古诗诵读《夜上受降城闻笛》教学设计
《夜上受降城闻笛》教学设计【优秀6篇】
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初中语文教材同步统编版七年级上册第三单元课外古诗词诵读夜上受降城闻笛 李益
《夜上受降城闻笛》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文《夜上受降城闻笛》，并理解诗歌内容。
2. 掌握课文中的生字生词，如“烽”、“降”、“征”等，并能正确使用。
3. 学习并理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（二）过程与方法1. 通过诵读、讨论和赏析，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生通过诗歌的语言和结构，学习如何表达情感。
（三）情感态度与价值观1. 通过学习诗歌，激发学生对传统文化的兴趣和爱国情感。
2. 培养学生对戍边将士的同情和敬意。
二、教学重难点（一）教学重点1. 诗歌的朗读与理解。
2. 诗歌中情感的表达和修辞手法的运用。
（二）教学难点1. 学生对边塞诗背景知识的理解和诗歌深层情感的把握。
2. 诗歌中含蓄表达的理解和赏析。
三、教学过程（一）导入新课1. 边塞风光图片展示（1）展示边塞风光图片，如大漠孤烟直，长河落日圆等，让学生直观感受边塞的辽阔与苍凉。
（2）引导学生观察图片，描述自己对边塞风光的感受，激发学生对边塞诗的兴趣。
2. 唐代边塞诗背景介绍（1）简单介绍唐代边塞诗的背景，包括边塞诗的兴起原因，如唐朝的边疆战争频繁，将士们的生活状态等。
（2）通过讲述李益的生平，让学生了解诗人的创作背景，以及边塞诗在唐代文学中的地位和意义。
（3）引导学生思考边塞诗与当时社会环境的关系，培养学生的历史意识和文学素养。
（二）新课呈现1. 诗歌朗读与节奏把握同学们，我们今天要学习的是唐代诗人李益的《夜上受降城闻笛》。
首先，请大家跟我一起朗读这首诗，注意体会诗歌的节奏和韵律。
“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
”这里的节奏是四三停顿，大家跟着我一起读，感受诗句的韵律美。
2. 逐句解析与生字生词学习我们逐句来解析这首诗。
首先看第一句，“回乐烽前沙似雪”，这里的“烽”指的是烽火台，是古代用来传递军情的设施。
“沙似雪”运用了比喻的修辞手法，把沙地比作雪地，形象地描绘了边塞的荒凉景象。
同学们，你们觉得这样的比喻有什么作用呢？对，它增强了诗歌的画面感，让我们仿佛看到了那片白茫茫的沙漠。
《夜上受降城闻笛》文章教案
《夜上受降城闻笛》文章教案一、教学目标1. 理解《夜上受降城闻笛》的主题和情感表达。
2. 掌握文章中的重要词汇和短语。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容1. 课文内容分析2. 重要词汇和短语解析3. 阅读理解练习4. 写作练习三、教学过程一、课文内容分析《夜上受降城闻笛》是一篇描写受降城中的战士们夜间聆听笛声的文章。
文章通过描写夜晚的景象和战士们的情感，表达了国家复兴的希望和对和平的向往。
整个文章通过对细节的描写和对情感的表达，展现了作者深情的笔触和极高的艺术表达能力。
二、重要词汇和短语解析1. 受降城：指古代的边境城市，用于接待战俘。
2. 笛声悠扬：形容笛声优美而悠长。
3. 吹奏得心神荡漾：形容演奏者表现出的心情激动。
4. 心旷神怡：心情开朗，精神愉悦。
5. 征战沙场：指参加战争，征战战场。
6. 纷繁纶缕：形容事物繁杂多样。
7. 音响回荡：音乐声在空间中回响。
8. 瞬间交汇：形容两种感情或情景在短时间内交叉出现。
9. 暮影：夜晚的影子。
三、阅读理解练习1. 根据课文内容回答问题。
1) 受降城中的战士为什么夜上山头？答案：战士夜上山头是为了聆听笛声。
2) 笛声的特点是什么？答案：笛声悠扬、高亢、凄凉。
3) 为什么战士们听到笛声会感到心旷神怡？答案：因为笛声给他们带来了心灵上的安慰和激励。
4) 文中描写了战士们停下脚步的瞬间，这一描写表达了什么情感？答案：描写表达了战士们感动的情感。
2. 阅读理解。
夜上受降城闻笛夜深人静，受降城中的战士们夜上山头，聆听笛声。
笛声悠扬、高亢、凄凉，远远传来，吹奏得心神荡漾。
战士们听到笛声，心旷神怡，仿佛能看见古老的城池消失在战火中，能感受到家国苦难的历史.战士们跋涉征战沙场，熬过了纷繁纶缕的战斗，因此他们对于笛声的感触更加深重。
他们听到的不仅是音响回荡，更是那份对美好生活的渴望和对和平的向往。
当他们听到那一曲凄凉而婉转的笛声时，仿佛瞬间交汇了所有战斗中的辛酸，所有家乡的痛苦。
2024夜上受降城闻笛北师大版初三下册语文教案
2024夜上受降城闻笛北师大版初三下册语文教案一、教学目标1.理解并背诵《夜上受降城闻笛》全诗。
2.分析并体会诗人边塞戍楼夜守时的孤独寂寞和思乡之情。
3.掌握诗歌的修辞手法和表达技巧。
4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
2.难点：分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程一、导入1.提问：同学们，你们知道边塞诗吗？能给大家举个例子吗？二、诗歌讲解1.让学生自由朗读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。
