设计作业总结(集锦3篇)
作业设计心得体会6篇
作业设计心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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设计类工作总结范文5篇
设计类工作总结范文5篇篇1一、引言时光荏苒，岁月如梭。
过去的一年里，设计部门全体同仁齐心协力，攻坚克难，取得了一系列令人瞩目的成绩。
在此，我对过去一年的设计工作进行回顾与总结，以期为新一年的工作提供借鉴和参考。
二、工作内容及成果1. 项目概况过去一年，我们共承接了XX个项目，其中完成设计作品XX件，涉及标志设计、广告设计、包装设计、展览展示设计等多个领域。
在项目推进过程中，我们始终坚持创新、实用与美观相结合的原则，力求打造精品设计。
2. 标志设计在标志设计方面，我们成功完成了XX个企业的标志设计工作。
通过深入挖掘企业文化和核心价值观，将创意与品牌理念相结合，形成了具有辨识度和吸引力的标志设计作品。
3. 广告设计在广告设计方面，我们紧跟市场趋势，准确把握客户需求，完成了多个广告项目的设计工作。
通过创意构思和视觉表现，成功塑造了品牌形象，提升了产品的市场竞争力。
4. 包装设计在包装设计方面，我们注重实用性与美观性的平衡，对产品结构、材料选择和印刷工艺进行深入研究和优化。
成功完成了多个包装项目的设计工作，得到了客户的高度认可。
5. 展览展示设计在展览展示设计方面，我们充分发挥创意和想象力，结合客户需求和展会主题，设计出多个具有创意和吸引力的展览方案。
通过精心布局和视觉呈现，成功吸引了众多参观者和潜在客户。
三、工作流程与方法在项目执行过程中，我们严格按照设计流程进行工作。
首先，与客户进行深入沟通，了解需求和目标；其次，进行市场调研和创意构思；接着，进行初步设计和方案优化；然后，进行细节调整和深化设计；最后，交付成果并进行后期跟踪。
在方法上，我们注重团队协作和跨学科交流，通过不断优化工作流程和提高工作效率，确保项目的顺利进行。
四、经验教训与改进措施1. 经验教训（1）团队协作需进一步加强，避免出现沟通不畅和信息不对称的情况；（2）项目管理能力有待提高，需要更好地把控项目进度和质量控制；（3）创新能力需持续增强，以适应不断变化的市场需求和客户需求。
小学教育美术期末作业总结
小学教育美术期末作业总结本学期，美术课程从简单的线条和形状开始，逐渐引导学生了解颜色、材质、光影等基本概念。
通过观察、模仿和创作，学生们在绘画和手工制作方面都有了明显的进步。
一、学生的观察力和表达能力得到了提高。
在这个学期的美术课程中，学生们通过观察真实的物体、照片和绘画作品，学会了用眼睛去看待世界。
在观察一幅画作时，学生们会仔细观察画面中的线条、形状、颜色和光影等要素。
他们会思考画家想要表达的意境和情感，从而增强了对艺术作品的理解和欣赏能力。
在课堂绘画和手工制作活动中，学生们也有了更好的表达能力。
他们学会了用画笔和颜料来表达自己的思想和感受。
在制作手工作品时，他们可以灵活运用各种材料和工具，通过自己的动手实践来展示自己的创意和想法。
二、学生的学习态度和合作能力得到了提升。
通过这个学期的美术学习，学生们的学习态度得到了很大的改善。
他们对美术课程的兴趣逐渐增加，乐于主动参与课堂讨论和实践活动。
他们学会了自主思考和解决问题，并且愿意接受挑战去尝试一些新的艺术形式。
此外，学生们在课堂上也有了更好的合作能力。
在小组活动中，他们能够互相倾听和尊重对方的意见。
在制作手工作品时，他们会相互帮助和分享自己的技巧和经验。
这样的合作氛围不仅促进了学生之间的交流和互动，也培养了他们的团队意识和合作精神。
三、学生的创造力和想象力得到了培养。
通过本学期的美术课程，学生们的创造力得到了很好的培养。
在绘画和手工制作活动中，他们不仅能够熟练地运用各种材料和工具，还能够通过自己的想象力创造出独特的作品。
他们学会了从不同的角度去看待问题，找到独特的解决方案，并尝试着将自己的创意转化为现实。
这种创造性的思维是培养学生独立思考和创新能力的重要途径。
四、学生的艺术修养和审美能力得到了提高。
通过这个学期的美术学习，学生们的艺术修养和审美能力得到了明显的提高。
他们学会了欣赏各种不同风格和时期的艺术作品，并能够用适当的词汇表达自己的观点和评价。
数学作业设计活动总结.doc
数学作业设计活动总结数学作业设计活动总结1一、布置数学作业（一）及时面批作业批改是教师的常规工作，学生刚交上来的作业，教师要及时批改，最好是面批。
面批时，及时指出学生不正确的地方，有利于学生知道自己的错误之处，并在教师的帮助下改正，也有利于教师知道每一个学生的哪些知识没有掌握，在纠正时具有针对性，在以后的教学调整中起到关键作用。
面批还可以避免学生对答案或个别抄袭作业的现象。
（二）暂不评价每一个学生的智力水平和学习态度都不一样，就是优秀的学生也可能有失误的时候。
当学生的作业错误多时，为了防止给学生过大的心理压力，教师可以采取暂不批阅的办法。
帮助学生弄清错误原因，提出修改方法，让学生重新做完之后，教师再进行批阅。
（三）双向交流，鼓励上进教师与学生课内课外的交流面较小。
我们可以借助作业双向交流，以鼓励学生上进为目的。
