常州市教科研基地总结性评估报告
教育基地工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育基地作为普及科学知识、弘扬优秀传统文化、提升全民素质的重要平台，发挥着越来越重要的作用。
在过去的一年里，我们基地在上级领导的关心支持下，全体工作人员的共同努力下，取得了一定的成绩。
现将一年来的工作总结如下：二、工作回顾1. 加强组织领导，完善工作机制（1）建立健全教育基地组织架构，明确各部门职责，确保各项工作有序开展。
（2）制定年度工作计划，明确工作目标、任务和措施，确保工作落到实处。
（3）加强内部管理，提高工作效率，确保教育基地各项工作稳步推进。
2. 深化科普教育，提升公众科学素养（1）开展丰富多彩的科普活动，如科普讲座、科普展览、科普实验等，满足公众多样化的科普需求。
（2）加强与科研院所、高校的合作，引进先进科普资源，提升科普活动的质量。
（3）组织青少年科普夏令营、冬令营等活动，培养青少年的科学兴趣和创新能力。
3. 弘扬优秀传统文化，传承民族精神（1）开展传统文化讲座、展览、演出等活动，让公众深入了解中华优秀传统文化。
（2）举办传统技艺培训班，传承非物质文化遗产，弘扬民族精神。
（3）组织学生参观教育基地，感受传统文化的魅力，增强民族自豪感。
4. 优化服务环境，提升服务水平（1）加强教育基地基础设施建设，提升参观环境，为公众提供舒适、便捷的参观体验。
（2）加强工作人员培训，提高服务意识和服务水平，确保公众满意度。
（3）积极推广教育基地免费开放政策，让更多公众受益。
5. 加强宣传推广，扩大教育基地影响力（1）利用各种媒体平台，宣传教育基地的科普活动和传统文化活动，提高公众知晓度。
（2）开展教育基地品牌建设，提升教育基地的社会影响力。
（3）加强与相关部门、企业的合作，拓展教育基地的运营渠道。
三、工作亮点1. 科普活动形式多样，内容丰富。
基地举办了多场科普讲座、展览、实验等活动，吸引了大量公众参与，提高了公众的科学素养。
2. 传统文化活动独具特色。
基地举办了多场传统文化讲座、展览、演出等活动，让公众深入了解中华优秀传统文化，增强了民族自豪感。
关于开展教育科研实验基地建设评估的自查报告
关于开展教育科研实验基地建设评估的自查报告@@中学位于@@的@@之乡，是一所普通的农村初级中学，地理位置较为偏僻，师资力量较为薄弱，办学条件相对落后，但是近几年来，在新课程理念的指导下，我们立足学校实际，以课堂教学为主阵地，以提高质量为宗旨，以校本教研为抓手，以教研活动为载体，扎实有效地开展教育科研工作，促进了教育教学质量的提高，实现了“三年三大跨越”的目标，@@中学一举跻身于@@区教育教学前三名的先进行列。
2002年，@@中学被命名为“@@市教育科研实验基地”，2003年@@区首次教育科研现场会在我校隆重召开，其管理经验在全市推广，2004年，@@中学代表@@区在市科研现场会上做典型发言。
我校先后被评为“@@市教育科研先进单位”和“@@区教育教学先进单位”。
如今，我校已呈现出蓬勃发展的势头，外部环境建设得到改善。
内部教学管理井然有序，现有教职工110人，在校学生一千八百多人，22个教学班，学校分东西两校区，占地87亩。
教师爱岗敬业，学生勤奋学习，已形成了一个“校风正、教风严、学风浓”的良好氛围，这必将对我校今后的发展产生良好的影响，为了迎接市教育科学规划办领导及专家对我校的检查评估，我们认真组织对我校的教育科研管理工作进行自查、自评如下。
一、建章立制，以激励机制为保障，增强教育科研的生机与活力1强化组织管理，健全教研网络。
对于教育科研学校领导高度重视，首先成立了教育科研领导小组，校长任组长，由分管教学的副校长直接抓，教导主任具体抓。
还成立了由教科室挂帅的校本教研工作指导小组。
明确规定校长、副校长、教导主任、教科室主任的职责。
