【人教版七年级下册道德与法治教案】第二课青春的心弦第2课时青春萌动
部编人教版道德与法治七下第二课《青春的心弦——青春萌动》教学设计3
部编人教版道德与法治七下第二课《青春的心弦——青春萌动》教学设计3一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第二课《青春的心弦——青春萌动》是学生在进入青春期后，对自我认知、情感表达等方面的一次重要学习。
本课通过引导学生认识青春期的心理变化，理解青春萌动的内涵，学会正确处理青春期情感，培养学生的情感素养，让学生在成长过程中能够更好地面对自己和他人的情感变化。
二. 学情分析学生在进入青春期后，身体和心理都会发生很大的变化。
他们开始对异性产生好奇，情感世界逐渐丰富，但同时对情感的处理能力较弱，容易产生心理困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理变化，引导学生正确认识和处理青春期情感。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理变化，认识青春萌动的内涵。
2.培养学生正确处理青春期情感的能力，提高情感素养。
3.引导学生关注他人的情感需求，培养同理心。
四. 教学重难点1.青春期的心理变化及其对情感处理的影响。
2.青春萌动的内涵及其在生活中的表现。
3.如何正确处理青春期情感，培养情感素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期的心理变化和情感处理。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中学会正确处理青春期情感。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于分析讲解。
2.设计讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备情境模拟素材，搭建实践平台。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于青春期情感的短片，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物的心理变化及其对情感处理的影响。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和团队协作能力。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生明确正确处理青春期情感的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生关注他人的情感需求，培养同理心。
2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光 第2课 青春的心弦
青春的心弦设计说明第二课的主题是青春的心弦,“男生女生”一框主要帮助学生认识男生女生性别角色,了解男生女生生理性别的不同,正确认识各自拥有的性别优势,做到优势互补;“青春萌动”一框主要引导学生理解青春期的心理萌动,学会正确对待与异性朋友的交往,认清对异性朦胧的情感与爱情的区别。
学习目标1.通过共同探讨问题,让学生了解男生女生的性别差异与性别优势,做到尊重每一个个体,培养学生的道德修养。
2.通过攻擂台赛的游戏,让学生认识男生女生的差异和性别特征,使其发挥性别优势,积极交往,共担责任,培养道德修养、责任意识等核心素养,从而达到健全人格的目的。
3.通过写小小秘密信,正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关异性友谊的正确的价值观与爱情观。
4.通过情境体验,了解青春期对异性产生好感是正常现象;正确看待异性交往,学会正确处理异性情感,培养与异性相处的能力,提高处理异性朦胧情愫的能力。
教学重难点1.教学重点:引导学生学会优势互补,正确认识异性情感与爱情。
2.教学难点:正确看待性别角色的差异,不过于受性别刻板印象的影响,分析和处理青春期异性情感萌动。
教学方法活动探究、情境教学、情感体验等。
资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频、文字材料等。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
(3)PPT 课件。
课时安排2课时。
教学过程第1框男生女生一、学习情景PPT展示这节课的核心素养与学段目标,要求学生齐声朗读学习目标,帮助学生明确学习目标与学习方向;要求学生回忆自己小时候喜欢的玩具或游戏,比较男生女生的不同;要求通过课件中婴儿时期和青少年时期的照片,思考哪组照片更容易区分性别。
二、预习检查1.男生女生分别具有怎样的性别特征?2.如何正确认识性别角色?3.如何正确认识性别刻板印象?4.如何正确对待男生女生的性别优势?三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.展示素材,导入新课。
部编人教版七年级下册道德与法治《第二课 青春的心弦 第2课时 青春萌动》说课稿
部编人教版七年级下册道德与法治《第二课青春的心弦第2课时青春萌动》说课稿一. 教材分析部编人教版七年级下册道德与法治《第二课青春的心弦第2课时青春萌动》，这一课时主要讲述了青春期的萌动现象，以及如何正确对待和处理这些情感。
教材通过生动的案例和深入的分析，让学生了解青春期的心理变化，掌握处理青春期情感的正确方法，培养健康的心理素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们生理和心理都在发生巨大的变化。
这个阶段的学生开始对异性产生好奇和兴趣，容易出现早恋现象。
同时，他们对自己的认知和自我价值观念也在逐步形成。
因此，学生需要正确的引导和教育，以帮助他们健康地度过青春期。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的萌动现象，掌握处理青春期情感的正确方法。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的爱情观，培养健康的心理素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的萌动现象，以及如何正确处理青春期情感。
