人教部编版六年级语文上册四单元第12课《 桥》课件(统编本)
统编版人教版六年级上册语文教案第12课 桥
部编版语文精品资料
《桥》教学设计
学习目标
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
教学重点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：
理解题目所蕴含的深意。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 以“桥”引入，初步感知
1、谈话引入课题。
无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人连姓名都不为人所知，但他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。今天，老师要给你们推荐一个感人的故事。我们一起来听一听吧。（播放课文录音）
问：故事中的哪些人物最令你钦佩？为什么？ 部编版语文精品资料
2、你们想读一读这个故事吗？请把书翻到78页，齐读课题。
3、自学课文，要求：
（1）自由读课文，注意读准生字新词。
（2）想一想课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
4、检查自学
根据学生的回答，老师相机板书“洪水、老汉、乡亲们”等词。
二、细品词句，感受情势危急
1、 默读课文，找出文中描写大雨和洪水的句子。
2、读一读找到的句子，说说从中感受到了什么？
3、汇报交流感受。（学生自由发言，老师相机点拨，并引导感情朗读。）
4、课件出示句子进行对比，哪句话写得好？为什么？：
（1）黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
黎明的时候，雨突然大了。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（随机理解词语）
5、过渡：
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
人教部编版六年级语文上册 第12课《 桥》 教案
12桥
教学目标
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.学会本课新词、生字词，了解课文内容。
教学重点
1.学习课文的表达方法。
2.有感情地朗读课文，.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
课前准备
1.搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
2.多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、初读了解课文内容
1.描述导入，感受情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子。
2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪”（jiū）“瞪”（dèng）。
3.检查学生掌握情况
（1）请学生分段朗读课文，检查字音。
（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾 老汉）
4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
二、感受情势危急
1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？
3.汇报交流谈体会。
（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
统编版六年级上册第12课《桥》知识点
统编版六年级上册第12课《桥》知识点
知识点
一、我会写组词
咆：páo（咆哮、咆号、咆哮如雷）
哮：xiào（哮喘、哮吼、咆哮西风）
嗓：sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）
淌：tǎng（流淌、淌汗、淌眼泪）
哑：yǎ（沙哑、哑语、哑口无言）
揪：jiū（揪住、揪心、揪出）
呻：shēn（呻吟、悲呻、无病呻吟）
废：fèi（废物、废话、废水）
二、多音字
冲：chōng（冲刺）chòng（冲着）
号：hào（号码）háo（怒号）
当：dāng（当作）dàng（上当）
折：zhé（打折）zhē（折腾）shé（折本）
没：mò（没落）méi（没有）
三、近义词
咆哮——怒吼 惊慌——惊惶 狞笑——奸笑
拥戴——拥护 沙哑——嘶哑 清瘦——瘦弱
放肆——放纵 势不可挡——所向披靡
痛苦——痛楚 跌跌撞撞——踉踉跄跄
四、反义词
黎明——黄昏 惊慌——镇定 狞笑——微笑
清瘦——富态 沙哑——清脆 拥戴——唾弃
放肆——拘谨 势不可挡——强弩之末
痛苦——欢乐 跌跌撞撞——稳稳当当
五、理解词语
咆哮：①(猛兽)怒吼。②形容水流奔腾轰鸣。文中指洪水奔腾轰鸣。
狞笑：凶恶地笑。文中指洪水的凶猛、可憎。
放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：人因痛苦而发出声音。文中指木桥快塌时发出声音。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。文中指老太太为死去的丈夫和儿子举行仪式，表示追念。
惊慌：害怕慌张。
拥戴：拥护推戴。
沙哑：(嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。
搀扶：用手轻轻架住对方的手或胳膊。
乱哄哄：形容声音嘈杂。文中指人们在洪水来时惊慌失措的样子。 势不可当：来势迅猛，不可抵挡。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
六、句子解析
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用了比喻的修辞方法，把咆哮的山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。
2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