特别是成立7年之久的教科室，作为校本教研的“指挥中心”，负责全校常规教研的指导、管理、建档、教学经验的推广以及专题研究中的课题的申报立项，各教研组、备课组、实验班、教师课题确立、资料收集、管理、建档等，使校本教研做到有计划、有布置、有检查、有总结。
其次，我们不断完善了校本教研“领导小组—教科室—教研组—备课组—实验班—教师”校本教研网络一体化的教研网络，保障了校本教研规范开展。
实验基地报告总结 (2)
实验基地报告总结一、引言实验基地作为高校教育教学的重要组成部分，承担着培养学生实践能力的重要任务。
本报告总结了我所在高校实验基地的情况，包括实验基地的基本情况、开展的实验项目、实验设备的采购与维护、实验基地管理以及学生参与实验的效果等方面的内容，旨在评估实验基地的建设与管理情况，并为进一步完善实验基地的教学功能提供参考。
二、实验基地基本情况我所在高校的实验基地占地面积约1000平方米，设有多个实验室和实验室管理办公区。
实验基地拥有一支由实验教师和技术人员组成的实验师资队伍，拥有丰富的实验教学经验和专业知识。
每个实验室都配备了必要的实验设备和仪器，并设有实验室管理员负责设备维护和管理。
三、开展的实验项目实验基地开展了多个实验项目，涵盖了各个学科领域。
其中，计算机科学与技术实验项目包括操作系统实验、数据库实验、网络实验等；电子信息工程实验项目包括模拟电路实验、数字电路实验、嵌入式系统实验等；化学实验项目包括无机化学实验、有机化学实验、物理化学实验等。
这些实验项目旨在培养学生的实践能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
四、实验设备的采购与维护实验基地的实验设备采购工作由实验室管理员和实验教师共同负责。
根据教学需要和科研需求，实验设备的采购工作经过科学的论证和预算报告，确保合理利用资金。
为了保证实验设备的正常运行，实验室管理员制定了一套严格的设备维护计划，定期对设备进行检修和保养，并提供设备使用和维护的培训。
五、实验基地管理为了提高实验教学的质量和效果，实验基地建立了一套完善的管理体系。
实验基地管理分为组织管理、资源管理和安全管理三个方面。
组织管理方面，实验基地制定了实验教学计划和实验安排，确保实验教学按照预定的计划开展。
资源管理方面，实验基地合理配置了实验设备和人力资源，确保实验项目的顺利进行。
安全管理方面，实验基地建立了安全操作规范和应急预案，确保学生和教师在实验过程中的安全。
六、学生参与实验的效果通过对学生参与实验的调查和反馈，得出以下结论：实验基地的实践教学能够帮助学生巩固理论知识、培养实际动手能力和解决问题的能力。
教科研基地开展情况汇报
教科研基地开展情况汇报敬爱的领导、各位老师：首先，感谢各位领导和老师对教科研基地工作的大力支持和关心。
在过去的一段时间里，我们教科研基地在各位的指导下，取得了一些成绩，也面临了一些挑战。
现将工作情况做一次总结和汇报。
一、基地建设情况。
教科研基地的建设是为了促进学校教学科研工作的深入开展，提高教师的教学水平和科研能力。
基地建设以教师为主体，以教研为抓手，以学生为中心，坚持问题导向，注重实效性和可持续性。
目前，我们已经建立了一支由学校骨干教师组成的教研团队，制定了教科研基地的发展规划和工作方案，搭建了教研平台和资源共享平台，为教师的教学科研活动提供了良好的支持和保障。
二、教学研究情况。
在教学研究方面，我们注重理论联系实际，突出问题导向，以课堂教学改革和教学案例研究为重点，开展了一系列的教学研究活动。
通过教学观摩、教学讨论、教学比赛等形式，促进了教师之间的交流和互相学习，提高了教师的教学水平和教学质量。
三、科研成果情况。
在科研方面，我们注重理论创新和实践应用相结合，鼓励教师开展课题研究和教学成果的转化。
通过教师参加学术会议、发表学术论文、编写教材等途径，提升了教师的科研能力和学术水平，也为学校的科研工作增添了新的活力和动力。