2.教学难点：引导学生树立正确的爱情观，培养学生独立处理青春期情感的能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春期萌动现象的思考，导入新课。
2.讲授新课：详细讲解青春期的萌动现象，以及如何正确处理青春期情感。
3.案例分析：分析典型案例，让学生深入理解青春期情感的处理方法。
4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确处理青春期情感，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.情景剧表演：让学生分组表演情景剧，模拟青春期情感的处理过程，增强学生的实践能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调正确的爱情观和健康的心理素质。
部编版人教七年级道德与法治下册初一道法：第二课 青春的心弦教学案设计(分2课时)
第二课青春的心弦1．学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度；2.了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
第1课时男生女生一、情感、态度与价值观目标以正确的态度对待性别差异。
二、能力目标掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
三、知识目标1．了解男生女生的性别差异和性别优势。
2．理解男生女生优势互补的意义。
重点：男生女生的各自优势及特点。
难点：男生女生的优势互补。
【导入新课】视频欣赏：《为什么男生越来越考不过女生了》思考：通过视频你有哪些感悟？过渡：让我们探讨成长中的话题——男生女生。
【讲授新课】一、他和她1．活动一：青春舞台直播间活动要求：①小组内交流分享，组长负责，全员参与。
②积极发言，每组推选男女生各一位代表发言。
教师：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。
2．活动二：诗歌赏析男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒；女孩是首小诗，载着无比温文尔雅；男孩像块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存；女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱一身仔装外出兜风，女孩爱一把花伞雨中散步……思考：欣赏诗歌，谈谈你的体会。
答案提示：诗歌告诉我们青春期的男生女生性别特征方面有着明显的差异。
正确认识这种差异，有利于我们完善自我，学会与异性同学正确交往。
教师点拨：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
3．活动三：阅读教材P15的“探究与分享”，回答：对于上述现象，有以下说法。
你怎样看待这些说法？说说你的理由。
①这是特殊场合或者特殊活动的需要。
②这些人非常有个性。
③这些人性别取向有问题，需要帮助。
④这是私人的事情，应该尊重。
提示：“这是特殊场合或者特殊活动的需要”的说法有一定的道理，仅仅是在特殊场合或者特殊活动适合，比如舞台表演，生活中经常这样就不恰当了。
部编人教版道德与法治七下第二课《青春的心弦——青春萌动》教学设计2
部编人教版道德与法治七下第二课《青春的心弦——青春萌动》教学设计2一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第二课《青春的心弦——青春萌动》，主要讲述青春期的心理变化，让学生了解和认识青春期心理萌动的正常现象，引导学生正确对待和处理青春期心理萌动，培养健康的心态，为今后的学习和生活打下良好的基础。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的生理和心理变化有着强烈的好奇心，但同时又缺乏足够的知识和能力去理解和处理这些变化。
因此，他们在面对青春期心理萌动时，可能会感到困惑、焦虑甚至害怕。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理萌动是正常的生理和心理现象。
2.培养学生正确对待和处理青春期心理萌动的能力。
3.引导学生树立健康的价值观，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.青春期心理萌动的正常性。
2.如何正确对待和处理青春期心理萌动。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解青春期心理萌动的现象和特点。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验，提高对青春期心理萌动的认识。
3.指导法：教师对学生进行有针对性的指导，帮助他们正确对待和处理青春期心理萌动。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备课件，展示青春期心理萌动的相关知识。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期心理萌动的图片，引导学生关注和思考青春期的心理变化。
2.呈现（10分钟）介绍青春期心理萌动的正常性和特点，让学生了解青春期心理萌动是成长过程中的一部分。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论自己或身边的朋友在青春期遇到的心理萌动问题，分享彼此的感受和经验。
4.巩固（10分钟）回答问题：请学生回答以下问题：a.青春期心理萌动是什么？b.如何正确对待和处理青春期心理萌动？c.如何树立健康的价值观，养成良好的生活习惯？5.拓展（10分钟）案例分析：分析典型案例，让学生深入了解青春期心理萌动的现象和特点。
部编人教版道德与法治七下第二课《青春的心弦——青春萌动》教学设计1
部编人教版道德与法治七下第二课《青春的心弦——青春萌动》教学设计1一. 教材分析本课是道德与法治七年级下册第二课《青春的心弦——青春萌动》，教材从青春期的心理变化出发，引导学生认识和接纳自己的生理变化，理解青春期心理萌动是成长过程中的正常现象，从而正确对待和处理青春期的人际关系和情感问题。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们在生理和心理上都会发生一系列的变化。
