因素、个性因素等对要解决问题的影响，使学生把收集、筛选到的信息进行处理加工，再用最简洁的言语表达出主要信息及要求的问题是什么。实现情境向算理的转化。 2、抓数量关系，建立模型。 进行数量关系的训练，建立数学模型，是一种集约化、符号化的思想；是一种化繁为简的思维策略。我们的数学教学，不止是从生活出发，又回到生活中去，而是从生活中感受数学存在、抽取数学本质、形成数学思维，发展思考能力。 3、抓表达说理，训练思路。 无论是计算、空间与图形、解决问题，还是统计与概率的教学，都不可缺少思路的教学、说理的训练。因为,“语言是思维的载体”，所以，要了解学生的思维轨迹，就要知道学生是怎么用言语表达的；要培养学生的思维能力，就需要从培养学生的言语表达能力开始。促进学生数学言语表达能力的提高是独立思考能力的主要抓手。 4、增思维含量，提高品质。 教学过程应该沿着情境化逐渐减少、数学化逐渐增加的轨迹运行。使学生经历从生活数学到抽象数学的渐进过程，培养学生思维的深刻性。一个例题的教学也应该如此。可以从情境引入，但要通过对比、综合、分析等一系列的思维活动，实现脱离情境、抽取本质，达到抽象、概括的目的。培养学生思维的准确性。 多一点启发，多一个台阶，是的，只要我们在教学中多思考如何去多一点的启发学生，如何给孩子多一个的台阶，为学生提供更多的“建筑材料”，更充裕的“施工时间”，相信每个孩子都能独立搭建出属于自己的“数学城堡”。