四、存在的问题和下一步工作计划。
在教科研基地建设和发展过程中，我们也面临着一些困难和挑战。
比如，基地建设的资金和场地支持还不够到位，教师的科研积极性和主动性有待进一步提高，教研成果的转化和应用还需要加强。
下一步，我们将进一步完善基地建设和管理体制，加大对基地建设的资金和场地支持，提升教师的教学科研能力，加强教研成果的转化和应用，推动教科研基地工作再上新台阶。
总之，教科研基地的建设和发展需要全校师生的共同努力和支持，需要各级领导的关心和指导。
我们将以更加饱满的热情和更加务实的作风，不断推进教科研基地工作，为学校的教学科研事业作出更大的贡献！教科研基地全体成员谨上。
研究基地年度总结范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国科研事业的不断发展，研究基地作为科技创新的重要载体，发挥着越来越重要的作用。
本年度，我基地在上级领导的关怀和支持下，紧紧围绕国家战略需求，紧密对接地方经济社会发展，积极开展科学研究、人才培养、成果转化等工作，取得了显著成绩。
现将本年度工作总结如下：二、年度工作回顾（一）科学研究方面1. 项目申报与立项本年度，我基地积极组织申报各级科研项目，共申报各类项目20余项，其中，国家级项目5项，省级项目10项，市级项目5项。
经过评审，共获得立项10项，包括国家级项目2项，省级项目6项，市级项目2项。
2. 科研平台建设为提升科研实力，我基地不断加强科研平台建设。
本年度，成功获批建设省级重点实验室1个，市级工程技术研究中心1个，为企业技术创新提供了有力支撑。
3. 科研成果产出本年度，我基地共发表高水平学术论文30余篇，其中SCI、EI检索论文20篇。
申请发明专利10项，授权发明专利5项。
获得市级科技进步奖2项，省级科技进步奖1项。
（二）人才培养方面1. 研究生培养本年度，我基地共招收硕士研究生20名，博士研究生5名。
通过导师团队培养，研究生在学术研究和实践能力方面均取得了显著进步。
2. 人才引进与培养为提升人才队伍整体水平，我基地引进高层次人才3名，其中，国家级人才1名，省级人才2名。
同时，加强对现有人才的培养，选派10名中青年骨干参加国内外学术交流和培训。
（三）成果转化方面1. 技术转移与推广本年度，我基地共完成技术转移项目5项，涉及新能源、新材料、生物医药等领域。
与10家企业建立了合作关系，推动科技成果转化为实际生产力。
2. 产学研合作为促进产学研深度融合，我基地与20余家企业开展了产学研合作，合作项目涵盖技术研发、人才培养、成果转化等多个方面。
三、存在问题与改进措施（一）存在问题1. 科研经费不足受制于科研经费的紧张，部分科研项目难以开展。
2. 人才队伍建设有待加强高层次人才引进和培养力度仍需加大。
教研基地建设工作总结报告
教研基地建设工作总结报告
近年来，教研基地建设工作在我校取得了显著成绩。
经过全体教职员工的共同
努力，我们的教研基地已经初具规模，成为了学校教学科研的重要支撑平台。
下面，我将对过去一段时间内的教研基地建设工作进行总结，以便更好地指导未来的发展。
首先，我们在教研基地建设的规划和布局上取得了重要进展。
通过对学校教学
科研需求的深入调研，我们确定了教研基地的建设目标和发展方向，制定了详细的规划和布局方案。
同时，我们还加强了与相关部门的沟通和合作，确保了教研基地建设工作与学校整体发展的协调一致。
其次，我们在教研基地建设的硬件设施上取得了明显改善。
我们投入大量资金，对教研基地的实验室、图书馆、会议室等硬件设施进行了升级和改造，提升了教研基地的整体实力和功能性。
通过这些改善，我们为教师和学生提供了更加便利和优质的教学科研环境，有效提高了教学科研水平。
最后，我们在教研基地建设的软件服务上取得了积极成效。