首先，教师批阅要细致，注重每一个细节，如果学生弄错了，弄清原因，写上小批语。
其次，鼓励学生写数学小日记。
数学小日记写在作业后面，只需一句或两句话，记录今天的课是否听懂了，哪些地方没有听懂以及对教师的意见等。
教师根据数学小日记，可以调整教法与教学进度，确定个别辅导的学生。
（四）多方面评价语文教师批阅学生作文时是很认真的，不但从作文写作手法、*结构入手，而且还特别关注遣词造句、修辞的运用以及书写方面等。
我们在批阅数学作业时，不能只关注对与错，还要从学生解题思路、方法、算法、计算结果、书写等多个方面入手，给学生一个全面的评价。
现在笔者给学生作业上有三个层次的评价，如果学生本次作业评价结果是“优甲A”，至少说明，本次作业全对才得“优”，解题思路与解题方法很好得“甲”，书写很整齐得“A”。
总之，每次布置的作业，我们不要让学生仅仅看成做了一道题，完成了一项任务而已，不要让教师视为例行其事地画几个符号。
而要看成培养学生学习兴趣、创新意识、动手操作能力的活动，教师与学生交流的平台，教师掌握教学境况，实施个别辅导、鼓励学生上进的必要过程。
灯具作业总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着科技的飞速发展和人们对生活品质的追求，灯具行业在我国取得了显著的进步。
本报告旨在对近期灯具作业进行总结，分析作业过程中的亮点与不足，并提出改进措施，以期提高灯具产品的质量与市场竞争力。
二、灯具作业概述本次灯具作业主要包括灯具设计、生产、质检、销售等环节。
以下是各环节的具体情况：（一）灯具设计1. 设计理念：本次灯具设计以节能、环保、时尚为主题，力求满足消费者对高品质生活的追求。
2. 设计成果：共设计出10款新型灯具，涵盖吊灯、台灯、壁灯等多种类型，款式新颖，功能齐全。
3. 设计亮点：- 采用LED光源，节能环保；- 人体感应技术，实现智能控制；- 艺术造型，提升家居品味。
（二）生产1. 生产流程：从原材料采购、零部件加工、组装、调试到成品检验，形成了一套完善的生产流程。
2. 生产设备：引进国内外先进的生产设备，提高生产效率，确保产品质量。
3. 生产成果：完成10000套灯具的生产任务，产品合格率达到99.8%。
（三）质检1. 质检标准：严格按照国家标准和行业标准进行质检，确保产品质量。
2. 质检内容：对灯具的亮度、色温、使用寿命、安全性能等方面进行检测。
3. 质检成果：合格率达到100%，无不合格产品流出。
（四）销售1. 销售渠道：线上线下一体化销售，覆盖全国各大城市。
2. 销售策略：以消费者需求为导向，提供个性化定制服务。
3. 销售成果：实现销售额5000万元，同比增长20%。
三、作业亮点与不足（一）亮点1. 设计创新：成功研发出多款具有市场竞争力的灯具产品。
2. 生产效率：生产流程优化，生产效率显著提高。
3. 产品质量：严格把控产品质量，合格率达到100%。
4. 销售业绩：销售额同比增长，市场占有率稳步提升。
（二）不足1. 设计周期：部分产品设计周期较长，影响产品上市时间。
2. 原材料成本：原材料价格上涨，导致生产成本增加。
3. 销售渠道：线上销售渠道拓展不足，线下市场占有率有待提高。
优秀作业设计反思总结(精选17篇)
优秀作业设计反思总结(精选17篇)优秀作业设计反思总结第1篇公因数和最大公因数教学设计与反思课题：公因数和最大公因数在教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。
本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。
为以后进行通分、约分和分数四则计算作准备。
全单元的教学内容分三部分编排。
一、教学目标1、使学生能根据提供的情境探索并掌握用求两个数的公因数和最大公因数的方法，会在集合图中表示两个数的因数和公因数。
2、使学生从不同的角度找出两个数的公因数和最大公因数的的区别和联系，从而培养学生的分析、归纳等思维能力。
3、使学生在自主探索与合作交流过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的.体验。
法找最大公因数没有困难。
而利用因数关系、互质数关系找还有一定的难度。
因为学生不易发现这两个数具有这些关系。
因数，采用自主合作探究等学习方式进一步探索出找最大公因数的另外两种方法。
培养学生观察、比较、归纳、交流合作的能力。
二、教学重点及难点掌握求两个数的公因数和最大公因数的方法优秀作业设计反思总结第2篇课后作业是课堂教学活动的持续，课后作业可以检验课堂教学效果，帮助老师刚好了解学生的学习状况，有利于学生有效巩固学问，提高应用实力和学科素养。
随着“双减”政策的实施，老师的作业设计实力也越来越受到重视。
通过参与学校的作业设计培训，我也有许多收获与反思。
“双减”政策背景下，老师要尽量避开出现机械、单调、重复性无效作业或惩处性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必需多样化，切忌只有单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。