他们对青春期的好奇和困惑，使他们需要正确引导。
通过本节课的学习，学生能够理解青春期心理萌动是成长过程中的正常现象，学会正确处理青春期的人际关系和情感问题。
三. 教学目标1.让学生理解青春期心理萌动是成长过程中的正常现象。
2.引导学生正确对待和处理青春期的人际关系和情感问题。
3.培养学生尊重自己和他人，学会理解和接纳的品格。
四. 教学重难点1.教学重点：理解青春期心理萌动是成长过程中的正常现象。
2.教学难点：如何引导学生正确对待和处理青春期的人际关系和情感问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2.准备教学场地，确保教学环境舒适。
3.提前了解学生情况，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材内容，让学生了解青春期心理萌动是成长过程中的正常现象。
结合典型案例，让学生更好地理解和接纳自己的生理和心理变化。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕青春期心理萌动的现象，结合自己的生活经验和感受，进行小组讨论，分享彼此的看法和体会。
4.巩固（5分钟）针对小组讨论的结果，进行总结和提炼，让学生明确青春期心理萌动是成长过程中的正常现象。
【部编版初中政治教案】《道德与法治》七年级下册-2.2 青春萌动
附件：青春期与异性效应（1）利用异性效应取长补短，丰富和完善个性。
进入青春期后，个体由于激素的分泌，第二性征的出现，使身体外形及体内机能发生了很大的变化。
这一变化既影响周围同物种个体的评价又促使自己性别角色认知的发展，因此，个体心理上的差异越来越明显。
男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节，不计较于点滴得失，当然也有的男孩骄横粗暴，逞强好胜。
女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅。
异性个体相互交往、相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，有利于相互学习、取长补短，丰富和完善自己的个性。
（2）利用异性效应提高学习与活动效率男孩在思维方式上偏重于抽象化，概括能力较高；女孩在思维方式上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。
因此异性个体在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。
在活动中异性成员相互交往，心理交融，也易取得明显效果。
在活动中适当运用异性效应，可以使个体在异性面前竭其所能，努力出色地完成任务。
（3）利用异性效应提高自我评价的能力青春期的个体由于性意识的发展，往往非常留心异性个体（特别是自己喜欢的异性）的一笑一颦，一举一动，喜欢对异性个体评头品足，同时又都很重视异性对自己的评价。
个体在评价对方的同时，当然也一定会注意规范自己，塑造自己，完善自己，从而在评价别人中学会评价自己，使自我评价能力得到提高。
（4）利用异性效应激励自己奋发向上青春期的个体都希望引起异性的关注，希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。
事实证明，有些对家长和老师都不顺从的男孩，在女孩帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。
由于“异性效应”，男孩往往为此激励自己，使自己成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自由，服饰整洁大方，富有探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉气质，使自己变得强大。
女孩也不知不觉地对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止优雅大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。
七下道德与法治《青春萌动》优秀教学设计
七下道德与法治《青春萌动》优秀教学设计第一单元青春时光第二课青春的心弦第二课时青春萌动【学习目标】1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。
2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。
【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点：学会与异性交往，正确处理异性情感情景导入生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。
(1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？(2)让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？学生回答。
师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。
我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。
自学互研生成能力(一)自主预习1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
(二)合作探究探究一：教材P18～19 探究与分享1．学生阅读教材P18～19 情境一、情境二。
2．探讨下列问题：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。
(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。
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第 2 课时青春萌动
1教课分析
【教课目标】
感情、态度与
初步建立正确的爱情观；领悟青春期的美好