我们加强了教研基
地的管理和运营，建立了完善的服务体系和管理机制，为教师和学生提供了更加专业和贴心的支持和服务。
同时，我们还积极开展了各类学术交流和科研活动，促进了教师之间的合作和交流，为学校的教学科研工作注入了新的活力。
总的来说，教研基地建设工作取得了显著成绩，为学校的教学科研工作提供了
有力支撑。
但同时，我们也清醒地认识到，教研基地建设工作仍然存在一些不足和问题，需要进一步完善和提高。
我们将继续深化改革，加强创新，不断提升教研基地的整体实力和服务水平，为学校的教学科研事业作出更大的贡献。
常州市教科研基地总结性汇报
一、攀登制高点——强化组织管理，形成学校教科研共同愿景
1、抓组织
学校领导不仅重视教科研工作，而且都积极地走在了教科研的前 沿。吕水庚校长现主持省重点课题，张和忠、潘建民、蒋守成副校长 以及教科处耿春琴老师和教科室张俊老师各主持一个省级课题，做到 了率先垂范，他们深入地学习了科研理论，努力地锤炼了教学技艺， 在“示范”上做足了文章，力争使自己成为引领科研工作的内行。
传承中谋发展 创新中呈特色
——常州市教育科研基地总结性评估汇报
金坛市华罗庚实验学校
由金坛市华罗庚实验初中与金坛市实验小学强强合并的基础上于 2003年8月组建而成，座落于风景优美的金坛城南风景区。学校占地 面积130亩，现有82个班级，4000多名学生。
263名教职工中，有江苏省特级教师2人，常州市特级教师后备人 才2人，常州市学科带头人32人、骨干教师39人，华罗庚的儿子华光 担任名誉校长。
吕水庚校长在教师节时为老师送书献花
二、探索新视点——强化队伍建设，丰富学校教科研活动形式
2、尝试分层研训，形成教师梯队
为了进一步提升教师品位，创新校本研训方 式，我们制定了《第一梯队、第二梯队教师考核 评选方案》，对教师进行全面考核，实施分梯队 分层培养的措施。
08年12月，学校对第一期一、二两级梯队教 师进行了考核，通过材料审查、课堂考核、学生 满意度测评等多种形式，评出了优秀及合格梯队 成员。09年春，学校又开展了第二期梯队的报名 考查工作。如今梯队又吸纳了一批新成员，现两 期梯队教师已达百余人。仅去年来，就有十七位 老师成长为常州市学科带头人、骨干教师，今年 三十三位老师申报中学高级教师，全部通过。
他们真情述说的“教育故事”，如同从行囊中“哗啦啦”倒出的课 改之果，馨香扑鼻，明丽照眼，无不浸透着对学生的爱，诠释着对教学 的独特见解，链接着对教育的片片真情。
实践教学基地水平评估(3篇)
第1篇一、引言实践教学基地是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
为了全面了解实践教学基地的建设水平，推动实践教学基地的改革与发展，本报告对某实践教学基地进行了水平评估。
评估过程中，我们遵循客观、公正、全面的原则，从基地建设、师资队伍、教学条件、教学质量等方面进行了综合评价。
二、基地建设1. 基地规模：某实践教学基地占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，拥有实验、实训、教学、办公等设施，能够满足实践教学需求。
2. 基地布局：基地内部布局合理，功能分区明确，实验、实训、教学、办公等区域相互独立，互不干扰。
3. 基地设施：基地设施齐全，拥有先进的实验设备、实训设备、教学设备和办公设备，为实践教学提供了有力保障。
4. 基地管理制度：基地建立了完善的管理制度，包括安全管理制度、设备管理制度、教学管理制度等，确保实践教学有序进行。
三、师资队伍1. 师资力量：基地拥有一支高素质的师资队伍，其中教授、副教授、讲师等高级职称教师占比XX%，博士、硕士等高学历教师占比XX%。
2. 教师素质：基地教师具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够胜任实践教学任务。