新人教部编版六年级语文上册第四单元【统编教材】(12-14课、口语交际、快乐读书吧、语文园地)精品导学案
第 1 页 共 52 页 新人教部编版六年级语文上册第四单元精品导学案
(12-14课、口语交际、快乐读书吧、语文园地)
12《桥》导学案
一、新课导入
1.播放歌曲《为了谁》。
2.师：一首《为了谁》，歌颂了我们生活中可歌可泣的英雄，就像歌词所唱的：我不知道你是谁，我却知道你为了谁。
3.今天我们将走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老党员的高大形象。这个故事的名字叫《桥》。
4.板书课题——○12 桥
二、目标引领
（一）知识与能力
1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
（二）过程与方法
自主朗读，体会句子的意思；讨论交流，抓人物外貌、语言、动作、神态等描写，感受人物的内心；合作朗读，再现人物形象。
（三）情感态度与价值观 第 2 页 共 52 页 学习在阅读中抓人物外貌、语言、动作、神态等描写来体会人物内心的方法，养成品词品句、体会人物精神的阅读习惯。
三、字词运用
（一）看拼音写词语。
páo xiào dǎnɡ yuán liú tǎnɡ shā yǎ
（咆哮） （党员） （流淌） （沙哑）
（二）按课文内容补充词语。
（受惊）的野马 沙哑地（喊话）
（清瘦）的脸 （冷冷）地说
（乱哄哄）的人们 痛苦地（呻吟）
（三）按课文内容填空。
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
3.村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
四、示范朗读（全文配音朗读）
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》 与桥有关的古诗
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》
1.《五云桥》
宋 作者: 陆游
若耶北与镜湖通，缥缈飞桥跨半空。 陵谷双迁谁复识？我来徙倚暮烟中。
2.《别桥上竹》
唐 作者: 白居易
穿桥迸竹不依行，恐碍行人被损伤。 我去自惭遗爱少，不教君得似甘棠。
3. 《过颖桥怀永叔》
宋 作者: 梅尧臣
昔送之官东郡时，夜阑对酒风揭屋。 君今淮海予再过，古驿依依老槐绿。
4. 《题山桥十首》
年代: 宋 作者: 王柏
轧轧飞车入翠微，人於妙处未深知。 自从标榜新拈掇，碎却山桥一段奇。
5. 《登梅桥望桂隐》
宋 作者: 张镃
常日居园不自奇，今朝胜处上桥知。 平湖百亩横当户，茂树千章翠绕篱。
隣寺钟鱼初历历，里闾鸡犬亦熙熙。 隔城更有青山在，朝揖吾家出好诗。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》 词语解释
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第四单元 第12课《桥》
词语解释
【黎明】天快要亮或刚亮的时候。
【咆哮】猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
【狂奔】用尽全身力气,用最快的速度跑,非常狂野。
【势不可当】来势迅猛，不可抵挡。也说势不可挡。
【惊慌】害怕慌张。
【你拥我挤】形容相互拥挤。
【狞笑】凶恶地笑。
【逼近】“慢慢靠近”，或者“已靠得很近”“即将靠近”。
【跌跌撞撞】形容走路不稳。
【拥戴】推举拥护；拥护爱戴。 拥护推戴某人做领袖，特指人。
【清瘦】婉辞，指人瘦。
【乱哄哄】形容声音嘈杂。
【依次】按照次序。
【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
【祭奠】为死去的人举行仪式，表示追念。
【猛然间】突然间,突然的,表示时间很短。
【白茫茫】形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
统编版六年级上册语文教案 -第12课 桥
《桥》第一课时教学设计
一、教学目标
1．学会本课12个生字，会写“咆哮、祭奠”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络。
3．通过抓重点词句，联系生活实际，体会老汉的形象，感受老汉的崇高品质。
4．学习课文在环境描写上的表达方式以及短句的使用。
二、教学重点
学习课文在表达方式上的特点并学习迁移运用。
三、教学难点
感受老汉的临危不惧和镇定自若。
四、教学过程
(一) 谈话导入，揭示课题
1. 教师导入：今天学习一篇小小说。（板书课题）
2．学生齐读课题。
3．教师提问：以前学过的课文，哪些课题里含有“桥”字？（课件出示课文题目：《兰兰过桥》《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》《小桥流水人家》……）
（二）初读课文，整体感知
1．教师提出初读课文的要求：自由朗读课文，除了读准字音、读通句子，还要想想课文主要讲了什么？
2．学生齐读词语。（PPT出示词语）
咆哮 发疯 狞笑
流淌 放肆 揪出来
豹子 呻吟 瞪眼
胸膛 搀扶 祭奠
3. 学生提醒大家需要注意的字音或字形。 4. 教师根据学生提出的难记字进行书写指导。
5. 学生在作业纸上练习书写，写后同桌交换互查。
6．学生汇报课文讲了什么内容。（教师相机板书）
（三）反复研读，品味词句
1. 教师提出默读课文要求：画出具体描写雨水和洪水的句子。
2. 学生默读课文，圈画句子。
3. 指名汇报。（PPT出示句子）
▲黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
▲山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
▲近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
▲死亡在洪水的狞笑声中逼近了。
▲水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
▲水，爬上了老汉的胸膛。
4. 教师提问：洪水给你什么样的感觉？你从哪些词语里体会出这样的感觉?