价值观目标
掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友情；学会合适办理异性
能力目标
之间的模糊感情
知道对异性的赏识和神往其实不是真切的爱情；认识青春期的我们对异性有好
知识目标
感是正常现象；正确对待异性交往
【要点难点】
教课要点：正确对待异性交往。
教课难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确办理与异性之间的感情。
2教课过程
一、导入新课
经过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差其他，各自有着自己的优势。
写一写：此刻大家在纸上写出你心目中理想异性的特色，看看这些特色主要集中在哪些方面。
教师总结：年幼时，男女同学之间的交往特别自然。
跟着年龄的增加，进入了青春期，在男女生交往
中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要商讨的问题——青春萌动。
二、新课解说
目标导学一：异性朋友
活动一：心理咨询
情形一：小梅的烦恼：“ 以前我看到男生就烦，从这学期开始，我突然变得愿意和男生说话了，在各
种活动中有男生在场才感觉有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。
这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。
”
情形二：一天，大海下学回家就把自己关在房间里，晚餐也不吃。
妈妈和他沟通半天，大海才道出原
委：由于自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“ 刀疤” ，而这个场景恰巧被他所赏识的女生撞见，大海感觉自己很没面子。
议一议：
(1)小梅和大海为何烦恼？他们的烦恼有什么共同特色？
提示：从情形资猜中找他们的烦恼。
共同特色是他们在异性眼前有自我表现的欲念，更加在乎自己
的形象。
(2)你如何帮助小梅和大海摆脱烦恼？
提示：正确对待自己在青春感情中的萌动；正确对待自己的优弊端等。
(3)在成长过程中，你遇到过这样的烦恼吗？
提示：依据实质状况回答。
教师表达：小梅、大海都想在异性眼前表现自己最好的一面。
步入青春期，我们会有一种特别的感情
体验，就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性眼前，有自我表现的欲念，更加在乎自己的形象，
期望获取异性的必定和接受，这是属于正常的心理现象。
活动二：出谋划策
情形：假如某校有这样的校规：
●男生女生不得成对儿出此刻校园；
●男生女生交往距离不可以小于50 厘米；
●男生女生不得同桌吃饭；
●男生女生不得⋯⋯
一：
(1)你同的校？什么？
提示：不同。
原由从男女生各自的考。
(2)学校拟定的校，表示校和老担忧什么？他的担忧有哪些合理之？提示：从在
青春期，学生简单出早恋状况，影响学等方面思虑。
：怎与异性相？
提示：有分寸，注意、合、率等。
教述：与异性相，有助于我认识异性的思方式、感情特色。
与异性成好朋友，不是
性的吸引，能从方身上看到某些秀品。
异性之的友，可能人敏感、遇到疑，但只要我内心坦，言合适，
止得体，份友会成我青春美好的。
目学二：异性感情
活三：敏的故事
故事一：敏静静地喜上了班的一个男生，他的全部都吸引着敏。
一想起他，既甜蜜又自⋯⋯
小敏自己：“ 我是怎么啦？正常？”
思虑：
(1)你种象正常？什么？
教述：其，的心理可能你也有。
相遇青春，我心中开始萌一些异性朦的感情。
是青春成中的正常象。
正如人歌德所言：哪个少男不情？哪个少女不春？
渡：种感情既然是正常的，在青春期我能否任其展？
故事正在⋯⋯
⋯⋯故事二：一次有时的机遇，敏和男孩儿了。
有一天，敏收到了男孩儿的一封信，是一封
是一封情！他的感情可以一步展？
他的感情可以一步展？
生理上、心理上不行熟
、精力上没有足的和精力
上不可以独立，没有能力担当相的任
学上会影响到自己的学
老、父亲母亲的度反
同学价不好
我的谨慎待、理智理
：
(2) 通以上分析，你想敏些什么？
提示：可以从生理、心理、、、上和学的影响等方面敏慎待青春期的感情，理智理。
教述：在与异性交往的程中，我会因异性的欣、美好的神往而欢乐，也简单把种欣和神往理解情。
其，其实不是真切的情。
《花季中的男孩女孩》
在青春个美的季里，有一种关我心存感谢，有一种惑我以割舍，有一种放弃我泪流面。
我不
行能避开段复的心路程。
要知道，青春是一条渡我走向成熟的，也是一条我没法留住的月的河。
青春的
青苹果，采摘了，就会品生活的酸，而不到熟果的
甜蜜。
今日不行熟的感情，会有明日的“芳草” 。
假如了青春——段学的最正确，我将抱憾身。
急于用千万的柔情制巢，在那处窒息的不是“” ，有本活力蓬勃的青春⋯⋯男孩、
女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向绚烂的彼岸！
谈论：
(3)女孩应该怎么做？
提示：她有两种选择：一是接受，结果——给两方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，由于一不当心就会损害对方。
教师重申：因此当面对生活中可能出现的模糊的感情时，我们应该谨慎对待，理智办理。
教师总结：如何正确理解爱情？
爱情是一种崇敬的感情。
爱情既意味着赏识与尊敬，更需要责任和能力。
三、课堂总结
经过本节课学习让我们认识到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，
理解什么是真切的爱情。
我相信经过本节课的学习，你心中必定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，
表示我们的立场：
男孩女孩携起手来
男孩女孩理想满怀
男孩女孩继往开来
/ 迎着旭日追踏着夕阳归/我们游览在知识的大海
/ 年轻的懵懂希望的野外/美好的将来把我们等候
/祖国正春季开放好年代 / 让我们同创明日的绚烂 3 板
书设计
4教课反思
1．有的问题的设置还没有真切引起学生的沉思，不过限制于道德说教，没有充足发掘学生中的资源深
入分析。
2．教师要擅长捕获教育信息，实实在在地解决学生生活中存在的问题。
3．针对青春萌动的感情，我们不可以扩大但也不要充耳不闻。
4．授课过程中，学生们不可以积极参加活动，有点害羞，放不开。