2.教师逐句讲解诗歌，解释生僻字词，帮助学生理解诗意。
3.分析诗歌的结构和内容，引导学生体会诗人的情感。
a.诗歌前两句描绘了受降城夜晚的宁静，笛声突显了孤独寂寞的氛围。
b.后两句抒发了诗人对家乡的思念之情，借笛声传递对亲人的祝福。
三、诗歌赏析1.让学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
a.比喻：将笛声比作“春风”，形象地表达了诗人的思乡之情。
b.借景抒情：通过描绘夜晚的受降城和笛声，抒发了诗人的孤独寂寞和思乡之情。
c.对仗工整：诗歌中的对仗句式，如“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，使诗歌更具韵律美。
四、课堂小结2.鼓励学生在课后多读边塞诗，提高文学鉴赏能力。
五、作业布置1.背诵并默写《夜上受降城闻笛》。
2.选择一首你喜欢的边塞诗，分析其修辞手法和表达技巧，下周课堂上分享。
六、教学反思1.本节课通过逐句讲解、赏析诗歌，帮助学生理解并体会了诗人的情感。
2.通过讨论和分析，学生掌握了诗歌的修辞手法和表达技巧。
3.课堂氛围较好，学生积极参与，但部分学生对生僻字词的掌握仍有待提高。
4.课后作业的布置有助于巩固课堂所学，提高学生的文学素养。
附：板书设计夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点的深入讲解：教师提问：“同学们，你们感受到诗中的月夜景象了吗？这月色对诗人的情感有什么影响？”2.教学重点的实践应用：教师要求：“请大家尝试用自己的话描述一下诗中的景象，并谈谈你的感受。
《夜上受降城闻笛》教学设计8篇
《夜上受降城闻笛》教学设计8篇《夜上受降城闻笛》教学设计8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《夜上受降城闻笛》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《夜上受降城闻笛》教学设计1教学目标1、能有感情地朗读诗歌2、能充分把握诗歌的内容和情感3、了解中国古诗词中同一意象蕴含的丰富情感教学重点能透过诗歌所描写的意象把握诗人的情感。
教学难点能根据诗歌的内容分析同一意象所蕴含的不同的情感。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：李太白问“青天有月来几时？我今停杯一问之。
”他在唐朝停下的这只酒杯被苏东坡在宋朝遥遥接起。
“明月几时有？把酒问青天”一停一接之间何止两次追问。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”头顶的那轮明月被赋予了多种情感，也洒下清辉，照出了诗人无限的情思。
今天我们就一起去探寻月色下的诗情。
先跟随唐代诗人李益去感受千年前的一夜，月色下诗人独特的内心感受。
二、《夜上受降城闻笛》李益1、自读诗歌，读准字音。
（1-2名同学读，全班齐读。
）2、再读诗歌，注意停顿，读出节奏。
（七言绝句，应为四三节奏)1-2名同学读全班齐读3、古人云“文以载道，诗以言志”那么，请你找出这首诗中最能体现诗人情感的句子。
（一夜征人尽望乡）4、哪个字重读？朗读指导：“尽”重读体现一种思乡之切之深，“望乡”轻读，体现故乡的一种遥远内心的惆怅，遥不可及。
5、大家已经能把握住这种思乡之情了，那么诗人这样的情感是在什么情况下生发出来的呢？（举目远眺，月光笼罩下的沙漠如同广袤无垠的雪原；近处凝望，月光皎洁，如同大地附上了一层深秋的寒霜。
在这清冷的月色中，夹杂着阵阵幽怨的芦笛声，征人一个个披衣而起，幽怨的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望着远方，沉沉的静夜，诗人的心事更容易被月亮勾勒出来。
）6、在朗读整首诗时，把无声的文字变成有声的语言，读出情感，读出气势，如出自己之口，如出自己之心、。
人教版七年级上册语文课外古诗词诵读：夜上受降城闻笛(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解《夜上受降城闻笛》的背景和基本内容。这是一首表达诗人爱国情怀的边塞诗，描绘了夜晚在受降城上听到的笛声，以及这声音引发的思乡之情。
2.案例分析：接下来，我们来分析诗中的重点意象和情感表达。通过具体诗句的解读，理解诗人如何通过夜、城、笛声等元素，展现其深厚的家国情怀。
3.提升思维发展与创造力：鼓励学生运用想象力和创造力，对诗词进行个性化解读和创意表达，培养独立思考和创新能力。
4.增强语言建构与应用能力：通过诗词原文诵读、意象解析和情感体会，提高学生的语言表达能力，学会运用诗词抒发情感，锻炼语言组织能力。
5.培养社会责任感与家国情怀：从诗词中提炼出爱国主义主题，引导学生关注国家、社会和民族发展，培养有责任担当的新时代青少年。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗词中的家国情怀”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗词中的情感表达，分析其背后的思想，并探讨如何在现代生活中体现这种情怀。
7.诗词拓展阅读：推荐与《夜上受降城闻笛》主题相近的其他古诗词，引导学生进行拓展阅读，提高语文素养。
二、核心素养目标
1.提高文化传承与理解素养：通过学习《夜上受降城闻笛》，使学生了解我国古诗词的历史背景，感受古人的智慧，增强民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