3. 教师培训：基地重视教师培训，定期组织教师参加各类培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和实践能力。
4. 教师评价：基地建立了教师评价体系，对教师的教学质量、科研成果、实践教学等方面进行综合评价，促进教师不断进步。
四、教学条件1. 实验室建设：基地实验室建设完善，拥有多个专业实验室，能够满足不同专业、不同课程的教学需求。
2. 实训室建设：基地实训室建设先进，拥有多个实训室，为学生提供了丰富的实训机会。
3. 教学资源：基地教学资源丰富，包括教材、课件、实验指导书等，为教师和学生提供了良好的教学支持。
4. 教学手段：基地采用多种教学手段，如多媒体教学、网络教学、实践教学等，提高教学效果。
五、教学质量1. 教学计划：基地教学计划科学合理，课程设置与专业培养目标相一致，能够满足实践教学需求。
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常州市教科研基地总结性评估报告教育科研，百年老校可持续发展的推进器——常州市教科研基地总结性评估报告常州市觅渡桥小学执笔:章莉“觅渡”是一种人生哲理～有志者总在寻觅自己的人生价值～人生就应该是一辈子的觅渡～寻觅通向真善美的光明大道。
“觅渡”应该是奉献我们的人生～寻觅真理的渡船～达到理想的彼岸。
——屠岸,觅小三十年代校友～文学翻译家,教育就是一种寻觅～就是帮助学生寻觅到发展的可能方向和发展的最大可能～帮助学生完成人生的一次重要摆渡。
——成尚荣,原国家督学,教育科研是教育教学的重要生产力，是教育现代化建设的重要支撑，是教师专业化成长的重要内容，是学生学习态度改善、学习能力发展、学习方式优化的催化剂，更是新一轮课堂教学改革顺利推进的根本保证。
我校自从被常州市教研室确定为教科研基地以来，始终以省“十一五”重点资助课题为固校之本，以寻觅超越的“觅渡”精神为实践之魂，始终以建设教科研基地学校作为我校教科研工作的重心。
在市区教科研领导的关心下，在市教科研基地“先进性”，“示范性”和“辐射性”的激励下，三年中，我校收获着教科研带来的喜人成效:明确的研究之路立学校发展之魂，促进了学校的可持续发展;扎实的研究之路固教师发展之本，不断提升了教师的科研能力;有效的研究之路觅学生成长之源，为学生寻觅发展的可能方向和发展的最大可能。
下面就以下三方面结合学校教育科研实绩汇报我校基地建设的具体情况:创新教育科研机制，立学校办学之魂——让学校成为学生终身发展的策划中心我们在市教科研基地的建设中明确教育科研的方向——通过教育科研～解决学校的可持续发展问题,通过教育科研～形成学校的办学特色,通过教育科研～提升学校的办学品位和知名度。
兴校的科研，不是一般的搞几个课题，得几个科研成果而已，而是要形成学校主动发展和可持续发展的机制，从而改变学校面貌，形成学校的特色。
1、构建“特级领衔、团队共进”的管理团队，引领教科研的高位发展。
1一项研究的推进，必须要有核心人物，可以把好方向、确定目标，但同时又必须有一支队伍来共同推进，来实现目标。
我校的行政团队是行政上的领导团队，更是学校思想的领航者，始终将科研治校、科研兴校、科研强校放在第一位，整个团队都是学校课题核心组成员，每个成员都领衔着子课题的研究。
我校薛丽君校长是“九五”省级重点课题“面对有差异的学生，实施有差异的教学，促进有差异的发展——差异教学策略与模式的研究”的核心研究成员，是“十五”省级重点资助课题“拓展学习时空、转变学习方式——让课堂成为学生学习活动的策划中心”的具体负责人，又是“十一五”省级重点资助课题“让学校成为学生终身发展的策划中心——觅渡精神引领下的校本发展研究”的主持人。
她是省第九批特级教师，她的成长就是教育科研促进教师发展很好的例证。
