八年级语文上册第一单元写作新闻写作新人教版ppt
人教版五年级语文上册第一单元作文
人教版五年级语文上册第一单元作文
人们常说：“开卷有益，看书有益。”但是，仔细一推敲，这种说法也不完全正确。如果我们对每一本书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。
现在的同学可能都喜欢看武侠、言情之类的小说、书刊，有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习，成绩就会一落千丈。还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。
这不是看书害了自己吗？这只是“开卷未必有益”中包含的第一层：开卷不一定有益。还有第二层。其二就是，我们看书，要有选择。那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。这样的书就是好书，只有看好书，就不会毁了自己。有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。因为近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好书才会对你有益。
因此，我的观点是：开卷未必有益。我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途，毁了自己的一生。我认为开卷未必有益。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“开卷”只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。
汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造成竹篮打水一场空。试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。
【2020】教育部审定版本初中语文八年级上册：第一单元--新闻写作
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【2020】教育部审定版本初中语文八年级上册：第一单元--新闻写作
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
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科目 语文 年级 八年级 班级 时间
课题 第一单元 新闻采访 新闻写作
教学目标：
知识与能力
了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节.。
过程与方法
通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法.。
情感、态度与价值观
通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观.。
重 点
通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法.。
难 点
通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观.。
教学用具 多媒体 学习用具
3 / 9 教学过程：
第一课时
任务二 新闻采访
一、什么是新闻采访
记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动.。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流.。
采访的手段
用眼睛观察 用嘴巴问 用耳朵听
用笔记录 借助音像设备
二、什么是新闻写作
新闻写作 ，就是对新近发生的，有价值的事实的写作 .。
用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向
真实的 新鲜的 有价值的
三、采访与写作的关系
（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义.。
（2）、只有写作没有采访就是杜撰.。
（3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作.。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采
访”.。即采访是第一位的，写作是第二位的.。
采访是写作的基础.。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿.。
2024年-人教版语文八年级上册任务三新闻写作
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
1 / 5 任务三 新闻写作
【目标导航】
1.尝试运用相关的知识和方法进行新闻的写作。
2.学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.必做任务：每位同学根据自己搜集的新闻素材，写一则消息。
2.自选任务：任选表格中一项任务完成。
新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场。
人物通讯 围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神。
事件通讯 相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义。
背景资料 调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等。
新闻花絮 记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点。
3.拓展任务：有条件、有兴趣的同学，可以整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页。
【新课导入】
前面我们已经一起学习了新闻的基本特点、结构和要素，今天我们就一起来 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金
2 / 5 学习和掌握新闻的写法。
【写作要求】
1.所写的内容必须是最近发生的，要体现出新闻的及时性。
2.所报道的人或事必须是真实的，要体现新闻的真实性和可靠性。
3.语言简洁明了，篇幅不要过长。要让人一目了然。
4.严格按照新闻的要求和格式进行写作。
【技法点拨】
狭义的新闻也称消息，故消息是用概括性的叙述方式、简明扼要的文字，迅速及时地报道新近发生的事实的一种新闻文体。一般说来，消息的结构包括五部分：标题、导语、主体、背景和结语。写作时可按其结构来完成。
1.制作醒目的标题
消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式：（1）主题式。如：重庆市一建筑工人下河勇救落水儿童。（2）主题加肩题式。如：保护野生动物维护生态平衡。（3）主题加副题式。如：北京申办冬奥成功（主题）——习近平等党和国家领导人参加群众联欢活动（副题）。（4）完全式（主题加肩题、副题）如：中华民族在实现祖国统一大业中的又一盛事（肩题） 澳门今回祖国怀抱（主题）——中葡两国政府澳门政权交接仪式隆重举行（副题）。
2022年秋八2022年级语文上册任务三新闻写作设计新人教版