各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习爱好；作业设计既要面对全体，又要兼顾个体差异，老师应当主动探究分层作业、弹性作业、特性化作业的设计，探究因材施教下的作业设计；老师还要仔细批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
设计工作总结范文(4篇)
设计工作总结范文时光飞逝，美好的大学生生活匆匆过去，经过半年的忙碌和工作，本次毕业设计已经接近尾声，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有老师的督促指导，以及周围同学们的支持，想要完成这次设计是非常困难的。
本次毕业设计是以室内多点测温系统设计为研究对象，以芯片AT89C51为核心，通过测温电路、显示电路、电源等相关配套电路，设计一套室内多点测温装置;并实现自动报警功能，同时配有键盘控制。
一、工作任务完成情况：在整个毕业设计过程中，根据老师提出的要求，独立、完整地完成了老师布置的工作任务，在规定的时间内提交相关的资料和规范的设计成果。
首先。
根据选定的题目，搜集相关资料，进行前期的工作，对所要研究的课题有一个比较全面的认识，明确研究目标，写出规范的开题报告。
其次，在设计阶段，能够充分的利用各种规范及参考资料，结合现状条件及自己的观点和认识形成设计方案，并在以后的过程中按时参与讨论，根据指导老师的建议不断进行修改，在规定的时间内提交规定的设计成果。
二、工作状况：毕业设计前期，通过老师的通知及自己了解，就对毕业设计的重要性和规范性有了基本的了解：毕业设计不仅是对我们现有的知识积累、学习能力的运用，同时也是对我们学习态度的一次检验，也是对大学期间知识积累的升华。
因此，首先从思想上提高了认识，端正了态度，不仅仅把它作为一项任务来对待，更重要的是培养、锻炼自己踏踏实实、认真负责的学习和中作态度。
其次，由于本次毕业设计的工作量大，设计室内多点测温系统，任务重及要求高，因此不敢有丝毫的大意。
从基础资料的搜集，到最后毕业设计的完成，每一步都紧锣密鼓，认认真真，把大部分时间和精力都用在了设计上，虽不至于废寝忘食，但也体会到了什么是夜以继日。
在毕业设计过程中，虽然自始至终强调要独立完成，但我也非常重视与指导教师之间的交流。
我们经常沟通，共同研究设计中遇到的问题，在存在分歧的问题上加强讨论。
在整个毕业设计结束之际，通过毕业总结，找出自己的不足，为以后参加工作、自我学习提供参考。
设计技巧总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着社会经济的不断发展，设计行业在各个领域中的作用日益凸显。
作为一名设计师，掌握一定的设计技巧至关重要。
本文旨在总结个人在设计过程中的经验与心得，为同行提供参考。
二、设计理念1. 以用户为中心设计应以用户需求为导向，关注用户体验。
在设计过程中，要充分考虑用户的心理、生理需求，为用户提供舒适、便捷、美观的产品。
2. 创新与突破设计要敢于创新，突破传统束缚，追求个性化、差异化。
在保持产品功能性的同时，注重外观的美观性，提升产品的附加值。
3. 注重细节细节决定成败，设计要注重细节处理。
从色彩搭配、字体选择、版式布局等方面入手，使产品更具吸引力。
4. 持续学习设计行业日新月异，设计师要具备持续学习的意识，关注行业动态，不断提升自己的专业素养。
三、设计技巧总结1. 色彩搭配技巧（1）色彩冷暖对比：冷暖色彩对比可以使画面更具层次感，突出重点。
（2）色彩纯度对比：纯度高的色彩更具视觉冲击力，适合用于突出重点。
（3）色彩明度对比：明度高的色彩更显明亮，适合用于营造轻松氛围。
2. 字体选择技巧（1）根据设计风格选择字体：现代风格选择简洁、流畅的字体；古典风格选择圆润、典雅的字体。
（2）字体大小适中：字体大小要适中，既不影响阅读，又不显得单调。
（3）字体粗细搭配：字体粗细搭配要合理，使画面更具层次感。
3. 版式布局技巧（1）对称与平衡：对称布局使画面稳定，平衡布局使画面和谐。
（2）留白：合理运用留白，使画面更具透气感。
（3）层次感：通过层次感，使画面更具立体感。
4. 创意表现技巧（1）思维导图：运用思维导图，梳理设计思路，明确创意方向。
（2）灵感来源：关注生活、大自然、艺术作品等，汲取灵感。
（3）创新思维：敢于尝试新手法，突破传统束缚。
5. 设计软件运用技巧（1）熟练掌握设计软件，提高工作效率。
（2）了解软件功能，发挥软件优势。
（3）善于利用插件，丰富设计效果。
四、案例分享1. 案例一：某品牌企业VI设计（1）设计理念：以企业核心价值观为核心，突出品牌形象。
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设计作业总结（集锦3篇）1.设计作业总结第1篇根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。
教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。
周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。