薛校长在管理过程中树立了“科研兴校、科研强校”的信念，决大多数的管理时间是在花在教科研上。
分管教科研的汤海燕副校长，2008年被评为江苏省特级教师，在工作中用自己的研究、课堂教学实践引领和影响教师感受教育科研的力量，促进研究和实践的完美对接。
多年来，在区级、辖市、省级范围多次执教观摩课、示范课、研究课，积极发挥着引领作用。
她将课题研究作为“抓手”，作为“载体”，参与、组织优秀教师参加各级各类科研课题的研究工作，与老师们一起进行教育教学改革，在她的带动和引领下，教师们的教科研能力不断提高，各级骨干教师不断成为科研型教师。
今年调入区教研室的原我校科研发展中心夏焱洁主任是充满研究热情、充满研究智慧、具有实干能力的一名市学科带头人。
正是他们“科研兴教”、“科研兴校”的思想～以质量求生存、以特色求发展、以科研创名校的理念～实现着我校的高位可持续发展。
在基地建设的三年里～正是通过教育科研这个导航抓手～不断明晰了学校办学理念～提炼了学校精神～形成了学校文化建设的共同愿景。
校训:觅渡学校办学理念:寻真致远勤行谨识冠冕群英和而不同学校发展目标:学生终身发展的策划中心——努力建构以开发学生可能性为中心的地方教师发展目标:有思想的行动者——追求在不断的改变中提升自我学生发展目标:勤奋快乐的学习者——能够在自主的学习中发展可能22、变革中层管理职能，促进教科研的有力推进。
在两位特级研究者的旁边，是实力强大的各学科负责人，我们的学科负责人都已很好到完成了从教学研究到教学和科研的融合。
我校原有的中层设置是传统模式，教导处的领导是学科负责人，但同时又担负着教学常规等事务性工作。
如我们原来分管语文学科的教导还要负责课务安排，日常的调课等，牵扯了大量的精力，也不能集中精神搞教学研究。
学校根据科研发展的需要，经过调查、论证，从07年9月起对中层机构进行了重新规划，设立了五部一处:课程教学部、信息资源部、教师发展部、学生发展部、后勤服务部及教务处。
其中课程教学部是最大的部，包括6个发展中心:语文学科发展中心、数学学科发展中心、英语学科发展中心、综合学科发展中心、科研发展中心、课程规划中心。
重新确定了各学科负责人的职能～5个中心的整合～极好地促进了教研科研的有机结合～使得学科管理工作即学科研究。
以责任的方式提升自觉～以合作的方式实现融通～以研究的姿态从事管理～以成就一支有思想、能实践、敢创新的科研团队～在各领域保障教科研的有力推进。
3、重建学校制度，保障教科研的持续有效。
一个好的制度，不是制约，而是引导;不是管束，而是激励。
我校从2006年开始对学校的系列制度进行改革，目标直指促进教师重视教育科学研究，提升自身素养，培养健康、快乐的觅小学生。
(1)创生《觅渡桥小学教育教学质量评估体系》，从教学常规、教学研究、教学效果三大方面21条细则，规定了觅小教师在教育教学上必须达到的底线。
打破了只看考试成绩的单一衡量，而把要通过教育科研来促进学生学业成绩的提高作为教师重要的任务来抓。
(2)完善已有制度。
删除不能促进教科研发展的，添加需要的，调整不足的。
完善《课题管理制度》、《综合实践活动管理制度》、《校本培训学时计算与考核办法》、《教育教学工作成果奖励办法》，增加了《中层干部学期工作考核评价》、《年级管理考核实施办法》、《研究型教研组团队评价指标体系》、《活动节整体规划实施指导意见》、《“觅渡论坛”组织策划指导意见》。
这些制度的确定，都经历了教师集体商量—提出个人想法——学校调整意见——教师再次讨论——初步完成这样的两下两上的过程。
以《行政例会制度》的事务型向研究型转变为例～行政例会从以往的任务布臵变革为具有有效开放性、多向互动性和深度研究性的研究例会。
行政例会3上每一个行政人员的发言～都力求做到事理结合～不仅要明白做什么事～还要明确为什么做事情～事情背后的道理或理念何在,对学校日常管理和发展中的诸多问题～概括为一些专题～有计划有步骤地在例会上进行专题性讨论。