第一单元
新闻 心文
——用心写一则新闻消息
【教材分析】
写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力，如新闻、人物传记、科普作品、演讲词、游记等。本单元是“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成；三拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或者新闻网页。写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情景当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
【教学目标】
1.学习消息的基本特点，掌握消息的要素和结构。
2.运用相关知识和方法进行消息写作，认识消息的社会价值与意义。
3.养成善于发现、善于宣传社会上有意义的人物事件的习惯，学会准确客观地表达。
【预习提示】
1.研学活动开展前，小组合作学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。
2.学生游览花博会，按照自己所列的采访提纲，随机采访游客及工作人员，现场采访、记录，征得采访对象同意后进行拍照。
3.研学活动结束后，整理自己搜集的新闻素材，准备消息写作。
【教学过程】
一、魅力花博，激趣导入
1.课件展示第三届中国（济南）花卉园艺博览会（下文简称花博会）研学照片，重温游览花博会时的温馨画面，激发学生学习兴趣。
2.师生交流自己花博会研学之旅时的所见所感。
【设计意图】让学生充分回忆、交流，以便进一步激活思路，博采众长，为下面的消息写作做准备。
人教版八年级语文上册第一单元《新闻两则》教案
《新闻两则》教案
教学目标
1．了解新闻的相关知识，了解这两则新闻的有关历史背景。
2．培养速读课文，筛选主要信息的能力。培养读写新闻的能力。
3．认识中国革命胜利的来之不易，从中获得有益启示。
教学重难点
掌握阅读新闻的一般方法；培养阅读写作新闻的能力。
学情分析
《新闻两则》是初中段学生接触的第一篇新闻作品，因此要让学生了解新闻作品常识。同时与现实生活相结合，培养学生阅读新闻乃至写作短消息的能力，从而既唤起学生的阅读期待，又体现语文与生活的紧密联系。在学法上，八年级学生已初步具备自主研读与合作探究的能力，因此采用此种学法，并举一反三，便可以让学生潜移默化地形成自我阅读、写作的习惯，提高语文素养。
课时安排
2课时
教学过程设计：
第一课时
一、情境导入，了解新闻特点
1．美国著名的报业人士霍·格里利曾经这样说过：“为新闻欢呼吧！它是精选的自由卫士，是正义的利剑，是真理的灿烂阳光！”那么新闻值不值得被如此高地评价呢？今天，就让我们一起走进新闻。 2．学生阅读并交流近日在报纸中看到的感兴趣新闻，初步感知新闻特点。(可以从内容、结构、语言等方面进行归纳)
明确：①新闻的基本特点：真实性、及时性、准确性。②新闻的六要素：时间、地点、人物，事件发生的原因、经过、结果。③新闻结构五部分：标题、导语、主体、背景、结语。④新闻语言：准确、真实。
今天就让我们带着对新闻的初步认知来一起走进毛泽东的《新闻两则》中的第一篇《人民解放军百万大军横渡长江》
二、交流汇报，掌握重点字词
1．课前同学们针对自己预习的情况，归纳文中的重点字词(音、形、义)。
2．课上语文课代表对大家整理的情况进行汇总，带领同学们运用展台进行强化指导。
三、复述新闻，把握内容、结构
1．听读课文，筛选、概括出本则新闻的主要内容、六要素。
明确六要素：
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时；
地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线；
新人教版八年级语文上册教案：第一单元
新人教版八年级语文上册教案：第一单元
【教学目标】
1.理解本单元的主题“新闻读写”，培养新闻阅读和写作的基本能力。
2.通过阅读新闻，提高学生的信息筛选、整合、概括能力。
3.激发学生对社会现象的关注，培养独立思考和批判性思维。
【教学内容】
1.第一课《消息二则》
2.第二课《首届诺贝尔奖颁发》
3.第三课《壶口瀑布》
4.第四课《在长江源头飞行》
5.第六课《新闻写作实践》
【教学重点与难点】
1.教学重点：新闻的阅读与写作方法，新闻的结构和语言特点。
2.教学难点：新闻写作的实践操作，培养学生独立思考和批判性思维。
【教学过程】
一、导入
1.教师简要介绍本单元主题“新闻读写”，引导学生关注新闻的价值和作用。
2.学生分享自己阅读过的一篇新闻，简要介绍新闻内容。
二、课堂讲解与讨论 1.第一课《消息二则》
（1）教师讲解新闻的结构和语言特点，引导学生分析新闻的六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果）。
2.第二课《首届诺贝尔奖颁发》
（1）教师引导学生关注新闻的、、、背景等部分。
（2）学生分组讨论，分析新闻的写作技巧，如对比、引用、描写等。
3.第三课《壶口瀑布》
（1）教师讲解新闻报道中的描写手法，引导学生感受新闻报道的魅力。
（2）学生分组讨论，分析新闻报道中如何运用描写手法表现景物特点。
4.第四课《在长江源头飞行》
（1）教师讲解新闻采访的重要性，引导学生关注采访技巧。
（2）学生分组讨论，分析新闻中采访对象的选择、提问技巧等。
5.第六课《新闻写作实践》
（1）教师讲解新闻写作的基本步骤，引导学生进行实践操作。
（2）学生分组讨论，分析自己写作的新闻作品，提出改进意见。
三、课后作业
1.学生根据所学知识，独立完成一篇新闻写作。
2.学生阅读一篇新闻，分析新闻的六要素，并写出自己的感悟。
2.学生分享自己的学习收获，提出改进意见。 3.教师布置下一节课的学习任务。
五、教学反思
八年级下册语文第一单元作文仿写作文
八年级下册语文第一单元作文仿写作文
全文共5篇示例，供读者参考
八年级下册语文第一单元作文仿写作文 篇1
新闻写作
一、文题展示小试牛刀
你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情?尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于字。
【思路点拨】
1.审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。
2.选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等;社区、村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。
3.写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
【写法指导】 1.标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
20__八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
20__八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
二、课后反思查漏补缺
20__八年级语文上册第一单元同步作文指导新闻写作教案新人教版
本节课完成了既定的教学目标，达到了预期的教学效果，我给学生的新闻写作进行了必要的指导，使学生掌握了新闻的写作技巧，提高了学生的写作能力。但是教学过程中也有一些不尽完美的地方，需要在以后的教学设计和教学实践中改进!