作为一名数学教师，我该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。
作业内容童趣性,激活学生创新的火花。
教师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发及活动巧妙联系，设计出趣味性强的数学作业。
趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，活跃的思维，常常会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思维的火花。
一、设计游戏型数学作业游戏是小学生最喜欢的活动之一。
学生在游戏中边学边玩，学中有玩，玩中有学。
游戏活动型作业将所学数学知识蕴涵于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，是学生最喜欢的数学作业。
例如教学完“乘法口诀”后，我设计了“对口令”的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。
再如教学《统计》这一课后，我让学生玩“剪刀、石头、布”游戏，并统计出每人赢的次数；还让学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养了学生的思维能力。
游戏让学生身临其境，在他们熟悉的，感兴趣的情境中理解体验了统计的作用，而且学生在游戏中轻松作业，增强了合作意识，体验到感受到学习数学的乐趣。
二、设计情境型数学作业小学生一般具有好奇、好问的探究心理。
生动的情境型作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认识矛盾的冲突。
让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。
例如学习完《10的认识》后，我设计一道“10的一半是什么?”的题目，让学生通过想象观察、思考，反馈结果：（1）从数的知识认识10的一半是5。
(2)从字形结构认为10的一半是1、0、或拼音Shi。
学生在数学与生活结合的情境中，激发了学习兴趣，激活了想象力，也培养了学生的创造性思维。
又如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了帮小兔找门牌号的情境作业，类似的作业还有“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”等。
这些带有童趣的作业，把计算融入故事情境中，学生快乐的进行作业，掌握了运算方法和技能，提高了计算能力，同时学生体会到计算课不再是枯燥无味的，而是快乐的，充满乐趣的。
三、设计绘画型数学作业“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”针对这一特点，我结合教学内容特点，设计一些绘画的方式巩固、应用所学的知识。
例如学习了时间，画一画一天的安排；学习完《轴对称图形》后，让学生利用所学知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的家，并涂上颜色；认识方向后，画一画旅游分布图。
这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成艺术品。
然后在班级展示台中展览。
这样的作业，不仅能巩固知识，而且有激活学生原思维，使他们迸发创新的火花，将枯燥原作业变成了件件艺术品。
四、作业内容有层次。
设计作业不能“一刀切”而应该实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。
我将作业难易程度分为三个层次。
例如，在二年级下册学完《解决问题》后，便设计了如下的作业：（一）、小华今年10岁，比爸爸小27岁，爸爸今年几岁？（二）、小华今年10岁，比爸爸小27岁，今年爸爸和小华共几岁？（三）、小华今年10岁，爸爸38岁。
当小华33时，爸爸几岁？此种作业设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考，提高了灵活运用知识的能力。
五、设计操作实践型数学作业“让学生从做中学”。
开放学生的'双手，让学生动手操作的过程，使学生手、眼、脑等多种感官协同活动，把他们带入一个全新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有兴趣的学习，促使思维活动的开展，有利于发展学生的思维，培养学生的创新能力。
数学源于生活。
例如：在教学“圆柱与圆锥”这一章节时，布置了这样一道作业题：将一张长6.28分米、宽3.14分米的长方形纸卷成一圆筒，再配上一个底做成一个圆柱形的容器，哪种卷法所容纳的物体比较多？再去超市看一些圆柱形容器，你能发现什么？学生通过计算比较、争论，让学生用具体的数学知识去研究生活，服务生活，体现其生活化的一面，让数学与生活更加紧密。
六、发展学生思维，体现作业的开放化如果能善于挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业，对学生的思维进行求“新”、求“全”、求“活”的调控。