2.培养审美鉴赏能力：引导学生从诗词的韵律、意象、情感等方面进行赏析，提高审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律和意象这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
七年级上册语文课外古诗词诵读《夜上受降城闻笛》教案
《夜上受降城闻笛》教案一、教学目标1.学生能够有感情地朗读和背诵这首诗。
2.理解诗歌的意境，体会诗人所表达的情感。
3.赏析诗歌的语言特色，感受其艺术魅力。
二、教学重难点1.教学重点o掌握“回乐烽”“受降城”等重点字词的读音和意思。
o品味诗歌中“沙似雪”“月如霜”等诗句营造的意境。
2.教学难点o理解诗人在边地环境中的思乡之情和内心的孤寂。
三、教学方法诵读法、想象法、讲授法、讨论法四、教学过程1.导入新课（5 分钟）o播放一段凄凉的笛声音乐，让学生谈谈听后的感受，从而引出课题。
2.作者简介（3 分钟）o简单介绍李益的生平经历和他的诗歌特点。
3.初读课文（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，教师纠正读音，如“回乐烽（huí lèfēng）”“降（xiáng）”。
o教师讲解重点字词的意思，如“回乐烽”“芦管”等。
o学生再次朗读，注意节奏和韵律。
4.诗歌赏析（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了怎样的画面？o小组讨论：“沙似雪”“月如霜”这两个比喻有何妙处？o教师引导学生体会边地环境的荒凉和诗人内心的感受。
o请学生说说听到芦管声后诗人的情感变化。
5.课堂总结（5 分钟）o回顾诗歌的主要内容和诗人的情感。
o让学生再次朗读诗歌，加深体会。
五、作业安排1.默写《夜上受降城闻笛》。
2.用自己的话改写这首诗，描绘出诗中的情景。
六、板书设计夜上受降城闻笛李益景象：沙、月、笛情感：思乡、孤寂手法：比喻、借景抒情七、教学反思在教学过程中，通过多种方式引导学生理解诗歌，但在初读环节，对于一些字音的纠正可以更加注重全体学生的掌握情况。
在诗歌赏析部分，部分学生对于意境的感受不够深刻，需要提供更多的引导和示例帮助他们体会。
在今后的教学中，将更加关注学生的个体差异，设计更多的互动环节，以提高教学效果。
人教部编版七年级语文上册第3单元课外古诗词诵读之《夜上受降城闻笛》教案
最后，我也意识到自己在课堂上的语言表达和教学节奏还有待提高。有时候可能会因为急于讲解而忽略了学生的接受程度，未来我需要更加注意这一点，确保教学过程既高效又富有成效。通过这次教学，我深刻体会到了作为一名教师，不断反思和改进的重要性，我会继续努力，为学生们提供更优质的教学体验。
4.诗词翻译：将古诗词翻译成现代汉语，帮助学生理解诗词内容。
5.诗词赏析：分析诗词的主题、意境、手法等方面，如边塞诗的特点、描写月夜的技巧等。
6.诗词感悟：引导学生从诗词中体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
7.课后作业：布置与《夜上受降城闻笛》相关的作业，巩固所学内容。
二、核心素养目标
《夜上受降城闻笛》教学的核心素养目标为：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词情感表达相关的实际问题，如“如何通过诗歌表达思乡之情”。
2.诗词创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗，表达对家乡的思念。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夜上受降城闻笛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚独自一人时，是否曾经因为听到某种声音而感到思乡？”这个问题与我们将要学习的诗词内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李益如何借助月夜和笛声表达思乡之情。
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古诗诵读《夜上受降城闻笛》教学设计
【教学目标】
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文，学习佳句。
3、学习对月光的写法。
【教学重点】
体会诗歌的意境和作者的情感。
【教学难点】
背诵课文，学习佳句。
【教学内容】
一、简介作者：
李益（公元748－829年），字君虞，凉州姑臧（今甘肃武威）人。
广德二年（764）随家迁居洛阳。
大历四年（769）进士，授华州郑县（今陕西华县）尉。
多次从军边塞出任幕僚，脱离军府后漫游江淮，入长安历任中书舍人、集贤殿学士、右散骑常侍等职，终于礼部尚书衔。
中晚唐的重要诗人，尤以七言绝句和边塞诗著称。
二、诵读诗歌：
回乐峰前/沙似雪，受降城外/月如霜。
不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。
受降城，唐代在西北筑有东、西、中三受降城，诗题中的受降城，指西受降城，是灵州治所回乐县的别称。
故址在今宁夏灵武。
因646年唐太宗亲临该地接受突阙部投降得名。
回乐烽：回乐县城附近的烽火台，故址在今宁夏灵武县西南。
一说应在西受降城附近。