使之成为各部门负责人积极思考并实现横向沟通部门之间合作互动的时空～实现管理的整合～提高管理的效率。
4、突出部门引领，突显科研人才科研发展中心(教科室)专门研究教育教学问题的专业部门。
所以学校对它的定位是非常明确的，即是研究的规划部门，又是问题的实践部门;既是信息的传递部门，又是信息的聚集地方;既是产生思想的地方，又是传播思想的地方;是人才产生、聚合的地方。
学校搭建系列平台突显科研人才，如每年一度的教科研先进评比、教师小课题成果评比、“觅渡杯”论文评选活动、科研性教师上示范课、观摩课、学科联合教研活动等。
把优秀的科研人才吸收成为科研发展中心成员，把评优评先的机会先给这些科研积极分子。
学校教育科研历年投入表年份资金投入2005 100000元2006 120000元2007 116494.4元2008 274170.1元2009至今 277931.1元每年学校都会奖励科研骨干征订教育期刊～今年共奖励科研骨干《江苏教育》25份～《江苏教育研究》12份～《上海教育科研》10份。
投入逐年提高～说明对科研的越加重视～同时也反映能获得科研奖励的教师越来越多～获得培训机会也越来越多。
这些科研性人才在各学科中起着核心带头的作用。
丰富教育科研内涵，固教师发展之本——做有思想的行动者～追求在不断的改变中提升自我我们在市教科研基地的建设中清晰了校本研修的做法——做到三个关注——关注教研组建设～关注课堂～关注教师个体的成长规划搭建三种平台——走出去和请进来“觅渡论坛” “秋白杯”青年教师素质大赛。
4实现三种方式——全员读书行动青蓝工程信息技术平台教师的可持续发展能力则是学校可持续发展能力的基础。
在基地的建设中，成就了一大批具有教育科研能力的教师。
三年来～学校产生了省特级教师1名～市特级教师后备人才1名～15名市学科带头人～20名市骨干教师、19名区学科带头人、18名区骨干教师、7名市教学能手、7名市教坛新秀。
19位教师分别获得“市优秀教育工作者”“市优秀辅导员”“区园丁奖称号”。
常州市觅渡桥小学校科研人员情况汇总特级市学科市骨干区学科区骨干教坛新教学能时间教师带头人教师带头人教师秀手06年 8人 8人 6人 5人 1人 6人07年1人 1人 6人 4人08年 1人 2人 3人 3人 1人09年上 6人 11人 4人 6人徐小莉、周源、陈佳等41位老师在省、市、区级上课题研讨课。
周礼晶、刘海英等20多名教师在省市区各级各类赛课中获一、二、三等奖。
科研骨干教师区级以上,含区级,公开课情况汇总时间国家级省级市级区级06年 1节 1节 5节 11节07年 1节 2节 13节 12节08年 5节 14节 13节09年上 1节 2节 8节 15节3年中～教师理论与实践能力同步提高。
两年中我校有142人次在各级各类发表122篇～获奖254篇。
其中国家级刊物发表的有21篇～省级刊物发表的有48篇～省级以上发表数占两年总发表数的43%～说明发表层次比较高。
获省级教育论文比赛一等奖的有17篇～二三等奖的有105篇～省级以上获奖的占总篇数45%～也能表示出学校教师科研成果的层次是比较高的。
有8人参与参与编写由教育科学出版社出版的《班主任教育丛书》5教师研究论文市级以上获奖发表情况汇总获奖发表年度国家级省级市级区级国家级省级市级2006 3 48 25 34 8 14 132007 5 35 5 25 8 18 102008 2 29 2 32 5 10 122009上 5 10 5 9 6 8上述所取得的成绩，正是源于我校在培养教师的过程中始终坚定着这一理念，那就是培养“科研性”教师，主要是进行“三个关注、三种平台、三种方式”的队伍建设工作。
三个关注一、关注系统的教研组建设教师日常的教学研究团队主要就是教研组，在当下教育的推进中，建设“有效的、充满生命活力和研究气息”的教研组是非常重要的。
几个变:1、变刚性组织为柔性组织。