那么，将有利于发散学生的思维，使学生敢于标新立异，提出各种问题，进行大胆创新。
开放化的数学作业，让学生对所获信息采取不同的处理方法，得到不同的解决结果，并且从中发现最为有效的解决问题的方法，闪烁着学生独特的创新精神，也让学生从中体验到思考的快乐感和创新的成就感。
我在平时设计作业时避免“题海战术”，防止“熟而生厌”；为学生着想，从学生需要出发，加强作业设计的灵活性、趣味性及实践性，提倡探索创新、自主选择，使学生的良好的个性品质得到充分发展，创造意识和能力得到较好培养。
2.设计作业总结第2篇新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。
如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？陈特的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。
它引导我们：一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。
陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能”的现象。
过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。
长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。
他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。
在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。
没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。
二、在作业的设计上发力。
减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。
作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。
3.设计作业总结第3篇作业是教学过程中一个有机组成部分，是学生课堂学习的知识与技能及时巩固的重要途径，本质上讲是学生的自主学习活动。
学生作业分为课堂作业和课外作业两大类。
课堂作业是教师在上课时布置当堂进行检测的各种练习，当学生在课堂上完成不了的作业利用课外时间完成就成了课外作业，也叫家庭作业。
2021年7月24日，国家下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，国家对作业管理提出了要求，那么当下作业如何设计更具有科学性、趣味性？如何布置、批改、反馈、评价作业更具艺术性、高效性？如何让作业减量的同时又能提质，做到既能增效又能添趣，实实在促学生的学，改善教师的教学呢？这让从事一线教学的我陷入深深的困惑和茫茫地探索之中。
正在思索无解，探求无门之际，工作室主持人李主任引进了浙江省教育厅教研室举办的主题教研活动《“双减”背景下的作业设计与管理》，我认真观看了讲座并详细地记录讲座过程的精彩之处，现就学习过程中的收获与个人体会做不成熟的分享与交流。
一、掌握作业功能，合理选择作业类型，为科学、艺术地设计的作业精准把脉。
作业功能有巩固知识、发展能力、诊断学情、测评、培养素养、改进教学、促进学生学习、辅助教学设计、合理开发科教书等功能。
教师针对作业功能的倾向性、选择性，可以选择不同类的作业。
按照教学时间轴来分，作业可以分为课时作业、单元学习作业、周末作业、假期作业；按照课标、学情不同、培养学生素养等要求，作业可以分为：分层作业、自主作业、创新作业、实践作业。
按照育人方式改变的新型作业来分：阅读运动劳动作业、跨学科学习的作业、线下线上融合的作业、依托思维支架的自主作业等分类。
不同的作业类型的选择要根据教学进程、学情迥异、教学目标、评价、课标等因素因地制、实时变化地选择单一或者组合作业类型。
二、把握作业要素，做到作业减量、提质、增趣。
1、控制作业总量，把过多的作业降下来。
不仅要控制单一科目的作业总量，还要控制总学科的作业总量。
作业数量过多、质量不高、功能异化的作业，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的常的.锻炼、休息、娱乐时间，影响学生的身心健康成长。
以作业数量取胜，大量重复性、机械化作业、碎片化、惩罚性作业大大降低学生的学习积极性，甚至产生厌学。
2、提高作业的质量。
研读课标，聚焦教学目标，分散教学目标再转化成学习目标，形成作业目标，在此基础上设计作业，设计有梯度的作业，关注学生个体差异进行分层作业，在这样因素引领下设计的作业，质量是有保障的。
我们既要关注基础性作业，促进学生掌握基础知识和基本技能，又要巧设一定的探究性作业、实践作业，发展学生思维、推理等能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力；还要为学有余力的学生，设计一些创新作业，提升学生的创新、创造能力。