在唐代，这里是防御突厥、吐蕃的前线。
芦管：乐器名,这里指笛。
征人：戍边的将士。
尽：全。
三、译文：
回乐峰前的沙地白得象雪，受降城外的月色有如秋霜。
不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。
四、赏析诗歌：
这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。
诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽，曾被谱入弦管，天下传唱。
1.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
诗歌的前两句描绘了一幅边塞月夜的独特景色。
举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下，沙子象积雪一样洁白而带有寒意。
近看，但见高城之外，天上地下满是皎洁、凄冷的月色，有如秋霜那样令人望而生寒。
“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷。
这是触发征人乡思的典型环境。
沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。
诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。
正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。
也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。
2.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
如果说前两句写景，景中寓情，蓄而未发;那么后两句则正面写情。
在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的凄凉幽怨的芦笛声。
这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁?那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁怀?在这
漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方……。
“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。
“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
3.总结：从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声，末句抒心中所感，写的是情，写得有色有声有情。
前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。
烽火台、沙漠、高城、月色，构成了征人思乡的典型环境；如泣如诉的笛声更触发起征人无限的乡思。
开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。
前三句已经蓄势有余，末句一般就用直抒写出。
李益却蹊径独辟，让满孕之情在结尾处打个回旋，用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝，在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。
这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。
意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。
因而被谱入弦管，天下传唱，成为中唐绝句中出色的名篇之一。
诗歌最后摄制征人望乡的特写镜头，非常醒目地点明主旨，令人玩味不已。
五、作业：背诵诗歌。
板书设计：
前三句所写，是诗人登城后的所见所闻，写足诗题。
并为最后一句的出现作烘托和铺垫。
第一、二句写景，典型环境。
“沙似雪”、“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞的荒凉、凄冷。
第三句描摹笛声，“不知”两字写出了征人迷惘的心情，
第四句点题，思乡怀亲。
“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。
补充练习：
1.阅读由唐代李益所写的两首七绝，从内容和表现手法上进行比较，指点出分析有误的一项：[甲]夜上受降城闻笛
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
[乙]从军北征
天山雪后海风寒，横笛偏吹《行路难》。
碛里征人三十万，一时回首月中看。
A、[甲][乙]两诗的内容和表现手法相同，都是因景及情，即因听乐而抒发物定环境中将士们的情思。
B、[甲]诗前两句写景，后两句写情，[乙]诗首句写景，其余三句写情。
C、[甲]诗开篇用一联工整的对偶句写地点、景物、气候，着意刻画，倍渲染，而不嫌其多；[乙]诗虽也同样写了些内容，却用一句包罗，不觉其少。
D、[甲]诗通过“一夜”句，把将士们久戍思归的哀怨心情和盘托出，[乙]诗则以行军的艰苦和凄厉的笛声为反衬，淋漓尽致地写出了将士们去防守边疆的豪迈气概和乐观情绪。