八年级下册语文第一单元作文仿写作文 篇2
一、课标要求
此处填写教材简析 二、单元说明
1.单元目标
初中语文教学课例《人教版八年级一单元消息二则》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中语文教学课例《人教版八年级一单元消息二则》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《人教版八年级一单元消息二则》
教材分析 新闻二则是八年级上册第一单元的内容，本单元是新闻单元，也是学生第一次集中学习新闻这种文学形式。因此，学生要通过本单元的学习会阅读新闻和简单写作。本课是本单元的开篇之作，所以教学中药起到事半功倍的作用。
教学目标 。通过本课的学习，学生要掌握新闻的基本知识把握新闻的特点、结构，培养学生阅读新闻的能力感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
学生学习能力分析 （分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）
1、本课是学生第一次系统接触新闻(消息)体裁的学习，所以对文体知识的知识要从零开始。
2、对两则消息的背影了解应做充分。课前组织学习看电影《开国大典》
这对体会文中的英雄气概、豪迈情感是很重要。
3、课前查阅毛泽东的生平资料，通过文章的学习，让学生对这位新中国的开国主席有更全面的了解。
教学策略选择与设计 （根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
课堂采用教师引学生探究的方式教学。通过学生的探究与合作读懂内容掌握新闻的五要素，主要掌握标题导语主体三要素。把学习的过程还给学生，让学生在学习的过程中体会到发现的乐趣，对自我的学习能力更加自信。
教学过程 （请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）
第一课时
1、学生用平时看新闻联播的语气和语速“播报消息”，师生点评，明确朗读的要领。
2、学生任选一则消息自读，勾画出消息的六要素（记叙文的六要素）整体把握新闻的内容。
3、小组勾画两则新闻的要素，选两个小组展示，明确。
新人教版八上语文教材通览
新人教版八上语文教材目录如下：
第一单元
1 消息两则
2 首届诺贝尔奖颁发
3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
4 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
写作：新闻写作
口语交际：即席发言
名著导读：《红星照耀中国》
课外古诗词诵读
第二单元
5 藤野先生
6 我的母亲
7 我的第一本书
8 列夫·托尔斯泰
9 我的童年
写作：学写传记
口语交际：转述
名著导读：《朝花夕拾》
课外古诗词诵读
第三单元
10 八年级上册 第三单元 杜甫诗三首
11 背影
12 台阶
13 老王
14 信客
写作：叙事要完整
口语交际：复述、转述和即席发言
名著导读：《骆驼祥子》
课外古诗词诵读
第四单元
15 中国石拱桥
16 苏州园林
17 故宫博物院
18 桥之美
写作：说明事物要抓住特点
口语交际：讨论
名著导读：《昆虫记》
课外古诗词诵读
第五单元——宋词单元（精读） 19 浣溪沙
20 采桑子（其四）
21 过松源晨炊漆公店（其五）
22 如梦令（常记溪亭日暮）
23 如梦令（遥夜沉沉如水）
写作：说明事物要抓住特点——说明方法、顺序等的应用。
八年级语文上册第一单元1消息二则《我三十万大军顺利南渡长江》教学设计新人教版
八年级语文上册 第一单元 1 消息二则 《我三十万大军顺利南渡长江》教学设计 新人教版
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为八年级语文上册第一单元1《消息二则》中的《我三十万大军顺利南渡长江》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了记叙文的基本结构和要素，如时间、地点、人物、事件等。在此基础上，《我三十万大军顺利南渡长江》这篇课文将让学生了解新闻通讯的写作特点，提高他们对事实报道的敏感度和分析能力。本节课通过课文学习，使学生能够结合已掌握的记叙文知识，理解新闻通讯的叙述方式和背景意义，进一步培养他们的语文素养和历史意识。同时，课文涉及到我国解放战争时期的重要历史事件，有助于学生将所学知识与历史课程相联系，增强学科间的互动。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在通过学习《我三十万大军顺利南渡长江》，培养学生以下能力：首先，提升文学鉴赏能力，使学生能够领会作者运用语言文字表达情感和形象的艺术手法，感受文章的节奏和气势；其次，强化历史理解能力，让学生通过课文了解解放战争时期的重要事件，认识到历史背景对文学作品的影响；再次，提高信息提取和整合能力，引导学生从新闻通讯中提炼关键信息，分析事件发展的逻辑关系；最后，培养批判性思维，鼓励学生思考报道背后的深层含义，探讨新闻舆论对社会的影响，从而激发他们的社会责任感和历史使命感。通过本节课的学习，促进学生语文素养的全面发展，为其他学科的深入学习奠定坚实基础。
三、学情分析
针对八年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：
1. 知识层面：经过之前的学习，学生已经掌握了记叙文的基本知识，如人物、情节、环境等要素，具备一定的语文基础知识。但对于新闻通讯这一特殊文体，他们的了解尚浅，对新闻报道的写作手法、结构特点等认识不够深入。
2. 能力层面：学生在阅读理解、写作和口语表达能力上有所差异。大部分学生能够阅读课文并理解文章大意，但在分析文章细节、把握作者观点和情感态度方面存在一定难度。此外，部分学生在写作过程中，难以将所学知识运用到实际，对新闻通讯的写作格式和技巧掌握不足。