5. 学生自由汇报，教师相机指导。
过渡：洪水来临时，大家的反应是怎样的？
（四）对比人物，体会作用
统编版人教版六年级上册语文教案 第12课 桥
部编版语文精品资料
桥
教学目标：
1、通过对本文中的词句的品析，加深对本文的感悟，并能有感情的朗读。
2、体会作者的写作手法，感悟文章的表达效果。
3、通过对本文的学习，感悟优秀共产党员的光辉形象。
教学重难点：
1、通过品词析句，感悟人物的精神品质。
2、学习作者的写作方法，能在习作中加以运用。
教学准备:课件
教学过程：
一、 导入：同学们，这节课我们继续学习16课——桥，让我们走进课文，去感受那位受人拥戴的老汉留下的感人事迹吧。
二、 抓言行，研读体会。
1、同学们，请你们默读课文5——23自然段，用横线划出描写老汉语言的句子，并想想老汉是在什么情况下说这些话的，从中体现了老汉是个什么样的人。
2、 同学们真能干，这么快就把老汉的话找出来了，老师也找出来了。（出示句子）请同学们用自己喜欢的方式在读读着几句话。
3、老师请女生读读第一句话。读得好，老汉是在什么情况下说这些话的？(是啊，老汉是在洪水在死亡的狞笑声中逼近的情况下说的，是在人民跌跌撞撞的向木桥拥去的情况下说的，是在人们停住脚，部编版语文精品资料
望着老汉时说的。同学们，此时的洪水已经到了人们的膝盖，谁都想赶快从桥上逃跑，如果一窝蜂的拥上桥，会怎样？从老汉的话中，觉得他是一个什么样的人？（出示句子：这是一个镇定自若的党员）你还从那句话也体会到了老汉的镇定自若？（真不错，我们一起读读。）出示句子:老汉清瘦的......一座山)这句话运用了什么修辞手法？多镇定的老汉啊，不说话就能是疯了似的人们停住脚，面对汹涌的洪水，先到木桥钱的老汉没有自己逃生，真是受人拥戴的好书记，“拥戴”是什么意思呢？受人拥戴的老汉平时可能为村民做过什么？（老汉为村民做过的事太多了）在村民心中，老汉就是一座山，一座村民的靠山。
4、现在老师请男生来读读第二句话。老师听出了老汉冷冷的语气，老汉是在什么情况下说这句话的？（是有人喊党员也是人的情况下说的），从冷冷的你能体会到老汉什么样的心情？（伤心、难过）老汉多伤心啊，作为党员，就应该把人民的利益放在首位，老汉他是个什么样的人？（他对党员严格要求）就这样，一百多人依次老汉身边奔上了桥。
部编版小学六年级语文上册第四单元第12 课《桥》课后作业及答案(含两套题)
1 / 10
部编版小学六年级语文上册第四单元
第12课《桥》课后作业及答案
一、读句子，根据拼音写词语。
洪水páo xiào（ ）着冲下山谷，它fàng sì（ ）地狞笑着。老汉像座山立在木桥边，雨水从他清瘦的脸上liú tǎng（ ）下来，老汉一把jiū（ ）住年轻人的领子，shā yǎ（ ）地喊话：“排到后面去，你还是个dǎng yuán（ ）吗？”
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
狂奔．（bēn bèn） 折．（zhé shé）回来 吞没．（méi mò）
雨像泼，像倒．（dǎo dào）狞．（nìng níng）笑 乱哄．（hōng hǒng）哄
瞪．（dēng dèng）眼 疯了似．（shì sì）的
三、用合适的词语替换下面句子中的画线部分，并选择其中的一个词语写一句话。
1.人们走路不稳地向那木桥拥去。（ ）
2.全村人拥护爱戴的老支书站在没膝深的洪水中。（ ）
3.木桥开始发抖，开始痛苦地发出低哼的声音。（ ）
四、读句子，完成练习。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
上面句子中把老汉比作 ，表现了老汉的 、 。这与人们面对山洪“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“ ”
2 / 10
的表现形成了对比，同时也说明了老汉在人们心中的地位，是人们心中的 。
2.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用了 的修辞手法，写出了 。
请用句中修辞手法写一个句子：
3.老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
(部编)人教版六年级上册语文第四单元备课(包括园地)
六年级上册语文单元备课
单元 第四单元
单元
解读 本单元的三篇小说都有着出人意料而感人至深的情节，既体现了小说结构、语言上的魅力，也体现了小说中人物的人格魅力。所以在教学中，我们要关注情节、环境，感受人物形象，也要感受小说语言的精彩。
教
学
目
标 1.品味词句，理解作者蕴含在其中的感情；领会小说蓄势和铺垫的特点，体会结尾无声胜有声的效果。2.学会借助小说中人物语言、动作、心理活动以及情节、环境描写等理解人物形象；体会小说中人物形象的塑造与情节设置的关系；感受古诗表达出的久别回乡的复杂情感。3.跟随小说中的主人公体验生活中或甜或苦的经历，感受人性的美好。
教学重难点 1.我们要关注小说的情节、环境，感受人物形象，也要感受小说语言的精彩。
2.引导学生结合资料，体会课文表达的思想感情。
突破措施 教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分 12桥 2课时
13穷人 2课时
14在柏林 1课时
口语交际 1课时
习作四 2课时
园地四 2课时
六年级上册语文教学设计
课题 12桥
教
学
目
标 1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
课程整合
点